各位领导,老师们,大家好
在这里演讲师德教育,我很紧张。面对在座德高望重的老师,我不敢妄言师德。我只想讲一下我在特校一年来的一点点体会。
今天我的演讲题目是《爱在路上》
世界上最神圣的是生命,哪怕是一朵残缺的花,也想绽放全部的美丽,哪怕是一棵受伤的小草,也愿献出一点绿阴。这些残疾的孩子,因为上帝的一个打盹,让他们变成了一朵朵残缺的花朵,一棵棵受伤的小草。而我们在选择特教的同时,也同样选择了一种生活——一种爱心筑就的生活。
今天,在座的甘为人梯的老师们,你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷,有的风华正茂,处处洋溢着热血青春,但在你们眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索,兢兢业业教书的执着,更有一种闪光的、透着浓浓爱意的眼神。也因此你们正用爱、包容和尊重接纳着一个个神圣的生命,倾其所有帮助他们展示自己生命的全部美丽,献出全部的绿阴。这其中也包括我。
斯霞老师说过:“没有爱就没有教育。” 是的,在特校的一年中 ,我几乎是在震撼与感动中度过每一天。
一个7岁的孩子发烧,喘气,值班教师叫来校医,校医说是比较严重,让快去医院。我和一位女教师穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的严严实,抱上就走,虽然我们隔壁就有个医院路程很近,可是一趟下来,我的胳膊已经酸了,找到儿科医生,简单的先测体温说是38.3,咳嗽声音不对,让化验血和做一个透视,我们就这样楼上楼下,这楼那楼的跑着,心理很着急,怕孩子有什么问题。在抽血化验的时候,当那个很尖的针扎在孩子的手指的时候,他打了个哆嗦一声也没哼,我不禁为这个孩子的见前所感动,我的眼睛里充满了泪水。
这份震撼与感动不仅来自我们纯真可爱、自强不息的孩子们,更有来自各位老师对孩子的那种真诚而又博大的爱……
一位朋友曾经问我,你们特教老师怎么上课呢,我说是用两只手,他惊叹,觉得不可思意。是的,我们的老师就用这两只手和一颗心,为学生和知识之间架起沟通的桥梁。让学生从不知到知之甚少,从知之甚少到知之甚多,这是一个过程,也就在这这样的路上铺满了我们特教老师满腔的热忱。学生不懂,五遍,十遍,反反复复:用手语结实不清,用图画、用演示,用尽各种可以想到的方法,这是在课堂上。在生活中,对那些生活能力比较弱的学生,我们的老师就如慈母一样,端饭倒水、铺床叠被、问寒问暖,用真诚的心去温暖着每个残缺的生命。
爱,挂在嘴边是苍白无力的,只有落实在行动上,才是感人至深的。在生活区生活的一年中,我听的最多的、也最让我感动是,是学生们对生活老师常说的一句话:您就象我们的妈妈……是的,只有火才能点燃火只有爱才能融化爱,这才是教育对爱的最好诠释。
爱在特校,我们的老师正是用自己的行动,为残疾儿童撑起了一片晴朗的天空,用自己的爱书写了平凡而出色的人生。也让我们用爱搭建一座通向未来的平台,将爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河,使我们和学生沐浴其中,欢畅其中。
谢谢大家!
[特级教师师德演讲稿范本]
基层法官个人事迹演讲稿
我是一个平凡的人
各位领导,同志们:
我叫**,1971年10月出生,汉族,大学文化,1994年12月毕业分配到**法院工作,历任**法院书记员,助审员,审判员,司法技术室主任,执行局副局长,现任**法院执行局局长,审判委员会委员。做为一名法官,我以追求公正和效率为目标,秉公执法,辛勤耕耘,先后被省委政法委评为“先进工作者”,被**市政法委,市人事局评为“人民满意的政法干警“,多次被法院系统评为“先进工作者”和“人民满意政法干警”,荣立个人一等功,三等功各一次。我所在的执行局先后被省高院,市中院,市委政法委评为清理执行积案工作先进单位,公正执法先进单位,执行工作先进单位等荣誉称号。
今天我有幸作为一名基层法官来向在座的各位领导汇报我的思想和工作情况,感到无比激动、我的成长和进步,归功于领导的关怀、同志们的帮助和社会各界的支持。在此我向大家表示衷心的感谢。
回顾十七年来的司法实践,我最大的体会是:当好一名基层法官首先要有一颗爱民之心。用咱们张院长的话就是视群众如父母,视群众如兄弟。2019年10月,在中国红十字会“奉献爱心,挽救生命”的感召下,我自愿报名加入了中国造血干细胞捐献者资料库,光荣地成为一名造血干细胞捐献志愿者。2020年5月,**市红十字会接到中华骨髓库通知,北京一位16岁白血病患者HLA初配与我相吻合。我得知这一消息后,就像是中了大奖一样兴奋,毫不犹豫地当即表示愿意履行捐献承诺,随时准备捐献自己的造血干细胞以挽救患者的生命。为了给患者捐献高质量的造血干细胞,从得到消息的那天起,我就开始戒烟戒酒,坚持早上跑步,晚上暴走,加强体能锻炼,两个多月下来,我减去了六公斤体重,增强了体质。2020年7月10日,**市委、市政府、市中级人民法院等有关领导特意为我举行了捐髓送行仪式。2020年7月15日,经过四天的药物刺激后我的各项血液指标达到捐献要求,在**省肿瘤医院经过三个多小时的体外循环分离过程,成功提取到相应数量的造血干细胞血浆,这份珍贵的“生命种子“被迅速送往北京,并顺利为患者进行了移植治疗。据省红十字会反馈,生命种子送往北京后,患者移植手术非常成功。就这样我用一周的痛苦挽救了一位小患者的生命,换回了一个家庭的幸福。也源于这一小小善举,我获得上级的肯定,更收获了老百姓对我的信任。70岁高龄的申请人徐宏业,系平顶山矿务局退休职工,于1998年申请执行**县庙仙北方建材厂拖欠煤款,因庙仙北方建材厂业主赵风军全家外出躲债,导致案件多年无法执结,申请人为此多次上访,省政法委李新民书记及省高院执行局长曹卫平曾先后批示,要求尽快执结。2017年在政府整治砖窑行动中,政府补偿了北方建材厂撤除费十万元,法院及时对该款予以冻结,但因该厂占用当地农民土地所欠补偿款较多,群众矛盾异常尖锐,协助单位庙仙乡政府迫于群众上访压力而将该款予以开支和分配,导致该案无法执结。2019年我主持执行局工作后,了解到该案属历史遗留信访积案后,先后五次到庙仙乡政府协调此案,告知拒不协助的法律后果,并主动与申请人徐宏业沟通该案情况,后终于说服乡政府协助了9600元。2020年8月我继续协调庙仙乡政府解决余款。申请人徐宏业得知我因捐献干细胞身体虚弱而仍在为其协调案件的情况,非常感动说:“有你这样的法官为我办案办不成我也是高兴地。”并主动放弃了对三万余元利息的执行,使得案件协调难度大大降低,2020年8月该案余款全部协助到位,一起十一年积案得以圆满执结。
当好基层法官,必须要摆正自己的位置,必须要用真情去办案。我们作为一名一线基层法官,就是要实实在在处理好每一位当事人的矛盾。不求为领导提供最好的理论研究,但必须为领导的理论研究提供最真实可靠的理论素材。申请人陈棉友系**县政府小车司机,郑某系一个体老板。二人于1995年6月共同出资购买打桩机,后因经营理念不同散伙,散伙结算时因郑某无款可还,于是双方约定了借款利息并出具了欠条,后因索要欠款发生纠纷诉到法院。该案于2004年进入执行程序,执行多年无果。2017年我接手该案后及时组织双方当事人协商,经申请人同意由被执行人将房产变卖偿还了申请人11.3万元。此案后因再审而中止执行。期间申请人以判决不公为由上访到全国人大法工委,2019年省高院判决下达后本案恢复执行,我们及时调查被执行人财产,发现其用别人名义承包的工地正在施工,并且其有三个子女正在上学,其对三个子女非常疼爱。此时我们若是控制被执行人财产并对其予以制裁是完全可以的,但有可能导致其无法履行合同或破坏其在子女面前的美好形象而给小孩造成不必要的伤害。我们便及时找到被执行人告知其拒不履行的法律后果并从社会经济活动与个人信用关系及父母形象对子女的负面影响方面对被执行人加以辩法析理,被执行人非常感动,主动与申请人达成和解并按期履行完毕。就这样一起上访级别最高的执行案件被我们和解了。
当事人杨华、张西华等申请执行楠杆镇街道居委会组承包土地征收补偿费分配纠纷一案,申请人因不服本组征用土地补偿款分配方案而诉至法院要求参与分配,法院判决后,被执行人一直拒不履行。2020年4月该案进行执行程序。在执行过程中发现双方抵触情绪非常大,加杂私人恩怨较深,被执行人多次扬言要带领群众围堵法院。甚至有小报记者参与煽动干扰执行。2020年7月下旬,适逢我从郑州捐献造血干细胞归来,承办人向我汇报该案形势较为严竣,上访苗头较大,于是我带领承办人员亲自到被执行人处,找到相关人员及乡村干部,调查了解相关情况,第一次被十多个群众围着吵吵嚷嚷,什么事也没有办成。第二次我吸取教训,只找案件相关人员座谈,从社会伦理道德,理解与信任,人情与法律等各个角度做当事人思想工作直到下午1点多钟,由于身体虚弱,体力不支,我豆大汗珠往下掉,面色苍白,同行的同事向当时在场的几个村干部说明我刚刚捐献干细胞回来,身体较弱,几个村干部语气缓和了许多,劝我早些回家休息,并表示尽量多做群众工作。我感觉到他们的态度有了转变,也许这就是案件峰回路转的机会,接下来的一个多星期,我又连续三次找他们做思想工作,面对我的真诚与执着,他们终于同意将首批执行款存入银行由我们划走(防止村民骂人),余款也和申请人达成和解并借款按期履行完毕。
当好一个基层法官,必须要对当事人有极大的责任心。我所在的部门负责全院民商事案件的执行,作为一个部门负责人我深深知道执行工作的重要性,强制执行作为保护权利人权益的最后一道防线,办不好法院判决就是一纸空文,法律权威尽失。但民事案件毕竟是人民内部矛盾,当事人有些是利益之争,有些确实是在斗气。法官要明察秋毫发现当事人的真正目的才能够拿出最合理的方案把案件的最佳社会效果体现出来。2019年我主持执行局工作后,及时调整大家执行理念,提出以强制执行与执行和解并重,开拓多种案件退出机制为辅的人性化执行、和谐执行和主动执行理念,尽可能的平衡各方当事人的利益,化解了大量社会矛盾。执行工作取得连续三年无执行信访案件发生的良好社会果。
2020年底,我院受理刘定树申请刘国平返还宅基地一案,此案双方当事人系叔侄关系,诉前曾因宅基地问题多次向县委政府上访,矛盾异常尖锐。当地党委政府面临巨大信访
压力。眼看执行期限将至,我带领承办人员并协调乡政府相关部门人员三次到当事人家中对其进行说教并组织和解,但是效果甚微。当事人放言“即使法院执行了我也不会了事,要么伤人,要么上访”。案件陷入进退两难境地。经过反复研究案情并报院长批准决定强制执行。2011年5月11日我带队进入执行现场开始强制执行。现场清理完毕机械正在开挖基础时,被执行人小声说了一句“法官能不能再给我们调解一下?”是啊!老百姓挣几万块钱不容易。面对当事人几万元损失和案件的社会效果及执行现场风险,一股强烈的责任感油然而生,立即指挥停止开挖,现场组织调解,经过一个多小时的调解终于达成和解并当场兑现。避免了双方当事人遭受财产损失。被执行人被我们负责任的工作态度所打动当场表示撤回所有上访材料并兑现承诺。就这样我们通过办理一起执行案件附带化解了当的政府的一起信访案件。
党中央要求我们要改进工作作风、密切联系群众,作为一名基层法官,我认为这既是一种态度,也一种胸怀,更是一种责任。改进工作作风、密切联系群众,首先就要从平凡的岗位、平凡的工作做起。解决了一件事,就平息了一份民怨,解决了一个问题,就满足了一份诉求,把一件事办好了,就赢得了一份民心。最后,我同样勉励大家要从平凡的岗位,平凡的工作做起,为打造诚信和谐法治**贡献力量。
雷锋,你离开了我们吗
"如果你是一缕阳光,你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一粒粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的'螺丝钉',你是否永远的坚守岗位?"
雷锋,就是这一缕阳光、这一滴水、这一粒粮食、这颗最小的螺丝钉,虽然他的一生短暂,但他的精神长存,虽然他的一生平凡,但他的形象伟岸。
有人说:"雷锋已经永远离开了我们",他真的离开了吗?不,没有!虽然他的肉体离开了,可他的崇高灵魂却永远伴随着我们,激励着我们……
你听,兰考县的父老乡亲们呼唤县长的声音响起来了,"焦县长,你怎么啦?"声音是那样关切,是那样深情,因为他们的县长为了兰考县的人们病倒了,倒在了兰考那片贫瘠而又富饶的土地上。
你看,新时代的焦裕禄向我们走来了,他的感人事迹,传唱大江南北。两次进藏的他,领养了三个孤儿,让家境本不富裕的家庭更加拮据,有时甚至须靠捐血来贴补家庭,可他给群众买药、扶贫救济时却出手大方,少则百十元,多则上千元,最终实现了"青山处处埋忠骨,一腔热血洒高原"的誓言。这位视少数民族同胞为骨肉的汉族干部却倒下了,用他的鲜血染红了他所热恋的雪域高原。
他们是谁?他们就是党的好干部焦裕禄、孔繁森。可他们又是"雷锋"是时代前进中的"雷锋",你能说,雷锋已经离开了我们吗?
老师把自己的知识和道德力量传播给莘莘学子们;工人农民们用自己的汗水描绘着祖国的蓝图;警-察叔叔们用自己的青春和鲜血守护着人们的和平、安宁;白衣天使们用自己的温柔给我们带来了健康、美好……
在祖国广袤的土地上,到处都有雷锋的身影,他们学习雷锋精神,实践雷锋精神,在平凡中做出不平凡的贡献,雷锋虽然逝去多年,但是他的精神却被一代又一代地传递下去了,他的精神在学习中体验出来了,在生活中体验出来了,在任何一个岗位中都体验出来了。你又能说,雷锋已经离开了我们吗?
雷锋精神伟大,但并非高不可攀;平凡,但并非琐碎;神圣,但并非不食人间烟火。当国家利益遭到损失时,"雷锋们"挺身而出;当人民群众遇到困难时,"雷锋们"倾力相助;当个人利益与人民利益不能统一时,"雷锋们"毫不犹豫地牺牲自己的一切,甚至生命。你还能说,雷锋已经离开了我们吗?
不,没有!也永远不会!雷锋他那流淌着无私奉献的血液将撒遍祖国各地,他的精神将永远激励着我们前进,在新世纪的建设大潮中,我们也将谱写一曲曲壮丽的雷锋之歌!
语文之眼——全国特级教师韩军演讲摘录
举三反一
大家对“举三反一”不是太了解,但对“举一反三”是比较了解的。什么是“举一反三”呢?也就是我们讲一篇课文,比如讲一篇《春》,讲完之后,就希望我们的孩子会写像《春》这类文章的作文,会写春夏秋冬,这不就是“举一反三”了吗?学了一篇《背影》,就以为我们的孩子能写像《背影》一样的文章,写《我的爸爸》《我的妈妈》……这就叫“举一反三”。
这个“举一反三”的思路,就是从小学到初中,甚至包括高中语文教育的大思路。
按照这个思路,就必须抓牢这个“一”,就这一篇课文进行详细深入、全面系统的分析。为什么要详细深人、全面系统呢?因为只有这样,我们的孩子才能“反三”。所以举“一”要讲细、讲深、讲透、讲全,要求甚解,求深解。要做到这一点,我们就需要花时间了。讲《背影》,一节课行么?一节课不行的,两节课也不够,至少三节课吧。
小学的,我没有统计过,咱们算算中学的吧。中学,从初一到高三,六年,我们能学多少文章呢?先看一个学期。一学期最多学30篇,其实还学不了30篇。因为这30篇是分等级的,有的是精讲的,有的是自学的。百分之九十九的老师只完成了精讲的18篇文章。假设全国各地所有的小学、中学老师每学期都教完30篇、每年都教完60篇,6年就是360篇。何为“举一反三”?“举一反三”就是通过360个例子,让学生会读会写远远超出360篇的语言。
我们的数学教学确实需要“举一反三”。一道题,两节课讲了20种解法,然后布置学生去做50道习题,一个半小时就完成了,这就是举一反五十了。语文这样行吗?学了一篇《背影》,马上让孩子去写《我的爸爸》《我的奶奶》《我的爷爷》……很困难,吭哧吭哧一个半小时写五六百字。我看别说举一反三,反一也很难!
其实,学语言与学数学正相反,应该是“举三反一”。
我做过这样的尝试:在教学《背影》时,我曾经利用三节课时间,让孩子学了14篇文章。怎么学呢?第一节课,精讲少讲,剩下两节课干嘛?自己看书。不看课本,我补充了与《背影》类似的14篇文章,学生自由阅读,自由讨论。结果呢,实验下来,学生读得兴致勃勃,讨论得热热闹闹,从课上读到课下,讨论到课下,欲罢不能,有的学生还为阅读过的所有文章都洋洋洒洒写下了批语。
可见,解决语文教学高耗低效的问题,不是搞各种修修补补的改革,而是要从根本上扭转思路:从“举一反三”调整到“举三反一”上,把学生引入名家名作等语言精品的海洋,浸润其中,长期熏陶,学生的语文素养就会慢慢提升上去。
关于背诵
我们现在的语文教学特点是繁琐到无以复加的分析讲解。我们能把一篇文章分析上几个课时,怎么就不能让学生利用这个时间把文章“吃”进肚子去呢?所谓“吃”,就是背出它。巴金能背出全部的《古文观止》,茅盾对《红楼梦》能够脱口而出,这就是茅盾、巴金能够成为文豪的原因之一,没有《古文观止》《红楼梦》垫底,他们的文字功夫不会达到这样炉火纯青的地步。中小学语文教育不是培养作家,但是这种学语文的方法是可以借鉴的啊。你问问巴金、茅盾,你们的语文老师是谁呀?都不知道了,他们的老师就是书,就是经典,就是诵书、背书。
学语言有相通的地方,我们来看一个学生学习英语的例子。有一个中学生,很少听英语老师上课,这是得到老师允许的,因为他自己无论是上课、下课,无论放学、吃饭,都是录音机不离身,一直在听《新概念英语》第二册,有时候一边听一边默写,有时候一边听一边跟着录音大声朗读。听多了,写多了,两百多篇短文都烂熟于心了,高考前他扎扎实实做了四五十套模拟试卷,以优异成绩考进了北大。到了北大,他继续背《新概念英语》第三册、第四册,最后以极高的托福成绩考到美国的大学。到了美国,老师要求同学们写作文,他写了一篇非常精彩的文章,美国老师一看,说你是从哪里抄来的呀?这个孩子没有直接回答老师的疑问,而是说:“我背过了《新概念英语》二、三、四册的全部文章。老师你点吧,你点哪儿,我背哪儿。”结果老师无论点那篇文章,这个孩子都能倒背如流。美国老师不禁惊呼:“背诵竟有这样大的功效!”
*说,学语言本无捷径可走,非下苦功不可。这个苦功就是指的背诵。*对他女儿毛毛说,学语言没有别的法儿,就一个字,“背”!
学语文有聪明法子吗?有。但无论什么样的聪明法子,都必须有丰富的积累作基础。没有词汇的积累,没有语言的积累,没有经典诵读的积累,你无论用多么巧妙的方法,孩子的语文根基还是无法打牢固。
在座的各位,不但是老师,还同时是母亲、父亲,或者将要成儿母亲、父亲,那么大家肯定都希望自己的孩子学好语文。我是过来人,一个学语文、教语文的过来人,一个教孩子学语文的父亲,我把自己的全部的经验和教训在这里整合起来奉献给大家:要想你的孩子学好语文,请牢牢抓住“一二三”,即100篇古文背过、20篇现代文背过、300首古诗背过。有了这“一二三”,再加上一些必要的应试训练,加上一些扎实的读写训练,无论什么样的考试,孩子都不会差到哪儿去。而且,不仅仅是考试,更重要的是这个“一二三”能够影响孩子一生的语文修养。
山东有个李希贵(现在已经调到北京工作),他在一所乡镇中学做校长时,有一个班的语文老师突然调走了,那时的乡镇中学留不住老师啊,大家都千方百计地想走,老师奇缺,这个班就没有人教语文了,到教育局去要老师,教育局也没有办法马上派人过来。怎么办?李希贵大胆决定:没有语文老师,语文课照样上,孩子们自己读教材;读完教材,就扩展阅读;作业按时写,同学们互批互改;作文照样写,也是互批互改。结果怎么样?孩子们特别喜欢这样的语文课,无论原先成绩好还是差,现在都愿意读书了,因为没有人逼他,是他们自己在阅读。半年下来,期末考试,这个没有语文老师的班级,语文成绩反倒大大超出了平行班!这说明了什么:语文素养不是老师讲出来的,是孩子们读出来的。
语文之眼
语文课要上成语言文字训练课,永不过时。
推行新课改了,没有人敢说把语文课上成“语言文字”课了,因为不符合人文性工具性结合的要求啦!语文教育要强调人文性是谁提出来的?是我早在课改前提出来的。可我看语文课上的“语言文字训练”永不过时。
有几位研究生,都曾当过老师,现在又专门研究语文教学法,应该是既有实践,又有理论。我去给他们上课,我提供了一段文字(出示林语堂《论趣》片断:记得那时笔记有一段,说乾隆游江南,有一天登高观海,看见海上几百条船舶,张帆往来,或往北,或往南,颇为热闹。)
我问他们:“你打算怎么教学生这一段?”
几位研究生分别执教了这一段。怎么上呢?下面这个片断最典型,基本代表了他们的教学方法——
师:同学们,你们看这段文字。他写的人物是谁?
生:乾隆。(师板书:人物)
师:写乾隆什么事情?
生:游江南。(板书:事件)
师:什么时间?
生:有一天。(板书:时间)
师:什么地点啊?
生:在高处,在江南。(板书:地点)
我一看黑板:人物、事件、时间、地点,几个要素齐全了。我就问你讲这干嘛?假如你不讲,孩子能看懂吗?他们回答:能看懂,没发现生字。既然孩子都能看懂,何必再讲呢!那应该怎么讲?我就教了一遍给他们看。我把林语堂的这段文字重新改写一遍:
曾经记得在哪里看过一个笔记,那笔记里面有一段,说乾隆皇帝到江南浏览,有一天他登到高处观看沧海,看见海面上有几百条船舶,张开船帆来来往往,有的往北,有的往南,颇为热闹。
我问:“孩子们看,韩老师写的这一段,怎么样?”
学生说:“韩老师写的……差不多吧,嗯,挺好!”
注意,我是在学生感觉不到的地方切人。这就是一个语文老师应该下功夫的,讲学生忽视的、忽略的,讲学生麻木的。哪里麻木啊?林语堂的这段文字美在哪里,妙在哪里,学生感觉不到。在座的老师能感觉到这段文字的美妙吗?假如你感觉不到美妙,你就是缺乏一种语文的慧眼。
我对学生说:大家再打开课文对照一下,看看是我写得好,还是林语堂写得好?哎哟,这下发现了,林语堂写的比韩老师写得好啊。你说说怎么好?韩老师,人家“记得那时笔记有一段”,9个字,你写了21个字:“曾经记得在哪里看过一个笔记,那笔记里面有一段。”太啰嗦啊!
各位老师,明白了吗?我用我的啰嗦来显示原文的简洁。这就是语文老师应该下功夫的地方。接着讲——
生:韩老师的文字太“水”了,林语堂的文字简洁。
师:向谁学习啊?
生:向林语堂学习。
师:韩老师的作文“水”,你们的作文呢?
生:我们的作文比你还“水”。
师:是啊,既然“水”,就要学会锤炼文字,过会儿删删自己的作文。继续往下看。
生:人家说:“乾隆游江南”加上一个“说”才6个字,韩老师你写的什么“说乾隆皇帝到江南浏览”,你用了十来个字。
师:哪个应该删?
生:乾隆后面不必加“皇帝”,谁不知道乾隆是皇帝啊?“游江南”多自在,“游”“江南”中国话就这样,谓语在,宾语在,很大气,很朴素。韩老师你有点像英语,还“到江南浏览”,还“to”江南浏览。你受英语的影响太深。
师:看看报纸去。不仅韩老师这样写,很多比韩老师更高级的知识分子写得也这么“水”,这么洋化,没有中国文字的味道,不自然,不自在。
生:“登高观海”,韩老师,你写成了“登到高处观看沧海”,韩老师你想赚稿费啊?
这就是在当讲的地方讲,在孩子麻木的地方讲,培养孩子的语文眼光。不要动不动就什么时间、地点、人物,什么论据、论证、方法……关键要抓精髓。假如这段文字很简练,你作为语文老师首先要发现简练。如果你只发现人物、时间、地点,我不得不说一句话:请你先来培养自己的“语文眼”,首先学会用一双慧眼看文字的表达、文字的风采,然后你才能教好语文。
导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说:“开头第一句是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此,一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其它环节也就难以进行。特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此,能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。下面让我们来赏析一下几位特级教师精妙的课堂开场白:
暖日熏人人欲醉
国特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时,一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中:
今天看到大家感到很亲切,特别是我们这所学校,那真是哑巴开会———没说的;我们六年级一班的同学,一个个就像雨后的春笋———拔尖!为什么我们这所学校这么有名气?因为老师好,校长治校有方。提起我们的校长和老师,真是狗撵鸭子———呱呱叫!铁锤敲锣———响当当!刚才我把你们的老师和校长夸了一通,我夸他们的时候,大量地使用了什么?(学生:歇后语!)
歇后语是我们祖国语言的精髓,是劳动人民智慧的结晶,它生动、形象,极富表现力,一本《歇后语大全》就有这么厚。(用手比划)今天老师再送大家一些歇后语。(教师投放幻灯片,学生念读“猪鼻子插葱———装象”等多个歇后语)
于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离,而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生,如暖日熏人,令人陶醉,同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围,为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。这样的开场白,既能激起学生的兴趣,又可起到示例的作用,激发了学生参与的积极性。
未成曲调先有情
特级教师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上,执教《陶罐和铁罐》一文。他的课堂开场白温情而幽默:
师:同学们早上好!
生:老师早上好!
师:刚刚见面,我先作自我介绍。这段介绍中有真有假,请你分辨一下哪些是真的,哪些是假的。我姓靳,叫靳家彦,是你们学校的语文老师,今年60岁。我特别喜欢阅读和写作,《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。(学生纷纷举手发言)
生:您姓靳,叫靳家彦是真的。我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的,所以是真的。
生:您说是我们学校的语文老师,不是真的。因为我从没见过您,我们学校也没有您。
师:判断得有根据。
生:您说您今年60岁是假的,60岁的老人头发会发白的,可您的头发是乌黑的。
师:染的。(全场大笑)
生:您喜欢阅读和写作是可能的。一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢?所以这一句是真的。说《陶罐和铁罐》是您写的,肯定不是,课文上有注释,作者是黄瑞云。今天我们学习这一课是真的,发给我们的课文就是这一篇。
师:非常聪明,分辨得清清楚楚,有条有理,说明你们很会思考和分析。(师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画)
靳老师以学生为本,一见面就调好入境的弦,定好感情的调,生动诙谐的语言,假与真的巧妙运用,不费吹灰之力就将学生的注意力集中起来,让学生展开了想象的翅膀,同时运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言,给了学生一个满意的“入场券”,师生之间的关系亲密地展开,语文的魅力,老师的底蕴就在这一刻完美和谐地统一起来。这样的导入,真是激情不失温润,睿智不失诙谐。赞科夫说过:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就会发挥高度有效的作用。”这样的教学,使课堂充满了灵性和活力,自然是水到渠成,可谓出人意料,又高人一筹。
降大雪了无痕
特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时,导入新课可谓是“大雪无痕”:
师:我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗?
生:他会七十二变,想变什么就变什么。
生:他武艺高强,斩妖除魔。
生:……
师:你们还知道我们孙家有哪些名人?
生:孙中山先生,他领导了辛亥革命。
生:孙武,他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生:还有三国时吴国的国君孙权。
师:是啊!咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们,我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢?
生:我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他现在在美国的nba打球。
生:我姓章,我们这个家族中出了革命家章太炎,我到他的纪念馆参观过。
生:……
师:同学们,你们可知道名人在成名之前都是些什么人呢?
生:伟大的人。(众笑)
生:老百姓,一般人。
生:普通的人。
师:对!之前他们都是普通人!今天,我们就来学习一篇写普通人的文章,他是一个扫路人。
孙老师与学生似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣,毫无雕琢之感。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发:第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生谈自家名人。谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了,学生与老师的距离感也消失了,进入了“零距离”的心理状态。第二,开场白内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:孙双金老师有何用意?往下一听,豁然开朗:哦,原来是导入新课。真是浑然天成,妙哉,妙哉!
清风吹皱春池水
特级教师王菘舟在执教《二泉映月》时,导入新课亲切自然、引人入胜:
(屏幕出现课题及图画)今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》,大家回去都读了,是吧?其实啊,我不说你们也知道,《二泉映月》是一首的二胡曲。但是,还有一点,如果我不说,可能你不一定知道:《二泉映月》它不光是一首二胡曲,实际上它还是无锡惠山的一道非常的风景,这个可能我们不一定清楚,是吧?除非你去过无锡,去过惠山。可实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样,打开课文,自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文,读完了做一件事情:把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来,行吗?(学生:行!)明白了吗?(学生:明白了!)好了,开始读吧。
一堂好课就如优美的旋律一样,升腾跌宕,委婉动听;一堂好课也像乐曲所表达的内涵一样,情感丰富,意味深长。王老师从发现一道风景入手,让学生寻找描写“二泉映月”这道风景的文字。这就像“风乍起,吹皱一池春水”,让学生的心湖漾起了“想读”、“想找”的情感涟漪。
总之,课堂开场白方法多种多样,形式不拘一格,虽无一定之规,却有难言之妙。教师只要注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一,在新课导入时就能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学生以的状态投入到学习中去。
雷锋,你离开了我们吗
如果你是一缕阳光,你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一粒粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远的坚守岗位?
雷锋,就是这一缕阳光、这一滴水、这一粒粮食、这颗最小的螺丝钉,虽然他的一生短暂,但他的精神长存,虽然他的一生平凡,但他的形象伟岸。
有人说:雷锋已经永远离开了我们,他真的离开了吗?不,没有!虽然他的肉体离开了,可他的崇高灵魂却永远伴随着我们,激励着我们……
你听,兰考县的父老乡亲们呼唤县长的声音响起来了,焦县长,你怎么啦?声音是那样关切,是那样深情,因为他们的县长为了兰考县的人们病倒了,倒在了兰考那片贫瘠而又富饶的土地上。
你看,新时代的焦裕禄向我们走来了,他的感人事迹,传唱大江南北。两次进藏的他,领养了三个孤儿,让家境本不富裕的家庭更加拮据,有时甚至须靠捐血来贴补家庭,可他给群众买药、扶贫救济时却出手大方,少则百十元,多则上千元,最终实现了青山处处埋忠骨,一腔热血洒高原的誓言。这位视少数民族同胞为骨肉的汉族干部却倒下了,用他的鲜血染红了他所热恋的雪域高原。
他们是谁?他们就是党的好干部焦裕禄、孔繁森。可他们又是雷锋是时代前进中的雷锋,你能说,雷锋已经离开了我们吗?
老师把自己的知识和道德力量传播给莘莘学子们;工人农民们用自己的汗水描绘着祖国的蓝图;警-察叔叔们用自己的青春和鲜血守护着人们的和平、安宁;白衣天使们用自己的温柔给我们带来了健康、美好……
在祖国广袤的土地上,到处都有雷锋的身影,他们学习雷锋精神,实践雷锋精神,在平凡中做出不平凡的贡献,雷锋虽然逝去多年,但是他的精神却被一代又一代地传递下去了,他的精神在学习中体验出来了,在生活中体验出来了,在任何一个岗位中都体验出来了。你又能说,雷锋已经离开了我们吗?
雷锋精神伟大,但并非高不可攀;平凡,但并非琐碎;神圣,但并非不食人间烟火。当国家利益遭到损失时,雷锋们挺身而出;当人民群众遇到困难时,雷锋们倾力相助;当个人利益与人民利益不能统一时,雷锋们毫不犹豫地牺牲自己的一切,甚至生命。你还能说,雷锋已经离开了我们吗?
不,没有!也永远不会!雷锋他那流淌着无私奉献的血液将撒遍祖国各地,他的精神将永远激励着我们前进,在新世纪的建设大潮中,我们也将谱写一曲曲壮丽的雷锋之歌!
演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。希望《数学特级教师个人事迹演讲稿》一文能帮助您解决关于2024“个人事迹演讲稿”相关的问题,再次感谢您的阅读!
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