做教师要有爱心

防患于未然是很重要的。为了让自己在演讲时保证自己的演讲质量，在进行演讲都是要提前准备好演讲稿的。好的演讲稿能帮助听众更好的理解所讲的内容，那么如何撰写具有感染力的演讲稿？请阅读由小编为你编辑的做教师要有爱心，感谢您的参阅。

我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

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幼儿园教师演讲稿：做教师要有爱心

我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花XX年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

幼儿教师演讲稿：做一双爱心之手

爱是生命的源泉，在我们从事的幼教工作中，更是以“爱”字贯穿工作全过程，爱孩子，爱家长，爱我们身边的每一个人，也许你会说“不会，我怎么可能爱这么多人呢？”那么让我们来想一想，工作中我们是否遇到各种困难，遇到一个不讲理的家长，一个非常调皮的孩子，或者是一个难以组织的教育活动，这一切对于我们来说是比较头疼的事情，也比较麻烦，让大脑中那个勤劳的“自我”来发言吧，把心放宽，献出你的爱心，一切都会迎刃而解。拿出你的耐心，与这位家长朋友好好交流一下，把事情原因的弄清楚，有话好好说嘛，相信家长看到你微笑的脸庞，自然愿意成为你良好的合作伙伴。对于这个调皮的孩子，那你就蹲下来，与他顶顶脑门，碰碰鼻子，他也会在你爱抚的眼神中，找到自信，积极的参加到你的活动中去。闲暇之余多看看书吧，书是我们永远的朋友，在那里我们都会找到好的答案，怎么组织教学，怎样上好每一节课相信这不是什么难题了吧。
爱能包容一切，你不相信吗？看看我们身边的每一个人，不都是有着一颗爱心的天使吗？让我们做一双爱心之手，弯下腰，拍拍孩子的肩，然后给孩子指出要走的路；让我们做一双爱心之手，轻柔地扶着孩子的肩，在他遇到坎坷时，使上一把劲，让他不要摔倒，走地更稳；让我们做一双爱心之手，在孩子取得了哪怕一丁点进步，都伸出大拇指，或拍拍他的头，表示鼓励；让我们做一双爱心之手，在孩子气馁、伤心时，给他鼓励和安慰；让我们做一双爱心之手，握这孩子的小小手，让他在人生画卷上绘出绚丽美景的一双手。对，就做这样的一双爱心之手，一双托起明天太阳的爱心之手。

幼儿教师演讲稿范文：做一双爱心之手

小编为大家收集整理了《幼儿教师演讲稿精选范文：做一双爱心之手》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！

爱是生命的源泉，在我们从事的幼教工作中，更是以“爱”字贯穿工作全过程，爱孩子，爱家长，爱我们身边的每一个人，也许你会说“不会，我怎么可能爱这么多人呢？”那么让我们来想一想，工作中我们是否遇到各种困难，遇到一个不讲理的家长，一个非常调皮的孩子，或者是一个难以组织的教育活动，这一切对于我们来说是比较头疼的事情，也比较麻烦，让大脑中那个勤劳的“自我”来发言吧，把心放宽，献出你的爱心，一切都会迎刃而解。拿出你的耐心，与这位家长朋友好好交流一下，把事情原因的弄清楚，有话好好说嘛，相信家长看到你微笑的脸庞，自然愿意成为你良好的合作伙伴。对于这个调皮的孩子，那你就蹲下来，与他顶顶脑门，碰碰鼻子，他也会在你爱抚的眼神中，找到自信，积极的参加到你的活动中去。闲暇之余多看看书吧，书是我们永远的朋友，在那里我们都会找到好的答案，怎么组织教学，怎样上好每一节课相信这不是什么难题了吧。
爱能包容一切，你不相信吗？看看我们身边的每一个人，不都是有着一颗爱心的天使吗？让我们做一双爱心之手，弯下腰，拍拍孩子的肩，然后给孩子指出要走的路；让我们做一双爱心之手，轻柔地扶着孩子的肩，在他遇到坎坷时，使上一把劲，让他不要摔倒，走地更稳；让我们做一双爱心之手，在孩子取得了哪怕一丁点进步，都伸出大拇指，或拍拍他的头，表示鼓励；让我们做一双爱心之手，在孩子气馁、伤心时，给他鼓励和安慰；让我们做一双爱心之手，握这孩子的小小手，让他在人生画卷上绘出绚丽美景的一双手。对，就做这样的一双爱心之手，一双托起明天太阳的爱心之手。

教师演讲：爱心无价

尊敬的领导，各位老师，大家中午好，我演讲的题目是《爱心无价》

世上有很多东西，当我们分给他人时，往往会越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那会是什么东西呢?”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。

记得六年前，当我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那五十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒却渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了呢?这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他们的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——那就是“爱心”!六年来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字(zi)的真谛，用我的爱心去感化、去教育每一位学生。

身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子，才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私(si)的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱是超越一切的!

孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力去影响孩子、去感化孩子!“桃李不言，下自成蹊”，也只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

岁月匆匆，经过了这么多的日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶子总是谦逊地衬托着芬芳花果。”让我们用爱心呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前!

谢谢大家!

名师论坛发言稿：教师要有教育良知

回首教学生涯，我是这样工作的。对学生，不管他（她）是多么的特殊，我更多的采用“换位思考”，如果他们是我的孩子，我会怎样看待，怎样对待他们？对工作，我坚信“一分耕耘，一分收获”，为此，我常常告诉自己的是：尽最大努力干好每件事，重在耕耘，别盯着结果；在成绩、荣誉面前，我提醒自己：“成绩说明过去，新的起跑线在脚下”；面对失败，我的座右铭是：“不完美是一种突破”。因此，我不承认我是优秀教师，是名师，但我能无愧地告诉人的是，我是一名称职的教师，是一名有良知的教师。下面就结合我成长的经历，以及我的所见所闻，从感悟良知、理解良知、认识良知、实践良知 、共铸良知、重铸良知几方面谈谈教师的教育良知。
一、感悟良知
教师，多么光荣的称呼，多么崇高的职业，承载着多么重大的责任，作为塑造人的工作，它牵动着千千万万家庭的神经，关系着国家的未来。我的老师对我的帮助教育，不仅让我选择了教师这一职业，而且教育了我怎样当教师。
我生在山村，在村小上的小学，小学毕业后以乡前2名的成绩进入乡完小。到初中后，就我这一直受人夸的好学生，面临着这样的难题：写字是倒划笔，认字靠死记，对拼音的认识是觉得字的读音好象是由两部分合成的，是不是有什么规律（因小学拼音部分根本没教）。就这样，我的班主任罗老师手把手地教我怎样写字，让我认识了拼音，教了我识字的方法。数学老师彭老师常在巡视时悄悄发现我做题中的错误，一次到了晚饭时，不懂事的我拦住彭老师问题，没考虑老师要回家吃饭的，但因题太难，耽误了较长的时间，也没解答出来，这时彭老师轻声说：“对不起，我暂时解答不出，下去再想。”第二天，一早老师就来找我，告诉我题的解法。当时，我非常吃惊，没想到老师对学生的问题是这样在意，对学生是这样负责，心里感动不已，甚至根本没听进老师的讲解，只是一个劲地点头，但这种对工作的态度，却给了我学习的动力，成了我学习的榜样。读师范时，在人民路小学实习，实习结束时，我的告别讲话就是解答学生问的一道题，当时师生的掌声到现在也时常在我耳边回响。还有送我资料的陈德明老师，让我们住她寝室的黄大芬校长等。我的老师们给了我无尽的关爱，但我却没能以成绩回报。在中考落榜后，觉得无颜见老师，再加上家庭劳动力缺少，经济条件差，我回到了家里。这时的我，对前途失去了信心，对生活失去了方向，心情灰暗到了极点，从没干过活的我，只得干活了，挑粪，摔倒；挖地，三分钟挖不了一锄，就那么发呆，甚至想到，人活着究竟为什么，活着就为了一张嘴，干吗我要吃饭呢？不吃不就得了。抱着这样的人生观，处于花季年华，本应爱美的我，向父母提出只穿黑色的服装。现在想想，我那时的心情灰暗到了何种程度。这时，老师完全可以不管我，但凭着一个教师应有的良知，我的老师拯救了我。其间，我的原任课教师、我的同学，下届班主任罗老师多次带信到我家，也亲自到家劝我回校复读。一次、二次，我没当回事；三次、四次，我也没动心；直到第五次，罗老师的一句话猛然惊醒了我：“和你成绩差不多的几个同学都在复读，他们升学的希望很大，到时，你别后悔。”就这句话，将我震醒。是呀，我和几个同学差不多，甚至还略胜一筹，到时，如果他们都考起了，我……我不敢再想下去。不行，我也要搏一搏。就这样，我又回到了学校。这时，时间已过去了一期，我的物理因为师资不配套的原因，学得非常差，连书上的例题也做不起，能否升学的关键就在物理。这时是舒老师教物理，在舒老师认真的讲解，精心的辅导下，半年时间，我把两年的内容补上了。在中考时，我以超出录取线13分的成绩被宜宾师范录取，从此，走上了新的人生路。
一个老师对学生真正的关心，不只是在学校，还在走出学校后。我在师范毕业后，被分了一所偏远的小学，我和我师范同班同学，后来的同事是一路哭着去的。那里条件非常艰苦，就说到学校那一段路吧，至少也要走4个多小时，我就因走错了路，迷失在一片崇山中，当时的害怕、无助长久烙在心里。在这里，是我的同事们给了我“家”的温暖，是纯朴的学生和家长让我初识做教师的乐趣。即便如此，孤独无助仍是免不了的，对生活充满希望的我，又陷入了人生的第二个低谷。但是，让我万万想不到的是，再次点燃我人生火光的又是本可以不再管我的老师。1987年，在全县“普九”交叉检查时，我的老师向上级提出到许多人都不愿到的地方，原因是他的学生在这里（这是我后来得知的）。当我在毫无知情的情况下，突然见到舒老师时，我是带泪笑着，带笑哭着，奔跑着去迎接的。老师在紧张的工作之余，陪我打羽毛球、谈心，让我懂得了许多人生的道理，认我知道了我并没有被遗忘，我的老师、同学们都在默默地关心着我，我的心情渐渐好了，紧锁的眉头渐渐舒展了。脸上终于露出了久违的笑容，校园里也不时能听到我的笑声。当老师知道我想回去时，温和地说：“回来吧，到底熟人多些！”可是后来因为多种原因，我没能回“家”，没能回到我的老师身边。八年后的1995年的“普九”检查，老师来到了我现在所在的地方——泥南乡。当老师从领导的的介绍中得知我工作出色，又看到我生活基本上安定下来，才长长地舒了口气，慈父般地对我说：“我现在终于可以放心了，好好干吧，老师相信你一定能行的！”
这就是我的老师们，我终身难忘的恩师。是他们拯救了我，改变了我的人生；是他们给了我战胜困难的力量；是他们教给我知识，让我明白许多人生的道理；是他们教会了我怎样当老师，让我感悟到了教师应有的良知。
二、理解良知
要当一名教师容易，但要作一名有良知的合格教师却不易。理解到这一点，是我的领导、同事的帮助。
刚工作时，自我感觉很不错，一次，燕校长听完我的课，这样评价：“你说话像打机关枪，不，像打迫击炮”，18年过去了，现在这句话我还清晰的记得，究竟机关枪和迫击炮谁更快，我不懂；这句话通不通，我没想；我只记得，这是说我讲课太快，如此下去，绝对不行。于是，我下决心练朗读，注意说话的速度，直到现在，所有人都说我说话吐字很清楚，语速恰当。如果不是燕校长的提醒，作为一个教师最基本的素质——语言表达我都不行，还怎么去教学生，那岂不是误人子弟。
一个教师，如“耻”都不知，还怎么谈有良知呢？而知“耻”之心，来源于我同事的一句话给我的震动。那时，燕校长的教学成绩全区都领先，同事所教的学科紧随燕校长之后，我们一批年青人都不以为然，对于学生成绩好不好，觉得无所谓，而对好的，还时不时地来句嘲笑。一次外出散步，在谈到教学时，她说：“说实话，平时口里说好坏都无所谓，但真正考差了，总觉得面子上过不去。”这时，我才突然明白，每次看到成绩，我好象总觉得有那儿不对劲，这句话一下子帮我找到了原因。“树活一张皮，人活一张脸”，还是给自己留点面子吧。我为给自己留点面子，以后，我的工作都尽量把他干好。这一直成为我工作的信念，从教的动力。
刚调泥南乡火箭小学时，我接手的是一个“双差班”，且又是六年级了，前任教师已经调走。刚开始，我是准备放弃的，这样的“双差班”，怎样抓呢？让其再继续差下去，也没有谁会指责我，一年又能干啥呢？这时，前辈刘老师、彭老师老师告诉我，这个班的孩子特别聪明，眼看马上就要毕业了，如果再继续差下去，这些娃娃可就完了。听着老师诚恳的话语。看着老师心疼的表情，一个“完了”像针一样扎在我心上。我暗暗发誓，我不能让这些孩子完在我手里，绝不放弃。经过一年的打搏，毕业考试后，这个“双差班”的成绩已跃居全区前几位，而这班的孩子大多数已如愿升学，从此走了上全新的人生路，我的教学从此走出了自己的特色。
就是他们，我的领导、同事，让我明白了，当老师要对学生负责，要知耻，凡事要对得起自己的良心。
三、认识良知
有了老师的榜样示范，有了领导的关心、同事的帮助，我逐渐明白了为什么要做一个有良知的教师。
“世上没有完全相同的两片树叶”，我们的学生他们来自不同 的家庭，接受着不同的启蒙教育与熏陶；他们的素质参差不齐，他们的性格迥异；其中有更特殊的学困生、调皮生、特困生、留守生。教师要根据他们不同的个性特征，循循善诱，让他们各有所学，各有所获，长大后各有所成。这是多大的工作量，这需多少的心血，这要多强的责任心啊！其间要抵制的诱惑，要面对的困难，要坚定的信心，就是对教师教育良知最大的挑战。
这样的尴尬，每位教师都会面对，每个班级都有。学困生，教师教起来吃力，检测起来害怕，就因为他们影响整个班级，落得个劳而无功的结局；调皮生，真所谓的“一颗耗子屎，搅乱一锅汤”。更糟糕的是那种集调皮与学困于一身的“双差生”，有时简直把人气得昏昏的，恨得牙痒痒的。以及那些急需帮助的贫困生，缺乏关爱的留守生等。教师的精力，主任的管理，大部分就耗在这部分学生身上。面对这些学生，教师们常常发出这样的感叹：“我管你一人，当管班上几十人，甚至几十人也没让我这样费心过。”
怎么办，就此放弃他们？
如果真的选择放弃，教师暂时的精力上放松了，但请问，你心理上松得了吗？这些孩子，还仅仅在上小学、初中、高中啊，他们还有那么多的知识要学，他们还有那么多年的学要上，他们还有那么几十年的人生道路要走。放弃，随之而来的不止是学习越来越跟不上，行为习惯也会越来越差（有的甚至发展成为问题孩子），产生厌学情绪，继而失学，过早进入社会。受社会上一些不良风气的影响，跟随不良青年学坏。你不见社会上打架闹事，无所事事的几乎是一些小青年；外出打工走上犯罪道路的也多是些半大不大的孩子；而这些孩子本来也该像他的同龄人一样在学校里的。追根究底，真该“教室里留住一个调皮蛋，让社会少一个准罪犯”。
这一个个孩子，在教师眼中，只是一个学生而已，有的也许认为他不值一提，不名一文；但在父母眼中，他们可都是心肝宝贝，即使他再不争气，再差，也是父母的心头肉；再加上现在多是独生子女，几代人的希望，就寄托在这一个孩子身上，孩子的一切牵动着老老少少几代人的心啊！谁不老，谁没希望；家长的希望，后半生的寄托，全都在他们的孩子--我们的学生身上。听听家长的心声吧：“我的庄稼收成好不好，我的生意赚不赚，我的生活如不如意，我都不在乎；我就在乎我的孩子，在乎孩子的成长，在乎孩子的学习，只要孩子好了，什么都好了。如果我的孩子不争气，我做的一切还有什么意思。”常常，我们在理所当然地接受家长对我们的尊敬（有时甚至是必恭必敬）时，在自感满足中，就没有感受到其中切切的期待，沉沉的托付吗？你又可曾看见有多少母亲因为孩子流下的伤心的泪水？你可曾听见过有多少父亲重重的叹息？你是否能体会多少亲人剜心的痛？老师们，我们也是父母，将心比心，你就忍心吗？我们不夸大教育的作用，“教育虽不是万能的，却也不是不能的”，那么，我们是否尽心尽力，做到问心无愧了呢？
没有我的老师一路的帮助，就没有我的今天；现在，从教的接力棒交到了我手上，我又该怎样呢？我让我的学生在几十年后忆起的又是什么？在深思后，我以行动做出了回答。
四、实践良知。
从教以来，我谨记老师 的教诲，踏着教师的足迹，一天天的实践着我作为一个教师应有的良知。
聪明伶俐的孩子，成绩优秀的学生，谁都喜欢，人见人爱。这些孩子，成长的路上就没缺少过爱，以至爱到泛滥的程度，认为教师的关爱是理所当然的了。这也许就是教师们谈得多的优生离校后记不住教师，反而是差生最尊敬教师了。相比之下，我们的关爱又分了多少给差生呢？而真正的差生是非常少的。即使有，只要他们尽力了，也无可指责，所谓七个指头不会一样齐么。同时，只要你认真观察也不难发现，在某些方面，这些学生都有自己的优点，往往走出教室，不管是课外活动，还是家访，他们是多么的可爱。所以，能不能去爱这些孩子，是对教师教育良知的考验。也许在老师的夸奖中会出现爱迪生，在教师赞许的目光中会诞生牛顿，即使什么也没有，也让学生感受到了你浓浓的爱。
1、用真情爱差生。
XX级学生杨xx，这孩子天生坐不住，小学的收获是认识一些汉字，因学习吃力，很不想上学。但其父亲是位孤儿，吃过没文化的苦，无论如何也要让孩子上学，该学生一次次回家，又一次被家长押回学校。老师并没有歧视，而是发动同学帮他，在教师共同的劝说下，勉强留了下来。在与特殊生“帮扶结对”中，他成了我的帮扶对象。因他名字中有一个“帅”字，课下，就叫他“帅哥”，喊得他脸红红的，心里甜甜的。从此，记忆好的我常会健忘，不是请他去帮着拿一下教具，就是抱一重作业本，“忙”不过来时也把他请到家里帮忙干点活（干活是假，借机拉近关系是真），摆上他喜欢吃的小吃，就这样朋友般的谈开了。不久，这孩子跑前窜后的成了我的小尾巴，各学科都学不好的他，却突然被新开设的英语学科吸引住了。根据这一发现，我决定让他专攻英语，他至此就把大部分时间用在了学英语上。一直坐不住的他坐住了，整个人与以前相比判若两人，英语竟然达到了班上中等水平。虽然最终没让他补起其他科目，但却留住了学生的心，改变了学生的人，从而也影响了学生的一生。初中毕业后，该生就外出打工去了，半年过后，他就乐滋滋地打电话：说他在外面更加觉得英语有用，好多包装上都写的是英语，有了英语的基础，又可以学电脑。他说他还借好了高中的书，准备自学英语和电脑，他的老板看他这样勤学，也非常喜欢他，准备托以重任。现在，这孩子在广州一家很不错的工厂打工，月薪XX多元，家长看到老师就说，没想到我的娃儿这么争气，全靠老师你了。
2、用爱心转化差生。
99级学生周xx，反应不慢，成绩也基本过得去，在初一时，我上他的音乐，我终于见识了常被谈及的他的厉害，如果那节课他不找点事儿出来，那就是奇迹；如果那天他请假，上起课特别轻松。上课、下课不是惹这个，就是动那个，要他站，从来都是一幅吊儿郎当的样子，把他拉直站好，一会儿整个身子又耷拉下去了，衣服从不扣，帮他扣上，保管转眼间竟连扣子也被他弄走了；就这样还算好，半期不久，干脆连教室也不进了，在老师几次与家长帮助教育无效后，竟然和街上一个学生一道趁大人不在，当起了家贼，偷了家里几十斤花生卖。这时，老师、家长的那个“气”是可想而知，特别是家长，因家中一儿一女，儿子是他的宝，父亲又是村干部，家境在当地还算不错的，孩子再调皮，那是小事，再怎样，也绝不可能让自己孩子品行也变差，甚至走上犯罪的路吧。一气之下，家长不要他读了，把他喊回了家。
半年过后，新的学年开始了，我担任99级（2）班班主任，一天，他的父亲来找我，说周xx想读书了，但他提出别校不去，别班不读，就认准要读我班。这下轮到我犯难了，他的调皮我也领教过，谁愿没事找事呢，在说了一番堂而皇之的理由后，把家长暂时打发走了，第二天，三天，家长又来了，他们说，孩子还是那句话：“只读陈老师那班”。在两次谢绝之后，我也不得不认真地考虑这个问题，孩子信任我，这是转变的希望，教育的良机。更主要的是，从目前情形看，我不要他，这个孩子也许就真的毁了，也使家长唯一的希望破灭，我为了自己少点儿麻烦，我把这家人推向痛苦的深渊，那样，我的良心一辈子也得不到安宁，会成为我心中永远的痛的。况且，还没试，怎知就不行呢？报着让自己心安的自私心态，抱着试一试的想法。我把这学生收下了，但给他约法三章：第一个月要在教室里坐得住；一期后，要学习态度端正，是真的想学才行；一年后，看成绩有没有上升；不然，随时走人（给学生这样说，是要给他施加压力，教育的一种方式而已。其实我心里清楚，从答应收他那一刻起，就不管他好不好，改不改得过来，我都只能奉陪三年了）。后来的事实证明，我当初的决定是正确的，这孩子真的是想学，智力也不差的，在不断的引导、教育下，他不仅没再犯错（虽一开始仍小错不断），学习也像模像样，刚开始学得有点吃力，但在他捧着书认真看中，拿着笔认真写时，你不得不喜欢，到初二时成绩已是班上中等，进入初三，已进入班上优生行列。当然其间也免不了不时时造点事出来，不时，也有教师说他调皮，学生告他捣乱，甚至也多次硬着脖子与我“牛”过。但他能接受对他的教育，过后就能马上改正过来。初中毕业后，顺利升入重点高中，XX年高考，上了重点线，被深圳大学录取。对这一切，我觉得没什么，是作为教师的我该做的，但家长、学生并不这样想，他们把我当成他家的恩人，逢人便说，是我挽救了他们的孩子，救了他的全家，家长平时上街、逢年过节的，都要带上家中的农产品，虽每次我都再三推辞，却是怎么也推不脱的，后来，我就采用折衷的办法，也想着法子送他钱和东西，在学校不要，我就送到家里。这不又中了他的心意，到家，恨不得拿出所有的好东西款待，吃饭，总是被拉到上坐，碗里堆着成山的菜。学生上高中后从不见我，但我都从家长，同学处关注着他的一切，不时请同学、家长转告我的关心建议。他家长告诉我：“我孩子说：‘我考不上大学，绝不见陈老师！’”现在孩子上大学后，过不了多久，就要来电话问候，每次回家，都要来看望我。
能否去爱那些特殊生，不放弃一个学生，不放弃任何一个教育转化的机会，这是作老师的良知，而教育后获得的成功，让我们感受到作为一个有良知的教师是多么的重要啊！
五、共铸良知
这些年来，我的工作得到了领导的肯定，家长的称赞，社会的认同，但是我自愧不如我的同事们。他们对工作的责任心，使命感，他们从教的良知让我感动。
许多对比过的家长这样说：只有xx的教师最认真、最累，许多来过泥南的兄弟单位有这样的疑问：你们的教师怎么这样认真，对工作如此负责？许多泥南教师的亲戚朋友就这样责怪着，就你们忙？忙得忘了亲戚，顾不上朋友？
这就是泥南的教师，一个具有强烈教育良知的教师集体。
1、艰苦的条件考验良知。在泥南，有几所学校非常偏远，特别是与沐川县犍为县毗邻的连枝小学，座落在一处偏远的山冈上，从泥南出发，要4个多小时的步行路程，通向连枝有一条坑洼不平的村道，说它是路，其它根本不像路，胆小的不敢骑车，骑车的不敢搭人，车在一个个深坑中爬行，在乱石丛中跳跃。全校三分之二的教师都是家在外面的。他们每天早起晚归，来回穿梭在这条路上，天只要一下雨，根本无法骑车，就得一身泥水一身汗地步行。不会骑车的，当然只有步行。王云武老师就是其中一位，为节省时间，到校只有穿近路，走小路，可这是怎样一条路啊，因极少有人行走，茅草丛生，为了能走，王老师就自己带上锄头，每天下午铲一点，愚公移山似地开路，实在无路可开的，就只得在一片庄稼丛中穿行，每天到校，大半个裤管都是湿的，这样日复一日，寒来暑往，王老师患上了严重的风湿病，五十刚过的王老师，手不停地颤抖，根本无法握住笔。但这条路却热闹着，总有一群人来回穿梭；在这条路上，演绎着一个个惊险的故事。郑校长到校视导工作，卷起裤管拄着棍，头天就出发，走路来去；中心校副校长唐义、片区校长吴楷祥两个车技娴熟的壮汉也多次表演摔跤；送教到连枝村小的彭聪老师也曾车倒人翻；虽是民师，却对工作执着的吴华清老师腿严重烫伤；支教教师王俊彪摔成残疾。离校较近的骆彦枝校长和吴桂清老师就主动挑起了重任，每天最早到，最后走，承担起了学校的大量工作。他们的工作，老百姓看在眼里，记在心里；问他们，图个啥，说的是：“这里总得有人，老百姓需要我们。”
2、低收入影响不了良知。
由于泥南的特殊性，仍有部分民师，但这是怎样的一群人啊，工作中他们能拼能打，几乎都是骨干教师，是走在前面的人，工资表里，他们是最低，排在后排的几位。为这，他们抱怨过，不平过，教出的学生，哪个出去打工的工资不比自己高？随便做点什么赚的钱也不比工资少。但他们仍然留下来，他们知道领导在关心他们，上级的关爱让他们看到了希望，给了他们工作的力量，最主要的是他们已喜欢上了自己的工作，爱上了这三尺讲台，舍不得这些可爱的孩子。为工作，也要生活，所以，他们就比其他人多了另一半家庭的重任。比如，吴治勋、张宗华、唐昌会、王勇、何远金老师等，农忙时，天不亮就起床，赶着下地去干活，估计着时间，再回家吃饭，赶到学校上课；下午，要把学校的一切事都安排好之后，到家，门也没进带上农具就出发。平时，双休日，用他们的话戏称：“免得挨骂，在这两天挣表现”，把一周的活都在这两天尽量补上。而工作，却远比照顾家庭更负责，比种庄稼更尽心，他们有的是校长、教导主任。作为村小教导主任，工作量更大，他们同时承担着总务工作的，相当于一个学校的绝大部分都压在教导身上，不仅如此，还承担着至少一个班科以上的教学任务，教学效果却年年居全乡前列。
家没在农村的，也一样，比如初中的江素梅、刘益琼教师，年年任初三教学，担任班主任，干起工作，他们把家务托给丈夫，让孩子去自由发展；为了工作，找学生谈心，可以不厌其烦地说上一个小时，对孩子，却无时间辅导，谈不了几句就没耐心。他们的活动是二点一线，教学楼、家庭，他们的时间，90％花在教学上，学生身上。比如江素梅老师，外来学生点着名要到她的班级，他所带班级多次被评为县、乡级优秀班集体，他的班务工作简而概之是：担之以恒，严慈相济，自主管理。他的管理方法不多，却能至始至终，他对学生的要求是严的，却没忘讲清道理，让学生口服心服；曾多次，就听到受批评的学生发自内心地说：“谢谢老师”。外出实践活动，学生都把搬的打屁虫往她面前送；回到学校，让所有人都没想到的是，她把打屁虫炒后端进教室，逐一分给学生。我与她同教一班，我是班主任，她是科任教师，我自觉对学生不错，但学生却净把带来的东西往江老师面前送，我没份。
社会上有许多人都不明白他们为何这样傻，他们的回答只有一句朴实得不能再朴实的话：干一行，就要爱一行，站在讲台上，就要对得起学生。
3、集体共铸良知。
一次，在从xx回xx的车上，在同外乡镇一位老师闲谈时，其间他说了这样一句话：“我有亲人和熟人在你们学校，了解你们的工作，你们老师工作太忘命，自己不管不顾不说，连孩子也没时间照顾。学生真的就那么重要吗？不值得！”一年后，因工作需要，这位老师调到了泥南初中。这是位工作很认真，性格很直的一位老师，看不惯的现象就要说，想不通的事，绝不去做。在一年的教学后，主动向学校要求担重担。上期，在一次交谈中，他又提起了前边的话题：“以前我真的不了解泥南的教学，不了解泥南的教师。身在其中，我才明白，老师们之所以这样，是个责任心，工作态度的问题，我服了。”
xx初中教师，xx教师，是个没有豪言壮语，只有实实在在工作的集体，是群把心掏给学生，最让家长放心的人。他们把教书当作一项事业，把工作当作一种乐趣，把奉献看为人生一种境界。他们也是普通人，爱孩子，也爱学生；但在孩子与学生之间，爱的天平却不自觉地向学生倾斜。他们整日陪同学生，没时间陪孩子。而他们的孩子，往往在父母回家时，孩子已眼挂泪痕蜷在墙角睡着了；每晚吃过饭，迎接他们的往往是孩子乞求的眼神，央求的童音：“爸爸、妈妈，你们又要到学校吗？今天可以不去不？”，空荡的房屋里，把寂寞、害怕留给孩子，回家看到的是开着灯、门窗关得紧紧的，却还瞪着眼未入睡的孩子。他们，当孩子的成绩下降，行为变差，气得当面打孩子，却又不得不背后偷着哭，却仍然无怨无悔的一群人，给孩子买水果、营养品，还得扳着指头算细帐，行不行，但当需要向学生捐款，需要奖励学生时，却毫不犹豫的一群人；没有那个教师没有向学生捐款，没有那个班的贫困生没得到过帮助，没有哪位班主任奖励学生要科任教师出资的决定没有人响应。他们为没上好一节满意课就心有负罪感，就心情不愉快；他们没到教室，没看到学生，就觉得心里不踏实；他们没等到学生都已安静入睡，就不能放心休息。他们送给学生满腔爱，却留给自己一身疼。他们对教学、对学生，有想不完的方法，用不完的技巧，对自己的穿着却没有心思考虑，一年四季一个样，随随便便一身装；对生活，没时间地研究，青菜、白米饭一碗，大块的猪肉就实惠，不必花时间，也不必费心思。
就这样一群傻傻的人，不会生活的人，学生却死死地记住了他们。假期，是学校回访学生接待日，节日，收不完的贺卡，听不厌的问候。电话里，学生的叮嘱让老师动心：老师你一定要记住按时吃饭；要多花点时间关心你的孩子。我给你选的漂亮的纱巾，精致的手提袋，你喜欢吗？
有付出，就有回报。xx教师无怨地付出了自己艰难、心酸；收获了学生的成才、理解。他们自问对得起学生，对得起自己的良知，人生就无憾。
4、业绩辉映良知
有了这样的教师，转化了一个个“杨xx”、“周xx”似的差生，造就了xx教育的辉煌，从1996年到现在，xx教育一年一个新台阶，多年稳居全县前列。树立了小乡办大教育的典型，成为岷江片的一颗明珠，全县教育战线的一面旗帜。一个个含笑离开学校的学生，一张张满含激情的家长的笑脸，一串串炫目的数据，无不在诠释着一个词——良知，教师的教育良知。
一个班，一个年级，真正优秀的学生就那么几个，教这样的学生最省心，对他们你根本不必怎样费心，他都能自觉地学习，不断地进步。但那占绝大部分的其他学生呢？有的基础差，有的自觉性不强，有的偏科，有的思想出轨，不能约束自己；有的有端正的学习态度，却无聪明的脑瓜，有的反映不错，却不把心思放在学习上。总之，种种因素，致使大部分学生在可进可退间游离，泥南教育的最大成功，就在于提高了这一部分学生。让优生升学是非常轻松的事，而要让这部分学生改正这样那样的毛病，弥补知识的许多不足，则需要花成倍的功夫。谁都想轻松些，但看看学生，就不得这样深思，已经意识到了知识重要的家长，希望孩子多学知识；想“走出泥南，走向明天”的孩子，要学知识；虽然高中年年扩招，但毕竟还未普及，上不了分数线就跨不进学校门，对于差一分就成百上千的择校费，尚不富裕的农村家庭是承担不起的，他们中大多数就这样失去了继续学习的机会。我们所能做的：就是为他们创造一个继续学习的机会。
六、重塑良知
xx的教师，xx的教育教学，正是xx县教育的一个缩影。在全县，无数的教师在自己平凡的岗位上兢兢业业的工作着。用自己的实际行动实践着一个教师的教师良知，共同迎来了全县教育的辉煌。
不过，细看我们身边，却也不能发现这样的状况。有的认为教师待遇太低，在经济浪潮的冲击下花了眼，就把教书作为第二职业，站后排；也有的教师非常会生活，在各种娱乐中忘乎所以，教书，应付了事。有的教师觉得教书太累，各种约束太多，对教育规定、学校管理有看法，觉得条件太差，抱着抵触情绪，做一天和尚撞一天钟；年青一代，学历较高，自认为很行，缺实干精神，不谦虚，撞吧？有的老同志知识老化，也抱着几十年的办法不改，认为再干几年可以退休，熬吧！
有了这样的态度，其工作当然就不言而喻。特别是前四种，上课就一支粉笔，一本书，无认真的课前准备上课了。边走边看，边讲边想，讲课“走到哪里黑就到那里歇”。少作业布置，批改划日期、大钩，至于辅导，是下课走人，与学生是油和水的关系。面对处处闯红灯的制度，教学管理，认为是领导在故意整人；在学困率0与60、70的对比中，在升学率0与40、50的差距面前，没有反思，没有自责，没有内疚，有的是怪学生太笨，不争气，口中说的，心里想的都是客观责任，从不找主观原因，都是别人负我，不是我对不起别人。这样的教师啊？真该想想，如“我”般的你是怎样出来，站在这讲台上的吧，如果没有“我的老师”般的教育，你是今天的你吗？你应付了事不要紧，你把工作当儿戏也没关系，可你想过这些孩子，心疼过这些孩子吗？你说地区差，孩子们的环境比你还糟，他们要改变自己命运的方式，就是读书，你就是他们手中的救命稻草。我们常觉得条件越差的地方，家长就越尊敬教师，你简直就是他们心目中的神，就是这种心态的写照。况且，环境好坏是相对而言，你说这里差，就没有比你这更差的？你认为某地好，和其他地方比，它又算过啥？有必要拿这些孩子作牺牲品吗？你认为学生调上，成绩差，就没有想想，你自己的责任吗？就因为你的无所谓的态度，就因为你混的思想，就因为你偷懒的行为，马虎、不负责的工作态度，你一人就要毁几十甚至上百的学生，伤害成倍的家长。从教者，即使你不想做受人尊敬的老师，至少也不要成“过街老鼠”；即使你不想做报恩的人，也不要成为黑心的人。
人生有多种的境界，人生有不同的追求。没有良知的人生，让你当地球球长，你还会觉得官太小；给你一座金山，你还是觉得不富有。要拥有一个幸福的人生不难，那就作一个有良知的人；要当一名合格的教师非常简单，就作一名有教育良知的教师。

教师爱心演讲稿

教师爱心演讲稿

爱心是从事教育事业的基础，当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！对教育事业的执着正是来自于对爱的坚持。
我们喜欢鲜花是因为它能使我们感受到生命的多彩与艳丽；我们喜爱清泉是因为它能给予我们生命的滋润；我们热爱自然是因为它能带给我们生命的愉悦与享受。我们呵护一棵小草、一只鸟雀是因为我们有尊重生命、敬畏生命的爱心。
教育工作之所以要付出爱心，也正是因为我们服务的对象——学生正是一个个鲜活的、真实的生命，哪怕是犯了错误的、最顽劣的那一个也不例外。
因此，付出爱心，热爱学生正是敬畏生命、尊重生命的体现。
新课改基本理念是以学生为主体，关注学生的发展，倡导学生的合作与探究，重视学生的亲身体验和感悟，以学生为主体就是尊重那一个个鲜活的、富有生命活力的学生个体，要求教师作为学生学习的指导者和合作者，和学生一起学习、探究、倾听、交流。教育的生命意识就是要尊重每一位学生，承认学生的个体差异，让再后进的学生也有他飞翔的天空。教育的生命意识就是树立师生平等的理念，这是教育工作的基础和前提。只有认识到教师和学生都是平等的生命，对学生有爱心，才能和学生相处。只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，只有爱才是生命与生命沟通的语言。
不要以为保全了学生的性命就是生命意识的全部，认真备好、上好每一节课是关爱生命，认真批改每一本学生作业是关爱生命，与学生促膝谈心是关爱生命，关心学生的身心健康更是生命意识的体现……相反，只顾自己恣情地“满堂灌”而不顾学生的探索、体验、感悟是无视生命的存在；歧视学生、用错误的方式方法教育学生就是扼杀学生的生命；在学生面前耀武扬威、自高自大、盛气凌人是忽视了众生平等；对学生缺乏耐心、教育方法简单粗暴，动辄恶语相迎，动辄拳脚相加，再动辄赶回老家都是缺乏生命意识的体现。我们应该认识到，一个学生是否成为了一个坏学生或社会的包袱，或者说一个学生是否能拥有一段更完美的生命历程，可能与能否幸运地遇上一个或几个有爱心、有责任心的好老师有关。
教师的责任就是让每一位学生得到应有的发展，教师对学生的关爱正是我们对每一个生命的尊重与尽责。热爱学生，尊重生命，不断提高自己的学生水平，为每一位学生负责，为每一个家庭负责。不正是“有品位”、“有人格魅力”的体现吗？尊重生命，付出爱心，担起教育与生命的责任，让每一位学生都成为幸运儿吧！爱心——生命——责任。

做有爱心的北京人演讲稿

做有爱心的北京人

老师们，同学们：

大家好！我叫赵心爱，心情的心，爱情的爱。小时候经常有人把我的名字叫成赵爱心，我就跟妈妈说：“要不就把我的名字改成赵爱心吧！”妈妈说：“叫心爱，是表示你是妈妈心里最爱的人，反过来就是爱心，是想让你做一个有爱心、爱帮助别人的人，两种意思都有。”从那时起我就想，我一定要做一个有爱心的人。

去年的九月，我成为了一名小学生。我们任老师教我们学习北京精神，说北京精神概括起来就是八个字：“爱国、创新、包容、厚德”，说我们虽然年龄小，但是作为一名首都的小学生，也要努力按照这个目标去做，老师还说，北京是中国的首都，北京精神不仅是北京人的精神，也是所有人的精神。我听了很兴奋，又有些不明白，“精神”这个词好像是大人才能用的，我们小孩也能有“北京精神”吗？

回家后我问妈妈，怎样才算有北京精神呢？妈妈说比如我给四川的小朋友捐款、不取笑同学的缺点、爱读书爱学习等等都是北京精神的体现，我就想起了这么几件事。

我刚上幼儿园的时候，我们班有一个叫王鑫梦的小朋友，她虽然才刚满三岁，可是个子却有 一米二了，我那时候都三岁多了还不到一米呢！因为王鑫梦个子高，力气大，和小朋友玩的时候很容易把别人撞到，所以好多小朋友都不喜欢她，吃饭的时候都不和她坐一桌。她没有好朋友，经常挨老师批评，每天早上来的时候都在门口哭好长时间不愿意进去。我跟妈妈说了这件事，妈妈说她原来教过的一个大姐姐也是岁数小个子大，容易把别人撞到，可她不是故意要欺负小朋友，只是力气太大了，就像动画片里的喜羊羊。妈妈问我：“如果你是王鑫梦，小朋友都不跟你玩，你心里会怎们样？”我说：“我会很难受。”妈妈说：“那你能做她的第一个好朋友吗？”我大声说：“能！”第二天，我又看到王鑫梦在幼儿园门口哭，她的妈妈很着急，说自己上班要迟到了，可是王鑫梦抱着妈妈的腿就是不去幼儿园。我跑过去拉着她的手说：“大妹妹，咱们去玩小火车吧！”妈妈很奇怪，问我为什么叫她“大妹妹”？我说：“她岁数比我小，可是个子比我大，所以不能叫小妹妹，得叫大妹妹。”(　)大人们都被逗笑了，王鑫梦也笑了。从那以后，我每天早上都在门口等着王鑫梦，和她手拉手一起去幼儿园，还告诉她和小朋友玩的时候动作要轻一点，别使劲推别人，吃饭的时候还叫我的好朋友都和王鑫梦一起做，我们成了好朋友。后来，我又有了一个“大弟弟”，一个“红姐姐”，最后我和全班的小朋友都成了好朋友。

幼儿园大班的时候，我们班来了三个特殊的小朋友，他们是来自儿童村的。有一个叫刘心忠的小朋友腿有残疾，站不直，走路的时候一拐一拐的，看着很可怜。老师说我们其他小朋友要多帮助他，可还是有几个淘气的男孩故意欺负他，我是班长，就总是去保护他。每天下午去外边玩的时候，别的小朋友都可以跳绳、拍皮球，只有刘心忠孤零零地坐在旁边看着，我发现了就也不玩了，陪他一起坐着，给他讲我在书上看来的，他很高兴。老师们都夸我是一个有爱心的好孩子。

去年我上了一年级，刚开学不久，有一天下午我正在楼道里走，上课铃响了，一个高年级的大哥哥急急忙忙地冲过来，一下子就把我撞倒到了，我躺到地上，感觉脑袋特别的疼，这时候大家都进教室了，我忍着疼爬起来，自己走回教室。老师看到我吓坏了，原来我一边走，我后脑勺的血一边滴滴答答地流下来，教室的地面上滴了好多血。老师赶紧带我去校医室，校医老师用了一卷纱布还是止不住血，就赶快通知了我妈妈，然后老师们和我妈妈一起带我去大兴医院。可是大兴医院的医生说他们看不了，我妈妈只好又带我去北京儿童医院。在路上，虽然我的头很疼，可是我怕妈妈着急，就一直忍着。这时妈妈接了一个电话，是那个撞到我的大哥哥的班主任打来的，说那个大哥哥的家长也知道这件事了，说一定会好好收拾他。我想大哥哥肯定是怕上课迟到了着急才撞到我，不是故意的，要是他的爸爸妈妈也把他打流血了没准比我还疼呢，我就抢过电话跟那个老师说别骂大哥哥，别让他爸爸妈妈打他。后来我的脑袋上缝了四针，医生把我的长头发剪掉了一大把，但是我不生大哥哥的气，我觉得知错就改就是好学生，只要他以后别再楼道里跑就行了。

妈妈说，“包容、厚德”就是要有一颗宽容、善良的心，遇到别人有困难、做错事的时候，就想想如果自己是他心里会想什么，希望别人怎样对自己。我想，我既要做妈妈心爱的宝贝，更要做一个充满爱心的人，这样不管别人叫我赵心爱还是赵爱心，我都很高兴。

我的故事讲完了，谢谢大家！

看到这里关于“教师师德爱心与公益的演讲”的相关内容差不多已经结束了，如果对《做教师要有爱心》还无法解决您的需求，请继续看我们为您准备的“教师师德爱心与公益的演讲”专题！