公众演讲 幼儿教育反思

上山的路可能永远没有尽头，动力来自于山顶上的一切，为了登台演讲的时候能没有失误，此时准备一篇好的演讲稿是很重要的。演讲的过程之中，语气要有轻缓慢急的。优质的演讲稿都有哪些优点呢？根据你的需要，小编精心整理了公众演讲 幼儿教育反思，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

今天，我的重新反思，尽管时间已经不早，但我还要记下一些我的想法。

今天朱老师、徐老师来看我的试教，萍萍是“月亮队”的孩子，她们今天的活动内容是区角以往她是基本上不参加的，游荡到结束。

自由选择开始了，孩子们陆陆续续的进入区角了。萍萍照例没有，但她今天没有站起来到处走。（这是一个好的观察），我问她：想玩吗？老师帮你，她警觉地看看周围的人，（今天教室里的其她人很多，除了朱老师、徐老师还有其她空轮的老师）迟疑了好一会儿，发出了“哦”的一声，代表她的回答。我为她选择了“菜园里的画”这份材料，色彩鲜艳、操作简单，简单示范之后，我离开了。去看别的孩子了，心中也没指望她会长时间“坚守岗位”。

奇迹就这么发生了，我之所以用“奇迹”一词，因为今天萍萍真的是表现太出乎我的预料了，前所未有的好，她一直到最后一直在她的盘上认真的操作，尽管“花开图”不是很美，但由萍萍敲出来的，世上最美的花也不过如此，我狠狠的在她的额头上亲了一口。

离园前，我在所有孩子面前表扬了萍萍，并奖励她一颗糖，她咕哝着发出两个音“借借”，我愕然，她又一次大声的说了一遍“借借”，我听懂了，是“谢谢”。

反思：

一：是什么原因使萍萍今天参加活动了，而且自始至终坚持了？

１、现场的氛围有别往日，她可能比别的孩子更加敏感的发觉了今日没有往日那么宽松，那么多的大人拿着纸和笔记呀记，这样一种全新的压力，使得她警觉，也可能有些紧张，她屈就了当时的环境。

２、老师为她选择的材料也是她坚持到底的原因。材料的确定使萍萍有了目的，材料的易操作使她有了信心，材料的色彩鲜艳、图案明快，使她有了成功感，因此她坚持了。

二：是否平常我们对萍萍的要求过于宽松，对她过于的低要求，也可能她觉得的自己的老师太宠她，使她没有任何约束，她有了一张无形的通行证，导致她平时不太配合成人的安排。

萍萍，即使她确实和别的孩子有些不一样，但是，我们似乎也该给她一定的要求和目标。

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幼儿教育反思演讲稿

今天，我的重新反思，尽管时间已经不早，但我还要记下一些我的想法.

今天朱老师、徐老师来看我的试教，萍萍是“月亮队”的孩子，她们今天的活动内容是区角以往她是基本上不参加的，游荡到结束.

自由选择开始了，孩子们陆陆续续的进入区角了.萍萍照例没有，但她今天没有站起来到处走.(这是一个好的观察)，我问她：想玩吗?老师帮你，她警觉地看看周围的人，(今天教室里的其她人很多，除了朱老师、徐老师还有其她空轮的老师)迟疑了好一会儿，发出了“哦”的一声，代表她的回答.我为她选择了“菜园里的画”这份材料，色彩鲜艳、操作简单，简单示范之后，我离开了.去看别的孩子了，心中也没指望她会长时间“坚守岗位”.

奇迹就这么发生了，我之所以用“奇迹”一词，因为今天萍萍真的是表现太出乎我的预料了，前所未有的好，她一直到最后一直在她的盘上认真的操作，尽管“花开图”不是很美，但由萍萍敲出来的，世上最美的花也不过如此，我狠狠的在她的额头上亲了一口.

离园前，我在所有孩子面前表扬了萍萍，并奖励她一颗糖，她咕哝着发出两个音“借借”，我愕然，她又一次大声的说了一遍“借借”，我听懂了，是“谢谢”.

反思：

一：是什么原因使萍萍今天参加活动了，而且自始至终坚持了?

1、现场的氛围有别往日，她可能比别的孩子更加敏感的发觉了今日没有往日那么宽松，那么多的大人拿着纸和笔记呀记，这样一种全新的压力，使得她警觉，也可能有些紧张，她屈就了当时的环境.

2、老师为她选择的材料也是她坚持到底的原因.材料的确定使萍萍有了目的，材料的易操作使她有了信心，材料的色彩鲜艳、图案明快，使她有了成功感，因此她坚持了.

二：是否平常我们对萍萍的要求过于宽松，对她过于的低要求，也可能她觉得的自己的老师太宠她，使她没有任何约束，她有了一张无形的通行证，导致她平时不太配合成人的安排.

萍萍，即使她确实和别的孩子有些不一样，但是，我们似乎也该给她一定的要求和目标.

幼儿教育小学化的弊端演讲稿

各位家长你们好：

非常感谢你们到来!感谢你们对我们工作的支持、帮助和肯定!

如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是望子成龙型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢!第二类是随波逐流型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少;第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现在的幼儿园，不管是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，很多幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿，在平时开展大量的认字，写字，算术的教学，致使出现了幼儿教育小学化的不良现象，我们孩子的身心得不到健康地发展。家长选择的余地很大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢?有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。他们总是认为多教字，多做算术的幼儿园才是好的。到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是今天写字了吗?今天学了哪个拼音?，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。

今天就各位家长谈一谈幼儿教育小学化的弊端。幼儿教育小学化扼杀了幼儿天性，严重损害幼儿身心健康，幼儿身体正处于身体早起发育成长期，身心极为脆弱，幼儿的心性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，他们在游戏中得到乐趣和知识，幼儿教育小学化的作法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿身体的正常发育和心理正常发展，严重影响了幼儿的健康成长，扼杀了幼儿的学习兴趣。

顺便插一点，看看我国的教育方式，明显跟西方的国家不同，他们家长去接孩子的时候问什么?问的是：今天你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调的是孩子本能的发挥，个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养的是孩子的兴趣和能力，让孩子举一反三的学。他们让小学生开展课题研究，让他们自己开展调查，收集资料，写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议的。

我说这些，那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢?这也不是的，我个人认为，在幼儿园要适当的教些字词和进行必要的、规范的言语训练，也应该给孩子一些数的概念。但这些都必须在相应的实践活动中进行教学，让孩子生动、直观、主动地接受知识，兴趣盎然地学会知识。表面听去，我好像是说给幼儿园老师听的。其实不然，我是说给家长听的，我们家长完全可以借鉴学校的教育方法，创设各种生活情境让孩子动手、动脑、动口，拓展孩子的思维，同学校一道共同教育好子女。

我园不断组织老师到县幼儿园保定石家庄去学习和知名专家一起探讨如何开展有效教学，不仅如此，我园还把早期阅读作为我园办园特色，并把名师胡志远老师请到我园为老师指导教研。平时老师能在充分研究儿童身心特点的同时，精心备课，开展了一系列的知识教学和形式多样的游戏活动，丰富多彩地实践活动。我们幼儿教育分五大领域：有健康、科学、语言、社会、艺术。

健康培养幼儿最基本的卫生，生活自理能力，懂得自我保护意识、安全意识、独立性、发展四肢协调能了。

科学激发好奇心和求知欲，了解自然常识，形成有关的基本概念，学习简单的数量

之时，初步形成简单的书概念和时空概念。

语言愿意用语言与人交往，喜欢应答，能用简单句表达自己的请求和愿望，会礼貌用语，能够安静的倾听他人讲话，不插话。喜欢听故事，说儿歌喜欢看感兴趣的图画书等。

社会参加各种集体活动，能够和小朋友友好的玩，初步学习与小朋友合作。学会尊重他人，会礼貌用语与人交往，爱父母、长辈和他人。对一些简单的是非问题能做出适当的判断。能了解基本的交通规则，初步的自我安全、自我保护意识。

艺术培养对色彩的兴趣，认识三种以上的颜色，大胆练习绘画，培养幼儿的观察力，激发幼儿想象了和创造力，会出不评价自己同伴，老师的美术作品，感受自然界美。喜欢参加音乐活动，并能保持积极快乐的情绪。

利用游戏的形式培养幼儿的学习兴趣，切实提高孩子的各项能力。

说到这儿，有些家长可能还是比较担心，担心什么?别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算，如果我的孩子什么都不会，那能跟得上去吗?这担心也是合情合理的，但有失必有得，或许你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学，难道这不值得庆幸吗?至于暂时的落后，也关系不大，只要孩子有学习的兴趣，很快就能赶上去的。

所以作为家长适当的转变一下教育观念，了解一点当前的教育理念是很有必要的。平时，要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个新闻迷，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢?入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗?他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。你看，孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向。

幼儿是生命的延续，民族的火种，人类的未来。为了孩子，为了国家，为了自己，请还给幼儿一片自由的天地吧!

幼儿教育演讲稿：青春畅想曲

人们用无数美好的词句来形容美丽的青春。的确，青春充满了理想与信念；充满了激情与希望。我常常在想，美丽的青春到底是什么？当我面对一群群活泼可爱的孩子，我恍然大悟，原来青春是一种责任。青春更是一种幸福，这种幸福便是我和孩子们在一起的快乐，它让我深刻地感受到了青春的激情会在孩子们中间迸发、激荡、升华。

八年的幼儿教育生涯，使我深深的懂得，教育是爱的事业，教师的爱是博大的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱，师爱是严与爱的结合是理智而科学的爱，是积极主动的爱，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂，这种爱包涵了崇高的使命与责任。

一位哲人曾经说过：“教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰”。自从踏上这个工作岗位的那天起，我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵，铭刻在我心的是我的责任、我是老师，我要给这些寻梦孩子引路，在我所带的班级里，有这样一个孩子，她的名字叫曹彦，曹彦可爱幼稚，可是由于发育迟缓，长的几乎比同龄的孩子矮了一半，她性格内向，生活自理能力差，幼小的她多了几腼腆，少了几分活泼和开朗，她常常怯生生地躲到角落里看着别的孩子开心地游戏，那稚嫩的眼神里常常有让我心痛的自卑，深深地怜惜之余，我给了她更多的关怀，每当她害怕现表现自己的时候，我都用信任的眼光和激励的话语去鼓励她：“曹彦，你能行的，为什么不试试？”同时我给她找了很多好朋友去关心她，帮助她，有时她会把大小便拉在身上，给她换洗时阵阵难闻的气味让人反胃，对此我并没有太多的斥责，而是默默地给她换上干净的衣裤，把她轻轻拉在怀里嘱附她下一次一定要当心，很多时候都用眼神默默地和她交流，给她爱抚和帮助，给她信任和鼓励，曹彦在我的帮助下逐渐坚强起来，她稚嫩的脸上浮上了更多的笑容和欢乐。看着她和其他孩子快乐的在一起生活，看着她跳跃的动作我的心中就有说不出的欣慰。

我用一片至真至诚的爱心去拥抱了每一个孩子，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，有时也会感到很烦很累，但我的心中始终涌动着一份强烈的责任感。我在想：假如我是孩子，假如是我的孩子这样的思考使得我对孩子少了一份埋怨，多了一些宽容，少了一份苛求，多了一些理解，当家长把天真烂漫的孩子交给我们时，当看到他们信任的目光时，我又怎么能不全身心地去爱他们呢？

学高为师，身正为范。年青的我们接受了无数的挑战的冲击，今天网络时代和知识经济的并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为知识传授，而是要教在今天想在明天，，以明日建设者素质要求做好今日的教育教学工作。用青春和生命谱写明天的辉煌。我们可以培养他们乐于探索的兴趣，独立思考的能力、动手创造的激情，努力培养充满活力的下一代，我们用自己的知识、品德、智慧去哺育他们，用青春和汗水去托起明日的新星,同时，我更愿以一个平凡教育工作者的挚诚投身于教育改革的浪潮之中，努力实现我真诚的育人理想。

雷锋在日记中写道：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春是属于这些力争上游的人”。业精于勤荒于嬉，我将树立终身学习的观念，不断地丰富自己的知识，提高教学水平，加大步伐努力成为一个教育事业的开拓者，以青春之我创建青春之家园。一个人的青春是有限的，而我的事业是常青的，我的青春在学生身上延续，我的价值在学生身上得到体现，我将在这三尺讲台上开垦荒园，播种智慧，用火红的青春去谱写激情的岁月，用无限的热诚和挚爱融进共和国的育才事业中，创造出更美好的明天。

家长会看幼儿教育之不同

乐乐上了这里的幼儿园之后，我反而比较喜欢国内的幼儿园了，一点不像以前似的觉得国外的教育先进了。不错，这里孩子是没有压力，除了玩就是玩，但是孩子要在玩的过程中学习是需要大人的引导和启发的，而不是让孩子自由玩，老师在一旁放羊一样的看着而已。乐乐上次把牙磕断了我就更有意见了，孩子在幼儿园发生小意外不可避免，这我能理解，但是就那么点大个教室，十几个孩子，按规定是2个老师看着，老师居然说完全不知情，没看到就太过分了。这里所谓的教学就是早上教一会唱歌跳舞，其他时间都是户外室内活动和孩子们自由玩了。

上周去开了家长会，每家家长单独15分钟谈孩子的情况。这让我对这儿的幼儿教育多了些了解，不像之前那么片面。这里的确不像国内那样教孩子太多的知识性的东西，他们比较注重孩子的活动动手能力，社会交往能力。老师给了份资料，谈了谈那些是乐乐可以自己独立完成的，那些还需要在老师的帮助下完成。

乐乐的大动作和精细动作还都不错，大多都可以自己完成，比如上下楼梯，单腿站立，拍球踢球，骑三轮车，两阶台阶那么高往下跳，用橡皮泥捏成圆球，正确握笔，翻页，自己吃饭洗手擦鼻子穿脱衣服鞋子，拉拉链，会解扣子但是有时候自己系不上。不能按直线剪纸，涂色会涂出线。

社交和情感方面，不能自己解决和小朋友的矛盾，不能表达自己的情绪，不能领导和决策，在小朋友中间表现自己，不能理解不让他做某事的原因，缺乏想象力和创造力。这里面有些是因为语言问题，乐乐虽然能听懂大部分老师和小朋友说的话，但是有些还不理解。而且他不能自由的表达自己。所以我只能让乐乐有什么事记得找老师，不过小朋友自己有矛盾，这里的老师主张他们自己解决，比如告诉对方你不喜欢他这样做，或者告诉小朋友他弄疼你了，而做错的一方要学会向对方道歉。

老师说乐乐适应的很快，尤其语言方面，也喜欢和小朋友玩，很容易和别人相处不认生，好奇心很强，总问老师，喜欢说话，但是注意力有时候不太集中。一说到乐乐那里需要老师帮助才可以的时候，老师就一再强调，乐乐还小，是班里最小的孩子，来得时间也不常，他已经做得很好的，进步很快。这里的老师喜欢鼓励孩子。

两边的教育不能简单的说那个好那个不好，乐乐以前在国内幼儿园学很多东西我也不觉得是坏事，因为并不是填鸭的教学，现在的老师也有很多方法，也是在游戏中学习，乐乐学会了很多字，会复述故事，乐乐也很喜欢，回家还经常要玩字宝宝。但是他跟我在一起就没有耐心学习了，所以慢慢的字宝宝也忘得差不多了。

这里比较注重孩子的动手能力和心理建设。2岁左右就让他们自己洗手，自己吃饭了，老师是不会喂饭的，会鼓励孩子自己穿衣服鞋子，如果需要老师会帮忙。有次在小班的时候，看到有个宝宝发脾气哭，家长还没有离开，但是完全不干涉，也不上去安慰，都由老师处理，家长就在一旁看着。不肯洗手，老师会一再把孩子抱到洗手池边上，告诉他得洗手，要是孩子发脾气扔玩具，老师一定会要求他自己捡起来，别的小朋友也不准帮忙。国内的孩子总是会走了就不肯坐推车了，总要大人抱，因为总会有人抱他的，乐乐以前也这样。但是这里几乎看不到大人抱孩子，会走的就自己走，要不就坐推车，也都自己乖乖的吃饭。后来我也不抱乐乐了，他也肯坐推车了。

孩子的可塑性很强的。乐乐跟着爸爸就撒娇，出门就让抱，不肯刷牙，吃饭要喂，还要有玩具，还要哄，上幼儿园就死命的哭不肯去。到了我这个虎妈手里，哭也没有，要做得事必须做，他上幼儿园也没事了，让去刷牙磨叽一会也去了。本来我还担心爸爸出差他要闹好几天重新适应呢，结果还可以，基本没怎么闹，就是现在吃饭还要喂不肯自己吃。唉，就是吃饭的习惯从小就没养好，现在可费劲了。

只是现在乐乐跟我就没有耐心学习什么认字阿，数数阿，画画之类的，我也没有幼教老师的那些方法，以后上学怎么办呢，要是两边可以互补一下就好了。

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