青年教师培训活动总结今年,园里的青年教师更多了,大的培训会都进行过,但针对她们的今年还没有,这周需要上报的材料多,但也决定抽出空来举行一次,于是,周一、周二抽空就理顺一下思路,做做课件,根据以往的经验,有个课件讲起来还条理,免得跑题。好歹在培训之前把课件搞定,本来想了好几个活动方案,都因为考虑到时间紧张放弃了,下一次活动再用吧!这次,先进行了一个小小的热身活动,在《我和春天有个约会》的伴奏下,每人走到场地中间用动作来表达自己,很多老师因为第一次参加这样的活动,拘谨的人不少,但不管怎样,也都根据自己的情况随着音乐展示了自己,别小看这短短的展示,其实很能表现出内在的一些性格特点,过后,又做了分别做引领者随音乐做动作的体验活动,90后的思维和我们是有差异的,她们多从音乐本身来做动作,通过动作来表达自己的感受,这和上次体验活动的结果成了鲜明的对比。当时我还是往原来的思路上去引导了,没有及时的肯定她们的想法,这一点反思一下是犯了错误的,就像老师们心中预设了答案,非把幼儿引导标准答案上是一回事。改进改进!后面的活动就根据预想好的开始了,从读写行思四个方面,结合实例进行了讲解,边讲边看每个人的表情,应该都是有触动的,里面一些内容来源于教育报上一篇教师专业成长的文章,里面的一些话说的特别好,比如所谓的成长,就是不断的发现更好的自己。树用年轮来记录沧桑,我们用文字来记录曾经拥有的岁月和时光,成为主动地阅读者、勇敢的坚持者等等,每一句都充满了能量,当时我看得时候,就特别有共鸣,今天再分享给青年老师们,应该也是如此的。看着这些积极向上的大孩子们,总是想把自己知道的都教给他们,但自从学习指南以后,也改变了自己的一些观点,意识到重点的还是引领她们树立正确的工作态度,就像培养孩子们的学习习惯一样,有了好的态度、好的学习习惯,其他的都是自然而然的会进步的,比如会自主的去学习、主动的去研究、自觉的去写教育叙事、经常地反思等等。虽然告诉老师们,成长是自己的事情,但是我们会一直支持,帮助,这样,成长路上才不会孤单,也相信这样的成长,才会更顺畅。
为推进课程改革,优化课堂教学,有效评估教师的课堂教学效果,促进我校教师的专业成长,加强教师之间的相互学习,促进学习型教师队伍的建设,我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛,至此一个半月的时间,在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动,是根据市教育局要求,为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为:教研组长先天下午命题,参赛选手早自习抽取课题,两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课,写课后反思、课后集体评议。这样的比赛,对教师来说,既面临着机遇,更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动,课堂变得绚丽而多彩!大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学,进行了有益有效的尝试,基本达到了本次教学比武活动预期的目的,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲,本次活动有如下特点:
一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排,结合市教育局要求,如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习,探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案,由各教研组采取公推公选的方式,其中各教研组均推选三名以上教师参赛,共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备,精心策划课堂教学,校长亲自指导、全程跟踪,各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织,深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组,他们评课记录详实,坚持做到人人发言,公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长,升华。
4、在听课过程中,程序井然。评委小组全程跟踪听课,认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖,他们是:郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖,他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖,彭辉。其余选手全部为优胜奖。
三、各部门通力合作,整个活动开展的井然有序。
本次教学比武活动规模大,涉及部门和人员多,但由于有大家的互相协调和合作,使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展,各评委、参赛选手都能自己积极调课,没能避开的课,相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上,几乎没有课的老师都来听课了),在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢!对所有参赛教师表示衷心的感谢!对获奖教师表示祝贺!
四、成果
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。,我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。
课堂中,老师的话语少了,见到多的是学生在读、在议、在说,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂,激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学学科,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力,段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题,汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成,高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成,成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中,带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时,抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题;谢亮老师,石日明老师的英语课结合生活实例,善于激发学生积极主动参与,互动效应成果显著。
4、 注重资源有效开发,拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用,努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际,如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉,你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时,我们应学会什么?给妈妈写上一段话,回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋,掀起学生探究的高潮,开启学生发散思维,充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩,而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验,赏识每个学生。在教学现场,几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价: “相信小朋友通过努力会读好的”、 “你把老师想说的话都说出来了”、 “你的想象力真丰富”“别着急,认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有:刘慧君、郭国辉、彭辉老师,教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景,课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的锻炼,思想的交换,而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流,培养学习方法。语文也好,数学也罢,还是英语、物理等学科,老师都重视学生学法的指导。在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。所有这一切,都是为了促进学生的发展,真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验,以读代讲,使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中,设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有同桌互读,有分角色读,有表演读,更有教师自己饱含激情的高声诵读,也有教师精心设计导语的引读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思,力求完美。赛课后,选手们认真反思一堂课的成败,每个细节的失误,每个环节的作用,找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长,浓厚了教研氛围,不是专家,甚是专家,校长和我都为我们拥有一支成长快,肯学习,勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴!
连续四届青年教师教学比武活动,随着青年教师的足迹前行,感悟的不仅是理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,而是那点点滴滴的感动。活动的平台,流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。
当然,通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题:
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话:重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快,学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。
教学是一门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远:它传播的不仅是课堂驾驭艺术,也传播着学习的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想,也展示着五中的教育理念;它承载的不仅是青年教师的梦想,也放飞着五中的希望,我们将成这里起步,走向市里,推往地区、、、、、
青年教师赛教活动总结
按照学校的工作安排教研处从12月1日到12月20日举办了青年教师讲课活动,语、数、外、物、化、生、政、史、地共九科36人次参加了讲课活动,按照高一年级教学进度,利用8个午自习进行讲课,高一1—9班学号1—50号的同学参加听课,各备课组年龄在35周岁以下的青年教师参加听课。
一、赛教特色
1、学校高度重视,精心组织, 参赛教师准备充分,亮点频出,展现了我校教师的风采。本次活动参赛教师们很重视学校搭建的这个“展示自我成长”的平台,每位教师的教学活动都是通过认真思考和准备,所以,每个教学活动,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的提升。在这次赛教的36节课中,亮点很多,每节课都有教师的创新之处,每节课都有美的享受:我们看到了独具匠心的设计、师生交流互动的融洽氛围,听到了充满热情激励、富于启发的教师语言和学生不同的见解。
2、参赛教师赛教凸现新课改精神,这是今年赛教活动的最大亮点。教学过程中,注重探究,充分发挥学生的主体作用,师生互动活跃;课堂教学设计科学,教学环节紧促,结构严谨,教师有较强的课堂驾驭能力,青年教师的教学水平和基本素质在赛教中得到集中展示。有效教学方式应用自如,注重学生参与的意识和能力有明显的提高。
3、尝试新的教学思想和方法,积极尝试与新课程同步的教学模式,在课堂改革有了一定的深度,新的更加适合学生的教学方法在这次赛教中作了一次有益的的尝试;
4、从教学方法的改革与创新上看为学生提供了更广阔的知识空间,为教学注入了新的活力,给听课老师留下了很深的印象。大部分赛教人员对资料、案例、准备充分,运用比较恰当,有力地支持了课堂教学;
5、青年教师的“有效课堂教学”理念得以深化,课堂教学效果有了较大提升,进步很快。
通过这次青年教师说课活动,使我校的青年教师的业务能力得到了提高,使许多教师明确“说课”要领及注意问题。在比较四位讲课、说课的基础上,掌握了说课目标、说教材分析及教学过程的环节及要求。
二、存在的问题1、个别老师在讲课中,因不能使用多媒体,且准备时间较短,讲课准备不充分。2、个别青年教师对“说课”环节不太清楚,说课用时太短。3、教师教学基本功有待进一步提高。具体表现出有的老师在课堂上,面对新学生表现出自信心不足,教学过程中调控课堂能力有限、激发学生积极性能力不足。4、教师教学个人风格不凸显,教学比较平淡,课堂气氛较沉闷,无法激发听课者兴趣。5、教学方法方面:个别同志,课堂讲授内容之间的衔接过渡生硬、不自然;对学生的评价不恰当或不评价;提出的问题目的性、指向性不强,深度不够,层次不清晰。提问给学生留的思考时间较少,致使学生思考的深度不够。习题纠错的规范化上点评不够。
按照安排讲课的成绩按教研组长、备课组长、教研员和10名学生的评分按7:3的比例核算。青年教师说课比赛成绩按教研组长、备课组长、教研员现场评分
第二届青年教师赛课活动总结 本次青年教师赛课活动从3月29日开始,历时一周,于4月2日落下帷幕。本次赛课,是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅,充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里,这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风,在迅速的提高,在茁壮成长。
本次赛课活动,我有如下感受:
一、全员参与,学科覆盖层面广。
本次赛课活动,共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名,女教师18名;学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门;一年级7节,二年级8节,三年级4节,四年级4节,六年级2节。所以,在一定程度上来说,本次赛课活动,是我校教育教学的一个缩影,是我校教学工作的一次集中展示。
二、高度重视,课堂教学质量高。
本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案,特别是活动期间,何校长自始自终坚持听课,给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计,反复试讲。所以,每堂课,相对作课教师自身而言,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明,我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习,勇于实践,不断总结,敢于创新,我们自身就会不断的进步,我们学校就会因此而飞速向前发展。
三、效果明显,课改精神领会透。
本次赛课活动的主题是:学习新课标、运用新理念,靠近新课程。所以,本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神,是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标(下属14个b级指标)对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分,然后计算出总分。综合25堂课的得分,排在前五位的b级指标为:目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明,我们老师通过学习,对新课程的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。
四、美中不足,教师素质待提高。
前面说到,每位教师相对以前都有一个很大的跨越,这是不容置疑的。但应当看到,我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上,认识基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。
综合得分情况,排在后5位的b级指标分别为:学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材,而不习惯用教材教,缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、 导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。
通过评委们认真的评议,经过行政会研究,本次赛课活动获得一等奖的是:xxxxxxx。获得二等奖的是:xxxxxxxx
我们对获奖的老师们表示祝贺,同时,也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机,相互学习、总结经验、不断进步,为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。
yy小学教务处
XX年四月五日
感谢您阅读工作总结频道的《中学青年教师示范课活动总结》一文,希望帮助您解决写工作总结的需求和参考,如果本文还未解决您的需求,可以继续访问青年教师自我总结栏目。
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