一、教学目的
1、分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布
2、举例说明人口迁移的主要原因
3、说出环境承载力与人口合理容量的区别
二、重点、难点分析
1、人口增长模式的时空差异
2、人口迁移的形式和原因
3、人口的发展如何与环境的承载力相适应
三、问题研究:如何看待农民工现象
1、收集、阅读资料,了解农民工现状
2、分析农民工对中国经济发展的作用和存在的问题
3、探讨解决农民工问题的对策和途径
第二章 城市与城市化
一、教学目的
1、运用实例,分析城市空间结构,解释其形成原因
2、举例说明地域文化对人口或城市的影响
3、联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异
4、运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响
二、重点、难点分析
1、城市的形态与地理环境的关系
2、城市内部的特点及其形成过程
3、不同规模城市的服务功能的差异
4、城市化所要经历的过程及每个过程的特点
5、城市化对地理环境的影响
三、问题研究:从市中心到市区,你选择住在哪里
1、收集、阅读资料,了解人们选择不同住房位置的情况
2、分析人们选择住房位置的主要因素
3、提出你选择住房位置的基本思路,选择恰当位置的住房
第三章 农业地域的形成和发展
一、教学目的:
1、分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件
2、结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响
二、重点、难点分析
1、影响农业生产的区位因素
2、农业地域的形成过程
3、以种植业为主的农业地域的特点
4、以畜牧业为主的农业地域的特点
三、问题研究:家乡的农业园区是什么样
1、分析资料,了解生态农业、观光农业等现代农业理念。收集当地的气温、降水、日照等基本数据,了解适宜在当地生长的农作物品种
2、为家乡的农业园区选择适宜的农业种类
3、根据所给的地图,描述出农业示范区的蓝图
第四章 工业地域的形成和发展
一、教学目的:
1、分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点
2、举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式
二、重点、难点分析
1、工业的区位因素
2、工业地域的形成过程
3、传统工业区和新兴工业区的形成和发展
三、问题研究:煤城焦作出路何在
1、收集、阅读资料,了解焦作市概况
2、分析焦作市发展面临的问题和潜在的优势
3、探讨对策,寻求解决焦作市城市转型的途径
第五章 交通运输布局及其影响
一、教学目的:
结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响
二、重点、难点分析
1、不同交通运输方式的特点
2、交通布局的影响因素
三、问题研究:北京的自行车是多了还是少了
1、收集、阅读资料,了解北京及其他城市的自行车现状
2、分析北京市交通拥堵是否与自行车有关
3、发表意见,探究北京自行车的发展方向
第六章 人类与地理环境的协调发展
一、教学目的
1、了解人地关系思想的历史演变
2、根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题
3、联系“21世纪议程”,概述可持续发展的基本内涵,举例说明协调人地关系的主要途径
4、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任
二、重点、难点分析
1、人地思想关系的演变
2、人类面临的环境问题及其空间分布特点
3、可持续发展的基本内涵
三、问题研究:绿色食品知多少
使学生了解绿色食品和绿色消费的概念,引导学生初不建立对环境友好的绿色消费观念
礼嘉中学高一年级语文备课组学科教学计划
向青春举杯专题
一、 专题内涵解说
本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作,指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情、明确青春的使命。“体悟人生”选择了台湾作家杨子在儿子十八岁生日给儿子的一封信和著名女作家张洁的《我的四季》两篇文章,分别从父亲的角度和青年人自己的角度来书写对青春的体悟。“设计未来”板块选择了两篇文章,一篇是马克思中学毕业考试时的文章《青年在选择职业时的考虑》,为青年人在设计未来时点亮了一盏人生指路灯。它告诉青年人:志当存高远。另一篇是著名作家毕淑敏的《我的五样》,它告诉青年人生命的抉择是一个痛苦的经历,生命中最宝贵的东西,一定是你的真爱,使你找到人生的支点,明确人生的航向和终点,激励你为之奋斗一生。
二、 教学目标
1、正确解读自我与青春,从而规划好自己的人生
2、结合自己的生活经历和情感体验与文本对话
3、学会用流畅的普通话和恰当的语气、语调,朗读出文本表达的思想感情和自己的理解、感受
4、掌握书信体写作,尝试诗歌创作
5、阅读一本课外读物
6、学会记录要点、倾听别人发言,积极主动地交流、表达
三、课时安排:
本专题大约10课时,具体安排如下:
吟诵青春 3课时
体悟人生 3课时
设计未来 2课时
积累与应用(含写作实践)2课时
四、本章设计
本专题主要学习方式为“活动体验”,这类似于创设课堂教学情景,也类似于研究性学习的方式,教师要在教学情景活动中指导学生体验。教学中应该尝试改变单一的方式,围绕“青春”话题,从“吟诵”、“体悟”、“设计”三个层面创造性地设计教学活动,使学生结合自我体验,更深入地与文本对话,并学会与他人交流。在活动体验中深入解读青春,迈好青春的第一步。
“吟诵青春”是一组不同时代的诗歌,要组织学生围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动,在理解、体悟的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解和体悟。
要点:1、初步领会四首诗的主旨
2、掌握有关诗词的基本常识
3、初步学会朗诵诗歌
本板块提供了两个学习方案,要求学生根据自己的实际情况选择一种方案学习,教师不应该要求全班学生统一选择(教师可建议:凡是自我感觉与父母有代沟的选学《十八岁和其他》,而感觉自己对人生理想有困惑的选学《我的四季》)
导言:这一板块提供了两个活动方案。两个方案的立意与落点都在于实现这样的学习目标:通过活动,学生能够正确地评价自己、认识自我,初步拟订自己的人生规划,树立积极向上的人生理想。两个方案虽活动样式不同,但内容设计比较均衡,教学时只要选择一个就可以了。十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨:过了十七岁,将再也不会有这样的奇思妙想;张洁也说,我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。两篇学习材料的可读性比较强,所设计的活动形式也比较活泼,能够充分调动学生的学习积极性,并让高一学生在活动体验中尝试规划人生、设计未来。不管这种设计是清晰的还是朦胧的,总是学生对自我生命存在价值的一次思考。这一部分更多强调的是学生与文本的对话,与自我心灵的对话。
获得教养的途径专题
一、专题内涵解说
人要想从蒙昧而走向智慧,从自然的人成为社会的人,成为有教养的人,只有读书学习,充分利用前人的知识积累。“吾生也有涯而知也无涯”,人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能,运用智慧,产生先进的思想,这就需要公民尊重知识,尊重科学,有学习的需求和读书学习的欲望。
本专题的核心思想是“获得教养的途径”。分为三个部分:经典的力量.求学之道.从质疑到创新三篇文章的关系,简而言之也可以概括为“读”——“学”— “思”。
二、教学目标:
1、学生通过了解学习之道,了解获取教养的途径,树立正确的学习观。
2、生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。
3生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法。学生在学习议论外文不同的论证方法后,能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法来说理。
三、课时安排:(共10课时)
经典的力量 2课时
求学之道 4课时
从质疑到创新 2课时
写作实践 2课时
四、本章设计:
抓住专题的核心问题,尽可能使探讨能循着有价值的思路展开,以达到专题设计目的。探讨可以在同桌、小组之间展开,重大的或共同感兴趣的问题,本专题分为三个部分,从“读书的根本目的是什么”,再到“怎样才能获得教。
第一板块:经典的力量
知识目标
1.认读并理解“狭隘、跋涉、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语。
2.了解获得教养要阅读经典的必要性。
3.理解并识记本文若干重要语句
能力目标
1.研读文本,体会文章丰富的思想内涵,领会作者所倡导的“读书观”。
2.探讨阅读经典和获得教养的关系,建立科学的“读书观”。
情感目标
通过阅读文本,理解文本所表现出来的价值判断和审美取向,提高文学素养和道德修养,了解人获取教养的途径。
第二板块:求学之道
第二部分内容的核心是论求学之道,议论的出发点可以用一个“学”字概括。
两篇文章都是中国传统的典范文章,历久不衰,正可以说明“经典的力量”所阐述的内容。《劝学》讲的是学习的基本道理,从修身立德的角度出发,更多的谈的是个人的学习;而《师说》讲的是从师而学,涉及到个人与外部的联系。对青少年而言,这是获得教养的主要的两种途径。指导阅读可以逐段阅读,理清基本意思,不必要求学生对文本作过细的研习,重要的是弄清几个问题的关系,围绕“获得教养的途径”这个中心,对学习内容作整体探讨 。
第三板块:从质疑到创新
知识目标
1.认读并理解“譬如、轻率 、疑窦 、炽热 、桑梓、真知灼见 、出类拔萃、推陈出新 、 洞若观火、 融会贯通”等词语。
2.了解并识记“独立思考”的基本原则和基本方法。
3.理解并识记本文若干警言哲语。
月是故乡明专题
一、专题内涵解说
《奥德赛(节选)》节选部分共有五段,是全诗表现奥德修斯归家的转折点,表明了奥德修斯归还家乡的坚定决心。《我心归去》从内容上看,全文分为两部分。第一部分写“我”在法国圣·纳塞尔访问时孤独、冷清、无助的心情和感慨,为下文表现思乡之情作了很好的铺垫。第二部分直接描写思乡之情,以异乡之美与家乡之穷对照,进一步突出乡情的意义所在:“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。” 本专题重在文本的研习。通过文本的研习,进行热爱家乡的教育,从而达到滋养人的精神世界的人文思想传播。强调学生的独立阅读、独立思考,强调阅读的多层次“对话”,t提高诗歌、散文的鉴赏能力,体会相关文体的艺术特点和风格。加深学生对本专题人文内涵的理解,激发 热爱家乡的感情。
二、教学目标:
1.学生能通过对文本的反复研习,结合自己的成长经历,进一步了解家园之思的文化内涵,以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,激发对家乡的热爱之情。
2.学生能独立阅读、独立思考,与文本、编者、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受。
3.学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏,能体会到文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。
4.学生通过学习,进一步认识诗歌,特别是散文的文体特点。
5.学生能根据对专题人文内涵的理解,深入生活,收集资料,创设写作情境,综合运用散文的表现手法开展写作实践。
6.学生能自主开展课外活动,组织小型主题演讲,创办小报、网页,以各种手段拓展交流途径。
三、课时安排:
古典的乡愁 2课时
漂泊的旅人 3课时
恒久的烙印 2课时
写作实践 2课时
四、本章设计:
既然是“研习”,就是要让学生主动去“习得”,而不要教师越俎代庖地去“教得”。
第一板块“古典的乡愁”:编者将这三篇课文放在一起的原因是什么?你从中可以得出什么样的结论?以使学生理解“思乡之情”既是一个古老的命题,又是一个常写常新的永恒的主题。
第二板块“漂泊的旅人”:《前方》是写“人有克制不住的离家的欲望”的,为何把它选入表现“思乡”主题的板块中?
第三板块“恒久的烙印”:《今生今世的证据》结尾一段的含义及作用是什么?等等。从而理解“家园”不仅是物质的,更是精神的。
像山那样思考专题
一、专题内涵解说
本专题旨在加强自然美的审美教育,在寄情山水的同时陶冶情操,提升精神境界,并在此基础上强化生态环境保护意识,让学生在阅读中陶冶性情,涵养心灵,体味大自然的多彩多姿,培养审美能力,强化欣赏个性,激发珍爱自然的情感。
本专题分为三个板块,专题的内涵是人与自然的关系,教学中应引导学生在文本审美韵味的把握中欣赏自然,感悟自然,思考人与大自然的关系。欣赏自然、感悟自然、沉思自然是本专题的组成元素,也是选材依据。
第一板块“谛听天籁”,主要体现了对自然纯美的注视,分别选取了表现江南风情的《江南的冬景》(郁达夫)和表现西北风光的《西地平线上》(高建群)两篇文章,两个文本无论语言风格还是所描写的景物的特征都形成了鲜明的对比,是一组互补性的选文,主要引导学生欣赏和表述自然之美;
第二板块“感悟自然”,选取了苏轼的《赤壁赋》和柳宗元的《始得西山宴游记》两篇文章,着眼于两文的共同的特点:都是以自然景物为着眼点抒发作者对人生的感慨,主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀;
第三板块“湖山沉思”,梭罗的《寂寞》和奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》是两篇译文,选取了美国自然文学中的两位杰出作家的散文,两篇文章从不同的角度表达了对人与自然的关系的深思,主要引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
二、教学目标
1.通过文本研习,学生能够热爱自然,提升审美品位,加强生态保护意识。
2.学生能够掌握散文的结构特点,学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
3.学生能够对一组文章进行比较阅读,并能够准确概括文意,通过比较找到文章内容、风格等方面的异同点,加深对文章的理解。
4.学生能够积累一些常用的文言词汇,如“属”、“入”等实词,“之”、“然”等虚词,同时积累常见的文言句式。
5.生能够掌握散文写作的要领,学会观察发现自然景物的特点,尝试用恰当的形式描写出来。
三、课时安排:(约10课时)
谛听天籁 3课时
感悟自然 3课时
湖山沉思 2课时
写作实践 2课时
6. 本章设计
1、文本研习应该在学生充分诵读的基础上进行。
2、经典文本的解析往往有传统的解读侧重点,在课堂教学中组织学生进行文本研习时,既要强调选文在教学中的突出地位,又要紧扣专题的人文内涵,力求在传统文本解析的教学方式上有所创新,尽量避免落入传统解读的窠臼。
3、在组织教学时,应该在单篇文本分析的基础上有每一板块以及整个专题的整合意识,避免对每个单篇逐一分析的教学模式。
一、工作指导思想
以学校和教导处工作计划为指导,继续认真贯彻实施精细化管理、内涵式发展、注重实效、狠抓落实的管理理念,充分发扬校誉至上,自强不息的精神,把高一年级部建设成为一个团结、和谐、积极、进取的年级部。
二、工作重点与目标
进一步加强年级部日常管理,通过对教师尤其是班主任的管理来加强对学生的管理;以纪律、卫生、仪容仪表为抓手,突出学生日常行为规范的养成教育;加强下午自习、晚自习、课间操管理,让学生形成良好的守纪律和学习习惯;杜绝重大安全事故的发生,着实把安全教育当做头等大事来抓;做好辅导、检测、转差工作。
三、工作内容与措施
1.通过年级部活动时间,组织教师班认真学习学校的相关制度、规定,领会学校的办学思想,组织班主任进一步学习班主任工作职责,重温学校行为规范各项条例,从新学年开始,明确细化各项规章制度,继续灌输抓常规促学风,抓两头促中间的年级部工作的管理思路。每周组织一次班主任会进行工作经验交流,定期指导班主任开展德育教育的系列主题教育活动,以提高班主任管理班级的能力。
2.以行为习惯养成教育主题月为契机,加强对学生的教育。利用班会大力宣讲年级部学生的好人好事,同时对存在的问题进行通报,对严重违纪的学生进行点名批评,树立年级部学生的正气,坚决打击歪风邪气。
3.加强学生心理健康教育、法制教育、安全教育。对学生中出现的普遍的、严重的心理问题要及时发现、及时疏导解决。尤其一部分学生乐观厌学,很容易出现打架斗殴、逃学、离家出走等问题,因此要高度关注。针对以上问题,除了依靠班主任日常进行适时的引导教育外,年级部还将对学生进行心理健康教育。
4.高度重视年级部学生干部队伍建设,通过专题培训,班干部例会制等途径,提高学生干部的政治思想素质以及工作能力。筹建年级部学生会,加大学生参与年级部纪律卫生管理的力度,大胆放手让学生干部组织开展工作,在工作中不断提高学生干部的能力。
5.实行年级部教学质量跟踪机制,每一次考试结束,要对年级部各班、各学科的成绩进行跟踪比对,发现问题,及时分析解决。举行年级部、备课组的会议,就年级部学科教学问题及时沟通、采取对策,将问题消灭在萌芽状态。加强对学生的学法指导,年级部准备组织资深教师和优秀学生举办学习方法和经验交流座谈会,以帮助全体学生把握教学和学习的方向,为下一阶段的学习奠定基础。
6.重视培优工作,倡导各班实行形式多样的培优方法。年级部将选拔部分优秀学生组建年级部希望班。用先进来激励更多的同学刻苦求学,积极上进。
7.为加强年级部日常管理,继续执行年级部日志管理制度,将每一天的工作记录在案,增强年级部工作的计划性与完整性。
8.建立与家长的联系制度,加强家校联系,以形成教育的合力。平时要求班主任通过电话联系加强与家长们的协调与沟通,做好家长接待工作,主动及时地让家长了解子女在学校的表现情况,以求得家长的配合教育。
9.组织好本学期的学业考试应考工作,适时进行诊断考试、模拟考试,及时进行补差安排,保证学生顺利通过学业考试。
10.积极准备春季各项课外活动的开展,借这个机会,增强年级部的凝聚力。
四.具体工作安排
第一周 安排开学事宜
第二周 调整课表,教学质量分析,教学计划
第三周 年级文化建设,备课组长会
第四周 月考,学生会,班主任会
第五周 质量分析,教学检查
第六周 文明月学习雷锋
第七周 缅怀革命烈士,教师文体活动
第八周 班主任经验交流会
第九周 迎接期中考试,备课组长会
第十周 举行期中考试、阅卷
第十一周 质量分析,教师、学生会
第十二周 学生调查,班主任会
第十三周 备课组长会,教学检查
第十四周 学生干部会
第十五周 月考,备课检查
第十六周 公开课小结
第十七周 班主任交流会
第十八周 检查备课,备课分析会
第十九周 调整课程进度,制定复习计划
第二十周 期末考试,阅卷登分,放假事宜
本学期是高一年级的第二学期,教育教学工作任重道远。我们相信高一年级全体教师定会通力协作,务实高效,全力将高一年级建设成为工作制度化、管理科学化、程序规范化、环境人文化的和谐团队,创立让学校满意、学生满意、家长满意的和谐年级。
20xx-1-15
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