复习目标
3、能选用恰当的办法验证简单的生物学事实、商量简单的生物学问题,并对实验信息进行处劳憾ブ析。
2、能对生物的构造和功能、部分和整体、生物与情况的一些关系问题进行分析和解答。
经由过程大年夜量接触最新的各地模仿试题适应高考的请求并进入备考状况。
第一轮:基本常识复习
1、用恰当的专业术语,阐述已学过的生物学概念和道理,用恰当的表达情势精确地描述一些生物现象和事实。
高三生物复习筹划2
本阶段时光为一个学期,复习内容按章节次序进行,以教材为主,绕揭捉生扎扎实拭魅控制基本常识,精确控制重要概念、、道理、过程等,并辅音适量的练习题。学生在完成一轮复习后可以或许理清常识点,本身能画出常识收集。在复习的同时对以前进修的不足进行修补,并且习题要跟上,及时检测学生的┞菲握情况。
专题二:细胞及其生命过程
第二轮:专题复习
4、培养学生严谨的科学立场和科学本质的同时,侧重培养学生的立异意识和创造才能
专题七:生物技巧实践。
本阶段时光大年夜约为2个月,在已经复习过基本的前提下,进一步夯实基本,对常识加宽加深,恰当兼顾常识的综合,以专题的习题将常识进行合理的综合、归纳、整顿,绕揭捉生大年夜更高的层次上控制常识。本阶段重要分七个专题
专题一:实验专题
在这段时光内,还应当回归教材,查缺补漏,对不熟的常识加强记忆。
专题三:细胞的代谢
专题四:遗传变异和进化
专题五:生命晃荡的调节
本阶段时光大年夜约为1个月,该阶段的重要义务是培养学生的┞符体意识和应试才能,进步应试技能和心理本质。
在高考中,除了基本常识的考察外,还看重才能的考察,而生物学一一般要考察的才能有懂得才能、实验与商量才能、获守信息的才能、综合应用才能。这些才能须要在一轮复习中,经由过程常识的讲解和习题的分析练习来培养和加强。
在每一个专题的复习中,进一步将常识进行归类,使学生把常识形成一个有机的┞符体,特别强调常识的┞符合,敏捷进步学生解答标题标才能。
专题六:生物与情况
第三轮:综合强化练习
经由过程最后的演习等给学生以信念,调剂学生心态,绕揭捉生以最好的状况去参加测验。
3.体系练习,周全培养学生各类才能。
XX年高考生物试题对考生的才能进行了周全的考察。重要包含:处理信息的才能;用文字、图表以及数学方法进行表达的才能;用比较、分析与综合等办法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和断定的才能。是以,在高三复习过程中在给学生打好基本的同时,还应当侧重培养学生的上述才能。
高考信息要把握精确,偏向明白,针对性强,复习效力才高。经由过程有关信息分析,研究复习对策,精确地指导学生进行复习,避免盲目性,进步复习效不雅。
专题二 细胞的代谢 2周
专题一 细胞及其生命过程 1周
时光安排:
专题七 现代生物科技专题 1周
第一轮复习时光: XX年05月至XX年01月底(高三上学期停止)
第二轮复习时光: XX年02月中旬XX年04月底。
主如果进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为根据,重视常识间的纵横接洽,赞助学生构建常识收集,冲破重、可贵。培养学生获守信息、分析、综合、商量的才能。同时强化学科术语、规范用语。我们筹划二轮复习全部内容共设7个专题,各专题都设有专题练习,这七个专题肯定的根据是《课程标准》和考纲,重要斟灼揭捉科内综合。
专题三 生物的遗传、变异和进化 2周
专题六 惯例实验和实验商量 1周
专题五 生物与情况 1周
专题四 生命晃荡的调节 2周
3加强记忆。必定要记牢教材一一些重要结论。
4选做真题。以便进一步明白高考命题的思路和方法,也可以检查一下本身对常识的┞菲握水平和在审题解题的才能方面是否还有欠缺,达到最后的复习巩固。
6调剂状况,进入测验时光。如许可声调剂本身的生物钟,包管考场上优胜的精力状况。
高三教师工作计划篇一
一、指导思想
以考试说明、考纲和课程标准为指导,深入教学研究,争取把本学年我校高三数学的教学成绩迈上新的台阶。
二、教学计划
结束了高一、高二的新课,高三正式进入全面复习阶段,本学年的全面复习主要分两轮进行:
第一轮为基础知识的全面复习阶段(争取在3月底完成),此轮复习主要是让学生扎实打好基础知识,同时突出基础知识的整体结构,全面落实考点,争取做到每个知识点,方法点,能力点无一遗漏。在此基础上,抓住主干,理清脉络,让学生能够在学习训练中形成一种知识的框架,掌握好各基础知识点、考点及常见通用解题技巧与方法。与此同时,经过平时不间断的临场练习训练,不段提高学生的综合实力。
第二轮为专题复习与综合考试相结合。参考考试说明、考试大纲及课程标准,精心研究,精选专题,紧扣高考内容,通过不间断的测评,查漏补缺,逐步提高学生解决综合题的分析与解题能力。同时关注学生的学习心理,不间断的给予引导,让学生能呈现出一个良好的心理竞技状态。时间允许的话,再结合学生的实际情况实施题海战术,选择适当的专题进行专攻。
三、教学措施
1、加强学习,研究
认真研究近几年各地的高考数学试卷,特别是近5年的高考数学试卷及近3年的统考卷,再结合考试说明、考试大纲及课程标准,深入研究,不断总结教学经验。
2、正视学生的实际情况,循序渐进,因材施教
满堂灌的课堂教学方式对于高三的复习显得很单一,这样既惟恐学生吃不饱,又恐后进生跟不上。在教学过程中要处理好这个矛盾,关键在于需采用分层教学。天天通过采用有针对性的内容对不同层次的学生进行过关练习,鼓励后进生自己完成,帮助他们争取基本分,增强信心。同时对学优生给予适当难度的练习进行有针对性的巩固训练,提高综合实力。
3、做好培优辅差工作
关注所教学生各科的学习成绩,从学生利益出发,选出合适的辅导对象并制定适合的辅导计划。如各科成绩较平均,数学有潜力,就要指导与鼓励他们将数学成绩提上来。若除了数学,其他科目都好的,就要利用课余时间,适当的给予辅导。当然,最关键的还是要调动其自身的学习积极性。
总之,作为一名新教师,即将迎来的高三教学是一次很好的历练。但与此同时,也需要自身的努力与付出,方可收获成果。
高三教师工作计划篇二
一、总的情况
执教高三189、191两个理科班,总人数115人。
189班学习习惯不好,边缘生特别多;优生少且普遍基础不好,习惯差,学习主动性不强;191班一些学生成绩极不稳定,191班培尖任务艰巨。
二、指导思想
研究新教材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,重视多元联系,探求新的教学模式,加强教改力度,注重团结协作,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力促进教学效果的提高。
三、教学设想
㈠总的原则
1、认真研读20XX数学考试大纲及湖南省考试说明的说明,做到宏观把握,微观掌握,注意高考热点,特别注意长沙的信息。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。
2、不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到相应的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,注意知识块的复习,构建知识网路。
回望高三复习历程,小编不得不说其中的第一轮复习极其重要,它将涵盖所有的知识点,是我们对所学知识查缺补漏的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会,下面是“2014年高三生物一轮复习计划”欢迎大家参考!
一、回归教材,构建知识网络体系,提升学习能力
1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理高中地理,重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换,因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度,对原有知识信息进行再新编码,将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去,以保持复习的新颖度和兴趣。例如,从一个免疫学案例入手,探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”,如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想,将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型,把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理,将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系,将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、dna、基因的行为,减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来,形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。
构建知识网络可以有效地克服遗忘,通过知识的迁移、归纳、整合和拓展,理清知识脉络,分清知识树的主干与侧枝,在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题,达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习,可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习,使有关知识存储有序化和网络化。
2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习,如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较,找出这些知识点之间的共性和个性,如体液免疫与细胞免疫,抗原、抗体与淋巴因子,复制、转录与翻译,呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来,将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞,要广积粮”,越是临近高考,越要适当降低复习的难度,越要回归基础,回归教材,把书读薄读精。
3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容,实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作,如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验,通过这几个典型探究实验的操作与复习,掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性的,也可以是片段性的;可以是理论上复习的,也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力,主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法,依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”,素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识,也可以来源于学生的研究性学习等实践活动,即所谓“题在书外,理在书内”,因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容,并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习,挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”,提高探究学习能力。
绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求,如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识,用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳,对试题的考查方向作出初步判断,再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法,或根据已有的科学结论直接作出新的判断,以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。
4.联系生活生产实际与生活体验,适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题,这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题,如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决,人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题,近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题,了解国内外重大科技的新进展,拓宽知识视野。
二、对照《考试大纲》,查漏补缺
1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化,把握重点主干知识,适当照顾冷点,夯实基础,使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性,更加突出重点和主次分明。
2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺,对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练,清理知识盲点,并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组,如以艾滋病或蛋白质工程为题材,把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
三、训练思维,提高应试能力
1.关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题,注重图表曲线分析能力、推理能力的训练,提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力,做到有图必读,有图必识,有图必析。
2.要重视研究性学习和实验探究典型题的训练,如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等。重视科学研究方法,如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等,了解科学研究的一般步骤和方法。重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。
3.精选精练习题,回顾反思,提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思,多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练,练活自己的学习“思维”,提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练,提高解题能力。
20xx年高考已经结束,为了迎接20xx年高考,做好高三生物备考工作,我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训,特制定20xx至20xx年高三生物一轮复习计划,希望本组老师参照执行。
一,指导思想
20xx年湖北新课标高考生物命题,依然严格遵循生物新课标考试大纲,注重基础知识的考察,没有偏题、怪题,但又不拘泥于教学大纲,以能力测试为主。主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力,运用图表解决问题的能力,知识迁移能力,理论联系实际的能力,对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。鉴于此,我们在第一轮复习中应确立以下指导思想:
(1)处理好高中生物教材,揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系,形成立体知识结构。
(2)把基础知识教学与能力培养融为一体,即把导、学、讲、练融为一体,优化课堂结构。
(3)把心智技能的培养和动作技能培养融为一体,优化理论课与实验探究课的教学。
(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。
(5)给学生提供课内外自主发展的空间。
(6)引导学生运用所学知识,评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。
二、目标要求
根据第一轮教学指导思想的要求,应力求使学生达到以下教学目标:
(1)使用恰当的专业术语,阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。
(2)用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
(3)对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。
(4)正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题,同时还能够用相关的理化知识解释相关问题,即用自然科学的知识,解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。
(5)选用恰当的方法探究简单的生物学事实,对实验进行解释和分析。
(6)培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时,应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。
(7)培养学生正确的学法和应试能力,力求让学生把自己所学的知识转化为实实在在的高考分数。
三、具体措施
1.加强基础知识的教学
按照教学大纲的要求,充分挖掘教材的内在联系,形成系统的学科综合基础知识。在教学过程中始终坚持一个中心,二大发散思维方向,即立足课本,以课时单个基础知识点和课时知识结构为中心,努力把教材相关的前后知识联系在一起,把教材与生活实践联系在一起,从而形成系统的三大知识板块.
应选择有助于学生形成感知表象的教学手段(实物、音像、图表、模型、三维动画等),通过老师设计的多媒体课件,创设体现学科特点和教师个性特长且适合学生的丰富多彩的学习情境,设计学生的学习形式、过程、时间,设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。努力创设以教材为媒体,知、能、心理三合一的师生互助的教学过程,把单点知识、知识结构和知识结构的扩展,按照上述的教学方向到位。
2.加强对学生实验技能的培养
新的高考方案对实验提出了更高的要求,我们应把验证结论式的实验教学变为探索式的实验教学,做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的训练相结合。在实验教学中,教师的主要任务有两个:其一通过课本实验的复习教学,指导学生明确实验的原理,方法步骤及实验现象。让学生知道实验设计一定要严格遵循对照原则和严格控制变量原则。使学生能设计一些简单的实验并探究实验的结果。其二通过实验教学,着重训练学生的实验探究能力,能在已知实验情景的基础上,会根据实验情景来探究该实验的结果。
3、做好习题训练及讲评
课堂教学应针对性设计3个层次的练习题,
一是针对课堂教学的重难点知识设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题,促使学生掌握重难点及基础知识,实现心智技能的顺向迁移。
二是针对课时知识结构设计课时作业题,使学生通过完成课时作业,全面系统地总结课时教材的知识结构,从新的角度再认知已学过的知识,促进学生内消化过程的完成,培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力。
三是设计单元检测题,通过单元检测题训练,进一步巩固完善学生对该单元知识的认知结构,培养学生的迁移能力及发散思维能力。对每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取。知识再现题有利于巩固学生已有知识,促进学生识记水平的提高;变式训练题有助于培养学生的逆向思维及发散思维能力;而新情境训练题能促进学生进一步用书本知识解决生产、生活、科研问题。
所有习题训练都要采取限时训练的方法,使学生在平时的作业训练中就能感受到高考的氛围,提高学生的解题速度。在作业的讲评过程中,教师要分析学生的答题情况,结合学生的答题情况进行针对性的讲解,并努力让学生参与到易错题的讲解活动中,通过学生的参与,让学生真实理解错误,并掌握正确的解题方法。
4,做好教案设计
复习课教案的设计采取教师分工协作的方式完成,每个教师根据自己对某一方块知识的掌握情况及熟练程度,采取教师分工完成教案的设计,然后利用集体备课的时间老师进行充分讨论,结合本组所有老师的意见,形成最终文本教案。然后每个老师就根据这个教案进行课堂教学,要求每个老师提前一周的时间把教案设计好,便于集体备课讨论。
5,加强针对性教学
教师要结合所带班级的实际情况,根据我们学校往年高考任务指标,每个平行班应确定15名左右学生作为重点关注对象,实验班应确定40名左右学生作为重点关注对象。老师在平时的教学中应多关注这些学生,上课要密切注意这些学生的听课情况,批改作业时也要重点关注这些学生的答题情况,对于这些学生的错题,要尽量做到面批面改,老师不仅要关注这些学生的学习情况,还要关注这些学生的心理和生活状况,平时多和这些学生沟通,做这些学生的良师益友。
6,学生应试能力的训练
老师在复习教学过程中要注意学生应试能力的训练,让学生知道在高考中怎样答题,例如平时就要强调纠正错别字,少用计算器进行计算,注意卷面整洁,答题一定要答在指定的位置等。这样就能避免学生在考试中造成一些无谓的失分。
7,学生学习兴趣的训练
老师在复习教学中一定要注意加强学生对生物学习兴趣的训练。平时要联系一些生活实践,解决学生在生活实践中的一些困惑,从而提高学生学习生物学科的兴趣,要给学生灌输生物学习的重要性,让学生认识正确的学习方法,使学生明白只要努力,生物成绩就能得到迅速提高的道理。
8,规范教学常规
教学是老师“教”与学生“学”的一个双边活动过程,怎样才能把常规教学工作抓好,认真落实教学常规是关键。因此老师一定要做好备、教、批、辅、改等教学环节,只有这样学生的成绩才能得到提高。
四、教学进度
第一轮复习时间从20xx五月份开始,到20xx年3月结束。具体进度安排如下:
高中生物第一册(必修1)
复习时间:从20xx年5月至20xx年9月第二周
高中生物第二册(必修2)
基因的本质与基因的表达:3——4周
减数分裂和受精作用:第5周
遗传因子的发现及基因在染色体上与伴性遗传:
6——8周
生物的变异、育种和进化:9——10周
高中生物第3册(必修3)
动物和人体生命活动的调节:11——14周
种群和群落:15——16周
生态系统与环境保护:17——19周
机动:20——21周
生物选修第三册:
专题一基因工程:第1周
专题二细胞工程第2周
专题三胚胎工程第3周
专题四生物技术的安全性与伦理问题:第4周
专题五生态工程:第5周
机动6课时
第二轮复习时间:3月15——5月
五:任务分工
为了搞好高三生物备课工作,让每一个老师都能参与进来,并充分发挥集体备课的优势,特将老师们的备课任务安排如下:
必修二第三单元第一讲:邢燕
必修二第三单元第2、3、第二单元第1讲:黄欢
必修二第一单元第1、2及第二单元第2讲:郑婷
必修二第四单元第1、2、3讲:严华堂
必修三第一单元第1、2、3讲:胡志辉
必修三第一单元第4、5及第二单元第1讲:谢松
必修三第二单元第2、第三单元第1、2讲:邢燕
必修三第三单元第3讲及选修三专题一:黄欢
选修三专题二:严华堂
选修三专题三:郑婷
选修三专题四:胡志辉
选修三专题五:谢松
对于高中生物的学习以及高三生物一轮复习计划主要是让学生们对基础知识有一定的巩固,提醒同学们应该以教材和课本为重点。那么在高三生物一轮复习计划中我们应该遵循怎样的复习策略原则呢?
1、收集资料。
比如老师对高考趋势的看法,专家的评价等,在研究这些资料的过程中,要对于高考生物的重点做到心里有数,如果可能的话,能够适当预测高考题目。
2、基础训练,提升能力。
掌握教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以看出,基础题目一直占据主要位置。所以不一定要选择难度较大的题目,但是一定要覆盖所有知识点,并实行地毯式、拉网式梳理,不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复知识点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。
3、构建知识网络。
我们知道,生物学的概念、名词、术语相对较多,也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的理解每个概念的内涵、外延,掌握有关公式、原理、生理过程呢?我建议,对所学知识点进行分类、比较、归纳等,运用比较形象的方式,包括画图、表格、知识网络图等构建知识网络,构建出来之后还需要找老师修改,或者可以与其他同学相比对,互相指导、互相促进。
4、每次测试后先做好试题分析。
对同一类型的错误和问题进行归纳整理,明白错误的根源。对于错误较多的问题,要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论。
在复习的过程中,同学们要注意利用生物学的观点来指导复习和做题。要重视实验,领会实验的设计意图,掌握实验的操作方法。一轮复习不能操之过急,只有稳扎稳打、把基础知识夯实,生物成绩才能在接下来的复习中突飞猛进。
综上所述,高三生物一轮复习原则是:以教材、教学大纲、考试说明为基础,加强基础知识、基础能力,建立生物知识网络。
时间眨眼而过,又是一年工作计划的时刻啦!下面是小编为大家整理的“高三生物教师工作计划”,欢迎参阅。内容仅供参考,了解更多关于工作计划内容,请关注工作计划栏目。
高三生物教师工作计划(一)
面对着高考录取方式的调整,语数外在高考中的地位进一步提高,而对于生物,是选2,为了打好高考这场团体战,我们生物老师更应该提高课堂效率,落实精讲精练,我们相信“一份耕耘一份收获”,全体备课组将继续团结协作,发挥团队精神。在高三管理小组的领导下,将踏踏实实地做好高三的教学工作。
我们高三备课组虽然人员较少,但依然踏实前行,把各项工作做到位。我们根据新的高考要求,结合本届学生的实际情况,初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路:
一、高三一学年的教学进度
教学思路:“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习,重点要第一轮复习(以章节复习,适当进行整合),第二轮进行专题复习。
本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷,提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习,争取在第一轮复习打下扎实的基础,取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。
二、本学期的教学思想及教学策略
㈠准确定位,因材施教:
根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求(重点是B级的达标人数),我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部,而主要定位在85%。(高考试题的难度系数是6:2:2),让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外,对于班内少数学有余力的同学,老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差的同学,则相反。
在准确定位的基础上,本学期我们高三备课组继续团结协作,发挥备课组集体备课的优势。坚持集体备课,分章节由专门老师负责有关的知识点扫描、教案和统一练习、测试,遇到问题共同研究解决。
㈡教学策略:
1、抓好基础
高考不管怎么考,基础知识始终少不了,能力的培养,更是建立在基础知识之上。历年的高考卷上也体现了这一点,尤其是今年的江苏高考卷更体现了基础知识的重要性。因此,在教学中要注重基础知识的教学,在第一轮复习时,我们对于基本知识点逐章逐节进行复习,生物学科虽属理科,但一些基本的知识相当一部分需要记忆。今年,我们在每一章复习完时,都进行基本功测试。来促进学生对课本上的基础知识进行复习和掌握。
2、方法指导
在高三的整个教学过程中,注重对学生进行学法指导和解题方法的指导。以往高三学生的困惑表现在:有的同学花了时间在生物上,就是学不好,不知该如何来学生物;还有的同学是题目看上去会的,也理解的,就是不知如何来解题。这些都说明了在学生的学习方法和解题方法上还存在着一些问题。而学习方法和解题的技巧与方法不是一天两天就能掌握的。这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指导和归类总结。
3、做好课后的辅导工作
高三的教学工作是繁重的,但在课堂中,由于学生的个体存在着差异,有些同学的基础好,有些差些。“一支独秀不是春”,对于个别同学老师尽量做好课后的督促辅导工作。
4、分工协作
在高三复习工作中,分工协作,编写好第一轮复习的教学案,群策群力,做到资源共享。
5、把握四个环节
⑴懂。虽然高三是复习,但基于学生的基础和平时生物课训练少的事实,许多复习课只能当新课上,第一轮复习至关重要。在课堂上,我们要让每一个学生听懂,特别是在第一轮复习中,在追求进度的同时更要追求质量,让每一个学生在每一堂课上都有较大的收获。
⑵做。习题是对所学知识进行巩固的一个重要手段,我们把习题作为查漏补缺、提高能力的重要途径。对于习题,我们切实落实精选、全批、选讲、订错四个环节,同时,要想尽办法让学生去认真做,在做中有所得。
⑶思。①在教学中,我们将充分发挥学生的主体作用,多让学生参与,多让学生动手,让学生始终在思考中度过,一节课下来要让学生感到有点累。②一段时间教学或每次考试后,教师将及时反思,总结经验和不足,及时调整计划或改善策略。同时,积极引导学生反思,梳理知识点,发现问题及时弥补。对于错题要引导学生注意收集整理,一段时间后及时复习巩固,温故知新。
⑷悟。高考是基础知识和能力考查相结合的考试。在注重夯实基础的前提下,还要注重归纳概括能力和创新能力的培养。在教学中,要经常引导学生在思考和反思中悟出一些规律,悟出一些独特的属于自己的解题技巧、解题方法。
高三生物教师工作计划(二)
本学期我们组要在学校的统一领导下,进一步转变教育观念,立足课堂教学,深化教学改革,不断提高教学质量,夯实学生的基础知识,争取在高考中取得优异成绩。
一、指导思想
以发展教育的理念为指引,以学校教学工作实施方案为指南,努力推进高中生物新课程改革,构建有科组特色的新课程体系,改变原有教学观念,改进教学方法,更新教学手段,提高教学效率,努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神,使生物教学科研上一个新台阶。
二、具体工作
(一)务实创新,进行高中生物新课程改革
全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》,以《江苏省普通高新课程实施指导》为引导,结合科组实际,进行教学改革。高三备课组主要做以下几方面工作:
1、学习生物课程标准,明确新课程的具体要求,利用备课组活动时间,认真学习新课程教学理念,深入研究教学方法。
2、利用备课组活动时间,开展新程教学研讨,每次研讨都有中心内容和中心发言人。
3、积极参加市直学校举办的公开课、研讨课,努力开展新课程研讨。
4、开发课程资源,每位教师根据自己的实际情况,经组内讨论后统一编写相应的教学案。
5、在各位老师认真学习好新课标选修内容后,根据科组实际,为学校提出生物学科选修课程开设意见。
(二)坚持不懈做好常规教学
1、按照学校教学常规、教学计划认真开展活动。
2、按照学校《教学管理常规要求》和教学要求,深入研究教材教法,认真备好、上好每一节课。
3、坚持认真说-听-评-案例分析,不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课,有内容,有中心发言人,有确定的时间(周三上午)地点(高三四楼西办公室),并有记载。
5、做到全组“三统一”,即教学进度、内容、教学案做到统一。
6、同心协力,互帮互学,信息、资料共享,教学研究气氛浓厚。
7、在争创“优秀备课组”的同时,自觉地争做“学习型备课组”,不断提高自身业务素养,不断更新教育理念,努力提高教学质量。
高三生物教师工作计划(三)
一、指导思想
坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导,进一步加强素质教育,立足生物教学实际,深化课程教学改革,强化课堂教学研究,加强教学实施指导,以人为本,以服务为宗旨,促进教育均衡发展、和谐发展,为提高我区高中生物教学质量,作出应有贡献。
二、工作思路
1.聚焦课堂,服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动,努力提高课堂教学效率。
2、以教师专业发展为中心,积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作,努力提高教师专业发展水平。
3、以教研网为平台,做好资源整合工作,尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。
4.立足校本,研训一体。深入学校教研组,指导科组建设和校本教研,督促课改实验,逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。
5.创设平台,促进发展。配合区教研室的统一部署,积极创新和充分利各种激励手段,搭建丰富多彩的发展平台,为教师提供充分展示自我,发展自我的机会。
三、工作重点
(一)聚焦课堂,提高教学效率
1、加强课堂教学研究,努力提高课堂教学的有效性。大力倡导和推行启发式教学,加强课堂教学质效研究。要以促进每个学生素质发展为目标,着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题,有效提升学生的学业成绩和综合素质。
2、努力探索高中生物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用,推出自己的名师开展示范观摩课,着力培养我区生物学科的名师,形成生物学科课型的教学模式或教学方法。
3、积极探索新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准,充分利用其导向性引领教师的教育教学。
4、积极开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发现研究主题,形成课堂教学的研究专题,逐步解决一些教学中存在的实际问题,提高课堂教学效率。
(二)加强师资队伍建设,创设教师发展平台,分层引领,促进教师专业发展
1、加强青年教师培养,努力提高青年教师的业务水平。举行青年教师优质课竞赛,以此为契机促进青年专业进步;对青年教师进行跟踪辅导,特别是对教龄1-4年的青年教师,制订详尽的成长方案和发展计划,使优秀的青年教师能脱颖而出,尽快成为教学业务中的骨干。
2、配合教研室工作,推进学科名师建设。指导各级各类名师及培养对象能不断增强自己的教科研能力,逐步形成自己的教学特色,尽快出成绩、出成果。指导各级各类名师通过教研网发布个人的教案、课例、课件、教育教学论文等,充分发挥名师的示范带头作用。
(三)完善教学调研机制,确保教学质量
1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外,不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研。
2、跟踪式教学调研。拟将中学和高中作为跟踪式调研对象,参与校本教研和集体备课,并选择各学校的2—3位老师进行跟踪研修。
(四)加强高考研究,提高高考成绩
组织高三生物学科教师对年省高考试题及高考考纲、考试说明等进行认真分析,做好年高考复习备考的指导和教研工作,力争年高考取得更好成绩。
(五)以教研网为平台,积极开展网络教研教学活动
积极探索网上教研,拓展教研时空范围,提高教研效率。充分利用教研网、学科专题网站和教育博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反馈与交流等活动。
每位老师都有自己教研课题,积极参与省、市、学校课题研究,保质保量完成每学年撰写论文的工作。
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