老王的笔记

第八周2011年10月18日星期二

她整天都郁郁寡欢，她每天都有100个担心；她的种种不幸，使她感到余生可怕。她就是美国的一个老妇人。让我来叙述一下2010年十一月上名叫《意林》里的一篇乐观的文章《每天豁然开朗100次》。

《每天豁然开朗100次》主要叙述了美国的一个老妇人，她的丈夫在她54年那年去世。子女为遗产问题闹得不可开交，丈夫生前的加油站宣告破产，他为了抵偿债务，不得不卖掉大房子以及各种值钱的东西。寂寞、贫穷、疾病以及由此而来的种种不幸，使她感到余生可怕。他每天都有100个担心，后来得了病，又没钱，医生介绍她去医院做零工，每天目睹了他人的灾难，干了三年，对病人的心理了如指掌，于是医院聘请她当心理咨询师，她76岁时已经有了这个医院51％的股份了。

在她的办公室里有这么一句话，值得我们深思的昨天的痛已经承受过了，还有必要反复兑换吗？明天的痛，尚未到来，有必要提前结算吗？。

读了《每天豁然开朗100次》之后，我们在生活中无论遇到这样的挫折与痛苦，都要记住每天豁然开朗100次。

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第九周2011年10月25日星期二

沐浴书香，其乐融融每个星期的阅读课都让我们遨游在知识的海洋里，如痴如醉地看着，多么快乐啊！然而，今天，我看了2010~8四月下总第469期的《读者》，看了里面的一篇值得人们深思的《月熊，请宽恕人类》。

《月熊，请宽恕人类》主要写了人类因为熊胆的功效：清热解毒，主治肝火导致的目赤，咽喉肿痛轻轻两行字，无关痛痒的疗效，却让熊为此付出了生命的代价。

人类为了熊胆，为了规避在野外捕猎野生熊直接取胆所冒的法律风险，催生了养熊业。从活熊身上抽取胆汁，工人通过管子抽取胆汁，牢不可破的笼子、永远不变的姿势，每天抽取胆汁的剧痛无穷无尽的折磨令他们疯狂，为了防止它抓伤取胆汁的人，它四个爪子的第一个关节全部被剁掉，无法爬树、无法抓握，使他们经受了非常沉重的磨难。

《月熊，请宽恕人类》真的非常值得人类深思。人与动物应该是和平相处，可是有的人却为了一己之私大量地伤害动物，使动物濒临死亡、疾病的苦楚。所以，我们人类应该好好保护动物，让动物成为人类的朋友。

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第六周2011年10月16日星期日

金秋十月，丹桂飘香。我看了一本名叫《意林》日期为2010年七月上的书。看了使我感动的一篇，就是《超级减肥王》。

《超级减肥王》主要讲述了一个女人34岁，中等个头，却有218磅，之前想过减肥却不成功，后经朋友介绍，参加了《超级减肥王》这个真人秀节目，经过了艰辛的努力，终于从218磅减到121磅。

她在减肥的过程中，还要在100℃的天气里进行减肥，她还要在丈夫的帮助下进行俯卧撑，就连她的儿子要她做最爱吃的巧克力曲奇，她却想到了丈夫说的那一句说：难道你想让此前的努力白费吗？为了减肥而放弃了做巧克力曲奇。

《超级减肥王》这篇文章写一个阿姨减肥的故事，本身就不让我感动，令我感动的是阿姨在减肥的过程中所受的考验、磨练。从218磅减到121磅，多么惊人的一个数字啊，如果一个这么胖的人，没有那份坚持与毅力，根本就很难有这么大的突破，这就是我敬佩的阿姨。

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第十二周2011年11月15日星期二

生活里没有书籍，就好像没有阳光今天，我们又上了一个星期一节的阅读课了。在阅读课里，我看了一本很厚的书，叫做《你的美，我知道》其中的一小篇感人至深的文章。

那篇文章主要记述了一个刚刚毕业的大学生，来到偏僻、贫穷的山区当老师，任教二、三年级，教到了一个认真学习、品质兼优的好学生富富，以及她到富富家家访的所见所闻，充分突出了学习环境、生活环境的恶劣和水的缺乏。

这篇文章的富富是出生于贫困的家庭，父母还得了重病，家里的经济来源仅仅是靠政府支付的那丁点钱过日子，而富富却扼住贫困，奋发图强，有着自己远大的理想，要当老师，用知识改变命运。

看了这篇文章以后，我感到太惭愧了，和富富相比，我们比他幸福多了。我们拥有明亮宽敞的教室，还有多媒体上课，有足够的水让我们洗澡、吃、喝。我们却不懂得珍惜，还要浪费时间，随波逐流，得过且过，回想起来真是太不应该了！所以，从现在起，我也要像富富一样珍惜时间、勤奋学习，成就美好的未来。

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第四周2011年9月21日星期三

今天，我读了《读者》201118，总第503期九月下的这本读者，我看了一篇感人至深的文章，叫做《七年四个月零十二天》。

这篇文章主要讲述了一个老人因脑中风瘫痪多年，常不停地住院、出院、再住院。现在又患上了老年痴呆症，而老伴却常常陪伴在左右，直至他生命的最后。

这篇文章使我最感动的是这位老太太已经是80多岁了，每天都一歪歪地来去，七年四个月十二天是老爷爷住院的时间，她都在坚持着，能多久就多久。他的这种坚持的力量最使我感动了。

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孙少安和孙少平从少年的稚嫩成长到壮年时的成熟，他们从之前的一无所有到后来的有了自己的小幸福，他们经过自己的不懈努力，为了自己的目标而奋斗，虽然其中发生了许多令人伤心的的事，但是他们还是没有放弃，一直努力，一直。

在《平凡的世界》中最另人震撼的是以理解、信任、尊重为核心的普通农家的家庭关系和不为世俗观念所拘束的男女青年的爱情，其中我印象最为深刻的是孙少平和田晓霞之间的爱情，一个是师专的大学生、省报的记者、地委书记的女儿，而另一个确实一无所有的揽工汉。他们的身份地位，他们的生活环境，他们的一切一切都是那么的格格不入，但是他们相爱了，他们那种跨越一切的爱情如何不令人感动呢？虽然最后他们没有在一起（田晓霞为了救人而牺牲），但是，我们却不会因为他们没有在一起而忘记他们的爱情故事，因为他们的爱情是坚定的是超凡脱俗的。

《平凡的世界》诉说着不平凡，看完《平凡的世界》从中学会了坚持，学会了努力，学会了在困境中成长，学会了不管发生什么事时都应该为目标前进。

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老王读后感500字（一）

【老王】这篇文章主要讲述了在文化大革命时期，主人公老王生活困苦，难以维持生计，但他善良淳朴，临死前一天还亲自为作者送香油和鸡蛋，表示感谢。而作者也曾接受过老王很多帮助，所以她写下这篇散文来纪念老王以及对他表示赞扬和同情。

老王虽然穷困潦倒，但他尽力去为作者一家人提一供帮助，从送冰和送钱先生看病这两件事中就能够体现老王心地善良，老实厚道。在那个动乱的时期，老王诚心帮助作者可能显得微不足道，但他的雪中送炭令作者感动，也让我们感受到质朴的温暖，他并没有考虑到自己可能会被批斗，更没有打算谋取任何利益，正是他的这种可贵的品质，让每一个人都能记住他--一个默默无闻又淳朴憨厚的老人，有着一颗金子般的心灵。

就是这样一位穷苦的老人，临死之前仍然对作者心怀感激，亲自艰难地带病给作者送来香油和鸡蛋。虽然这些都微不足道，但我们能感受到了老王的知恩图报和极其纯朴的心灵，写出了作者心中的心酸和感动。老王只是一个小人物，但他的一精一神品质却是许多人不具备的，他寡言少语，却总是尽力地给予别人帮助；他生活贫苦，但从不欺诈别人，缺斤少两；他拥有不幸，可他却想自力更生，不接受别人同情的施舍。我们在生活中应该给予像老王这样的人更多的关怀，维护他们的尊严，学习他们的品质，而不是去轻蔑他们，或者用金钱侮辱他们，每一个人都是平等的，我们也同样要从老王的身上学习这种舍已为人的一精一神，尽力去帮助他们，让他们感受来自于身边人的真诚关一爱一。

老王读后感500字（二）

杨绛先生的【老王】，我很早就已经读过。

第一遍是粗略的看过，满心的感觉就是一个好，但究竟好在哪里，我却说不出来，那时的感觉真的就像一性一急的猪八戒狂吃人参果，大嚼大咽，还来不及细品其中的滋味。

第二遍是听说有人要用此文来上公开课，翻开借来的课本，细细地读了一遍，然后洗耳恭听。不能说别人上的不好，但当上课人充满激一情地说，杨绛先生对劳苦百姓的同情，心里却总觉得有什么不对劲。同情是什么意思？同情往往是居高临下的，带有某种先天的心理优越感，说句不中听的的，是一种施舍的情感。杨绛是何许人也？她会用这样的情感来对待别人吗？

第三遍是百思不得其解之后，夜深人静之时，又一次翻开这篇文章，用心地品味了一遍。也许是寂静的夜终于沉淀了纷乱的思绪，心弦被悄悄地拨动了。一个问题泛上心头：杨绛先生为什么要说那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？这个愧

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一名合格的人民教师应该把握好教学进程。写教案是老师每天都会做的工作之一。教案内容应该丰富多彩，必要时可以增加插画和图形等补充。怎样才能让教育生动有趣呢？栏目小编特意为大家收集整理了“《老王》教学反思简短”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

《老王》教学反思简短(篇1)

《老王》是人教版八上第二单元的一篇自读课文，我在构思准备本课的教学设计时，回顾反思了往届本课教学的得失，深入研讨了课表关于本学段的教学要求以及本单元的教学重点，并认真分析了本届学生的实际情况，因此从本课教学设计的整体来看，教学思路清晰，教学环节层层相扣，板书设计独树一帜，较好地突出了教学重点。尤其是在三维目标中，过程与方法目标的设计具体明了有操作性，如复述有关情节是要求学生在充分熟读课文的基础上；再如揣摩讨论课文中的一些语句，则明确要求学生注意倾听并恰当评价他人见解。

本课为自读课，但从教学设计上看，教师的活动还是过多，特别是导入环节中的预习检测和整体理解环节中的复述概括，以目前所带班级的学生实情，此项内容是非常容易的，所以这里应淡化教师的主导，可让学生自主完成。具体修正如下：

修正一：导入环节

上课前学生按事先划分的8个学习小组入座。师生问好，教师板书课题。

1、每小组由组长负责听写自由选择的本课生字词3——5个：

（1）教师明确具体要求（注音或解词）

（2）各小组交换听写内容互相批阅纠正，并归纳易错字在实物投影仪上展示。

2、教师提示本节课学习任务。

修正二：整体理解环节

1、速读，勾画反映老王与作者一家善良事例的语句。

要求：全班8个小组，4个小组勾画老王事例，另4个小组勾画作者事例。

2、抽小组代表按要求板书概括语句。

3、抽小组代表复述归纳小结（教师可酌情给予点拨启发）：

老王——自己身世凄凉，生计窘迫却凭良心做人。

作者一家——同情关爱不幸者。

这样的修正优点有二，一是更加注重了学生自主、合作、探究的学习方式的培养；二是增强了学习小组之间的学习竞争，提高了学习主动性。

在本节课教学技能和教学策略的选择与运用上，总体上比较合理，选择的时机也比较恰当，实物投影仪即时展示学生的学习效果可激发兴趣，加深印象。不过多媒体（ppt）或实物投影仪的使用还需考虑到地区停电的因素，此时可以将xxx背景及作者一家遭遇的文字资料事先打印出来，在授课中选择时机下发给学生，同样可以达到帮助学生理解文意的作用

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《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在*的背景下写的。小编小编整理了初中语文老王教案【三篇】，希望对你有帮助!

老王教案一

教学目标： 一、 知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。 二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神 教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。 教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 课时数：2 教学方法： 勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法 教学过程： 第二课时 一、 激趣导入： 上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫老王，了解了他的人生经历。我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？ 学生可以自由作答：答案可能会涉及到很多方面，但是应该集中在用《老王》比较亲切，而且显得与作者很熟悉，用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往，不符合作者原意。 设计说明：改写题目入题，轻松自然，降低了课文的沉闷感，让学生有话可说，活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲，老王与杨绛不在同一个层面上，与下面的环节接轨。 二、 温故知新： 同学们的态度很明确，文章的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？ 引出文章最后一句话：（出示幻灯片）几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 试着让学生去分析，作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。 那么今天，我们就继续走进《老王》，去看一看作者笔下的老王是一个什么样的人，这个人又为什么会让作者感到愧怍呢？ 三、合作探究，深入文本。 文章中作者是怎样形容老王的一生的？ 答案：不幸。 老王那个的不幸集中体现在那几个自然段？ 生：1、2、3、4段 齐读。 师：圈点勾画出重要的信息，哪些地方体现了他的不幸，至少概括出四点，一会我们要给老王填写一份简历。 设计意图：了解作者与老王的身份差异，带着“大作家何以关注小人物”的疑惑和对老王各种各样的猜测齐读课文，并要求学生在文章中作记号写旁批，边读边思考：哪些地方体现了他的不幸？从文中哪些地方可以看出来？让学生更好的走近

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【教学设想】 本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。 两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。) 【教学流程】 第一课时 〖教学目标〗 1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。 2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。 〖教学侧重〗 体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。 〖课堂预设〗 1、新课导入： 说说自己身边最苦的人。(职业、生活条件、身体状况) 2、研读老王之“苦”： ⑴随机朗读(1～4)自然段; ⑵讨论老王之“苦”：生活艰苦 精神凄苦 设计说明：先结合导入讨论老王生活之“苦”： 职业──蹬三轮身体──残疾生活──塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起 3、研读老王之“善”： ⑴默读(5～22)自然段; ⑵讨论老王的品质：善良 朴实 设计说明：体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动?”之类。 4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情： ⑴讨论：“我”一家的善良都表现在何处? ⑵讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有? ⑶结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。 设计说明：老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论⑵，从而推敲末段──那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(为何愧怍?)，当不难得出结论，把握文本思想情感。 5、拓展延伸： 引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才(课前导入)介绍的身边

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