朱开轩,孤陋寡闻的我初次看到这个名字,觉得有些陌生,带着一份好奇,我迫不及待地打开了这本浅绿色的《岁月如溪----青少年时期的朱开轩》,随着一页页的翻阅,我的心情也跟着不断地跌宕起伏:同情、感动、钦佩、敬仰、震撼,种种情感油然而生。
从幼年到少年的短短六年中,朱开轩失去了父亲、母亲、弟弟三位亲人。面对这么残酷的现实,面临这么悲苦的命运,朱开轩并没有被击垮,他逆流而上,自强自立,执着追求。在同情他的遭遇之时,我更被他这种坚毅的性格,坚定的信念,砥砺进取的精神折服了。
朱开轩在北京航空学院就读期间,他不幸得了严重的肾脏炎。这在当时是很难治的慢性病,严重的甚至会威胁生命。在患病期间,他坦然面对,没有畏惧,没有消沉,依然乐观热情,仍然坚持而有计划地学习,并帮助病友树立正确对待疾病的信心。朱开轩的这种坚韧不拔,顽强学习的精神再次深深的打动了我。
最难得的是朱开轩在青少年时期就拥有胸怀祖国,志向高远的情怀。当祖国需要他的时候,毅然投笔从戎,放弃了一直以来执着追求的学业,参军入伍。他胸怀革命志向,听从党的召唤,大步朝前永不回头。他为了祖国而甘愿奉献的这种爱国主义情感,让我为之敬仰。
不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。最终,凭着朱开轩坚定的意志和不屈不挠的拼搏,终于学业有成,走上了领导岗位。虽然身处一定的地位,但是他依然生活简朴。无论是家里的摆设还是自己的衣着饮食,丝毫看不出一个领导干部的影子,他严以律己,作风清廉,正直无私。这点他无愧是一名真正的共产党员。在任国家教委主任期间,他不怕艰辛经常深入基层调查研究,为教育事业发展倾注心血。他艰苦奋斗的精神和对事业的执着令我钦佩。
几十年来,朱开轩和老师、同学之间始终保持着深厚的感情。他对老师的敬爱之情;对同学的关爱之情;对母校的怀念之情;对家乡的热爱之情,他和老师、同学之间的这点点滴滴让我看后既感动,又心存温馨。
读罢这本书,我受到了一次深刻的教育。人生的旅途犹如溪流一般,最终看的不是你汇入大江,流入大海,而是如何越过巨石,冲出险滩。在这里,我要尊称一声朱开轩爷爷,您正是我们学习和做人的榜样,您在那么艰苦的条件下,始终那么执着,那么勤奋。如今我们在这么优越的环境下,还有什么理由不好好读书。此刻起,好好读书这四个字会牢牢印记在我的心中。您的高洁品格会永远鼓舞着我,激励着我,使我不断地去追求、去奋斗、去拼搏!
《岁月如溪》让我看到了朱开轩的高尚的为人品格,他是一个勤奋好学、严以律已、尊师爱友的人,最让我印象深刻的是他坚韧不拔、执着追求、精益求精的学习作风。
朱开轩年幼时因国家蒙难,父母相继过世,带着妹妹和好心的大姨妈相依为命,悲苦的命运使他受尽折磨。可是他并没有放弃生活,始终用顽强的意志和勇敢面对生活。在求学的道路上踏踏实实,人生的每一步都掷地有声,以他高尚的人格魅力感召着身边每一个人。他是我们金山人的骄傲,更是我们中国人的骄傲,我们应向朱开轩学习他那数不完的优秀品质。
如果拿我和朱开轩比,简直就是天壤之别。
朱开轩发课上认真,老师上课问问题的时候,他都踊跃地举手,遇到不理解的问题就在课后问老师,在家自觉完成作业,每一项作业的字迹都是工工整整,从不马虎,当遇到难题时,他拼了命也要明白真相,不会轻易地放弃。在他身上,我看到了一种打不死的小强的执著精神。他尊敬师长,是老师们的好助手,他友爱同学,是他们的好榜样。
再看看我,真是羞愧万分,我有爸爸妈妈疼爱着我,衣食无忧,过着小公主般的生活,很少想到要为别人做点什么。我上课时举手发言不积极,做作业时而马虎,时而走神,心不在焉,脑海还不时闪过玩电脑游戏的情景,遇到不会做的题目,也不会花太大的心思去钻研,就去问父母或者同学。
当我阅读《岁月如溪青少年时期的朱开轩》时,每一个章节都让我深深感动。朱开轩重情重义,对老师尊敬有加,每次见到老师总是恭恭敬敬地行礼,因为成绩优异和礼貌而深得各位老师的喜爱。对同学也是真诚待友,帮助同学,为同学辅导功课。即使他在做国家领导的同时也不忘恩师的教导和同学的友情。这一切看似简单的小事,然而几十年如一日,滴水之恩、涌泉相报又是那么的难能可贵。当看到那些关于朱开轩生动的童年趣事时,我感觉他就是身边一个普普通通的小男生,可是在他朴实的背后却又时刻透露出光辉的伟大形象。
生活就是有无穷的小事堆积起来的,只要坚持自己的理想和信念,持之以恒,不放弃,就可以登上稳固的基石,走向成功。
近几天,我读完了金山区教育局局长蒋志明主编的《岁月如溪》一书,感触很大。
这本书着重讲述了青少年时期的朱开轩。朱开轩出生在龙泉港畔殷实人家,后来因为朱开轩的父亲去世了,殷实的家境渐渐衰败。再后来,他的小弟弟祺官也溺水身亡,母亲的心情天天被愁云笼罩着,一次次的打击使她身心俱损,在一九四七年的夏天也离世了。从此朱开轩和妹妹铭玮相依为命。后来大姨妈带大了他们兄妹俩。虽然家道衰弱,但朱开轩还是茁壮成长,不但身体好,学习成绩也一直保持名列前茅,德、智、体、美、劳全面发展。
时光飞逝,朱开轩成年后,投笔从戎,后来功成名就,身居高位。现如今的朱开轩已是一个年逾八旬的老人了,但对旧时的同学情、朋友情却还那样看重。他自己的日常生活很是简朴,家里没有一件像样的家俱,但他对旧时的老同学、老朋友却很大方,总是在人家有困难的时候慷慨解囊。
看到这里,我的心情久久不能平复。在现实生活中,我们是那么地不珍惜同学情、朋友情。记得有一次,体育课上,我们几个男生一起打篮球,这时一个队友犯规了,另一方要罚球,因此发生了口角,双方队员推推桑桑,有的甚至挥舞拳头打了起来,最后还是老师过来调解才算平息了事态的进一步发展。想到这里,我感觉对照朱开轩,我们每个人都需要自我反省。
朱开轩的事迹还有很多,每一件都让我感触很大,需要我以后在我自己成长的道路上仔细品味、慢慢感悟、好好学习。
《岁月如溪》这本读物,让我们看到了朱开轩爷爷青少年时期的照人光彩。他在小学认真读书,成绩出类拔萃,全校有名,但他并不自满,谦虚好学,找出不是,鞭策自己。青少年时期的他胸怀祖国,志向高远,他在中学和大学里始终如一,学好知识,学会真本领报效国家,而当祖国需要他的时候,毅然投笔,穿上军装,为党和国家的教育事业奉献了一生。
20世纪30年代后期风云突变,国家蒙难,民族遭殃,朱开轩爷爷在战乱中出生,步入少年,双亲故世,家道中落,悲苦的生命使他备受磨难。然而,少年朱开轩没有在苦风凄雨中步履踉跄,而是以顽强的意志和勇气直面生活,迎着风雨,执着追求,在他的人生道路上,艰难跋涉,虽然每一步都饱含辛酸,却又足印深深步步扎实。从抗战胜利到全国解放,他或是耳闻目睹,或亲身经厉,受到了深刻教育,思想觉悟不断提高,热爱共产党和憧憬新中国的美好未来,坚定不移地走上了革命道路。在他的身上有一股韧劲与钻劲,无论做什么都是脚踏实地,从来不会急于求成或草率、马虎、半途而废。在学习上,他一股子热情,不把事情做好就不会罢手。这就是朱开轩。读了这本书,我感触很深。我认为他像一条潺潺的小溪,干净透彻,有一颗善良的透明的心。在一个瘦弱的小孩子掉进河里拼命挣扎,生死垂危,眼看小孩子快要淹死,尽管着急却又无可奈何,因为---似他父亲的中年男子铁青了脸,不让别人去救。而朱开轩是多么了不起,跳下河救了那个孩子,要不是他,小孩子的生命就白白地丢了。可想到这,我的心中有些伤感。朱开轩是一个善良正义的人啊!而如今,像他那样的人越来越少了。
有句俗话说:人之初,性本善,大家都熟悉。可为什么如今这个善却少之又少呢?我想人们的心都被尘埃给遮了起来,大到对路边那个绝望无助的小女孩不闻不问,小到对人冷漠与世隔绝。
同时,我们也要学习朱开轩爷爷认真学习的精神。朱开轩爷爷的青少年时期,真的给予我们的很多很多,他是中小学生的杰出代表和成长典范。榜样的力量是无穷的。他让我产生深远影响,鼓舞和激励着我奋发学习,茁壮成长。
春风悄悄去,夏雨滂沱下,秋天匆匆走过,又见冬日雪花飘飘。岁月的车轮辗过四季,辙印里留下了朱开轩爷爷求花的履痕。
又一次合上这本绿色的书籍,好不容易平静下波荡起伏的心情,虽然已经是第3遍读这本书了。但我每次读完后的感受都有所不同,百感交集的心情又一次在我心头回味。
朱开轩,一位像溪水般清澈的人。虽然没有十分强大的能力,但他却用一颗善良的心,一颗助人为乐的心,温暖了他身边的每一个人,感动了所有的读者。
他是富裕人家的儿子,但他却一点也没有富裕人家的娇纵傲气,相反,却有着一身的正义与善良。但在我们的社会上,到处都是比家境,比父母的人,以大欺小的事例处处可见。这强烈的对比真是让人心寒,为什么我们会失去像朱开轩一样的童真与善良呢?并不是因为我们没有像朱开轩的能力,而是因为我们对自己现在的生活状况所满足,不去拼搏,不去争取。要知道,没有汗水的泥土是不会培育出成功之花的,没有努力的钥匙是开启不了胜利之门的。
另外,它还有着助人为乐,舍己为人的好品质。在那个1944年的秋天,在那条学校旁的小河,那个稚气未脱的5年级小学生,不顾自己的安危,毫无顾忌的跳了进去。终于,男孩得救了。这段文字温暖了我,感动了我。然而,这个社会上还有多少这样的人呢?还有多少人可以做到这样呢?前段时间,人们热议的老人摔倒该不该扶让我十分寒心,在那件事发生后的几天里,就又发生了老人摔倒没人扶导致脑溢血身亡。这世界怎么了,难道时代越发展,人类的思想就越落后吗?
同学们,一万年太久,只争朝夕。请从现在做起,从我们身边做起。还自己一个纯真的少年时代,还社会一个美好的明天。
感受一、于漪老师所说:“教师要用准确生动的语言打动学生的心,使他们胸中或泛起涟漪,或掀起波涛,激发他们爱憎分明的感情。”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课,于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源,激发了他们学习的兴趣,提高了他们思维的效率。她说:“我们要让学生学得扎实,只有一条路——备课越充分、越扎实越好!于老师在引导学生感悟之巧妙,让我钦佩不已。
感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话,以情生情,以思引思,相互回应,相互创生,是心智的“相长”,是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。
我想,任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的,而是在师生、生生互动中,从心与心的缝隙中,从思与思的搏动中,从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。
感受三、书中于老师文字洗练,富有诗意。可以想象到在于老师的课堂上,与其说学生在学习语文,不如说是在享受语文,享受语文的种种情趣、韵味和意境。【整理该文章,版权归原作者、原出处所有。】
古稀之年,于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻:能通向大海的港湾必然航运兴旺,物如流,人如潮,充满勃勃生气;如果是闭锁的,航道阻塞的,港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢?语文教学内容犹如港湾,执教者应熟悉它、研究它,把握它的基本特点与功能,认真地有创造性地引导学生,使港湾通向大海。在于漪老师看来,语文学科是最开放的学科,它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连;学生生活在母语环境之中,母语的学习与运用无处不在,无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通,是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路,也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。
作者:一片绿叶
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