在这个暑假里,我看了一本叫《告诉你,我不笨》的书,作者叫张蒙蒙,这本书是作者张蒙蒙从一年级上学期写到三年级的寒假的日记,记录着她成长的经历。在这本书中我最喜欢看第335页的《补考》,张蒙蒙因为得了急性阑尾炎,而耽误了考试的时间,她刚出院就带着疲惫不堪的精神,开始紧张的复习,虽然考试成绩不好,但对于一个病人来说是多么不容易。我还喜欢看第331页的《木棉花》,张蒙蒙和她的朋友雨音一起去采木棉花,她们来到公园的南门,只见有人在偷偷地把木棉花打下来。被警卫看见了,教训了一顿。而蒙蒙和雨音就急忙把木棉花捡起来,最后满载而归地回家了。
我喜欢看张蒙蒙的日记集,我很羡慕她小小年纪就出了四本书。
我长大了也想像张蒙蒙那样出一本书,我要怎么做呢?我想:要想出一本书,首先每天坚持写一篇作文,每写好一篇之后可以让家长或老师帮我们修改,也可以自己帮自己修改,修改好后,用夹子夹好它,储存到一定的数量后,我们就可以到报社去投稿了。
我希望我能梦想成真。
前几天,看到同事读这本书介绍说非常好,自己也找来认真读了一下,读完后,自己受到了强烈的震撼,那些整天逼着孩子学习的父母缺少的正是对孩子的信心。那些对孩子推着、压着、吵着、骂着的父母,恰恰是缺少对孩子的自信。
爱孩子,这是千千万万父母都有的情感。但是,如果他们只知道爱我们,任何事都听我们的,如此的袒护,对我们并没有太多的好处,这反而是对我们有所不利呀!我们的父母应当懂得教育自己的子女。
仔细思量自己的教学,我又何尝不是这样,当学生学得不如我所预期的那样好的时候,我自己首先失去信心,并在言语和行动中表露出来,使学生学习的积极性受到打击,产生我就不是这块料的想法,让自信的大厦从此坍塌。
其实我们也看到在教学中对孩子说:有进步、还可以做得更好、不要泄气,再努一把力就会成功!、我真为你骄傲!、没关系,失败是成功之母等积极有进步的言语暗示时,孩子就会兴高采烈,喜悦洋溢在脸上,更加努力地去做到最好;但很多时候我们也会脱口而出:我已经讲了很多遍啦,怎么还不会呀、怎么讲,你也不会明白的、算啦,就这样吧、怎么这么笨啊,对孩子的过失,做不到宽容和理解,一味的表示不满,品头论足、求全责备,给孩子带来过多的负面信息。看到沮丧写在孩子的脸上的时候,我们没有深思过这样的言语和指责对孩子会造成怎样的心理负担;没有深思过这样的行为会不会让孩子丧失自信。
对孩子来说,有没有天分并不重要,重要的是有没有兴趣,有没有自信。看着孩子对学习失去了信心,我们是不是应该反思一下自己的教学:是不是为教书而教书;是不是应该多学习一些教学的艺术,像卢勤那样爱孩子,尊重孩子、理解孩子,懂得孩子,让孩子生活在你能行的环境中,让孩子慢慢地由消极变为积极,将你能行变成我能行。让孩子体验到成功的感觉,建立自信,重塑理想之殿堂。
我真想变成小鸟。在湛蓝的天空中自由自在地飞翔。
我飞着,飞着。突然看见一个熟悉的身影。咦,这不是安徒生爷爷笔下的卖火柴的小女孩吗?只见她卷缩在一个角落里,金黄的头发在雪中飘动。我停了下来,对小女孩说:你坐到我的背上吧,我带你到温暖的南方。小女孩坐在我的背上。我带着她,飞到温暖的南方。把她带到一户慈祥的老夫妇家,让她过上了幸福生活。
我继续飞着。游览了我国古代人民创造的奇迹--万里长城;观赏了雄伟壮观的葛洲坝;欣赏了奇异的桂林山水。
春天到了,我对着小树说悄悄话,小树萌发了新枝;我与迎春花一起欢笑,迎春花在春风里竟相开放;我同大地说心里话,大地又重新焕发生机。
我继续飞着,飞到凡卡身边,擦干凡卡的眼泪,对凡卡说:凡卡,你别哭。我带你到乡下爷爷那儿。凡卡半信半疑地说:真的吗?我说:真的。凡卡坐在我的背上。我带他到了乡下。爷爷见到了凡卡,高兴地笑了。
我真想变成一只小鸟
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