听听老师怎样上毕业赠言这一课:
一、 本课教学内容
《毕业赠言》这一课选自于语文义务教育课程标准实验教科书六年级下册的第六单元《综合性学习》的第二板块。
1、教材分析
以《难忘的小学生活》为主题开展的综合性学习活动要求把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的记忆。小学六年级的学生,毕业在即,同学之间、师生之间总免不了要互赠留言,而一些庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值。我觉得有必要帮助同学分辨什么是健康积极的赠言,什么是低级庸俗的赠言,并对学生创作的赠言作一定指导,于是我设计了这堂《毕业赠言》的指导课。
2、教学目标及重、难点
依据《语文课程标准》中对于习作的要求,结合本单元的训练重点,我制定本课的教学目标及重、难点如下:
(1)在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。
(2)能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
(3)能感受同学之间真挚的友谊。
重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。
难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。
3、课前准备
学生:广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来,制作一张赠卡。
教师;准备几则以前毕业生写的赠言,和教师送给部分同学及全班学生的一则赠言。
二、本课的教法与学法
本节课在教学中我作了这样尝试:开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围,激发学生习作的动机,借以打开写作思路。之后通过辨析赠言的优劣,从而总结赠言的写法。在交流写作的过程当中,要求对他人的赠言进行点评,既可以捕捉到他人写作中的亮点,吸取精华,又可以为他人提出合理建议,让学生在互动交流中进一步感受赠言中涌动的真情,体验写作的真谛。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。
人本主义心理学的观点强调的是人的自我实现,即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此,这节课的教学主线为-回忆友情体验友情铭记友情,即教师通过运用多元化的方法,通过内容逐步呈现的过程,让学生去感悟校园生活的多彩,感受问题的情境,然后以学生互动、师生互动的模式,合作探索,提炼归纳,悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。
三、本课的教学流程
根据本课的内容和我班毕业班的现状我设计本课的教学流程如下:
(一)深情回忆,创设情境
上课伊始,我先激情导入,通过大屏幕出示以往同学们在一起学习生活的照片,伴着背景音乐《送别》,以营造一种留恋的氛围,让学生回忆六年的小学生活中最难忘的人、事、活动,以唤起学生原有的体验。之后我用一段饱含深情的话语引出本课的教学内容。逝去的那些闪光的日子,都化作美好的回忆,永驻我们的心房。同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作,每一次精彩的发言,都深深地留在了大家的记忆中。这种友谊是多么珍贵啊!再过一个多月,大家就要分开了,一定有许多鼓励、祝愿的话要说,我提议大家用赠言的方式把他们留住,让它们定格。本环节旨在引起学生久远的情感共鸣,激起一种难平的波澜,同时也将明确本课的教学内容。
(二)分析赠言,提炼写法
过了六月,又是一年毕业季,毕业了,校园里都充满了离别的意味,对老师对同学,你都有什么毕业赠言呢?为方便教师更好的教学,今天,给大家推荐关于毕业赠言教学反思。一起来看下吧!
毕业赠言,相当于小学六年级的完结篇,它有一定的实用性与情感寄托在里面,如何指导学生写好毕业赠言,让六年级学生在即将结束小学的学习生活,离开母校,离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌,让个性在赠言中闪光,使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用,指导学生立足在生活实际上,有目的地引导学生说出自己的真情实感。
临近毕业,同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象,富有时代感,饱含感情,给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是:不要抛弃学问。全文思路清晰,行文流畅,层次分明。即:提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课,重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性,同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
语言说到底是积累和运用的过程,学生只有在不断的运用中才能提高语言的运用能力。毕业赠言是语言实践的很好形式。教学中我主要通过创设情境和氛围,激活思路,打开思维,让学生有感而发,往往能出好词佳句,学生语言实践也得到了落实。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起,有效地激发了学生学习兴趣。在课堂教学中,效果是显而易见的。下面我主要从三个方面谈一下这节课:
一、创设情境,激发情感。曹明海先生指出:“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中,使个性与创造力得到最大限度的张扬。”
我想以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点,打开学生记忆的画面,使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生使他们言之有物,言之有情,言之有序。但从学生的回答来看,我的引导太欠水平,因为学生的思维很多被框死在对老师和对同学的的感谢与赞美中,而对祝愿类、鼓励类和对朋友的惜别类说得太少,这时我的导向与引领作用就没有发挥好,以至于学生对情感类的表达欠缺了广度!情感激发不够!
巧用修辞这一版块的设计,原是希望通练习能让学生在修辞手法的运用上能得心应手,结果却不甚理想,花时太多,学生收获不大,最后真正用上的不多,基本上留于形式、备课时考虑欠妥,而课堂上读、填的形式也呆板了些。
二、引导学生读写迁移,学会抒发情感 在授课中,我通过三个自学提示是学生对文本有了较全面地深入地理解,从而感悟“不要抛弃学问”的重要性,使学生在谈自己受到的启发时能言之有物、侃侃而谈,进一步激发了学生要热爱学习,要活到老、学到老的积极性。此时,我及时引导学生总结毕业赠言的写作特点,要主题鲜明健康,简短明了,因人而异,做到真情实感,从而为下面的小练笔作了铺垫。
三、传到积极体验,培养良好文风 古人云:“言为心声。”学生情动于中而言于外,并郑重地把它写在纸上,使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。在上此课之前,我曾经翻阅过孩子的毕业留言本,赠言的内容令我震惊:不是一些套话,就是一些恶俗之语,鲜有真诚的祝福,“三八”、“猪头”、“王八”、“”等不堪入目的语言满天飞。为此,我我借助胡适先生的这篇《毕业赠言》针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们,将自己积极的情感体验传导给学生,强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,为学生有个性地表达真情实感奠定基础。在舒缓的音乐中学生们写下了自己对母校、对老师、同学的离别赠言,小练笔是师生情感交融的过程;学生情感表达真诚自然,在老师创造的有效情境下,学生有了情感的宣泄,学生所写所交流的赠言内容做到了情真意切,感人肺腑,尤其我出示了我对学生的赠言时,依依惜别之情更是喷薄而出,达到了极致,得到了情感的共鸣。
遗憾之处也有很多,课堂教学是一门艺术,需要我不断地学习与打磨,才能逐步完善。这一课的教学,在大家的点评与细说下,我收益良多!让课堂的真本领,在平时的一点一滴中累积,在点评、反思中进步!
[毕业赠言教学反思参考]
一、教学目标: 1、正确分辨毕业赠言的优劣,说明优劣判断的理由,提高是非辨别力。
2、选择自己熟悉的一、二位同学,根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
二、重点和难点
重点:正确判断赠言优劣,根据同学特点说、写赠言。
难点:说清优劣的理由,写出有特点的毕业赠言。
三、教学过程:
1、导入:
经过6年的小学学习生活,同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程,同学间结下了多少深情厚意,大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧!
2、引入“毕业赠言”
的确,同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作。每一次精彩的发言,都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀!大家就要分开了,一定有许多鼓励、祝愿的话要说,今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句,学会分辨优劣。
(1)出示3句写的很好的赠言,讨论明确:语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量,大家都会很喜欢。
(2)出示2句不大好的赠言,讨论明确:商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话,是不受人欢迎的,要注意避免。
(3)出示老师写给某位同学的赠言,猜猜是写给谁的?进一步明确赠言一定要有针对性。
(4)想想:在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好?
4、学生动手写赠言,教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言,不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言,愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2学习课文针对性强,用语得体,有真情实感等表达方法。
教学准备
教师:搜集胡适的有关资料;
学生:搜集与本课相关的资料。
教材简析
临近毕业,同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。毕业赠言为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象,富有时代感,饱含感情,给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是:不要抛弃学问。全文思路清晰,行文流畅,层次分明。即:提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课,重点是让学生在阅读中感悟不要抛弃学问的重要性,同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
建议本课教学1课时。
解读与提示
第1段:提出赠言,揭示中心话题:不要抛弃学问。
第2段:论说学问的重要性。在这段中,有一个句子能凸现全段的主要意思,这个句子是:趁现在年富力强的时候,努力做一种专门学问。
第3~6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式就做学问表达的看法是:要创造条件做学问,要抓紧时间坚持做学问。
第7~9段表达了作者的希望与祝愿。
教学设计参考
一、激发兴趣,引入课题
1师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。
2谈感受,师激趣:同学们,时光易逝,日月如梭。一转眼,你们就将小学毕业了,就要离开母校,离别和你们朝夕相处的老师和同学了,在离别之际,一定会有许多内心的话要倾诉。今天,让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。
3揭题,读题。
二、读悟结合,理清层次
1自由读课文,读准字音,读通课文。
2再读课文,归纳本文讲了哪些内容,并自由交流。
3师生共同梳理,理清层次。
三、探究课文,感受写法
1鼓励学生重点读论说学问的重要性和指出怎样做学问两部分内容。
可让学生在读中抓住有关词句探究胡适先生就做学问表达了怎样的看法?从而明白应该要创造条件做学问,要抓紧时间坚持做学问。同时,可让学生在为3~6段分层的训练中,加深对文章内容的理解,同时体会这部分总分式的结构方式以及事实论证等表达方法。
2鼓励学生结合自己对本文学习的理解和体会用自己的话组成能浓缩全文内容的警句。如抛弃学问便是毁了自己等。
四、总结全文,读写结合
1交流学了本文后的收获、体会。
2说说毕业赠言可以有哪些形式:
可补充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《赠汪伦》等诗让学生诵读,体会所表达的情感。
3试着从下列选题中任选一题写一篇赠言。
①给最要好的同学写赠言②给最喜欢的老师写赠言
③给母校写一篇留言辞。
《毕业赠言》教学设计之一
佚名
一、教学目标:
1、正确分辨毕业赠言的优劣,说明优劣判断的理由,提高是非辨别力。
2、选择自己熟悉的一、二位同学,根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。
二、重点和难点
重点:正确判断赠言优劣,根据同学特点说、写赠言。
难点:说清优劣的理由,写出有特点的毕业赠言。
三、教学过程:
1、导入:
经过6年的小学学习生活,同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程,同学间结下了多少深情厚意,大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧!
2、引入“毕业赠言”
的确,同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作。每一次精彩的发言,都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀!大家就要分开了,一定有许多鼓励、祝愿的话要说,今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句,学会分辨优劣。
(1)出示3句写的很好的赠言,讨论明确:语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量,大家都会很喜欢。
(2)出示2句不大好的赠言,讨论明确:商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话,是不受人欢迎的,要注意避免。
(3)出示老师写给某位同学的赠言,猜猜是写给谁的?进一步明确赠言一定要有针对性。
(4)想想:在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好?
4、学生动手写赠言,教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言,不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言,愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
[毕业赠言的教学设计之一]
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