周记是什么意思

每个人对事情，对作品的理解是不一样的，观看了某些作品后产生属于自己的体会叫心得体会，在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，那么你知道正确的心得体会书写格式吗？也许"周记是什么意思"就是你要找的，欢迎分享给你的朋友！

周记是什么意思

【学习总结（1）】

周记，用文字记载一周（一个星期）来自我的思想、学习、生活状况进行的每周一次文字记录。它有别于流水账，在于流水账是有啥就记录啥，不需要作修饰和认识的升华，而且不限多少，一周之内能够记录您每一天的任何事情。而周记：每周一次，并且对自我的生活学习思想认识有必须的升华。

【学习总结（2）】

什么是周记？[由整理]

其实周记也好，日记也好，都是要写一段时光内印象最深的事。周记就是本星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都能够写，和日记相比周记能够写的资料更多了，需要突出一两个重点。家族名字

如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。

有人会问：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要好处，怎样能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有好处的事情，不必须非得是好处重大，思想崇高，自我的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每一天的日子不都是这些细小

小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧愁，串起了我们的无聊，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。

更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开始，你专门为写周记做一件事情吧。好的留言

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接地气是什么意思

接地气是什么意思

总结精选（1）：

接地气是什么意思？

1、民间用语，大地里的力量。大地的气息。顺乎人理，接其自然。

2、电工测量里的专用术语，在测量电缆线间或变压器，电机等绕组绝缘值时为防止静场电压对测量的影响将兆欧表的一个接地端钮接电缆外套或电器的外壳。[由整理]

3、生活环境中的俗语，在高空或深海等远离地面的环境里长期逗留中间接地回到地面，称接地气。

4、在政治、艺术等领域，指广泛接触老百姓，与最广大的人民群众打成一片。

5、特定状况下也指盗墓的行当。

6、可表示口语中的靠谱。

7、土气。

8、贴近生活。

总结精选（2）：

接地气，民间用语，大地里的力量。大地的气息。说白了就是要广泛接触老百姓，与最广大的人民群众打成一片，反映最底层普通民众的愿望、诉求、利益。不能让自我高高在上，脱离了群众的实际需求和真实愿望，不是浮于表面，而是踏踏实实，深入人心，就是要遵循自然规律，而不是盲目行事。

总结精选（3）：

典籍解释

一

《辞海》有解：

一曰地中之气。出自《礼记月令》，孟春三月，天气下降，地气上腾。

二曰不一样地区的气候。出自《周礼考工记》，橘逾淮而北为枳，鸜鹆不逾济，貉逾汶则死，此地气然也。接地气就是接地中之气，或者说要适应特定的地域环境。引而

而申之，也就是说，在自然界，只有地气和天气上下相接，才有春暖花开，才会出现生机蓬勃的状态。

地气：大地之气，从大地底下向地面反上来的气。接地气是指挨着地面才能接收大地之气。

如农村的火炕，就能够很好的理解地气，人就会很健康，不易得病。而在城市里，人们住进楼房，离开地面，就接不到地气了，所以在城市中生活的人们需要经常到公园、田野里走动一番，才能补充地气，保健身体。

建筑工程中，一般直接连接地面的建筑或建筑的部分，属于接地气的，例如别墅、平房、地下室、一楼等。

二

和接地母线联接，就叫接地气儿（不常用的说法），这是一种俗语（也可能是外来语，外来词），就是将电气线路上的几根线拟人化，每一线叫一气。例如：一个家用的开关面板，如果接线盒里只有一根电源线，就叫单气。如果接线盒里有两根电源线，就叫双气，同理，接地线，也叫一气，叫做地气。

3深入群众

最近，有人问冯小刚如何做电影，冯小刚很有感触地说，他之所以被广大观众认可和理解，很大程度上是因为他接地气。

赵本山自认一群农村人拍这样一部农村的戏《乡村感情4》还算有把握。我们这种接地气的，观众比较喜欢。

不接地气、远离现实一度是央视春晚的软肋，也是备受公众批评的一大靶子。之

后央视春晚吸收草根明星加盟，不止是吸收新鲜血液，换换风格、变变作料，更想传递一种对底层的人文关怀。

4流行语录

语文期刊《咬文嚼字》20xx年12月30日正式发布了20xx年十大流行语，分别是：正能量元芳，你怎样看舌尖上躺枪高富帅中国式亚历山大最美赞接地气。

5回归自然

收尽大地浩气

光脚不怕穿鞋的。这句话的真正含义是，爱光脚的人寿命长。

小孩子不爱穿鞋，脱了鞋袜在沙滩上玩，个性高兴；少女脱了鞋袜，把脚泡在河水里，个性高兴；人们到了海滩，脱了鞋袜走一走，个性高兴。为什么？因为接了地气。

尤其是现代的世界，电磁波已经无处不在，其强度也是越来越大，由于外界的电磁波也干扰了人体生物电，当然就会使人产生许多莫名其妙的疾病。许多人食欲下降、乏力、记忆力衰退、失眠、易激动、头晕目眩、头部肿瘤、胸闷、白细胞与血小板减少、免疫功能降低、白内障、大脑功能异常、生殖潜力降低、孕妇流产、死胎或畸胎等症状，都与生物电异常有关。现代的电磁波太厉害了，几乎无孔不入，每个人都躲不开，这可能就是许多人有病的一个重要原因。有些疾病的症状具有明显的周期性。比如，一个躁狂抑郁症病人，会十分准确地三天大闹一次，又莫名其妙地安静了。又如，一个癌病人，会十分准确地五天发

一次低烧，又十分轻易地退烧了。再如，一个周期性麻痹病人，会十分准确地七天瘫软一次，又糊里糊涂地站了起来。怎样办呢？

其实，古人早已注意到这个周期性，刘纯在《短命条辩》里说：病家不接地气，故阴阳不通。是之阳气自行消长，而症候随之消长。嘱病家每日赤足走路，半时辰即可。也就是说，这个周期性是生物电的充电与放电的过程。也就是说，你不必请专家会诊，每一天光脚走路一小时，就能够慢慢消除这个周期性的症状。（摘自《病是自家生》刘弘章刘浡/著中国友谊出版社出版）

刘弘章教授生于1946年，毕业于北京医学院医疗系，肿瘤生物学研究员）

风水学中的地气

风水学家认为：气藏于地中，人不可见，唯循地之理以求之；天以气资地，地以气载生；在十二地支中，子是兹的意思，指万物兹荫于既动之阳气下；故接地气，要注意乘生气、避死气。

船员中的说法

由于船员大部分时间在海上漂不能下地，因此船员间有接地气的说法。就是如果船靠岸，就到岸上走走补充一下地气，换换情绪据说有利于健康。

反间计是什么意思

反间计是什么意思

参考一：

词语：反间计

【反间计的意思】

(语)《孙子用间》:反间者，因其敌间而用之。原指利用敌人的间谍把假状况告知敌人内部，使之不团结的计策。

参考二：[由整理]

反间计 (fǎn jin j) (间：挑拨使人不和；离间）

疑中之疑①。比之自内，不自失也②。歌颂老师

英语翻译：sowing discord among the enemy [修改本段]【注释】①疑中之疑：句意为在疑阵中再布疑阵。

②比之自内，不自失也：语出《易经比》卦。比，卦名，本卦为异卦相叠（坤下坎上）。本卦上卦为坎为为相依相赖，故名比。比，亲比，亲密相依。本纷六二。《象》辞：比之自内，不自失也。

此计运用此象理，是说在布下一重重的疑阵之后，能使来自敌内部的间谍归顺于我。 [修改本段]【按语】间者，使敌自相疑忌也；反间者，因敌之间而间之也。如燕昭王薨，惠王自为太子时，不快于乐毅。田单乃纵反间曰：乐毅与燕王有隙，畏诛，欲连兵王齐，齐人未附。故且缓攻即墨，以待其事。齐人唯恐他将来，即墨残矣。惠王闻之，即使骑劫代将，毅遂奔赵。又如周瑜利用曹操间谍，以间其将；陈平以金纵反间于楚军，间范增，楚王疑而去之。亦疑中之疑之局也。 [修改本段]【解析】按语举了好几个例子来证明反间计的成效。田单守即墨，想除掉燕将乐毅，用的是挑拨离间的手段，散布乐毅没

没攻下即墨，是想在齐地称王，此刻齐人还未服从他，因此他暂缓攻打即墨。齐国怕的是燕国调换乐毅。燕王果然中计，以骑劫代替乐毅，乐毅只好逃到赵国去了。齐人大喜，田单以火牛阵大破燕军。陈平也是用离间之计使项羽疏远了军师范增。时尚个性签名

采用反间计的关键是以假乱真，造假要造得巧妙，造得逼真，才能使敌人上当受骗，信以为真，作出错误的决定，采取错误的行动。 [修改本段]【探源】反间计，原文的大意是说：在疑阵中再布疑阵，使敌内部自生矛盾，我方就可万无一失。说得更通俗一些，就是巧妙地利用敌人的间谍反过来为我所用。在战争中，双方使用间谍是十分常见的。《孙子兵法》就个性强调间谍的作用，认为将帅打仗务必事先了解敌方的状况。要准确掌握敌方的状况，不可靠鬼神，不可靠经验，必取于人，知敌之情者也。那里的人，就是间谍。《孙子兵法》专门有一篇《用间篇》，指出有五种间谍，利用敌方乡里的普通人作间谍，叫因间；收买敌方官吏作间谍，叫内间；收买或利用敌方派来的间谍为我所用，叫反间；故意制造和泄露假状况给敌方间谍，叫死间；派人去敌方侦察，再回来报告状况，叫生间。唐代社收解释反间计个性清楚，他说：敌有间来窥我，我必先知之，或厚赂诱之，反

为我用；或佯为不觉，示以伪情而纵之，则敌人之间，反为我用也。

三国时期，赤壁大战前夕，周瑜巧用反间计杀了精通水战的叛将蔡瑁、张允，就是个有名例子。

曹操率领号称的八十三万大军，准备渡过长江，占据南方。当时，孙刘联合抗曹，但兵力比曹军要少得多。

曹操的队伍都由北方骑兵组成，善于马战，可不善于水战。正好有两个精通水战的降将蔡瑁、张允能够为曹操训练水军。曹操把这两个人当作宝贝，优待有加。一次东吴主帅周瑜见对岸曹军在水中排阵，井井有条，十分在行，心中大惊。他想必须要除掉这两个心腹大患。

曹操一贯爱才，他知道周瑜年轻有为，是个军事奇才，很想拉拢他。曹营谋士蒋干自称与周瑜曾是同窗好友，愿意过江劝降。曹操当即让蒋干过江说服周瑜。

周瑜见蒋干过江，一个反间计就已经酝酿成熟了。他热情款待蒋干，酒席筵上，周瑜让众将作陪，炫耀武力，并规定只叙友情，不谈军事，堵住了蒋干的嘴巴。

周瑜佯装大醉，约蒋干周床共眠。蒋干见周瑜不让他提及劝降之事，心中不安，哪里能够入睡。他偷偷下床，见周瑜案上有一封信。他偷看了信，原来是蔡瑁、张允写来，约定与周瑜里应外合，击败曹操。这时，周瑜说着梦话，翻了翻身子，吓得蒋干连忙上床。过了一会儿，忽然

有人要见周瑜，周瑜起身和来人谈话，还装作故意看看蒋干是否睡熟。蒋干装作沉睡的样貌，只听周瑜他们小声谈话，听不清楚，只听见提到蔡瑁、张允二人。于是蒋干对蔡瑁、张允二人和周瑜里应外合的计划确认无疑。

他连夜赶回曹营，让曹操看了周瑜伪造的信件，曹操顿时火起，杀了蔡瑁、张允。等曹操冷静下来，才知中了周瑜反间之计，但也无可奈何了。

忆苦思甜什么意思

忆苦思甜什么意思

总结精选（1）：

忆苦思甜

意思：回忆过去的苦难，回想这天的幸福生活。

总结精选（2）：

忆苦思甜是一个成语，意思是回忆在旧社会被压迫、被剥削的痛苦；想新社会幸福生活的来之不易；从而提高思想觉悟。来源于邓小平《在全军政治工作会议上的讲话》：忆苦思甜当然要搞，但只搞忆苦思甜就不够了，要研究如何在新的历史条件下提高战士的政治觉悟。[由整理]

成语释义

回忆过去的苦难，回想这天的幸福生活

成语来源

顾名思义，忆苦思甜的原意就是回忆过去的苦难，想这天的幸福生活。引申为回忆在旧社会被压迫、被剥削的痛苦；想新社会幸福生活的来之不易。这一成语的来历，是邓小平同志《在全军政治工作会议上的讲话》中指出忆苦思甜当然要搞。

影响作用

忆苦思甜

毋庸置疑，忆苦思甜教育在革命战争年代和社会主义建设初期，是我们党政治思想工作的有力武器之一。回头看一看过去的日子，工人、农民从受剥削到当家作主，士兵从受压迫到官兵一致。这种比较产生的强烈反差，自然而然地激发了人们对共产党及其所执行政策的认同，自然而然地使人的主观能动性得到了更好地调动，自然而然地促进了生产力和战斗力的提高。这对我们党在那一时期取得军事斗争及社会主义建设事业的胜利，都

都起到了用心的促进作用。

就我的理解，忆苦思甜教育取得成功的关键原因，是因为其贴合历史唯物主义的观点和心理学的某种普遍规律，即在事物的发展变化过程中，把握住了贴合历史发展规律的潮流，能够使人看到不断向好的发展趋势，从而既提高了思想政治觉悟，又坚定了对共产主义事业的信心。然而这种教育我此刻见得很少了，具体的原因不得而知。但我想，教育形式僵化、不吸引人，教育资料陈旧、离现实太远，恐怕是忆苦思甜教育此刻很少开展的原因之一吧。其实，就在前述讲话里，邓小平同志已经指出教育对象不一样了，教育没有新的资料不行。忆苦思甜当然要搞，但只搞忆苦思甜就不够了，要研究如何在新的历史条件下提高战士的政治觉悟以及怎样坚持官兵一致的原则。小平同志已经把话说透了，形势发展了、进步了，教育就要有新形势、新资料。小平同志的讲话虽是针对军队的，但我想这对加强党员教育同样具有普遍的指导好处。

同时，我感到当前社会上存在一种思想，总是抓住某些领域的问题不放，而对我们党领导社会主革命和建设所取得成就，却采取偏颇的眼光来看待，一叶障目，不见泰山。这种想法会误导部分党员和群众，不见主流，不见大局，危害非浅。而忆苦思甜教育，正是纠正这类偏

颇思想的有力武器，这也更增强了开展忆苦思甜教育的现实必要性和紧迫性。

开展教育

1、创新忆苦思甜教育的理念。

忆苦思甜没有过时，关键是没有抓到适宜的思想角度。其一，所谓苦未必就必须是受剥削、受压迫、受欺凌，物质相对匮乏、信息相对闭塞、民主权利行使不足等也能够是苦，而这些与当下的社会现实一对照，此刻的甜就显示出来了。其二，所谓苦未必就必须是旧社会的苦，也未必就必须是中国人民的苦。早期社会主义建设时期的辛苦，中东、北非等政权遭别有用心者颠覆的国家人民所受的痛苦，都属于苦的范畴。这样一比较，中国特色社会主义的优越性就更加明显。其三，所谓甜未必就意味着当前没有问题。我们忆苦思甜并不是要回避现实的矛盾，而恰恰是要将现实的问题放在更长的时间维度、更广的地域跨度中去，从而得出比较客观的认识与看法，真实地展示中国共产党领导下的中国特色社会主义制度的优越性。坚持用发展的眼光去看待现实问题，坚定战胜困难和问题的信心，找出解决办法，而非一味抱怨，产生消极思想。

总之，当前条件下的忆苦思甜，就应用历史唯物主义的观点和科学发展的视角，有意识地、客观地将社会现实与历史、中国现实与世界进行比较，突出中国特色社会主义制度优越性

，坚定实现中国梦的理想信念。

2、创新忆苦思甜教育的形式。

从前的忆苦思甜教育，主要形式是会议与回忆。透过开会，大家痛说旧社会遭受的苦难，再反观此刻的改观，从而提高思想认识。这种形势的基础，是绝大多数人在旧中国有这样或那样的痛苦经历，从而可供回忆和比较。当前，随着80后、90后的年轻同志不断充实到党的队伍中来，有着对那种苦的感性认识的党员逐渐减少。同时，新的理念界定的苦的范围又较宽泛，忆苦工作甚至需要必须的知识储备和理论水平。与此相对应，传统的忆苦思甜教育形式也就应有所变化。其一，在资料方面，能够组织部分理论水平较高的党员，结合当前热点和当地工作实际，收集、汇编教育材料，为其所在党组织的教育带给素材。其二，在载体方面，除了传统的纸介质之外，网络、手机等新的通讯工具以及信息、微博、微信等新的通讯方式都能够加以利用。其三，在形式方面，既能够采用阅读、写体会等形式，更能够发扬并升级传统的会议形式，如就某一具体的苦与甜的比较，让党员畅所欲言，透过思想的碰撞、交流与统一，共同提高思想认识水平。

3、创新忆苦思甜教育的资料。

其一，能够把当前形势与旧中国、旧社会的面貌比较，继续抓住传统的忆苦思甜教育资料不放松。中国共

产党让一个一百多年来倍受压迫的弱国变成了世界第二大经济体、不可逆转地走上了中国民族伟大复兴之路是不争的事实。这样的比较，有利于增强党员的荣誉感、自豪感。其二，能够把当前形势与建国以来，改革开放之前作比较。在承认发展过程中存在问题的前提下，客观总结成绩。主要是经济建设以及民生改善方面。中国共产党使世界上人口最多的国家历史上首次实现了普遍的温饱是不争的事实，让一个最大的农业国走上了现代化道路是不争的事实，这样的比较由于增强党员的职责感、使命感。其三，能够把我国形势与其他国家进行比较。主要是政治改革方面。中国共产党在一个封建传统达2000多年的国家巩固了民主共和政体是不争的事实。只要把我们党政治体制改革取得的成绩放在全世界，大历史的时空维度中看，成就是相当辉煌的。社会上总有人拿我们国家与某些国家简单类比，却忘记了中国实现共和才100多年，中国共产党执政才60多年。客观地看待我们的成就，才能端正视角，放宽胸怀。这样的比较，有利于党员增强政治理论水平和党性修养。

由于水平有限，我只能想到哪里说到哪里，资料并不成体系。总的来说，我期望能够透过改善传统的忆苦思甜教育方式，来使我们的党员、群众透过实打实地比较，客观理性地

看待当前我们党和国家已经取得的成就和存在问题，从而坚定发展信心，鼓足发展干劲，团结奋进，加快实现中华民族伟大复兴的宏伟梦想。

总结精选（3）：

忆苦思甜的例句：

现身说法，生动具体，忆苦思甜，诱人深思。李欣《老生常谈编村史》

忆苦思甜相关故事

还依稀记得吃窝头饼子的时候，我总是嫌其难吃哭着要吃馒头，虽没为这事挨打但也是搞的大家很不痛快。爸妈常教育我说，总比他们那时的红薯面、高粱面、榆钱、榆树叶、棒子瓤好吃！我很不以为然的是骗我，榆钱我吃过好吃，红薯我吃过也好吃所以我认定那都是美食！

很快就熬过了吃窝头饼子的日子，全面改吃馒头，总算能吃个饱饭了！尤其是夏天的下午放学了几乎每个人都拿着个大馒头出来，有的里面夹了酱、有的里面夹了盐、有的还稍放点油那但是美味！冬天最不愿意去上学，坐在教室里伸不出手，有的人手肿的像胡萝卜，而且裂的还都是口子，最难看的就是那鼻涕过河吸了流，流了吸一般这都是同学们奚落的对象!晚上都要停很长时间电，看着煤油灯一闪一闪的，总拿个针拨拨灯芯想让它更亮点。爸妈总是不厌其烦的说他们那时用黑油灯怎样怎样黑，尽管他们一再跟我形容比划我也想不出那是个什么样貌。直到此刻我也觉的除了政，府没有比煤油灯

黑暗的东西了。

时间真的是很快转眼就上初中了，几个人每一天总是说说笑笑、跑跑打打的走那几里路每一天四趟想想估计快赶上长征两万五了。此刻想想幸亏我们这是平原，如果有什么山呀沟呀的水呀的还不明白要发生多少事情。每一天我总是起的的很迟，到学校基本上是刚敲自习铃，就这妈那时经常说你要考不上学我这几年白起那么早给你烧火做饭了。其每一天就是馒头，稀粥还有咸菜。冬天总盼着改善，因为基本上除了萝卜咸菜最好就是煮白菜了，吃的很是没味！爸妈说这就不错了他们那时上学回家除了干很多活外，还要用石磨，碾这面那面的把一家子吃的碾出来，自己再带一点去上学。其实想想大石磨挺好玩的，但是不明白什么时候能碾出一家人一周吃的？很庆幸我们那两届不住校不然连口热水也没的喝，我哥哥住校的时候我就见过，窗子上玻璃这少一块那破一块，床吱吱乱响，地上还有老鼠刨的洞，最客气的是把衣服什么的咬了洞还在上面下小老鼠。

高中该到县城上学了，第一次去那么远的地方。很向往！那里有楼，教室里还有暖气，黑板还是玻璃的第一天入学我特意看看了看黑板，为什么玻璃能做黑板呢而不是水泥的？一切都是新的一切都不习惯，厨房里的馒头软绵绵的，手用力一捏就偏下去起不来了，

我家里的馒头可不是那样的。拌的黄瓜菜也不脆，让盐沙出了很多水真是难以下咽。冬天几个人卖点咸萝卜、咸黄瓜、咸豆角最后嘴唇上裂了大口子，一说话就流血。最后大家商量早晨在学校买馒头到外面花5毛钱喝老豆腐吧，真的很好吃，长这么大没吃过这么好的饭，一喝老豆腐一顿吃5个馒头，才明白平时自己原先只吃个半饱，难怪总感觉不舒服！没几天感觉这样下来生活费可不够用又开始节俭了。很庆幸我们学校是现金交易了，不用带面换粮票，记得哥哥上高中的时候每个月总是在车子后面带一袋面。之后妈说当时那么节俭干什么让哥哥直接带钱也行的，妈还说有一次大顶风哥哥忘了东西带着面骑了10多里又回来的！我很庆幸我只骑个空车，之后没伴了我也改坐公共汽车了。还记的妈妈给我做的大棉被很厚很厚，人多的时候感觉挺暖和的，之后搬到宿舍值班室一个人睡才明白睡觉还要用毛衣盖上脸，不然真是疼的睡不着。之后感冒了怎样也好不了，干脆晚上搬到一个闲置的小教室

睡，那里面有暖气上半夜是热的，才慢慢的好了，在有就是一顿饭我要吃一大块生姜效果还是很好。到此刻都个性喜欢吃姜！

日子真的过的很快，一切就在眼前。用此刻来看那时很苦，可当时觉的很幸福！

《幸福是什么》有感

幸福是什么？当问你想到这个问题的时候，我想每个人的心中都将会有无数个问号。处在不同环境中也会有不同的答案。生活就像一个大舞台，而我们就是舞台上的男女主角，周围的朋友就是我们的“粉丝”。
今天我们学习《幸福是什么》这是一篇童话故事。学生对童话故事总是那么敏感、他们对童话的兴趣是无法遏制的。童话运用的都是夸张和你人的写作手法，超越时空的制约，借助超常人的想象力展开故事的情节，对学生来说具有教育意义，富有感染力和说服力。这篇课文我采用放手让学生演童话的方式来了解课文的大意，体会课文中的道理。首先，学生按课前的要求自读课文后自由组织，然后讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。最后我再从组内选择语言组织能力好的同学，以回忆的方式来在班内演一遍。学生演的同时，我用多媒体播放“医生医疗条件不发达的地方给病人小心翼翼的手术、环卫工人在熙熙攘攘的人群中打扫卫生、战士在冰天雪地守卫祖国的边疆、农民工在烈日炎炎下建筑房子…….”等图片，让学生站在他们的立场来思考：幸福是什么？如：十年来三个青年做了些什么？是怎么做的；对于他们的所作所为，人们可能会这么做，怎么说。引导学生去想象，以及人物身上的优秀品质在我们的现实生活中是否真实的存在。有了宽松的的课堂气氛和开放的学习空间，激活了学生的想象力，调动了学生的情绪，让学生设身处地地去体验、感受，在这种表达欲望的驱使下，学生说得自然，学得轻松。
通过这样真实的演出，不仅锻炼了学生的口头表达的能力，在说的过程中也加深了对课文的理解，更重要的是帮助学生对课文的感悟。学生真切的感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。幸福并不是一味的所取，在我们的生活中比如：走在本班的卫生区弯腰捡起脚下的垃圾，既快乐了自己，又为班级体增加了荣誉；衣服标签有同学不会缝的，会的同学缝缝等等。帮助生活中就是这样，只要我们认真体会，生活处处都可以让我们体会幸福。

实收资本是什么

实收资本是什么

总结精选（1）：

实收资本即所谓的发行资本（又称已发行资本），指的是股东实际将现金或实物投入公司的资本额，是指投资者按照企业章程或合同、协议的约定，实际投入企业的资本，它是企业注册登记的法定资本总额的来源，它证明所有者对企业的基本产权关系。实收资本是企业永久性的资金来源，它是保证企业持续经营和偿还债务的最基本的物质基础，是企业抵御各种风险的缓冲器。

总结精选（2）：

实收资本是企业按照章程规定或合同、协议约定，理解投资者投入企业的资本。实收资本的构成比例或股东的股权比例，是确定所有者在企业所有者权益中份额的基础。也是企业进行利润或股利分配的主要依据。[由整理]

企业实收资本是指企业实际收到的投资人投入的资本。按投资主体分为六种：

国家资本

国家资本：是指有权代表国家投资的政府部门或机构以国有资产投入企业构成的资本。不论企业的资本是哪个政府部门或机构投入的，只要是以国家资本进行投资的，均作为国家资本。

群众资本

群众资本：是指由本企业劳动群众群众所有和群众企业联合经济组织范围内的劳动群众群众所有的资产投入构成的资本金。

法人资本

法人资本：是指其他法人单位投入本企业的资本。

个人资本

个人资本：是指社会个

个人或者本企业内部职工以个人合法财产投入企业构成的资本。

港澳台资本

港澳台资本：是指香港、澳门个性行政区和台湾省的投资者投入企业的资本。

外商资本

外商资本：是指外国投资者投入企业的资本。

总结精选（3）：

实收资本是企业按照章程规定或合同、协议约定，理解投资者投入企业的资本。实收资本的构成比例或股东的股权比例，是确定所有者在企业所有者权益中份额的基础，也是企业进行利润或股利分配的主要依据。

我国《公司法》规定，股东能够用货币出资，也能够用实物、知识产权、土地使用权等能够用货币估价并能够依法转让的非货币财产作价出资;但是，法律、行政法规规定不得作为出资的财产除外。企业应当对作为出资的非货币财产评估作价，核实财产，不得高估或者低估作价。法律、行政法规对评估作价有规定的，从其规定。全体股东的货币出资金额不得低于有限职责公司注册资本的30%。不论以何种方式出资，投资者如在投资过程中违反投资合约或协议约定，不按规定如期缴足出资额，企业能够依法追究投资者的违约职责。

培训心得：培训是什么？

心得：培训是什么？

培训是什么？

培训是一种福利。

是的，不花钱，免费学习进步的机会，多么难得。学校或者政府掏钱，自己提高，自己拿证，算起来怎么都是自己沾光。向我这次参加的培训，不花一分钱，自己的，自己学校的，都是西安市财政买单。吃住学统包，吃的好，住的不错，学的更优。脱离繁杂的教学一线，还换取了宁静的几天生活，何乐而不为？多好的福利啊。

培训是一种提高。

是的，经过培训，自己的思想境界，自己的理论水平，自己的眼界见识，自己的工作方法都有提高。那么多专家来授课，那么多优秀学校来做范例展示，怎么着，也都能搬回去一些。我记得某个学校每个学期要让老师交"十个一"（我们学校才"五个一",哈哈）；我记得某个学校每位老师都做成长手册，纸质的和电子的（我们学校只让学生做成长手册，哈哈）；我记得某个学校要求老师每周上交一篇教育叙事（我们学校一学期一篇，哈哈）；我记得某个学校的基本功考核分学科分专业：数学老师画图讲解，语文老师写诗朗诵，美术老师现场命题绘画，体育老师现场听音乐编操……计时记分（我们学校没分这么多条条框框，哈哈）；我记得某个学校开展的是听课周活动（我们还是按天记的，哈哈）；我记得某个学校人人必须报小课题（我们学校是自愿的，哈哈）；我记得……

我记得太多太多，我也忍不住想，这么多任务，怎么保质保量按时完成？于是，我们在正常教学之余，对培训就应付吧，于是，我们就成了职业倦怠了。这不是一个怪圈吗？

培训是一种思索。

是的，我在这几天的培训中不断反思。我终于明白了什么事校本研修；我也知道了还有一种文章叫做《校本研修报告》，有一种计划叫做《个人校本研修计划》；我还知道了勤奋才能有收获，要善于写出自己的思想来，要重视自己做过的每一件事情，经常把自己做过的事情整理（拍照留存），这叫收集过程性资料。

我反思了很多，关于职业幸福，关于职业倦怠，关于自我成长，关于今后的工作方向。我也在改进，这不，我就写了这么多东西了。

培训是一种折磨。

是的，每天近十个小时的学习听课，专家们的教学方法大多是我讲你听，我说你记。有时，学习之后还要写一些或者进行考试。都是一把年龄的人了。很多老师都说，每天这么坐着，腰疼，头疼，脖子疼；还有很多老师说，记不住啊，脑子反应慢了……这是学习的苦。小孩子学习很辛苦，大人学习更辛苦。如果没有较强的自我约束力和意志力，这类培训就是一种自我折磨。

培训是一种麻烦。

是的，因为妈妈要培训，孩子就要交给爸爸或者奶奶或者姥姥或者其他人来管理。孩子大一点的，自己回家，想办法吃饭，晚上先睡觉；孩子小一点的，谁去幼儿园接？谁来照顾？家里有老人的，老人的照顾怎么办？都得一一安排好。这是家中的麻烦。

学校里，一位一线的语文老师、去培训，谁来带这个班？谁来上这节课？谁来改这些作业？等等的一切，学校要安排好，老师要交接好。可是现在的学校又能有几个机动的人员可以随时顶替别人的岗位？于是，人走了，任务留着呢，培训结束后，自己想办法，加班加点，干完它。多麻烦啊，谁还愿意去培训？

培训是一种痛苦。

是的，寒冷的冬天，瑟瑟的北风，不能迟到，不能早退，每天奔波。从城市的这一头，来到城市的那一头，唉。为了完成一份作业，查阅资料，冥思苦想，奋笔疾书；为了专家的一句话，反复思索，来回琢磨；听到或者看到别人的创新，赶紧记录，要带回去，自己也要这么做。提高，提高，再提高；改掉，改变，再改进。这个痛苦的过程。

培训是一种应付。

是的，为了完成一次培训，为了拿到一次培训的证书，按时点名签到，按时上交作业。一切都按时按要求，完成了就行，无非就是为了一个证证，不必费心费力。专家上课时，不妨看看小说，睡睡小觉；完成作业时，不妨稍等一等，等奋进的同学完成了，拿来小抄一下，也无关痛痒；即将开课时，晚来一会儿；快要结束时，早走片刻，这也没什么大不了的。总之，认真也是一张纸，应付也是一张纸。完成就好，何必较真？六天下来，谁来上课？上了什么课？一概不知，这样的培训有什么效果？唯"证"而已。

培训是什么？

唯心而已。

幸福是什么教学反思

幸福是什么（一）

人教版四年级第三单元专题是“中外童话”，本专题是让学生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。《幸福是什么》是一篇略读课文，教学重点是：了解的内容。难点：体会课文中所讲的幸福的含义。基于这一点，本节课教学过程如下：

一、自读自悟了解故事内容

这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。首先让学生带着问题，自读课文了解故事内容，然后以填空练习的形式达到理解。

练习一

三个牧童（疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来好处）就是幸福。第一个青年（给病人治病，病人恢复了健康），他感到多么幸福。第二个青年（走了很多地方，做过很多事情，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的），所以他也是幸福的。第三个青年（留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费），他也感到幸福。

在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。以概括总结的形式达到领会课文中心。

练习二

课文主要讲述了（三个）孩子在（智慧女儿）的引导下，经过（十）年的亲身经历，终于明白了：（只有用自己的劳动做出对人们有益的事，才是真正的幸福）。

通过此项练习使抽象的道理用几个具体的事例诠释，由易到难，逐步体会到本课的中心。

二、联系生活拓展延伸

在学生学习的过程中，对幸福含义有了初步理解的基础上，再让学生拓展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。

练习三

“说说或写写”（运动员说，幸福是——，教师说，幸福是——，警察说，幸福是——，我说，幸福是——。——说，幸福是——。）

这一练习使学生对幸福含义的理解得到了提升。

三、要抓重点词句的品读，感悟中心。

反思本节课，我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应该找出课文中心的句子（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心展开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间交流有关幸福的名言。这些都是在今后的教学中所注意的细节。

幸福是什么教学反思（二）

幸福是什么？其实这是第三单元中的一篇童话故事的标题，文中 讲了三个牧童疏通了一口老泉，砌了一口小水井，得到了智慧女儿的祝福 —— 祝他们幸福！但三个孩子不明白什么是幸福，在智慧女儿的引导下，三个孩子通过十年亲身经历知道了 “ 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 ” 这个概念比较抽象，到底什么是幸福， 我想要学生在理解上上一个层次。

课一开始，我就询问学生：“在平时的生活和学习当中，你有过幸福的感觉吗？是什么事情让你觉得幸福呢？”有的孩子说自己过生日时妈妈买了蛋糕、送了礼物感觉很幸福；有的说自己生病了，父母细心照顾自己觉得很幸福；还有的说读幼儿园的时候没有作业很幸福，周末父母带自己出去玩是幸福的，考试考得好的时候家长表扬自己时也是幸福的……孩子们说了很多，越说越兴奋，似乎他们都感觉到了自己生活在一个幸福的家庭当中。但我却高兴不起来，我的内心甚至在隐隐作痛，为什么孩子们感觉到的幸福都是来自于他人的关爱，他们只是坐享其成他人给予的幸福，自己却不曾去创造哪怕一点点的幸福呢？是教育的缺失还是孩子的自私在作怪呢？不会感恩的孩子将会是多么可怕呀！

想起去年曾经上过的一篇文章，叫做《可贵的沉默》，里面也讲到了感恩，讲到了向父母回报爱，短短的一个学期就忘了吗？这样的状态真让人觉得烦恼！

没办法，我只能放慢讲授的速度，让孩子们细细地去品味文中的三个牧童用十年的经历所获得的幸福的体验：我能帮助别人，因而感到幸福；我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的；麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。我让孩子们反复地朗读这几句话，期待着“书读百遍，其义自现”规律的重复。 在学生对幸福的感受 渐渐 清晰明朗的时候，我又对幸福的概念进行拓宽。不同职业的人对幸福的理解是不同的。我 趁机 朗诵了毕淑敏的《提醒幸福》 ： 对雷锋来说，幸福是 “ 走到哪里就把好事做到哪里 ” 的快乐；对警察来说，幸福是 “ 舍一家团圆，保万家平安 ” 的奉献；对农民来说，幸福是 “ 春种一粒粟，秋收万颗子 ” 的收获；对母亲来说，幸福是 “ 临行密密缝，意恐迟迟归 ” 的期盼。同学们 ，课前你们对幸福的理解是停留在浅层次上的，现在学完课文之后你 对幸福 又 是怎样理解的呢？ 请你 联系自己的生活实际， 再来说 一 说 自己对幸福的感受。 令人欣慰的是，孩子们的感受比课前要深刻一些了，不再是那些纯享受式的幸福了。希望孩子们不要忘记自己的感受，一直把这种通过劳动，通过帮助他人来获得幸福的方式牢牢地埋藏在心底，践行在实际生活中，做一个会感恩、会回报的对社会有用的人！

幸福是什么教学反思（三）

俗话说：“教学是一门遗憾的艺术”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以为以后再教时应吸取的教训，努力做到教学相长，稳步上课堂上就出现了让人难堪的一幕。我教学的是《幸福是什么》，学完课文后，学生对童话的主题幸福的含义有了比较深刻的，透彻的了解（幸福就是通过劳动，很好的尽自己的义务，做对别人有益的事）这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，我就安排了这样一个环节，“你能说说自己的幸福吗？”我让学生联系生活实际谈谈自己的幸福，说出自己的生活。于是，同学们的情绪高涨起来，一个个说着自己的幸福。当我叫到包同学时，他提了这样一个问题：“为什么称那美丽的姑娘为智慧的女儿？”问题提出了总要解决吧，有的学生说：“她是智慧的女儿所以称为智慧的女儿。”有的说：“她很聪明，所以称她为智慧的女儿。”应该说说出自己的疑问是值得赞扬的，学生的回答也很精彩，但是却完全背离了这节课要解决的实际问题。教师要引导学生围绕教学的内容进行“自定向”是非常重要的，否则就特别容易偏离教学的实际轨道。同时教师在应该引导的时候必须起好引导作用，绝不能因为怕不能突出学生的主体地位而出现被学生牵着鼻子走的现象。

我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，我让学生从三个青年自己的叙述中体会幸福的所在。表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。如果在教学中我能这样设计：想象一下这十年中在他们身上发生怎样的动人故事。那么他们可能会根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。这样在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。