浙教版小学三年级下册语文《课间十分钟》教案三篇

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。那好的教案课件应该包含哪些内容？小编特别从网络上整理了浙教版小学三年级下册语文《课间十分钟》教案三篇，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

《课间十分钟》是一篇独立阅读课文，主要写了同学们在课间十分钟开展打乒乓球、爬竿、丢沙包等活动情况。其中“丢沙包”部分作者写得最详细、体。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学目标：

1．了解课文内容大意。

2．学会本课生字新词，理解有关词语。

3．读懂第1-3段课文。

二、教学重点、难点：理解1-3段中重点词句。

三、教学准备：课文朗读录音

四、教学过程：

第1课时

1．导入，揭题

同学们，每当下课铃声响了，总看见你们非常快乐参加课外活动，你们都在参加哪些活动？

2．听课文，了解大意。

（1）课文写了哪几项课间活动，分别是哪几段的内容？

3．带着问题，自学课文

（1）哪几项活动最详细的介绍？

（2）找出哪几段属于总分段式？

4．学习生字新词

（1）正音（乒乓竹竿沉着纵身一跃小将）

（2）给多音字注音：

将（jiàng jiāng ）

将计就计（ ） 将士（ ） 将给（ ）

精兵强将（ ） 将信将疑（ ） 将来（ ）

着（zhe zhāo zháo zhuó ）

着数（ ） 着慌（ ） 着火（ ）

你听着（ ）衣着（ ） 着装（ ）

（3）写出反义词

输（ ） 胜（ ） 贫（ ） 笨拙（ ）

（4）在横线上填上表示“看”的意思。不能重复。

________四周 ________目标

________天空 ________大地

5．讲读第1段。

（1）朗读课文，划出四要素（时间、地点、人物、事情）

（2）“沸腾”是什么意思？校园里为什么会“顿时”“沸腾”。

6．讲读第2、3段。

（1）分别介绍了哪些活动？同学们玩得怎样？

（2）划出能表现同学们玩得很开心的句子？

（3）指导朗读。

A．乒乓小将们打得多起劲啊！只一分决定输赢，可是你推我挡，常常打十几个回合还不分胜负。

B．一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬到了竿顶。（反映小同学动作敏捷）

五、作业

1．抄写生字新词

2．完成课堂作业本1-3题

六、教后记

第2课时

一、教学目标：

1．能读懂课文第4段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

2．初步养成积极参加课间活动的习惯，培养学生热爱学校生活的感情。

二、教学重点、难点：

1．读懂课文第4段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动。

三、教学准备：

四、教学过程：

1．复习检查

（1）听写词语。

（2）齐读1-3段。

2．讲读第4段

（1）默读，找出中心句。

（2）小组讨论怎么来分述“最有劲”（丢沙包躲沙包）

（3）指名读“丢沙包的同学”一句，找出反映“最有劲”的词语。（密切合作、猛烈）

（4）理解“躲包的同学”怎么“躲”。

①这部分共几句话，指名读。

②第4句写躲包的同学赢得了胜利，心里很高兴。躲包的同学为什么能赢？他们躲包有什么特点？（沉着、灵活）具体表现哪里？

③“欢畅”什么意思？能改用“欢喜”吗？

④为什么躲包的同学胜利了会这么高兴？（他们战胜的是“劲敌”）再读读写“躲包的同学”的这4句话，看看“丢包的同学”是怎样“密切合作”、“猛攻”的？（沙包飞来力量大、速度快、落点刁）

⑤小结：双方都很厉害，躲方技高一筹。

①齐读第4段，读出紧张欢快的气氛。

3．讲读第5段

（1）指名读总起句，找中心词“丰富多彩”，理解该词。

（2）哪几句是分述，是从哪些方面对总起句作具体说明的？

4．全文总结

（1）说说同学们在课间活动有哪些出色的表现？（顽强的作风、沉着的态度、灵敏的反映、高超的技艺....）

（2）希望同学们在课间活动中锻炼自己。

五、作业：

完成课堂作业本第2—6题。

六、教学反馈：

第3课时

目标:1、继续学习总分段（课文第5段）

2、更据第五段的写作题材，写一个总分段。

一、听写词语

二、回顾课文，巩固总分段

1、读2、3、4段，比较详略总结写法

2、给2、3段加总起句

（先学生讨论再集体交流）

三、学习最后臆断

1、自读

2、判断是否总分段，说理由

3、比较和前一个总分段什么不一样？

4、读一读

四、练习写话

1、用“课间活动真丰富。”做总起句，分述部分：跳牛皮进跳绳踢毽子

2、老鹰捉消极的游戏真好玩，仿照“丢沙包”的写法，分老鹰、母鸡、小级几方面来写。

篇二

一、教材简析

这是一篇独立阅读课文，主要写了同学们在课间十分钟开展打乒乓球、爬竿、丢沙包等活动情况。其中“丢沙包”部分作者写得最详细、体。

二、教学目标

1、通过自学掌握本文生字、词。

2、认真朗读课文，理解课文内容，了解三项活动的具体情况。

3、知道写文章要按顺序，抓住主要的写具体。

㈠课前准备

小黑板、投影仪、幻灯片4张。

㈡教学目标

同以上总目标。

㈢教学过程

⒈表演导入新课。

教师先表演动作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分别让学生说出老师表演的是什么动作。你们在课间开展这些活动吗？学生回答后，放出相应的幻灯片1，综合再现情景，导入课题：课间十分钟。

⒉检查预习。

师：在上这节课前，老师已布置大家读一读课文，遇到不认识的字和不理解的词查字典，现在老师来检查一下大家的预习情况。

⑴抽查学生有表情轻声朗读课文，看有没有读错的地方，并给以纠正。

⑵检查几个重点词的理解情况：

①沸腾 ②回合 ③纵身一跃 ④敏捷 ⑤张望 ⑥海底捞月 ⑦欢畅

⑶小结。

⒊出示“尝试中心”，自学课文。

要求根据前两课的学习方法自学。

⑴“尝试中心”：“课间十分钟”开展了哪些活动，重点讲了哪几种活动？为什么只讲这几种？

⑵这篇文章写的是什么？（同学们在课间十分钟开展活动的情况）

⑶课间十分钟的活动有哪些？（打乒乓球、爬竿、丢沙包、跳皮筋、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡）

⑷重点写了什么？（打乒乓球、爬竿、丢沙包）这几项活动，怎样进行的？

⒋自学后同桌交流。

⒌集体讨论2—3题。

第2题启发提问：什么人？在什么时间？干什么？第3题先指导看幻灯1，注意观察顺序，再按一定顺序回答。

⒍教师指导学习第4题。

通过讨论第一问，得到板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包。

⑴写打乒乓球，让学生划出重点词读一读重点句子。放幻灯2，让学生说一说作者是怎样写打乒乓球的。

⑵写爬竿，放幻灯3。启发提问：重点写了谁？怎样爬的？结合课文划出重点词，读一读。

⑶写丢沙包，放幻灯4。启发提问：着重写了什么？划出表示动作的词和重点句子，自己先读一读，教师引读。

⒎讨论：为什么重点只写这几种活动？

⒏总结。

这篇课文首先交待了时间、人物、地点、干什么，由于活动项目很多，作者按方位顺序着重写了打乒乓球、爬竿、丢沙包这三项最有趣的活动，并把丢沙包写得最详细、体，这是为什么？（同学们十分喜爱）还有几项只是列举了名目，这样就显得文章重点突出，主次分明，详略得当，这给我们今后写活动提供了范例。

⒐第二次尝试练习（完成《课文练习册》自测练习）。

⑴简要地写出5个自然段的意思。

⑵联系自己的课间活动，拣一项最喜欢的，尝试说说。

⑶学生讨论评定。

篇三

教学目标

1、培养热爱学校生活的感情，引导学生积极参加课间活动。

2、学会本课14个生字，掌握“将”、“着”两个多音字；理解15个新词语，能写出“输、胜”的反义词。

3、能通过理解重点词读懂句子的意思。

教学重点与难点：

重点：

1、读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

2、能给第二自然段前面加上总起句。

难点：抓住活动中对人物的动作描写，体会作者用词的准确性。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1、学会本课的14个生字，理解“沸腾”、“丰富多采”等词语的意思。

2、了解课文大意，初理文章脉络。

3、读懂第五自然段 是怎样围绕总起句写具体的。

教学过程

一、揭示课题

1、出示：课间十分钟

2、读了这个课题，你知道了写什么？

3、课间十分钟你们搞些什么活动？（让学生根据自己的活动内容来说）

二、初读课文，了解大意。

1、轻声朗读课文，读准生字的音。

2、反馈学生字情况。你觉得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要别人帮忙的？

如：赢、捷

3、再读课文标出课文有几段，思考：课文中一共写了哪些课间活动？其中主要写了哪几项？它们是课文的哪几段？

4、反馈思考情况。

①指名分自然段朗读课文，评议。（读准字音）

②大家交流讨论上述思考题。

三、学习第一第五自然段。

1、学习第一自然段

①读这一自然段，你读懂了些什么？

②“沸腾”什么意思？

③“沸腾”还可以换哪个词？你认为哪个词更好？

④朗读这个自然段。

2、学习第五自然段

①自由朗读这一自然段，说说这一段是用什么方法写的。

②找出总起句和分述部分。

四、课堂作业

完成课堂作业本上的第1、2、题。

第二课时

教学目标

1、能读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

2、能给第二自然段前面加上总起句 。

3、品析词句，有感情地朗读二至四段。

4、读懂总起分述的方法写一段话。

教学过程

一、复习检查

1、听写词语

2、挂出画有表格的小黑板。问：课文主要写哪几项课间活动？（填表：打乒乓、爬竿、丢沙包）

二、学习“丢沙包”一段

1、初步感知

①默读课文，用“——”划出这一自然段的总起句。

②这一段是从哪几个方面来写丢沙包这项活动的？（丢包、躲包两方面）

2、具体理解

①师读总起句，生读分述部分的句子。

②讨论：写丢包、躲包的分别是哪几句？

③细读写躲包的句子，找出描写躲包动作的词。

④你能从这些动作词中看出些什么？（体会用词的准确）

⑤读最后一句，“欢畅”可以换哪个词？从这句话里你知道什么？

⑥指导朗读。你认为这段该怎么读？

3、小结

“丢沙包”这一活动是怎样写具体的？（“攻”、“躲”两个方面）

三、用学习“丢沙包”这段的方法，自学“打乒乓”这段，思考填好表。

1、反馈。

2、看“丢沙包”这一段的方法，谁能把“打乒乓”这段也加上一句总起句，使其成为总起分述的段落。（激烈、紧张、起劲）

四、用学习“丢沙包”这段的方法，自学“爬竿”这段，思考填好表并反馈。

五、看表格比较：三项活动哪一项写得体、最生动？你从哪里看出来？

六、课堂作业

1、写话训练：

㈠用“课间活动真是丰富多采”作为总起句，分述部分为①跳牛皮筋；②跳绳；③踢毽子。

㈡用“老鹰捉小鸡的游戏真有趣”作为总起句。分“老鹰”、“母鸡和小鸡”两方面写。 2、完成课堂作业本上的题目。

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幼儿大班社会教案《课间十分钟》

【活动目标】
1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。
2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。
3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。

【活动准备】
1、物质准备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。
2、经验准备：通过前期已开展过的幼小衔接的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。

【活动重难点】
重点：让幼儿亲身体验十分钟的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。

【活动过程】
1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出课问十分钟。
教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗？
幼儿：课间十分钟、上课、做操
教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？
幼儿：喝水、玩、准备书
2、活动开始：讨论并制订课间十分钟的活动计划。
我没踢球，要跑到操场上，来不及。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。
（2）集体总结：
教师：你们认为课间十分钟必须要进行哪些活动？
幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师：你认为课问十分钟做什么内容的游戏合适？
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳
教师：怎么安排这些活动呢？
幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。
教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。

小学音乐教案：《哦，十分钟》

《哦，十分钟》
学习目标：
1 进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。
2 欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
重点难点：欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）
教学过程：
一、复习导入
1、引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。
2、分小组进行二声部的轮唱。
3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。
二、欣赏
1、讨论
同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的？（引导学生讨论）
2、初听
提问：歌曲描述了什么内容？它的音乐情绪是怎样的？
3、复听
教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。
4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪（如舞蹈、自选打击乐器等方式）
三、小组竞赛
每个小组设计一种的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的。

小学一年级上册品德与生活教案：课间十分钟

教学内容

义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第二单元第三课《课间十分钟》。本主题的目标侧重于使学生初步了解合理安排课间时间的常识，但如何玩得合理，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我计划用两课时完成本主题：第一课时旨在使学生懂得如何合理安排课间活动；第二课时旨在使学生懂得如何有益活动，并遵守纪律和规则。

学情分析

从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。

从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。

设计思路

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。兴趣是学习之魂，《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。对于刚刚入学的小朋友来说，小学生活是很陌生的，让他们坐40分钟听一节课不动可以说是不可能的，他们的注意力也很不容易集中，所以课堂上我设计了多种形式的活动：摆卡片、玩游戏、听歌曲……让学生在一节课中能脑动、脚动、心动、这样调动了学生的积极性,使学生能主动参与到学习中来。如上课伊始,在《课间十分钟》欢快的乐曲中给学生营造一个宽松的学习氛围，力求创设轻松、愉快、自主、和谐的课堂气氛，激发孩子们的学习热情。

教学目标

1. 知道课间休息时要做好下一节课的课前准备,玩文明的游戏,养成良好的行为习惯。

2. 在学校里和同学和睦相处,遵守学校的各项秩序。

教学重点

合理地安排课间十分钟。

教学难点

积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。

教学准备

1．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。

2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材p28-p29页内容，话题为“下课了”。

第一课时完成教材p30页内容，话题为“上课铃响了”。

教学过程

第一课时

活动一 观看视频分析问题

1.导入：同学们，你们都喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，我们的好朋友“喜羊羊”也跟着来到了这个新地方，和我们一起来学习交流，你们高兴吗？你们瞧！他来啦！　（老师展示课件，用动画形式出现“喜羊羊”。）

“喜羊羊”：小朋友们，你们好，我是你们的好朋友“喜羊羊”！今天我也要和你们一起上课，你们高兴吗？你们可要好好表现啊！相信你们每个同学都很棒。好，那就让我们开始今天的学习吧！

2.师：今天我们学习第七课。（贴出课题《课间十分钟》）

3.师：每天课间十分钟同学们都在做什么呢？让我们来看一段录像。同学们要仔细观看录像内容，看你能发现什么？

(播放录像，生观看后回答。预估：如果学生说得对，给以肯定；如果学生说得不全，在下面的“定格录像画面，逐一引导学生分析”的环节相机指出来，给以补充。）

4.教师定格录像画面，逐一引导学生分析。学生仔细观察画面，分析不好的行为有什么害处？应该怎样做？

预设：

（1）学生分析完不正确游戏和不正确交流的害处后，引导学生背诵《锄禾》这首诗，了解时间的珍贵、安全的游戏是非常重要的，知道浪费时间、不能谦让是不文明的行为。

（2）学生分析完不正确的做法后，借助文明礼仪三字经的内容相机教育。针对一年级的孩子认字不多的实际，教师带读并可带着学生表演。

（设计意图：根据一年级学生的心理特点，以学生喜爱的卡通人物“喜羊羊”导入新课，激发了学生学习兴趣。录像的使用，充分利用学校现有课程资源，加强教学的针对性。正确的课间活动是本课的教学难点，引导学生模拟练习，通过有层次的练习、全员性的练习，提高活动的实效性，突破教学难点。）

活动二 创设情境交流、分析其他做法

1.“喜羊羊”：同学们观察得真仔细，那么除了录像中反映的这些不文明的行为之外，平时你还发现哪些不文明的行为和不能合理安排时间的情况呢？

2.听歌曲《课间十分钟》

3.创设情境，学生模拟再现。

（1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？

（2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

4．小小讨论会：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？

（1）小组讨论。

（2）班级交流。

5．小结要点：课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。

6．游戏：我是课间行为监督员。让学生找一找课间活动做得不好的现象。

7．分析讨论：哪些做法值得学习？哪些做法要注意避免？

8．教师小结：课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。

预设：1.能当堂练习的就当堂练习。引导学生分析下楼梯冲撞有什么不好，怎样做才能安全？师生想出好办法后，让学生课上模拟练习。

2.如果时间富裕，学生说得不全，老师创设情境，补充几种引导学生分析，如：游戏玩得满头大汗时，和同学发生矛盾时等等

（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。）

活动三 诵读儿歌 巩固做法

1.“喜羊羊”：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：

下楼梯，安静等，轻声慢步靠右行；

游戏前，先入厕，洗净小手别忘记；

饮水时，要排队，文明礼让友谊长；

不疯跑，不打架，互相谦让乐淘淘。

2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。

（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）

活动四 课后延伸

1.“喜羊羊”：发布评比文明课间小队的信息。

2.师（展示文明课间小队的标志牌）：希望每位同学每天都能做到文明游戏、合理安排时间，看哪个小队能获得“文明小队”的称号。

（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空不应该局限于课堂40分钟，应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）

第二课时

活动一游戏激趣，探究“上课铃响了”的现象

师：今天，“喜羊羊”给同学们带来一件特别的礼物，你们想看看吗？

生：想！

师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？

（出示电铃）

生：哇──！

师：这是什么？

生：电铃！（高兴）

师：漂亮吗？

生：漂亮！（情绪高涨）

师：谁能让电铃响起来？（激情调动）

生上台演示。

师：电铃响起来的时候，能让你想到什么呢？

生：上课了，是提醒我们用的。

生：让我们知道是上课的时间。

师：对了，电铃就像我们的好朋友给我们来提醒。

（设计意图：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。）

活动二发现不同巧分析

师：听！“铃姑娘”来了。（多媒体播放铃声，并出示教材上31页图画。）你们看看这些小朋友都在做什么呢？

（集体交流，上台指说……）

生：有的小朋友立即跑回教室。生：有的小朋友听到铃声还往外跑，可定会迟到的。

生：他要早点把自己的东西管好久不会迟到了。

生：有的小朋友已经把书准备好了，可还有的人东西找不到。

（设计意图：在找图中的“不同”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对学生的感知。先以讨论形式，分小组说说，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对的感受、想法，分享交流，锻炼表达能力。）

师：同学观察得真仔细！为什么都听到了电铃，大家反应的结果不一样呢？

生：因为小朋友没有管好自己的东西，自己的球拍自己要收好。

生：因为她下课没有先做好准备就出去玩了，才会上课时没有准备好。

（设计意图：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，让学生充分调动感官，去观察、思考生活现象。）

活动三创设情境巧模拟

师：同学们火眼金睛，“喜羊羊”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定请大家来想办法帮帮忙。

1．放铃声录音，模拟表演。

2．阅读教科书说说：这些同学是怎样做的？

3．击鼓传花抢答：上课铃响了，要做好哪些准备？

4．朗读儿歌。

上课铃声响，快快进课堂。

书本文具桌上放，安静等着老师把课上。

5．教师小结：上课铃响了，我们要快速进教室，做好课前准备。

（设计意图：通过学生表演巩固和加深学生对于上课铃响以前应该养成的好习惯做一次回顾。教师还应该在日常的行为中不断地反复和关注才能最终引导学生养成良好的习惯。）

品德与生活课要提高教学实效，就不能没有体验。体验如此重要，但不会凭空而讲，而活动则是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水。如在教学中，设计了“课间游戏我会玩”这一活动，让孩子们在《课间十分钟》的音乐背景下，生自由选择小伙伴玩游戏，儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，并且师加入其中。到学生中去，担当学生学习、体验生活的领路人，学生在平等、和谐、有趣的活动中，懂得了在活动中要玩文明的游戏，要遵守规则，与同学和睦相处，团结友爱，获得了真正的发展，“活”的教育就不是一句空话，在游戏中，也能唤起学生的生活体验——感知、感悟，从而学生能反省自己下课后的表现，这样就可以有效地进行日常行为规范的养成教育，最后达到了这节课的最终目的：在活动中感受，在活动中教育。这也是《品德与生活》的主要目的。

板书设计

课间十分钟

合理安排 安全游戏

乐趣多

浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇

《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。小编准备了浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点：

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点：

联系上下文，理解课后思考题。

教学时间：

2课时。

教学准备：

课文录音带、头饰。

教学过程：

第一课时

一、指导预习

1、你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

二、指名认读词语卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

凤　 凰 选 好　 树 杈　 垒 起

wěn 　 yán tuò shū

安 稳 房 檐　唾 沫 舒 服

cāo 　 jǐn qiě

粗 糙　 不 仅　而　且

三、听课文录音，思考预习题2

四、读懂课文内容

（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2、群鸟向凤凰学艺。

3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

1、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

七、小结

提问：这篇童话讲的是一个什么故事？

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。

八、作业：练习朗读课文

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问

小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么？

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1、叼、拌；

2、垒；

3、铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。　

3、分角色朗读练习。

（1）一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

（2）指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

篇二

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题，你想知道什么？

①群鸟指哪些鸟？

②它们学的是什么本领？

③学的结果如何？

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

板书设计：

群鸟学艺

猫头鹰有什么好学的

老　鹰挺简单不虚心

乌　鸦就是垒树枝

麻　雀跟我想的一个样

小燕子认认真真地听，虚心学到真本领

篇三

教学目标：

1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

教学重点、难点及解决方法：

通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

课时安排：一课时

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教具准备：课文动画片

教学步骤设计：

（一）激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

（二）学生自学。

学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

（三）讨论交流。

1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）

学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

（四）分角色朗读课文。

选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。

（五）创新说话，深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。

（六）拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。

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