一、教材分析:
歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,D宫调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑,曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
二、教学目标:
1、准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》,学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己喜悦的心情。
2、在简单的模仿与创造中,掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处,交流合作。
3、让学生学会合理安排课间十分钟,通过休息能更加有精神的投入学习。
三、教学重点:
准确有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》,用歌声表现出快乐的情绪。
四、教学难点:
带休止的切分节奏的演唱,及个别音的音高。
五、教学准备:
多媒体 课件 钢琴 课堂乐器
六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
【组织教学】
1、听音乐进教室《课间十分钟》
2、师生问好
一、【导入新课】
1、师:同学们好,很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂,请同学们 把身体坐端正!谁能告诉老师平时在学校里,除了上课,你们都做哪些游戏或者是有意义的活动?(生说,你真勇敢,你们的游戏真好玩等等)
2、师:今天老师给大家带来一组图片 ,请同学们认真观看图片,(播课件),告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么?
3、师:是呀!看到那么多好玩又有趣的游戏,同学们喜欢吗?老师小时候也很喜欢玩这样的游戏,快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐,人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲,《哦,十分钟》,今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页,板书课题。
二、【寓教于乐】
师:同学们,当你们听到课间十分钟的铃声响起时,你的心情是怎样的?
生:开心,激动······
师:恩,请大家带着这样的心情来读一读这个题目。(播放课件)
生:哦,十分钟!
师:我们一起来听听这首歌曲,大家仔细听一遍,然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪?
师:谁来告诉老师,这首歌曲的情绪是怎样的?
生:情绪(欢快、活泼)
师:欢快的,高兴的,是呀!歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松?谁能有感情的读一下歌词?(生读歌词)
师:他读得真好,让我们感受到了对课件十分钟的向往,请同学们仔细听老师读歌词,想想老师与刚才这位同学读得有什么不同?(师按节奏读歌词)。
师:你们能模仿老师读一读吗?(齐读,你们模仿得真棒)
(一)唱谱
1、师:这么好听的歌曲,老师忍不住也想唱一唱,你们想不想听?(想),不过老师有一个小要求,听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成?(师唱生拍手伴奏)
生:歌曲分为两个乐段。
第一乐段:情绪活泼,
第二乐段:优美、抒情。
意图:整体感受歌曲的情绪,培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]的音乐听辨及感受能力
2.(播放课件)我们先来学习歌曲的第一乐段,你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢?(老师弹一句,同学们唱一句)
3、刚才同学们唱得真好,你们能不能加入歌词唱一唱呀?好我们试一试。
4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的?谁来告诉老师?(你真会观察) 看谱子提示学生歌曲(播放课件)
55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次,但有一次55 34 |5 —|是长音“5” (演唱时注意区别这两个地方)
5、请同学们带着高兴欢快的心情,完整地演唱歌曲的第一乐段。
6、能不能试着唱一下第二段歌词?(你们学得真快)
7、(播放课件),学习歌曲的第二乐段。
师:你们能唱一唱吗?
师:那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉,来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律!(注意速度放慢)
8、再加歌词
9、师:大家在演唱过程中,有没有觉得哪里特别难唱?
生:有! 0 4 3这里!(播放课件)
师:恩,像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏!
师:我们一起用手来打一下切分的节奏!仔细看,老师是用什么方法来演唱这一句的!请同学们一起来试试!
生:(学习,演唱)
10、师:很好,接下来我们来看后面,有个特殊的符号,有同学认识吗?
生: 反复记号!
师:恩,没错,反复跳跃记号
大家看,(出示完整歌谱)我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子,通过反复,把第二段歌词唱进2号房子。
11、能不能唱一下第二段,这一段与第一段有什么区别?(带休止符的切分节奏一样,音高和时值不一样)
12、对比听唱(播放课件)
(二)完整演唱歌曲!
1、师:请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢?(第一乐段轻快,活泼;第二乐段舒缓,连贯。)
2、师:好,那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!
3、体会着歌曲的情绪,把两段歌词连起来演唱一遍好吗?
三、【拓展延伸】
1、歌曲接龙的小游戏(男女生接龙,第二乐段合)
2、加上拍手及其他动作演唱一遍
3、同学们,想不想听一听老师小时候学过的歌曲,《哦,十分钟》。(播放课件)
4、请同学们看看我们四小丰富多彩的课间十分钟吧!(播放课件)
四、【完美结课】
师:“同学们,你们需要课间十分钟吗?为什么?”
生:需要!(因为上课太紧张了。)
教师小结:在课间十分钟,我们可以轻轻地唱歌,和同学们谈谈开心的事情,还可以玩玩游戏,这些能使你得到放松。当然,一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫,反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智,合理利用十分钟,大家就一定能够拥有快乐十分钟!
师:同学们,现在属于你们真正的快乐的十分钟到了,让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧!
(学生边唱着歌曲,边加动作,走出教室)
当周六接到单老师的通知说下周一来我们学校听我和周静斐老师的课时,我心里有些紧张。但回过头来一想,也没有什么可紧张的。单老师是来看我们平时的教学情况的,我只要把平常的教学展示给他看就可以了。于是。因着自己的教学进度,选择了《哦,十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。
随着上课铃声的响起,我开始了自己的教学。很快,又随着下课铃声的响起,我结束了本节课。课后,听了单老师和谢老师的点评,我发现在教学过程存在这许多的不足。我为了在上展示课时体现课的完整,而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下,有以下几点:
1、歌曲的难点没有突破
整体来说,这首歌曲节奏是比较简单的。多以八分音符和四分音符为主。只有在歌曲的结束句出现了切分节奏,而且还是以 0 X X 的形式出现。很显然这就成了这首歌曲的难点。可我在实际教学中,对于这一难点的解决并不是很上心。觉得听觉上过的去就可以了。课后,单老师想我指出了这一点。在难点的解决上因采用不同形式的教学手段,直到学生能准确得演唱这一节奏为止。比如对于这一个切分节奏可以采用*,再唱;或者前面的那个空拍可以用点头或画节奏的形式来处理;再者也可以通过教师的对比演唱,让学生来听辨......
2、对于歌曲每个乐句的尾音要唱的轻这一点处理的不到位。
3、用打击乐器为歌曲中,沙锤的节奏难了。
对于这一点,单老师也给我提了很多宝贵的意见。其实在教学中,不能过于死板,不能总是按着书本的提示去上。书本是死的,而人是活的,我们应该要根据本班学生的特点去展开教学。我今天上课的这个班级,各方面来说还是不错的。由于歌曲本身的速度较快,所以
0 X X X 这个节奏对他们来说很难操控。不妨可以把八分音符的节奏变成四分音符让学生来敲。这样既可以准确的敲打这一节奏,还能让学生从中获得成功的喜悦感。
4、在乐器人员的站位上,可以让敲打相同或相似的节奏的同学站在一起,这样操作起来会显得更容易些。
5、较少关注学生音色的问题
针对这一问题,单老师在周静斐老师的课中,用了最后十分中的时间进行了教学展示。的确,很多的时候我们关注的重点往往是学生会不会唱这首歌曲,而他们的声音好不好听却很少关注。对于乐句长短的处理,单老师用拉拉面这一肢体语言生动形象的展示在学生的面前。短短的几分钟,学生演唱的声音马上变得不一样了。交流过程中,单老师讲了这样一段话:音乐中响不是美,好听才是美。对于美的处理我们又应怎么去做呢?这就要求在我们平时的教学中,时刻关注学生的音色。不断表扬,肯定学生清唱,柔和的、高的位置唱。避免用说话的声音唱歌。我想,这将会是我在接下来的教学中的一个重点。
活动目标:
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动,尝试合理安排课间10分钟。
活动准备:已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包,小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程:
一、回忆交流,引出话题
1、讨论:小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?
2、观看时间:知道时钟的长针走2大格,就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么
1、在下课10分钟里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必须做好?(幼儿根据操作材料选择)
3、教师按幼儿的讨论总结:
(1)必须做,如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
(2)可选择做,如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课,规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情,说说这样安排的理由。
总结:课间10分钟是很有限的,必须做好下节课的准备工作和必要的休息,这样的10分钟才会过得有意义。
【活动目标】
1、培养初步的时间意识,感知时间与活动的关系。
2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。
3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。
【活动准备】
1、物质准备:制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。
2、经验准备:通过前期已开展过的幼小衔接的主题活动,幼儿对小学的生活有初步了解。
【活动重难点】
重点:让幼儿亲身体验十分钟的长短,并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点:理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。
【活动过程】
1、活动引入:结合墙饰进行谈话,引出课问十分钟。
教师:前几天,小学生哥哥给我们介绍了小学的活动,你们还记得都有什么活动吗?
幼儿:课间十分钟、上课、做操
教师:你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿:喝水、玩、准备书
2、活动开始:讨论并制订课间十分钟的活动计划。
我没踢球,要跑到操场上,来不及。
我上了厕所、喝了水,还看了书,但没画画就上课了。
我没上厕所,人多,后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况,使其感受内容与时间的关系,发现调整计划的必要。
(2)集体总结:
教师:你们认为课间十分钟必须要进行哪些活动?
幼儿:上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师:你认为课问十分钟做什么内容的游戏合适?
幼儿:与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳
教师:怎么安排这些活动呢?
幼儿:上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示,帮助幼儿梳理与提升经验,获得调整计划的依据与策略。
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