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学习总结（一）：
现代文阅读技巧点拨
一、基础篇
掌握阅读的一般规律，掌握其文章的主要资料是解题的基础，现代文阅读一般有以下要求。[由整理]
1。纵观全篇把握主旨
一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章资料的主旨是否能正确把握。销售团队口号
那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关联，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时刻和文后的注释等，个性要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2。理清脉络划分层次
高考现代文语段有时直接考查考生对文章层次脉络的把握，有时不直接从这方面去设题，但是无论解答什么问题之前，有了对文章这一竹的内在依据的了解，解答也就势如破竹了。佛家名言
3。检索范围准确摘取
良好的阅读素质不仅仅体此刻对文章的整体把握上，还体此刻对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之
之间的关联，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不必须真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的明白潜质。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够抠出来的。
4。综合分析全面考察
有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达潜质的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的资料要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5。认清手法明确作用
现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对明白和鉴赏文章很有帮忙。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：
1。比喻：比喻要贴切，务必有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。
2。比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描述，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描述，或把此物当彼物来描述。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描述生动，蕴含丰富。
3、夸张：包括对
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本页是小编最新发布的《优秀范文：机关支部观电影《郑培民》后感》的详细文章，感觉很有用处，希望大家能有所收获。
文体旅游局机关支部观电影《郑培民》后感 2005年 3月4日，按照县委的要求和部署，我局机关全体党员干部在县大戏院观看了电影《郑培民》。电影《郑培民》真实而深刻地表现了郑培民同志廉洁从政、鞠躬尽瘁、真心诚意为人民谋利益的党员领导干部形象，讴歌了其尽职尽责、无私奉献、忠诚党的事业的崇高品格。电影从不同侧面展示了郑培民同志的高风亮节和人格魅力，是继焦裕禄、孔繁森之后，在银幕上塑造的又一位新时期党的领导干部真实、崇高的艺术形象。
通过观看《郑培民》，受到一次心灵的震撼，思想的洗礼。我们要郑培民同志先进事迹，自觉实践"三个代表"重要思想，像他始终坚持为人民掌好权、用好权，决不利用手中的权力谋私利。
学习郑培民，要学习他"做官先做人，万事民为先"，做的好公仆，就要像他那样时刻摆正同人民群众的位置，心系人民群众，深怀爱民之心。做执政为民的好公仆，就要像他那样恪守为民之责，始终把为人民谋利益作为自己不懈的人生追求，以强烈的事业心和忘我的敬业精神，干实事求实效。"当干部就是要多做造福人民的事。"这是郑培民常说的一句话。
学习郑培民，做执政为民的好公仆，就要像他那样不畏艰难，带头弘扬艰苦奋斗的革命精神。学习郑培民，就要学习他，"情浓钱淡，永葆清白"，做执政为民的好公仆，就要像他那样一身正气、两袖清风，始终保持共产党人的高尚情操和优秀品格。郑培民同志坚持执政为民、当好人民公仆的模范行为，来源于他对党和人民的事业的无限忠诚，来源于崇高的理想和坚定的信念，来源于加强世界观改造和党性锻炼的高度自觉性。
我们学习郑培民，就是要始终坚持立党为公、执政为民，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观。就是要解放思想，开拓创新，联系群众，造福于民，克己奉公，勤政为民。就是要艰苦奋斗，勤俭节约，廉洁自律，一身正气。就是要爱岗敬业，甘于奉献，真抓实干，求真务实。
我们要积极开展学习郑培民同志的活动，用郑培民的精神激励我们做好本职工作，在"省内创一流，全国争百强"中多做贡献。
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时间过的真快，2个多月的学习就要结束了。突然之间感觉生活好像没有了重心，每天那种回家打开电脑，打开学习资料，打开老师评语。。。现在，面对电脑却不知道应该做些什么，一切有点迷茫。 网络学习虽然不是第一次，可是这样正规的学习还是第一次。从刚刚接触的不知所以，到慢慢地掌握了点点诀窍，不是过程两个字能解释清楚的。每天到校和同事交流着彼此的感受，每天到班级论坛和学科论坛了解彼此学习的进程，突然之间感觉大家走的好近好近。不过说句实在的这次学习让我感受颇多，而且让我也学习到了许多许多。对于自己的工作帮助更是甚大。 一、视频学习 通过几个老师的视频讲课，让我明白作为科任教师应该掌握的教育理论。特别是赵文娟老师的《初中英语阅读教学设计与案例分析》，让我对于自己的阅读教学工作不再像是无头的苍蝇到处乱撞，而是对自己的阅读教学工作有了新的认识和想法。视频教学中提到的“阅读是个交流的过程”这句话告诉我们，现在对阅读已经有了新的看法，也告诉我们的阅读教学也要不断提升！其实阅读是一个语言心理的猜测过程。我们在对语言层次的词语进行解码的同时，也在运用自己的知识对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测，为此整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程，读者与作者的交流过程。可是要做到真正的交流，就对我们的阅读技巧提出了更高的要求，也正是目前阅读的真正目的。 为此无论是我们说的字面阅读，推理阅读还是形象阅读，都要有低层次阅读和高层次阅读共同作用，才能实现流利阅读的目的。这样的阅读才能激发学生的思维能力、想象能力和创造能力，而这，也正是我们阅读教学的目的。 为此这句话同时也告诉我们在进行阅读教学过程中要注重的是什么，怎么样进行我们的阅读教学，给我们的阅读教学提出了更高的要求和最终的目的。 二、交流研讨、实践体验 这次网络学习不只是学习，而是学习后对于某个现象，老师用交流研讨这个环节，让每个老师发表自己的看法。每个老师精辟的发言让我茅塞顿开，给我以后遇见的困难解开了锁，另外实践体验部分，老师让我们设计某个活动，在设计活动中，我想了很多，毕竟想让学生在快乐中体验学习，又要完成自己想要达到的目标。努力的过程中知道自己应该怎么去做。实践体验告诉我，在教育教学中要善于动脑，组织各式各样的活动，让学生在班级各类活动中学会合作和竞争，在竞争中成长。 本次培训，以一种全新的方式让我们
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文体旅游局机关支部观电影《郑培民》后感 2005年 3月4日，按照县委的要求和部署，我局机关全体党员干部在县大戏院观看了电影《郑培民》。电影《郑培民》真实而深刻地表现了郑培民同志廉洁从政、鞠躬尽瘁、真心诚意为人民谋利益的党员领导干部形象，讴歌了其尽职尽责、无私奉献、忠诚党的事业的崇高品格。电影从不同侧面展示了郑培民同志的高风亮节和人格魅力，是继焦裕禄、孔繁森之后，在银幕上塑造的又一位新时期党的领导干部真实、崇高的艺术形象。
通过观看《郑培民》，我们受到一次心灵的震撼，思想的洗礼。我们要学习郑培民同志先进事迹，自觉实践"三个代表"重要思想，就要像他始终坚持为人民掌好权、用好权，决不利用手中的权力谋私利。
学习郑培民，要学习他"做官先做人，万事民为先"，做执政为民的好公仆，就要像他那样时刻摆正同人民群众的位置，心系人民群众，深怀爱民之心。做执政为民的好公仆，就要像他那样恪守为民之责，始终把为人民谋利益作为自己不懈的人生追求，以强烈的事业心和忘我的敬业精神，干实事求实效。"当干部就是要多做造福人民的事。"这是郑培民常说的一句话。
学习郑培民，做执政为民的好公仆，就要像他那样不畏艰难，带头弘扬艰苦奋斗的革命精神。学习郑培民，就要学习他，"情浓钱淡，永葆清白"，做执政为民的好公仆，就要像他那样一身正气、两袖清风，始终保持共产党人的高尚情操和优秀品格。郑培民同志坚持执政为民、当好人民公仆的模范行为，来源于他对党和人民的事业的无限忠诚，来源于崇高的理想和坚定的信念，来源于加强世界观改造和党性锻炼的高度自觉性。
我们学习郑培民，就是要始终坚持立党为公、执政为民，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观。就是要解放思想，开拓创新，联系群众，造福于民，克己奉公，勤政为民。就是要艰苦奋斗，勤俭节约，廉洁自律，一身正气。就是要爱岗敬业，甘于奉献，真抓实干，求真务实。
我们要积极开展学习郑培民同志的活动，用郑培民的精神激励我们做好本职工作，在"省内创一流，全国争百强"中多做贡献。
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文言文占据高考语文阅读部分的半壁江山，与现代文阅读平分秋色，随着二期课改的全面推广和不断深入，对文言文的考察力度将会逐步加大。文言文的阅读较之现代文有一定难度，也是同学们失分最多的部分，同学与同学之间容易拉开差距，因此，许多高中同学在文言文复习方面存在困惑。同学们复习时，应熟知文言文试卷结构和考察题型。
高考文言文的40分，大致是这样安排的：
①默写文言名篇、名句，4分。
②古诗词欣赏。8分。一般3—4题，第一题是对古诗词基本知识和与作品有关的文化常识的考察，中间是对古诗词内容的理解，最后一道题是考察对古诗词的欣赏能力，主要是欣赏古诗词的意境。从近几年的高考来看，主要是同类风格或者不同类风格，同种形式或者不同种形式作品的比较。因此，比较能力仍是我们平时要注意训练的主要能力。
③两篇文言文。共28分。两篇文言文的考察各有侧重。一般第一篇文言文注重对文言文基础知识和基本能力的考察，注重知识立意，逐步向能力立意过渡，诸如实词的解释、虚词的用法、句子的翻译等，然后过渡到对全文的整体理解与把握；第二篇文言文则除了对与语段有关的文化常识的考察外，主要是能力立意，考察考生在读懂与整体把握全文的基础上，对文章理解、分析、综合、概括的能力，即考生对文言文筛选、提取并整合信息的能力，即用现代文阅读的考察方式来考察考生阅读理解文言文的能力。题材上，一般第一篇为寓言笔记，第二篇为人物传记，但也不绝对，每年会出现些波动。从近些年高考文言文选文题材来看，历史人物、智者慧语、自然小品、文艺评论、志怪传奇这五个方面，基本上是可以纳入彀中的。同学们可以根据这五个方面，分别选择一些文言语段训练一下，以适应不同题材选文的命题要求。（中国高中网）
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听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西南师范大学李玉文博士关于群文阅读的讲座后，我对群文阅读教学有了初步的了解。
在以《故事的情节顺序》为主题群文阅读教学中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。
李玉文博士的讲座让我初步明白了群文阅读的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。 所谓群文，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到阅读的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着教的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将朗读、将有感情朗读无限放大。群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，群文阅读，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。 因此，群文阅读更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读一群文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！
此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。
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教师群文阅读
高新区皇台小学 赵瑞娜
2016年5月25日，在高新区皇台小学开展了群文阅读教学研讨活动。我有幸参加了活动。通过学习与研讨，大家对群文阅读有了进一步的认识和理解，更使我受益匪浅。
一、走近群文——打开全新阅读视野
这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓"群文",顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。
二、走进群文——探索有效课堂模式
研讨观摩活动中，徐伟歌老师执教的《语言的对称美》，任斗资老师执教的《文章中的反复》，在两节课的教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。
群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。群文阅读的课堂教学将如何实施呢？要想很好地实施"群文阅读"教学，就必须弄清"群文阅读"与"主题阅读"、"单元整组教学"的区别，"群文阅读"、"主题阅读"、"单元整组教学"三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以"群"的形式出现。但深究之，不难发现，三者源自不尽一致的教学理念。"主题阅读"的文本组合，往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。而"主题",只是群文阅读的一种结构——在"群文阅读"的语境中，阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为一定的"主题",也可以内隐为一个多元的"议题".主题的"退隐",可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、判断中去提升阅读能力，相对"主题阅读","群文阅读"更尊重学生的
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文体旅游局机关支部观电影《郑培民》后感
xx年 3月4日，按照县委的要求和部署，我局机关全体党员干部在县大戏院观看了电影《郑培民》。电影《郑培民》真实而深刻地表现了郑培民同志廉洁从政、鞠躬尽瘁、真心诚意为人民谋利益的党员领导干部形象，讴歌了其尽职尽责、无私奉献、忠诚党的事业的崇高品格。电影从不同侧面展示了郑培民同志的高风亮节和人格魅力，是继焦裕禄、孔繁森之后，在银幕上塑造的又一位新时期党的领导干部真实、崇高的艺术形象。
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学习郑培民，要学习他"做官先做人，万事民为先"，做的好公仆，就要像他那样时刻摆正同人民群众的位置，心系人民群众，深怀爱民之心。做执政为民的好公仆，就要像他那样恪守为民之责，始终把为人民谋利益作为自己不懈的人生追求，以强烈的事业心和忘我的敬业精神，干实事求实效。"当干部就是要多做造福人民的事。"这是郑培民常说的一句话。
学习郑培民，做执政为民的好公仆，就要像他那样不畏艰难，带头弘扬艰苦奋斗的革命精神。学习郑培民，就要学习他，"情浓钱淡，永葆清白"，做执政为民的好公仆，就要像他那样一身正气、两袖清风，始终保持共产党人的高尚情操和优秀品格。郑培民同志坚持执政为民、当好人民公仆的模范行为，来源于他对党和人民的事业的无限忠诚，来源于崇高的理想和坚定的信念，来源于加强世界观改造和党性锻炼的高度自觉性。
我们学习郑培民，就是要始终坚持立党为公、执政为民，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观。就是要解放思想，开拓创新，联系群众，造福于民，克己奉公，勤政为民。就是要艰苦奋斗，勤俭节约，廉洁自律，一身正气。就是要爱岗敬业，甘于奉献，真抓实干，求真务实。
我们要积极开展学习郑培民同志的活动，用郑培民的精神激励我们做好本职工作，在"省内创一流，全国争百强"中多做贡献。
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第八单元 星星点灯 第一课时 教学内容： 听：《美丽的梦神》 唱：《夏夜》 动：用色彩表现音乐 教学目标： 1、能用优美富有表现力的声音通过合唱的形式表现轻盈、可爱的萤火虫形象。并能背唱这首歌曲。 2、通过音乐与生活的紧密结合、与美术的有机整合，使学生在歌曲演唱和欣赏互动中能展开丰富的想象，并能用色彩和线条自信地表达对音乐的感受。 教学重难点： 1、联系学生生活经验，引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知与体验；并能用连贯、优美的声音有控制，有表情地歌唱。 2、调动学生参与音乐体验的积极性，充分展示个性，不断提高对音乐的感悟能力。 3、提高学生热爱自然、热爱生活等人文素养。 教具准备：多媒体课件、五彩颜料、画笔、纸、钢琴 教学过程：一、创设情境，谜语导入。 （ 多媒体画面：迷人的夏夜，轻柔的小夜曲，时时还有清脆的蛙鸣声，蛐蛐声……） 师：同学们，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱？ 生：青蛙、蟋蟀、…… 师：有一种小昆虫在夏夜里形成了一道亮丽的风景，你们想知道他们是谁吗？ （多媒体展示）谜语： 夏夜里，谁提来一盏一盏小灯笼？ 小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶。 那不是灯，也不是星，那它是什么？ 生：荧火虫 （多媒体画面：一只只萤火虫，闪闪烁烁在画面飞过） 二 体验情感，歌曲教学。 师：有一个钟维国叔叔把这首谜语改编成歌曲，我们一起来听听是怎么唱的？(播放歌曲) 1、视听吟唱，走近歌曲 师：这些小朋友的歌声真是太美妙了，他们是以怎样的形式来演唱的？ 生：有两个声部演唱，是合唱 2、联系生活，学习歌曲 师：同学们，萤火虫怎样发光？ 生：一闪一闪，时亮时暗 师：那你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的节奏找出来吗？ （多媒体出示大歌谱：八分节奏，八分休止符处闪烁几次） 生： 像萤火虫在闪烁 师：哪些地方是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景？ 生： ① 引导学生分声部按节奏朗读歌词 （教师提示：高低两声部接唱处的八分休止符，四分休止符要处理准确） ② 听音乐用“la”经声模唱旋律，感知音高 （播放伴奏音乐，教师同时用音乐棒在电子五线谱板上指出旋律的进程，帮助学生准确感受音高） ③ 学习演唱歌词 ３、体验情感，表现歌曲。 师：同学们，这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的表情怎样的音量来演唱？ 生：神秘，疑惑的表情
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