小学数学三角形教案范文

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小班数学认识三角形正方形 篇1

活动背景：

本次活动是在幼儿能够正确感之圆形、三角形、正方形的图形特征的基础上设计的。以幼儿喜欢的“小鸭”形象进入角色、以幼儿生活中最熟悉的饼干为材料。重点在引导幼儿通过观察、比较、操作、学习以图形的某些特征来分类，并将分类的标准分层分配到各个游戏中，使活动层层递进、环环相扣。

活动目标：

1、通过游戏，巩固幼儿对三角形，正方形，圆形的认识。

2、初步培养幼儿对数学活动的兴趣。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、活动场地。

2、录音机，录好各种声音的磁带。

3、各种图形以及各种图形饼干(形状分圆形、三角形、正方形，颜色分红与绿)，篮子若干。

4、请一位老师当猫妈妈，小鸭头饰若干，鸭妈妈头饰一个。

活动过程：

1、教师演鸭妈妈，幼儿演小鸭，引起幼儿的兴趣。

(1)、带领小鸭子们在教室睡觉。

师：“小鸭子们醒来吧!”

幼：“哦!妈妈我睡的多香呀!”

(2)、引导幼儿跟着音乐，刷牙，洗脸，梳头，做早操，做游戏。

早操内容：

今天空气真真好，我们大家来做操。伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢脚，踢踢脚，咕噜咕噜喝口水，游游泳，游游泳，再来把屁股扭一扭，扭一扭，扭漂亮一点。

游戏内容：

发给幼儿每人一个图形娃娃，帮图形娃娃找家。

图形娃娃的家在山洞里面，按不同的图形穿不同的山洞，把图形娃娃送回家。

(评析：教师以鸭妈妈的身份交代游戏任务，幼儿以小鸭的身份马上就进入了角色，激发了幼儿活动的兴趣。)

2、幼儿进行送饼干游戏

(1)、接到电话引起幼儿兴趣。

教师用语参考：“猫妈妈打电话过来，说她的猫咪食品店的工作太忙了，想请我们小鸭子帮她到食品厂去领饼干，好不好呀?”

(2)、带领幼儿去食品厂领饼干。 幼儿跟着音乐学小鸭走去食品厂。

(3)、把饼干送到猫咪食品店处，巩固对三角形，正方形，圆形的认识。

①与猫妈妈问好。

②帮猫妈妈把饼干送入盒中，对三角形，正方形，圆形进行分类。

③与猫妈妈再见。猫

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幼儿园小班数学教案：认识三角形 活动目标： 1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。 2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。 3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。

活动准备：多媒体、课件各一，图形若干。 活动分析：观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。 活动过程： 一、导入。 采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。 二、展开。 1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。 2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。 3、动手操作。 a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。 b.观察并说出三角形像什么。 4、游戏猜猜我是谁。 组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。 5、游戏捉迷藏 幼儿从简单的画面中找出三角形。 6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。 三、延伸。 请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。

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活动目标： 1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。 2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。 3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。

活动准备：多媒体、课件各一，图形若干

活动分析： 观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。

活动过程： 一、导入 采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。 二、展开 1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。 2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。 3、动手操作。 a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。 b.观察并说出三角形像什么。 4、游戏猜猜我是谁。组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。 5、游戏捉迷藏幼儿从简单的画面中找出三角形。 6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。 三、延伸 请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。

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三角形的分类 教学内容： 教材第63、第64页的内容及第65页练习十五的第4、第5、第9、第10题。 课型 新课 教学目标： 1、通过实际操作、探究，掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形的特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 2、通过观察、分类记录等活动，折、剪等操作，提高学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力和空间想象能力。 3、让学生在探究的过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。 教学重点： 通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面的特征，对三角形准确的地进行分类。 教学难点： 能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间的内在联系。 教具学具： 多媒体课件、各种三角形图形。 教学过程： 一、情境导入 师：如果让你把班里某一个小组的同学分成两组，你将如何分组呢？ （学生回答） 师：既然如此，如果把三角形进行分类，你觉得应该按什么样的标准来分呢？为什么？ （引导学生说出原因） 师：刚才同学们说了两种方法，按边分或者按角分。这节课我们就一起来研究三角形的分类。 （板书：三角形的分类） 二、自主探究 1、认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 课件出示例5. 师：用量角器量出每组中每一个三角形的每一个角的大小，看看三角形中每个角是多少度？各是什么角》 生1： 通过测量发现，有些三角形的三个角都是锐角。 生2：有些三角形有一个直角、两个锐角。 生3：有些三角形有一个钝角、两个锐角。 师：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形，有一个角是直角的三角形叫直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。 2、把三角形按照角进行分类。 师：如果把所有的三角形看做一个整体，那么锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都可以分别看作是这个整体的一部分，它们之间的关系你会画图表示吗？ 　（课件出示三种三角形的关系图） 3、认识直角三角形的直角边和斜边。 （课件出示直角三角形图） 师：在直角三角形中，夹直角的两条边叫直角边，直角所对的边叫斜边。你能用直尺量出每条边的长度吗？测量后你会发现什么？ 生：通过测量发现，在直角三角形的三

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篇一：认识三角形 三角形的认识是学生初步认识三角形的基础上进行的，平时生活中学生又经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认识积累。面对学生比较熟悉的学习内容，我从学生的实际情况入手，让学生从生活经验和已有的知识背景出发，在探索和交流过程中掌握知识，锻炼技能、培养数学思维和方法，同时让学生在讨论中得到学习的经验。 上课开始，我就出示主题图，让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形，并且设置疑点，激发学生学习的兴趣，为本节课起好头，上学生主动地去思考三角形的特性。在学习三角形的定义时，我让学生通过小棒摆三角形、判断出示的图形是不是三角形，通过循序渐进的方式，让学生理解三角形定义中的关键点“线段”和“围成”，进而让学生总结出三角形的定义。在学习三角形的特征时，我让学生通过我画在黑板上的三角形，观察它的特点。这个环节学生对三角形的特点的回答五花八门，有些是三角形的特点，有些虽然不是，但也是和三角形关联的，我应该给学生以区分。这一点做的不够好。在学习三角形的底和高时，我采用同桌合作的形式，让学生自己去学习理解知识点，培养学生的自学能力和合作意识。 数学学习应给学生带来快乐。数学其负载的功能不仅仅是让学习者记住它，掌握它，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习它的快乐，感受它的魅力。因此，在教学过程中，我不仅使学生获得知识和技能，更关注他们的学习过程，特别是学生对数学的感觉，同时应不断给学生“成功”的体验，让学生快乐地学习。 当然，在整个教学过程中也有一些不足。例如，对学生的关注不够，更应该对学生加大鼓励的力度，让学生的学习更有动力；对学生的评价有不及时的情况；将学生应该放的更“开”等等。在今后的教育教学活动中，应及时纠正，争取让自己的教学变得完美。 篇二：认识三角形教学反思 一、大胆操作，勇于探索 用三角形撕拼的方法验证“三角形三个内角的和是1800 。”在直观操作的基础上，将直观操作与推理相结合，将有机地把模型转化为几何图形。引导学生通过观察操作、归纳、推理、猜想、交流、反思、解释等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与应用的过程。通过教师引导学生在具体操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表独立的见解，并与同伴进行交流。学生自主地发现问题、探索问题、获得结论的学习方式，有利于学生获得亲身研究探索的积极体验 查看更多>>>

教师用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。在正式上课前，教师一般都会准备好课程教案。教案可以有效的提高课堂的教学效率，你是不是正为寻找教案而苦恼呢？由此，范文资讯网小编为你收集并整理了小班数学认识三角形教案及反思欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

小班数学认识三角形教案及反思(篇1)

活动目标：

1、复习圆、三角形、正方形，知道这三种图形的基本特征。

2、引发幼儿学习图形的兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

地上画圆、三角形、正方形，每种图形都有4种不同的尺寸，分别标1―4个点，图形标上几个点，图形内就可以站几个人。作业卡。

活动过程：

1、幼儿分成3组，每组分别站进圆、正方形、三角形内。音乐响起，游戏开始，幼儿在场内自由活动。一声令下，幼儿迅速站进自己的图形里，动作又快又准确的组为优胜组。各组互相轮换，再做三次，使每人都有机会站到不同的图形里。

2、指导幼儿做练习：

(1)将图形分类计数，并将数量用圆点表示出来。

(2)将图形分类计数，并比较多少，找出最多和最少的图形，并分别涂上不同的颜色。

(3)启发幼儿动脑筋，想办法，用所给图形拼成适当的图案。

活动反思：

小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。

小班数学认识三角形教案及反思(篇2)

活动设计背景

活动目标

1、通过对比让幼儿感知图形的基本特征，创设愉悦的游戏情节。

2、运用多种感官来调动幼儿的思维想象能力的观察力，激发幼儿的探索能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

圆形三角形和方形的认识和区别

活动准备

小动物的图片，几何图形组成的图画和三种几何图形卡片若干。

活动过程

一、1.小朋友老师今天带你们拼拼图，你们愿不愿意图

2.提问;这么多好看的图形你们知道它们使用什么图形组成的吗

3.幼儿回答完我会根据小朋友的回答用儿歌的形式把三种图形的特点和名称说给小朋友们听。

二

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【活动目标】 1、感知三角形的多种变式，体验图形的翻转与变化。 2、理解游戏规则，体验与同伴共同游戏的快乐。

【活动准备】 不同形状三角形共21个（钝角5个、直角等腰3个、等边3个、直角5个、等腰5个） 城堡拼图底版2幅、磁性板3块

【活动过程】 一.认识不同的三角形 （出示不同形态的三角形） ----这些是什么图形？这些三角形都一样吗？你喜欢哪个三角形，它看上去像什么呀？ 小结：有的三角形像屋顶，有的三角形像手枪三角形有这么多不同的样子，真有趣！ ----如果将这些三角形转一转、翻一翻，你们还认识它吗？ 小结：三角形转一转，翻一翻，虽然它们的方向改变了，但形状是不变的，还是原来那个三角形。 二.游戏：三角形找朋友 交代玩法 导入语：我们一起来玩一个三角形找朋友的游戏吧！钱老师为每个小朋友准备了一个三角形，请你看清楚三角形的摸样，等钱老师发出：3、2、1三角形找朋友的口令以后，小朋友马上去找一个和自己一模一样的三角形做朋友，找到后把2个三角形放在黑板上，人马上回到位置上。 游戏后分享： ----这两个三角形是好朋友吗？有什么办法可以知道它们是一模一样的呢？ 小结：把两个三角形边对边，角对角重叠在一起比一比，不大也不小、是一模一样的三角形。比的时候还可以转一转、翻一翻。 三.游戏：造城堡 交代玩法：这里有两座图形城堡，它们是用什么图形建造的吗？这两座城堡还差一些墙砖就能造完了，要请你们来帮帮忙。怎么贴墙砖呢？请小朋友们分成两组，每组每次派一名队员来贴墙砖。这里有许多三角形的墙砖，小朋友可以选一块贴到城堡合适的位置上。 规则： （1）两组小朋友一个接一个上来取墙砖贴城堡。 （2）选择一块三角形的墙砖贴到城堡合适的位置上。 （3）哪组先为城堡贴好墙砖就获胜。 重点提示：当自己的队员在修城堡的时候出现困难时，要赶紧提醒他用转一 转、翻一翻的方法。 拼搭后分享：城堡修好了吗？ 小结：谢谢你们造好了城堡，转一转、翻一翻的方法真有用！ 这节活动《有趣的三角形》，主要是要感知三角形的一种多种的变式，体验图形翻转和变化，在平时对孩子们的观察中发现，幼儿对一些规则的三角形是认识的，但是对一些特殊的不规则三角形，就会产生混淆，而且当它们发生翻转的时候，有些孩子就会产生不认同它是三角

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篇一：三角形分类 本课中，我抓住给三角形分类这样一个有价值的活动，引导学生动手操作，将学具袋里的三角形进行分类，探究分类方法，学生在探究三角形分类过程中，很容易接受按照三角形角的大小进行分类这一内容，不容易进入到按照三角形的边给三角形分类的层面上。对于这个问题，课堂上，我首先改变知识的呈现方式，使其符合学生的认知规律，把按边分类的三角形放在一起进行分类，让学生自主去发现一般三角形、等腰三角形、等边三角形的特点，然后让学生借助手中的工具看一看还有什么新发现，从而使学生发现等腰三角形的特点以及和等边三角形的关系，进而使学生在不知不觉中掌握三角形按边分的特点，这样设计突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验 问题是思维的源泉，更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，至少有几个锐角、最多只能有几个直角或钝角？观察等腰三角形的底角你发现了什么吗？等等。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 篇二：三角形分类教学反思 《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标，我是这样设计的： （一）、创设情境激趣导入 温故互查之前由引入，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，为本节课开一个好头，引领学生走进神秘而又熟悉的三角形世界。） （二）、动手探究　合作交流 一节课的教学，重在引导学生动手操作，将学生自己动手剪的三角形进行分类，探究分类方法，学生在探究三角形分类过程中，我首先改变知识的呈现方式，让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再用集 查看更多>>>

活动目标：

1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。

2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就感。

活动准备：

1、教具：磁性三角形12个。

2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。

活动过程：

1、集体活动。

师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形来。老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看小兔说的是不是真的。

师：谁来告诉我你是怎样拼的?(个别幼儿尝试)师：老师有一个要求，每位小朋友拿4块三角形，用这4 块三角形拼一个大的长方形。

2、操作活动。

师：谁来拼?(幼儿介绍自己拼的长方形)师：刚才，小朋友用4块三角形拼出了一个大的长方形，(教案出自：)我们还可以用4块三角形拼什么图形呢?(大的三角形、正方形、梯形)师：快去试一试，我们来比一比谁拼的快又好?

(幼儿再次尝试)师：你拼的是什么图形?谁来拼给大家看一看?(请三位幼儿分别拼三种不同的图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。

3、小结。

师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。

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【活动目标】 １.教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由３条边，三个角。 ２.教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。 ３.发展幼儿观察力，空间想象力。培养幼儿的动手操作能力。

【活动准备】 １.大小尺寸不同的三角形６个。 ２.图形组成的实物图片４张。 ３.孩子人手３个三角形若干.

【活动过程】 一.复习３的数数 引领幼儿手口一致点数３的物体。 通过点的横排、竖排，及三点随意排的点数让幼儿手口一致的数数，并引出通过三点连线形成三角形。 二.学习三角形特征 １.引导幼儿观察比较图形，幼儿每人一个三角形。 通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 ２.引导幼儿观察几个不同形状，不同大小的三角形，通过验证得出三角形三条边，三个角；有三条边，三个角的图形都是三角形。 ３.老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。 三.复习巩固三角形的特征 １.给图形宝宝找朋友，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。 请幼儿一一找出三角形，并说出为什么？ ２.请幼儿从图形拼图中找出三角形，将图片一一出示。 请幼儿观察说出这些图象什么？ 哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？ ３.请幼儿在周围环境中找出象三角形的东西。 延伸活动：在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。

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