脸过敏的句子

每本书都有自己的脸，《快乐读写》的脸可漂亮了，我就来给你们介绍介绍吧┅┅

《快乐读写》的脸是长方形的，底色是桃红色的。最引人注目的是四个黄色的大字快乐读写。

快字的竖心旁很像一只从侧面看的脸，圆圆的耳朵，尖尖的鼻子，大大的嘴。好像在说：欢迎、欢迎，热烈欢迎它的最后一笔：点，像一个月亮，被乐字扬起的裙子遮住了半张脸。这时候乐正玩得开心呢，那个月亮可正在纳闷呢；乐字的一撇，像头发被风一吹，飘扬在空中。乐字的左点像一条裙子，扬得高高的；乐字的右点是一张笑脸，因为乐可是快乐的意思哟。写字的长横远看像三支铅笔，近看像三本书叠在了一起，好像在告诉我们：只有多读书，多写作，才能学好语文。

在快乐读写的左上方有三个蓝色的字dd双休日它们有白色的边框，下方有黑色的阴影，看上去好像是从底色上跳了出来一样。双休日的后面拖着一列字母火车，一前一后的行驶着。字母火车的上方有一张图：在图上我看到了一个牛仔被绑起来了，还有一头牛在嘲笑他。

你们说，《快乐读写》的脸漂亮吗？

每本书都有自己的脸，《快乐读写》的脸可漂亮了，我就来给你们介绍介绍吧┅┅

《快乐读写》的脸是长方形的，底色是桃红色的。最引人注目的是四个黄色的大字快乐读写。

快字的竖心旁很像一只从侧面看的脸，圆圆的耳朵，尖尖的鼻子，大大的嘴。好像在说：欢迎、欢迎，热烈欢迎它的最后一笔：点，像一个月亮，被乐字扬起的裙子遮住了半张脸。这时候乐正玩得开心呢，那个月亮可正在纳闷呢；乐字的一撇，像头发被风一吹，飘扬在空中。乐字的左点像一条裙子，扬得高高的；乐字的右点是一张笑脸，因为乐可是快乐的意思哟。写字的长横远看像三支铅笔，近看像三本书叠在了一起，好像在告诉我们：只有多读书，多写作，才能学好语文。

在快乐读写的左上方有三个蓝色的字――双休日它们有白色的边框，下方有黑色的阴影，看上去好像是从底色上跳了出来一样。双休日的后面拖着一列字母火车，一前一后的行驶着。字母火车的上方有一张在图上我看到了一个牛仔被绑起来了，还有一头牛在嘲笑他。

你们说，《快乐读写》的脸漂亮吗？

某人因为这段时间的分开觉得我们激情和欲望不再了，保鲜感也逐渐丧失其实听这话我很生气，为什么当初我在的时候也有此感想的时候，却遭到了忽视，甚至他不会像我这样因为一句有点令他失望的话而心烦透顶！左不过是我自己敏感又深刻，特别是两性关系中的感知本来就不是公平的！女人太过复杂细腻敏感心思重！

表达自己太过敏感的说说

一、知道自己太过敏感很爱多想我都会嫌自己烦只是好像真的太喜欢了所以一直小心翼翼谨慎至极不想失去你

二、好吧，我承认自己近期的生活太过忧郁，总会突然的伤感，怎么做都不能开开心心的把每天过好，对周围的事物都过于敏感。所以，给自己的借口就是出去走走，看看外面的世界和风景，让自己有所感有所动，也为此想好了去宁波的九峰山看梅花，哪怕没有及时买到火车票晕车到宁波我也抱着一副不去不罢休的决心，而后，我问了自己一个问题:我是怎么了？为什么要找这罪受？当初没有去宁波的决心是什么？冷静想想，我发现自己正走向任性，任性的把自己看的太重，任性的感觉全世界都需要我。所以，我还是理智一点比较现实，把该做的做好，把不必要的烦扰先抛之脑后，把过多的担心都当作是为了生活的动力，要知道该发生的都发生了，再怎么郁郁寡欢也于事无补，只有兵来将挡水来土掩，希望我的20xx是幸福的开始！

三、可能是自己太过敏感了，对于不在乎的人总是若无其事，然而在乎的人又过分关心，其实有些事情根本不是自己想的那样，只是因为自己想多了。

四、每天4.5点起夜精神头好的和什么一样，发现自己孕期阶段还是太过大大咧咧，对很多事敏感度比较低，矫情的事也少，好的一面是自己比较快乐，想的开。。不好的一面是大家都以为你没什么事，被关心和呵护的几率也会减少。

五、成长就是明白了别人的行为、表达方式虽然不与自己相同，但是也能够自然相处，太过敏感，太在乎，都是在让自己失去机会。

六、晚上梦到我爸了。我好像每次开学前几天都是在梦家人，昨天和我妈视频眼泪差点掉下来，就不停的嗯一下来回答她。最后挂断视频后眼泪立马夺眶而出。昨天早上也是，刚醒来就自己嘟囔了一句好想家啊，就不争气的自己抹了抹眼泪。可能我最近神经紧张太过敏感，这种大大小小的事情都能让我流泪。感觉生活快绕成一个死结了，这个结还得我一个人慢慢解开啊。

七、我敏感过头，太过计较。又改不过来。原谅不了自己。

八、要活就拿出点态度来，别活的太过纵欲，什么也没做，也不相信自己能做好什么，你太情绪化，

一、你是碳酸饮料吗？为什么我看到你就开心的冒泡。

二、你是世间最可爱的小星星，我爱了整个宇宙只为了跟你碰头。

三、我愿余生为你暖一盏茶，晚风微扬时赶紧归家。

四、何止是野心，我预谋了一辈子的念想，从遇见你开始，不见黄土不死心。

五、最好一辈子只牵你一人手，抚你一人脸，启你一人唇。越纯粹，越好。

六、虽然我也觉得这个世界快要完蛋了但是我今晚最烦恼的事情还是我喜欢的小男孩不理我

七、我几乎不和人聊天了，但是你让我很不一样，我喜欢同你讲话，废话都行。

八、我最想见的是你想你是一种自然规律睡觉也要梦见你你看不懂就竖着看呀

九、不爱那么多，只爱一点点，别人眉来眼去，我只偷看你一眼。

十、你现在不珍惜我，我告诉你，过了这个村，我在下个村等你。

十一、一千颗星也抵不过太阳的光芒是的思绪万千，也抵不过你近在身旁。

十二、将自己的缺点和不足一览无余的展现给对方，两人却还能紧紧相拥，我想，这就是爱情。

十三、喜欢这件事就是别无选择啊，除了选择不告诉你。

十四、我爱你的心是直到世界末日也不变。

十五、江湖不好混，躲我被窝里了吧！

十六、其实早就跟你表白过了，在看你的每一个眼神里。

十七、我若在你心上，情敌三千又何妨。你若在我身旁，负了天下又怎样。

十八、这么多年来，我一直在寻找理想的爱情，但没有一个人能像你那样在最初的时刻打动了我，而且越来越深沉的打动。

十九、为你，千千万万遍。

二十、对你的喜欢，如果我捂住了嘴巴，它就会从眼睛里跑出来。

二十一、如果人也有尾巴的话，这么说还真有点难为情呢。因为和你在一起的时候，我想，我会忍不住摇尾巴。

二十二、七月的风八月的雨，卑微的我喜欢遥远的你，你还未来怎敢老去，未来的我和你奉陪到底。

二十三、趁着还爱，还能拉着手不松开，只要能陪你多走一步，我绝不低头。

二十四、你最近是不是又胖了，没有啊，为什么这么说？那为什么在我心里的分量越来越重了。

二十五、好的爱情大概就是你和她在一起，即使错过了别人口中的大千世界，也不觉得是遗憾，因为有那么一个人一直在陪着你，她就是你的世界。

二十六、因为有风，柳条得以轻扬；因为有雨，禾苗得以滋长；因为有花，自然才显芬芳；因为有你，生活才显阳光。

二十七、我特别相信你。世界上好人不少，不过你是最重要的一个。

二十八、我不懂什么是爱，我只知道，我老是会想到你，你回我消息我就开心，你不理我我就难过。

二十九、和你在一起只是我不

教材分析：

美术课程被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。而在幼儿园绘画领域的人物画绘画活动中，常常出现幼儿不理解人物内心情感变化，无法产生共鸣，从而导致很难灵活地运用画笔来创作，唯有机械地临摹出人物面部表情。针对这一点，我展开了围绕以人物有趣的表情变化为主线，符合中班年龄特点，贴近幼儿实际发展水平的富有心理抚慰功效的主题式绘画活动。本节课为系列课程的第一课时，设计生动有趣、富有挑战与创意的游戏情节和操作环节等，旨在启发幼儿通过初步观察喜怒哀乐的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的变化;给予幼儿发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在初步感知、了解人脸部的基本特征的基础上，进行艺术创作，从而发展其想象力与创造力。

教学目标：

1.通过多感官参与，帮助幼儿理解喜怒哀乐时，眉、眼、鼻嘴的特征变化，初步掌握人物面部表情变化规律。

2.学习运用线条、色彩和形状，初步绘画出人物生动而丰富的表情。

3.鼓励幼儿细致观察，[：.]激发其对人物画的绘画兴趣。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5.培养幼儿的欣赏能力。

教学准备：

1.幼儿用具准备：绘画纸、彩笔、五官操作教具、小镜子。

2.教师教具准备：音乐、展台。

教学过程：

1.师生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戏情景中体验高兴、害怕、生气等情绪。

2.出示表情拼图，请幼儿根据需求，自由选择不同大小、颜色、形状的脸型和五官造型来进行拼摆。

3.交流小结：你拼摆出的脸儿是什么样的表情，照着小镜子学一下。

4.提问：这样的表情说明他心里怎么样，到底发生什么事情了?幼儿回答：皱眉的表情说明他不开心，他一定是找不到自己的玩具了;哈哈大笑的表情说明他非常开心

5.教师小结：我们的心里藏着一间小房子，当你不开心时，小房子里就会黑黑的，塞满了东西，感觉闷闷的堵堵的。如果这样下去时间一长，人就会生病。所以，我们一定要想办法，像出去走一走、听听音乐、做自己喜欢的事情、和好朋友在一起等，让小房子打开窗，投进阳光，真正让自己快乐起来。

6.提供绘画材料,请幼儿自由绘画有趣的脸。(教师提出绘画要求：幼儿边照镜子边做出各种表情，启发其认真观察眉、眼、鼻、嘴的特征变化，并主动尝试绘画创作。)

7.幼儿间讲述自己的美术作品，游戏：学一学(模仿好朋友画纸上的面部表情)。

8.自然下课。

活动

我们的时代没有死亡的艺术，只有救人性命的艺术。

我相信很多人都对这句话深信不疑，甚至有很多医疗工作者都将其奉为圭臬，但此言的提出者则将其视为时代深深的不安与错误。真正的存在与现实之间的阉割，是一种难以化解的存在悲哀，那么人们对平静死亡的期盼与现实磨难之间的鸿沟，是否要用虚弱且苍白的双手去做桥梁，然后痛苦地跨过，然后失败，然后再去面对现实？

有人认为将死亡与艺术相连接是一种强行文学化的表现，而本书的作者舍温努兰耶鲁大学医学院教授用自己完整的行医生涯将这门艺术践行到底。他有着渊博的知识，丰富的临床经验，高瞻远瞩的视野，细腻悲悯的情怀，以其高超的叙述和说理能力成就了《死亡的脸》、《生命的脸》两本巨著。然前者比后者取得了更高的殊荣，从而更加深刻地传递出一种理念死亡的艺术，就是生的艺术。活着时的诚实与仁慈，乃是我们如何死亡的真正方法。子曰：未知生，焉知死，《兰亭集序》中：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作均主张执著于当下；宗教中则直接虚构出死后的天堂以寻求精神上的慰藉，然而何以生，何以死？鲁迅说：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。悲剧是用生命献祭的艺术品，是死亡的赞歌。因为死亡的力量是无穷的，用死亡生命的结束才更能唤醒人类对人生的深度求索，毕竟生命的意义在于它的有限性，毕竟梁祝化蝶的佳话仍使双垂泪。

将死亡等同于艺术的说法是不严谨且不正确的，因为死亡的艺术更侧重于死亡的尊严与态度。

舍温努兰说：任何阻止死亡的企图都是虚幻的。由于科技的高速发展而带来误区：死亡才是最重要的：一场戏剧的主角常是垂死的人，而那位领队来救他的人只不过是旁观者或是配角而已。或许习惯了太久抢救生命就是医者的天职与成就，但是医者若是单纯地成为疾病的征服者，那么人类通往死亡之途的最后旅程，是否又能得到尊严的对待？书中描写了六种常见的致命疾病，但《阿尔兹海默症》一章在我读过很长一段时间后依旧历历在目且心有余悸，不是因其病情的复杂和研究未果吸引我，而是这种病情给家庭与社会所带来的苦痛是难以言喻的，是让我不寒而栗的，个人的尊严又何值一提？大脑萎缩，神经细胞中出现老年斑块、神经纤维缠结，海马回产生的空泡中含有染色后较深的颗粒，这一切逐渐导致病人记忆力减退、失去理性、理解力丧失，最终失去本能与自发性行为。于是作者写下：对病人来说，疾病的自然发展就像豺狼一样。但在某些时候，它也许更像朋友。初始我对这句话完全不解，朋友一词

中午的火锅还没消化，晚上又塞了一堆。腿肥手肥、脸胖、腰粗。满月酒，30岁，依旧不知道自己喜不喜欢小孩子。30岁，越来越幼稚。在最好的年华，念着一个人渣，麻木地搬砖。偶尔我也会想，我为什么要做这个，我为什么要和这些人在一起，不，是经常。嗯，我无力改变，我没有勇气改变。

形容自己脸胖的说说

一、有没有一种感觉，就是一夜之间觉得自己脸胖了，然后过几天又觉得小了。

二、男朋友我警告你，以后你要是说我胖，一只口红，说我腿粗，一只口红，要是一直说我脸胖跟腿粗，一顿肉。你自己掂量掂量你已经欠了我多少口红跟肉肉了

三、吃饭咬到两腮内侧肌肉的时候，突然觉悟自己是不是脸胖了！

四、感觉自己半边脸肿了，问我姐，我姐看了半天，emmmm脸胖的看不太出来。

五、说自己不胖，只有脸胖的小大真的是可爱死了，想咬一口萌萌的面包脸

六、恕我直言，嫌我照片没拍好的，为什么不自己回去照镜子好好端详一下您这副尊荣？几斤几两自己心里没点逼数吗？胡吃海塞的时候也没见您不爽，脸胖了脖肥了腰粗了怪我头上？拍照之前千叮咛万嘱咐让你准备一下，临了不换衣服不化妆头发乱糟糟，我能怎么办？再说每张照片拍完都是您点头了我才用的，用完了才说不好您不觉得为时已晚吗？让您当面嘚吧几句心里爽一下差不多就完了，天天挂嘴边上bb是显得您脸有多大？对于您的谆谆教导，我只想回一句：去您mlgb吧。

七、很明显的发现自己脸胖了，我要少吃点儿少吃点儿少吃点儿，不然怎么回家过年！

八、脸胖了好几圈，胖胖脸看着才有福气，努力让自己的人生也更加圆满

九、虽然脸胖但是很开心最后一次做伴娘了。

十、一边觉得自己脸胖的不行，一边吃吃吃吃吃吃吃吃吃（吃*n）

十一、最近让自己的脸胖成了球冬天虽冷，可这样的节奏，还是连自己都受不了

十二、我只是用了两个特别不满且不屑的表情以表我对我自己那一脸胖横肉的致敬。

十三、脸胖无人爱，腰粗毁一生。腿短不是病，腿粗要人命。一个女人连自己体重都控制不了，何以掌控自己的人生？

十四、看到之前的照片，我真的确定自己还是瘦过，现在顶着106斤的巨胖身体，还被公司同事说苹果肌鼓起来，脸胖，我要瘦下来，瘦下来，至少得拍婚纱照啊，要穿婚纱啊。

十五、脸胖的没形了，看着像p过的一样，嫌弃这样的自己，看着萌萌，胖点值得，可除了这点希望一切都值得！

十六、天越来越冷了，控制不住自己每天都想吃好吃的，奶茶火锅这种，尽管最近有去跳舞，可是还是连着

当风华正茂的我，踏入人生第一个工作单位——水利局幼儿园。曾被活动是室里那稚嫩的话语所感动，“老师说我是好宝宝，我说老师像妈妈”。 虽然，只处于充当姐姐年龄的我推开小班门时，孩子们“呼拉” 一下像小鸟似地向我扑来，我的心被拨动了。用眼睛捕捉着，每个纯真的心灵。暗自发下誓言：“我是你们的妈妈，一定当好你们的妈妈。” 当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上许多的教学任务……沉重压力中漫漫地流失时，和蔼可亲的老园长及时找到了我对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话：‘爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不断揣磨着这句话，至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简单的话、简单的道理却包涵着许许多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿教育家在我面前的出现，渐渐我明白了一个道理，“十年树木，百年树人”、我们从事的是伟大与平凡的职业。当我站在南京，陈鹤琴的雕塑像前，慈祥的面容中透露出一种坚定，一种始终如一的精神、母爱、尊重孩子的人格的体现。 圆圈是人类描述之间平等的一种象征，蒙台梭利将这种平等注入于幼小的心灵，在幼儿时感受平等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应该宽容、善待、学会欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你平等站在线上的人。 如果我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简单的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素质，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到成功的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。 如果说蒙台梭利让你感受到的是一种平等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种平等基础上的看待与看待中的原谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而着急，讲不出一个故事而说是不聪明的。多元智能的理论，使你理解了个体差异的真正含义。 汇佳把加德纳介绍给我们，在知晓了他的基本理论后，以多元智能教学为方式，创编了汇佳的主题性教育，主题来源孩子，从孩子表现再去延伸，

要么爱，要么不爱。痛痛快快的拒绝或答应。最好呢就是相伴一生的夫妻，最差我们也还是同学。我每天热脸贴冷屁股，一个人扮演小丑的角色，想着逗你开心，分享那些我喜欢的和对生活的感触，你左右我的情绪，对我忽冷忽热，而我因此患得患失。不是我没有耐心，就是看不到一点希望，不知道该怎样去努力！

热脸贴冷屁股的说说

一、你再一次选择什么都不管听从安排，我又何必热脸贴冷屁股的去反抗!

二、怪自己不够强大！不是不会，只是没叫我干嘛热脸贴冷屁股！做好了做不好就

三、你知道养猫的那种感受吗，永远热脸贴冷屁股，百般谄媚讨好，给她好吃的逗她玩全身按摩，同时还有忍受她的白眼她的爱理不理，而突然她对你又粘又蹭你就喜出望外慌了手脚，尽管叫醒的是不愿起床的你，而你毫无怨言，仍然满心欢喜的看着她，等到你觉得可以抱一下的时候，她就一下子跑开了。然后无尽的循环下去，可你每天还是想看到她陪着她乐此不疲，这大概就是发自内心的爱了吧。

四、其实你早就知道结果了，只是不甘心想试一下，然后就会有更大的失望，我也不想热脸贴冷屁股。

五、你非要喜欢热脸贴冷屁股，那我也没办法，再也不想做善解人意的人了，很累。

六、当我不在热脸贴冷屁股的时候，我已经放下，我可以所以的东西都不要，对我好的人，我会加倍对你好，伤我人者，我会选择远离，可以什么都没有，物质上的东西可以从头再来，因为自己也有这种能力，从一无所有慢慢变成现在这样，证明，我是打不死的小强，都说有钱都买不了经历，可我是把自己赌进去了，这才是多么痛的领悟，当我坚持要做的事碰到壁了，自然就会放下了，这是一段不一样的经历，可以让我变的一无所有，也让我知道做错这么多的错事，谁还是愿意呆在自己身边，所以20xx年要珍惜身边爱我的人。

七、嗯，不管别人是出自什么目的和你聊天。但是他达到了让你开心的目的就够了。所以和让自己开心的人聊天比起热脸贴冷屁股强得多。

八、隔着屏幕做键盘侠又他妈没胆的废物真多，不服正面刚，怕啥呀！非要装得全世界都不配和你交手，而你却他妈上杆子热脸贴冷屁股，对这种人真是无语了，现实生活中该被人冷落成什么样子才喜欢这样找存在感呀！

九、热脸贴冷屁股的结果就就是自己委屈将就着但其实对方也不舒服切记脸上笑嘻嘻。

十、真他妈有劲，呵呵，还要提醒自己几次，干什么热脸贴冷屁股的事，干自己屁事，有那时间放下手机撸狗不好么？

十一、热脸贴冷屁股，想必是说我这类执着的单相思吧虽然你很

活动目标

1、欣赏漫画作品，感受人物脸型、五官的夸张变形。

2、尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作。

3、感受夸张和变形的乐趣，开拓思路，大胆表现自己的想法。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1、幼儿欣赏过各种夸张的脸的漫画作品。

2、脸部图片若干。

3、各种大小的刷有底色的铅画纸，黑色水粉颜料。

活动过程

1、欣赏漫画作品，感受脸型的夸张、变形。

(1)教师：前几天我们看了一些漫画作品，这些画家的作品有什么特别的地方?

(2)教师：我们一起看看他们把脸变成什么样子了?

(3)教师小结：这些画家喜欢用夸张、变形的方法来进行创作，这样可以强化脸部的某些特点。

2、引导幼儿讨论，重点欣赏五官的各种有趣的变形。

(1)教师：除了脸形可以变，你觉得我们脸上还有什么地方可以变?我们看看画家是怎么变眼睛、嘴巴、耳朵的。

①教师出示嘴巴部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。

教师：这些图片中的嘴巴特别在什么地方?这张图片中的嘴巴像什么?牙齿像什么?

②教师出示眼睛部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。

教师：这些图片中的眼睛是怎么夸张变形的?这张图片中的人眼睛特别特别的小?有点像什么?

③教师出示耳朵部位夸张变形的图片，引导幼儿欣赏。

(2)教师：看到各种各样变形的脸后，你有什么样的感觉?

(3)教师小结：这些作品让我们觉得很有趣!原来我们可以用移动五官位置、改变五官大小的方法将五官进行夸张、变形。

3、明确要求，幼儿创作。

教师：今天我们就把自己的脸变一变。你想把脸型变成什么样子?把五官的一个部位变成什么样子?用移动位置的方法还是改变五官大小的方法?

4、相互交流作品，感受脸部的夸张变形!.来源:屈老.师教案网!。

教师：你画的脸哪里变形了?变成什么样子了?你最喜欢哪一张?为什么?

活动建议

☆活动延伸 欣赏毕加索有关脸的绘画作品，进一步感受脸的夸张变形，幼儿尝试绘画。

☆区角活动 美术区：提供脸的底图和五官的小图片，幼儿将五官摆放在脸的不同位置，感受移动五官位置所产生的夸张变形。

☆家园共育 家长和幼儿在家里可以玩一玩做鬼脸的游戏，增进亲子间的交流。