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教师专业成长规划是指中小学教师从自身的优势和特点出发,根据社会发展的要求和任职工作的素质要求,做出促进教师本人专业发展的预期性、系统性的自我设计,及其具体的流程性行动计划安排。
教师个人在制订《专业成长规划书》时,既要有未来五年教师自身专业发展目标的确定,又要有扎实的专业发展目标达成措施,既要有五年总目标的系统规划,又要清晰表述各年度的重点目标和实施途径。
教师个人制订的《专业成长规划书》应上交学校领导小组和专家指导小组审核。各学校须在6月20日前完成对每一位教师《专业成长规划书》的审核工作。
《专业成长规划书》一经审核通过,即具有教师专业发展的指导性和约束力,每一位教师均应自觉对照和遵守规划书》中的目标要求和措施规定,一步一个脚印地朝既定目标迈进,力求最大限度地实现规划目标。
如何指导教师科学的制订专业成长规划
制订规划前静下心来问问自己:
1.我为什么当老师?
2.我愿意当老师吗?
3.我想当一个什么样的老师?
4.我怎么才能当成这样的老师? 5、我是谁?(自己的职业角色)
6、我从哪里来?(自己的专业成长历程)
7、我现在在哪里?(现在的专业发展成就)
8、我要到哪里去?(未来的专业发展目标)
9、我怎样才能到达那里?(找到专业发展路径)
湘西州《教师专业规划书》目标设定
1、寻找自己目前所处的专业发展阶段
(1) 适应期教师(合格教师阶段)主要精力放在如何备课和如何上课。
(2)发展前期教师(熟练教师阶段)在教学上得心应手,但主要凭经验工作。
(3)发展后期教师(骨干教师阶段)教学有自己的风格,能从教和学两方面发现和研究问题。
(4)创造期教师(专家教师阶段)形成了自己教育教学思想和艺术特色。 2、选择自己的专业发展目标
(1)师德修养目标
a、达到规范道德境界自觉克服职业倦怠,严格遵守职业规范,做一名合格的人民教师。 ( )
b、达到良心道德境界为人师表,热爱学生,严谨治学,甘于奉献,做一名人民满意的教师。 ( )
c、达到职业幸福境界献身事业,立德树人,拼搏进取,锐意创新,做师德的标兵。 ( )
(2)学历发展目标
a、达到合格学历,无提升打算 ( )
b、参加专科学历提升学习 ( )
c、参加本科学历提升学习 ( )
d、参加在职研究生学习 ( )
(3)职称评聘目标
a、教授级中学高级教师 ( )
b、中学高级(小中高)教师 ( )
c、中学一级或小
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一.教师专业化概念的界定
专业化的含义在不同的领域有其特定的解释。在教育领域中,如用在教学,称为教学专业化;用在师资培育中,称之为教师专业化;用在教育行政体系中,称之为教育行政专业化。
美国教育专家霍利(h o 1 y e)把教师专业化界定为两个方面的内容:一是关注一门职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程;二是关注教学的品质、职业内部的合作方式,教学人员如何将其知识技能和工作职责结合起来,整合到同事关系以及与其服务对象的契约和伦理关系所形成的情景中。当前更多地集中于教学专业化的内涵发展上,并且其内涵越来越广泛。
在我国有研究者认为教师专业化一词一般在两种意义下使用:一是指建立专业标准,使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程;二是指教师这一职业群体的专业水准发展和完善的状况。
本人采用教师专业化发展的定义为:教师专业化是教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
二.教师专业成长的自我分析
自我认识是教师成长与发展的第一步,每个教师都是复杂的个体,随着年龄的增长,时空环境的变化,人也在不断变化。通过不断的自我分析来认识自己,是教师专业成长规划的重要手段。教师专业成长规划的自我分析要从以下方面进行:
1.我在哪里?认识自我发展阶段
教师的成长是一个持续的,长期的积累过程,任何教师的成长与发展,都经历一个量变到质变的过程,存在着成长的阶段性。根据教师成长与发展阶段理论,全方位分析自身状况,正确判断自身目前所处的发展状态,有利于确立今后教师专业发展方向和目标。
教师入职到成熟,一般要经历起步,发展,成熟,创造阶段。自我发展阶段的分析要求教师:首先,必须系统熟悉教师成长阶段理论和成长规律。其次,教师以自我观察、访谈问卷、个人资料收集与记录等形式,分析自己的教育教学实际,判断自己当前所处的阶段。再次,把握自身发展存在的问题,确定发展方向,明确发展任务。
2.我是谁?认识承担的角色和自我特征
角色是指人们在社会中的身份和与身份相一致的行为规范。教师是在学校中专门从事教育教学活动的人,这个角色的特殊性和其相应的行为规范,要求教师必须具备自身的特征。同时,从教师成长来看,一般教师和优秀教师存在着明显的差别,优秀教师存在着有别于一般教师的众多特征。
教
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新一轮基础音乐课程改革要求,音乐教师要具有丰富的教学经验和教育知识,同时还需拥有专业自主发展的意识和满足课程改革的专业技能。为不断提高自身专业水平,促进自身专业化成长,使自己成为适应时代的要求,学生喜爱的音乐教师。现结合个人实际,制定以下规划。
一、个人现状分析
作为一名普通教师,一直以来希望自己能在理论与实践中成熟起来;希望自己在教学领域有一定的突破;希望自己在讲台上挥洒自如,专业能不断进步。在日常教学活动中,能认真备好课,上好课,能关注学生学习音乐的兴趣、爱好,不断调整和改进自己的工作,但未能将自己的教育教学此文转自范文资讯网工作进行系统的总结,总认为学校安排工作埋头干就可以了。
个人优势:本人热爱教育事业,对自己从事的事业充满激情。工作中能不断钻研教法,探索教育规律,以快乐学习的理念感召学生,为人师表。在教学上已初步形成了自己的风格,并能自觉学习理论,深受学生喜爱,同事赞誉。
个人缺点:教学改革的步子迈得太小,不敢进行大胆创新,自我认为自己的专业成长不够理想,深感压力;思想保守,缺乏勇敢展示自我、张扬自我的勇气和胆略。
二、个人专业成长目标:
(一)成长总目标:
成为拥有多才艺的教师,既具有丰富的教育、教学经验,又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识,在教学品格,教学方式、教学手段等诸多方面具有独特的素质,并能为之奋斗终生;依法执教,为人师表,爱岗敬业;关心集体,维护学校荣誉,与同事团结协作,为学校发展不懈努力。
(二)个人专业目标:
1、提高自己的课堂教学水平,不仅要提高学生的演唱能力,还要抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演等音乐活动,培养学生[此文转于范文资讯网 f132.com]爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感,激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣,培养和提高学生的能力。
2、提高自身专业素养,加强专业知识学习。加强声乐、舞蹈、钢琴等方面的训练。
(三)发展目标:
1、加强个人职业道德学习,加强理论学习,做一名优秀的教师。
2、利用课余时间练习钢琴。
3、做音乐课件,并使用于教学中。教学中多想办法激发学生学习音乐的兴趣,多用激励性语言鼓励学生。
(四)未来2年成长计划:努力成为一名骨干教师
1、坚持四项基本原则,师德好,热爱教育事业。教育思想端正,能承担校内的教育教学此文转自范文资讯网研究任务。
2、能正确理解和掌握音乐教学大纲,熟悉教
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在推进新课程和实施素质教育的过程中,如何实现教师的专业发展,是一个值得不断探索的问题。我们提出了如下教师专业发展的模式,即自我认识和自我反思制定专业发展规划理论的学习和准备实践和行动研究总结提升。这种模式与已往的模式(学校要求学校组织学习教师实践总结)相比,更具有主动性、针对性、研究性,是现代教师成长的一种理想模式。在这一模式中,自我反思和制定规划是两个比较新的内容。关于自我反思,研究和实践经验已有很多;而对如何制定教师专业发展规划,目前的研究与实践还都比较少,本文结合我们在实验学校(北京朝阳区垂杨柳学区)的经验,对此问题作一些探讨。
教师专业发展需要发展规划的指引
教师的专业发展规划,是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括:教师对职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的选择,对各专业素养的具体目标的设计,对成长阶段的设计,以及所采取的措施等。教师的专业发展规划对教师的成长是非常有意义的。
1.规划对人的发展与成长具有指导作用。凡事预则立,不预则废。过去,由于我们缺乏规划设计的概念和意识,不少教师对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题,往往是模糊的,有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。因此,表现在工作和行为上,就是单纯听从领导安排,以完成任务为目标,没有多少自己的追求,发展是比较被动的;当他们对工作不满意时,往往归因于外部的环境制约,认为自己尽了力,困难克服不了是没有办法的事情。而事先的考虑和设计,则会把自己的职业生涯置于理性的思考之上,有了发展的目标与动力,对发展具有指导作用。
2.制定与实施规划可促进教师的反思与行动。对实验学校教师的访谈表明,大多数教师认为,制定专业发展规划对自己是有帮助的。(1)促使自己认真分析自己,促进了反思。(2)使自己有了专业发展的紧迫感。(3)促使自己不断寻找自己在学区、全区甚至全市教师中的位置,不断激励自己。(4)规划对自己的发展起到了具体的指导和监控作用,读什么书,参加什么样的活动,做什么研究,规划中都有设计,减少了行动的盲目性、随意性。
3.动态的规划能满足教师不断发展的需求。有人对专业发展规划的作用表示怀疑,其中最主要的理由,就是计划赶不上变化。我们认为,计划赶不上变化是客观实际,但并不能由此否定规划的作用。首先,尽管社会和教育事业不断变革,但是教育又是一个相对
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问同事:
1.为什么当老师
2. 愿意当老师吗
3.想当一个什么样的老师
4.怎么才能当成这样的老师
老师的工作状态:
忙
繁
烦
凡
盲
茫
问自己:
1.为什么当老师
2. 愿意当老师吗
3.想当一个什么样的老师
4.怎么才能当成这样的老师
问自己:
我是谁
我从哪里来
我现在在哪里
我要到哪里
我怎样到哪里
我怎样知道到哪里
问自己:
1.为谁而工作
2. 事事等待领导安排,还是主动出击寻找机会
3.遇到困难,你是以抱怨和牢骚来应对,还是以积极的心态去化解
4.想做一个纯粹的生命消费者,还是一个不断为自己生命增值的人
5. 着眼于当下谋划自我,还是着眼于未来规划人生
6. 是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件
7.你是把工作当做课题来研究,还是把课题当作工作来对待
规划你的职业生涯
(专业发展规划)
一,生涯,职业生涯,教师职业生涯.
生涯:只从事某种活动或职业的生活.
职业生涯:指一个人一生中职业经历过程.
教师的职业生涯:指一个人作为教师从事教师职业的整个过程.
二,什么是教师职业生涯规划
是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等.
三,为什么要制定职业生涯规划
现代社会的四大变化:
(1)知识不断更新饱读诗书不能终身受用;
(2)科技飞速发展一招鲜不可能吃遍天;
(4)观念不断改变一 劳 可能不再永逸.
(3)工作不断变动从一而终已不再可能;
先知先觉的人
后知后觉的人
不知不觉的人
只知不觉的人
变化中
四类人
创造变化,打伏击战-----是人物;
适应变化,打游击战-----是人才;
被动变化,打追击战-----是人手;
顽固不化,打消耗战-----是人员.
三,为什么要制定职业生涯规划
1,终身教育的需要
2,教师自身发展的需要
3,教师专业发展的需要
4,适应竞争与社会需求的需要
5,克服和解决教师职业倦怠的需要
四,如何制定职业生涯规划
1,明确影响教师职业生涯规划的因素
一是来自主观方面:如个人的素质,心理活动,个人能动性的发挥等.主要是个人的智力,性向,能力,兴趣,成就,价值观,学历,资格,经历.
二是来自客观方面:如社会环境,人际关系,机遇,机会等.
三是不可预期的因素.
2,了解教师职业发展阶段理论
有
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一、教师职业生涯规划
1.教师职业生涯规划
根据美国组织行为专家道格拉斯霍尔^。明!^丁只)的观点,职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程。职业生涯规划是指一个人与组织相结合,在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析和总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡,并且能综合时代特点和自己的职业倾向,确定其最佳的职业发展目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排的活动⑴。教师的职业生涯规划,就是根据教师的个体情况和所处的环境,结合教师与学校发展的双重需要,对决定教师职业生涯的因素进行分析,进而确定事业发展目标,并设计相应的行动计划的活动过程,也是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。2教师职业生涯的阶段
台湾学者王诞生根据9油6肪抓的生命周期理论来分析教师的职业生涯,将教师职业生涯规划分为以下五个阶段。
13年为生涯起点阶段:教师生涯前三年,因为工作的复杂性和压力,往往怀疑自己是否适合从事教师职业,投入教育事业的热情日渐削减。
46年为稳定阶段:经过前三年的磨炼及适应,教学技能逐步提髙,教学压力得到一定程度的释放,工作进入一种相对稳定的状态。
718年为行动主义阶段或自疑阶段:有些教师积累了多年教学经验,开始尝试各种不同的教学策略,以提髙教学质量;有些教师却因为工作的稳定而开始怀疑是否有必要。
1930年为平静阶段或保守主义阶段:由于教师已人到中年,体能及热情均处于衰退期中,大部分教师能平静地对待这一过程;还有部分教师因为已具备丰富的教学经验,常对教育改革持保守态度。
3140年为脱离阶段:此时教师已临近退休,部分教师能坚守教学岗位,以平静的方式等待退休;部分教师却采取消极方式,选择提早离开教师岗位。3教师职业生涯规划策略
教师的职业区别于其他职业,它具有很强的应用性和创造性,因此要求教师不仅要具备解决现实教学问题的能力,而且要具备不断反思和改进教学的能力。教师进行职业生涯规划有利于教师专业化的发展,有利于教师文化素养的提髙,同时能够促进教师积极主动地投入教学工作,提髙教学效率。美国埃德加,施恩教授认为,职业生涯规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中,每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。
自我评估是行为主体对行为的
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我从教二十一年,在长期的教学第一线工作中,积累了较为丰富的教育教学实践经验,目前是佛山市骨干教师、南海区学科带头人,被聘为市区两级中心组成员、《语文月刊》特约作者,在省级刊物发表论文多篇,参编教学资料三部。今年有幸参加骨干教师省级培训,并且非常荣幸成为广东省名师邹寿元老师的徒弟,进入邹寿元名师工作室学习,我非常珍惜这个宝贵的学习提升机会,特此制定个人专业发展计划,请导师审察:
一、专业发展目标
我告诉自己,语文,是学生的精神家园;我还告诉自己,思想、个性是语文教师真正的生命。做一个麦田里快乐的守望者,成为一名有个性魅力的语文教师,追寻语文教育的诗意境界!
1、多做、多想、多听,在未来的几年里,不断更新教育教学理念、行为、方法,改进自己的课堂教学;提高自身的素质,使自己的课堂成为诗意的课堂,是学生向往的精神家园,并能和学生共同学习成长。进一步提高自己的教育教学水平,形成自己鲜明的教学风格。
2、善于思考总结,提升自己的科研能力,对自己的教学活动及时进行反思,积累经验,善于在教育教学实践中发现问题、分析问题,在科学理论指导下针对问题进行实验研究,并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识,把握一般规律,用以指导教育教学实践活动,求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际,创造性地予以运用,提高对课堂教学的精加工程度,追求教学的品质与效益。对教学中的问题有自己独到的研究,并进行系统总结。
3、不断学习,打造多元知识结构,提升自身文化素养,要想成为一名优秀的语文老师,必须有丰富的文化底蕴,在教学中才能游刃有余,得心应手。
二、专业发展措施
1、不断更新自己的专业知识,要给学生一滴水,自己必须要有一桶水。当今世界,科技突飞猛进、信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息,不断更新知识,以适应时代发展的要求和学生学习的需求。
2、不断加强理论学习,切实提高自身理论水平,坚持阅读理论书籍,写读书笔记。要坚持用脑子工作,力争做到在反思中扬长;在审视中甄别;在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
3、勤于动笔,挤出时间把自己的思考与实践成果写下来,通过撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面,不断提高论文质量。
4、多听课,尤其是名师的课,博
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我现在是师专的学生,我学习的专业是学前教育。我立志于幼儿教育,并相信我有对这个职业高度的热爱和热情,我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日,但也会有荆棘风雨,我要时刻做好面对机遇和挫折的准备,也需要有一定的目标和方向,那就必要做好职业的规划,找准职业生涯的道路,为日后能拥有阳光大道做足充分准备。
一、 自我分析:
个人性格:我性格活泼开朗,但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真,有责任心,考虑问题比较周全。但是有时做事比较犹豫,情绪化。这都是我要改正的。
职业性格:我在班级担任过一些职务,在组织和动手等能力上有过培养,在工作中认真负责、有创新思想,并有一定工作方法和能力,我相信我在从事幼教职业中保持我的优点,改正不足,发展我应有的水平,并不断学习新的知识,探索新的事物,跟上时代的脚步。
二、个人发展目标:
1、近期目标:好好学习,多积累专业知识,努力提高我的英语口语水平,并着力发展自己的艺体能力,在舞蹈,钢琴方面有所进步。积极参加学校组织的各项活动,丰富自己的学习和生活。
2、中期目标:在余下的大学生活里,积极参加各项社会实践活动,为毕业后走入社会打下扎实的基础。毕业后我将选择在昆山发展,今年来就业竞争很激烈,为此在今后的学习中我将要不断努力,扎实我的专业知识,通过各种考核;
3、长期目标:尽自己最大的努力获取更高的学历,不断充实自己,敢于尝试新事物,参加国家自考,拿到本科文凭,有机会的话再考研,不断的完善自己。在今后工作中,重视与他人的交往,有良好的人际关系,拥有广泛的社交范围,能迅速适应周围环境,保持积极的人生态度。
三、 自我总结:
1、作为一名未来的幼儿教师,我深深的感到,应以创新精神为出发点,努力完善自身的综合文化素养,尽快形成自己的教学特色,以适应时代的需求、幼儿的需求,成为一名合格的好老师。
2、为了自己更好的工作,并在学习工作中得到成长,特制定教师自我成长计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质。
四、结束语:
人生的路需要自己走出精彩,每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历,要勇敢的面对人生,面对日后的点点滴滴,并要不断努力,与时俱进。
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