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下面范文资讯网小编为大家整理的“登鹳雀楼教学反思简短通用版”。教师的职务是千教万教,教人求真,对老师来说,教案在授课过程中是不可或缺的工具。好的教案可以让学生更喜欢教师主导的课堂。欢迎大家与身边的朋友分享吧!
登鹳雀楼教学反思简短通用版(篇1)古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色,告诉人们要看得远,就应站得高的道理,同时也反映了诗人积极向上的进取精神。在上课前就发现有很多学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背,仅仅是一种机械记忆,而且,有的连字音也读不准,字形也不清楚,更不明白诗意及蕴含的道理。
对学生的情况充分了解后,我在教学时,让他们先自由读课文后面的生字,再自由读课文,然后同桌互读互查,让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生,读准字音,读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外,我面向全体。在检查自读情况时,我先检查生字,再由生字连词。对于学生容易读错的字词,我进行重点指导、纠正,如:“登”、“层”是后鼻音,“鹳”是三拼音,“楼”的发音要到位等等,真正把字词教学落在实处。而且,我充分调动学生利用多种感官,动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时,与“人”比较。这是个形近字,先让学生讨论交流,一起说说“入”和“人”的不同之处,再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆;在教学“欲”字时,通过动画演示,让学生自己去发现问题,并通过自己的观察、学习去解决问题,使学生尝到了成功的喜悦。
在教学中,我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法,引导学生进入角色、换位思考,设身处地,帮助学生明像入境,让文字所代表的客观事物的图像,在学生脑海里明晰出现,让学生真切感知那种美好的情境,感悟出古诗所蕴含的“站得高,看得远”的道理,知道了要想取得更大的进步,还要不断努力。
教学后,我作了认真地反思,觉得这节课除了具有上述优点之外,还存在着许多不足之处,其中最大的不足是在评价学生时,原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代,使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后,我会不断地努力,不断地钻研,不断地改进,把发现的不足作为自己对教学探索的动力。
登鹳雀楼教学反思简短通用版(篇2)【教学目标】
1、认识4个生字,会写4个字,能做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利地朗读课
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做一个幸福辛劳的园丁,浇灌满园芬芳,为了教育教学工作的顺利展开,是需要编写教案的。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研,怎么完成一版好的教案?值得一读的文章小编为你推荐“鹳雀楼教学反思”,以下内容仅供参考请自行斟酌!
鹳雀楼教学反思 篇1登鹳雀楼教学反思:中年级的古诗教学目标,要在读、背、识字的基础上,加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境,让学生在诵读中感悟意境,体会感情,领悟内涵。在丰富语言积累的同时,培养良好的语感,提高审美修养。但是长期以来,我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式,不论是以自学为主还是以讲授为主,都走的是自读自悟——交流讨论——质疑解惑这样一个路子。把学习的`重点过多地放在了古诗本身上面,忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受,基于此我决定从 一个新的视角出发,上一节不一样的古诗教学。在本届可我力求体现两点,那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性,及体现学习古诗时的读中悟悟中读,使学生眼中有画心中有情。
为了使学生们在课上更好的理解诗的意境,我提前布置了以下两点预习任务:1 积累描写祖国壮丽景色的故事。2 预习《登鹳雀楼》,试着理解诗意,查阅相关资料。另外,为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味,我还制作了一个简单的课件,给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。
鹳雀楼教学反思 篇2三年级下册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇,诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色,告诉人们要看得远,就要站得高的道理,同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
三年级学生对《登鹳雀楼》已经能背的滚瓜烂熟了,但古诗是语言材料的一种结晶体,蕴藏着很深的智慧和哲理。他们只是机械的背诵,有很多学生连诗中的一些字词还不认识,对诗中蕴含的道理更不明白,因此,根据学生的认知特点,结合低年级语文教学要求,在理解字意和诗句的基础上,读好、背好这首诗,初步体会古诗所蕴含的道理。
1。 交给孩子识字的主动权
在板书课题后,我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字,我问他们诗人是在什么地方准备做什么?哪个字可以看出来?接着我又问:“他登上鹳雀楼之后都看到了什么?哪个字可以看出来?以此学生的意识到了新的学习阶段。马上我又进入阅读。
2、培养学生的
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设计理念 语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境。教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中达到自悟自得。 教学目标 1 学会本课生字、新词。 2 在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3 有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,。 教学准备 多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔 教学过程
(一)导入新课,破题质疑 1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。 2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。 3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。 (二)初读古诗,整体感知 1借助工具书,读准生字字音。 2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。 3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。 4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。 5师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的? (三)精读诗句,悟意明理 1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。 白日/依山尽,黄河/入海流。 欲穷/千里目,更上/一层楼。 2自由读。 3指名读。 4电脑课件出示填空题,学生填空。 ①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。 ②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。 ③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。 5分小组讨论诗句中所描写的景色。 6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。 7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。 8出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。 9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,
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【教学目标】 知识与技能目标: 1、了解课本中对楼的介绍的知识,搜集中国名楼的资料。 2、欣赏楼的建筑之美。 3、品味楼的人文内涵。 过程与方法目标: 将阅读链接内容以及与课外搜集的资料相结合,运用、讨论、交流、讲解的方法让学生对楼有更深入的了解。 情感态度与价值观目标: 培养学生对中国人文景观的热爱之情,提高他们的审美情趣。 【教学重难点】 在阅读、学习和生活中感受楼的建筑之美和人文内涵。 【课前准备】 搜集有关中国名楼的资料,师生共同整理。 【教学用具】 课件(图片、古乐) 【教学过程】
一、谈话导入 同学们,在本单元的学习中,我们一起领略了长江的磅礴气势、五彩池的神奇、秀美,天山的迷人风采,我们的祖国不仅有美丽的自然风景,还有令人叹为观止的人文景观,今天的课堂上,我们就来一起欣赏中国名楼。 二、赏名楼建筑之美,悟名楼人文内涵 活动说明:由学生担当导游来解说的方式开展学习。(课前把学生分成几个学习小组,每组负责一座名楼的解说任务,组员围绕楼的来历、建筑特点、人文内涵三方面来共同商议写好解说词,解说词要条理清楚、突出特色。然后小组选出自己的解说员,选好自己使用的图片资料。) 学生自读文本,组织语言。 小组学习。 解说员1:同学们,大家好。欢迎大家来到中国名楼展馆。楼,最早出现于战国晚期,开始是出于军事目的修建的,后来成为风景园林建筑。 中国古代多在临水的地方建楼,取凭高远眺、极目无穷之妙。达官显贵、文人墨客经常登楼一游,或约会宾朋,高谈阔论,或饮酒做诗,低吟浅唱,抒发情怀。因此,历代名楼都有名诗佳句千古传唱。名楼能够享誉海内外是和文人墨客的文化活动分不开的。 解说员2:现在大家看到是黄鹤楼。它耸立于现在武汉市蛇山的山顶,始建于三国,相传是当时东吴的孙权为军事目的而建。这座楼各层大小屋顶,交错重叠,翘角飞举,仿佛是展翅欲飞的鹤翼。楼层内外绘有仙鹤为主体,云纹、花草、龙凤为陪衬的图案。它的平面设计为四边套八边形,取四面八方的意思。整座楼的高大雄浑又不失精巧,享有“天下江山第一楼”的盛誉。 名楼多传说,它的得名来自于这样的一个故事:黄鹤楼原为辛氏开设的酒店,一个道士为了感谢她千杯之恩,临行前在壁上画了一只鹤,告诉
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这篇《一年级下册语文古诗教案设计:登鹳雀楼》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
设计理念 语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境。教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中达到自悟自得。 教学目标 1 学会本课生字、新词。 2 在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3 有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,。 教学准备 多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔 教学过程
(一)导入新课,破题质疑 1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。 2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。 3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。 (二)初读古诗,整体感知 1借助工具书,读准生字字音。 2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。 3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。 4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。 5师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的? (三)精读诗句,悟意明理 1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。 白日/依山尽,黄河/入海流。 欲穷/千里目,更上/一层楼。 2自由读。 3指名读。 4电脑课件出示填空题,学生填空。 ①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。 ②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。 ③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。 5分小组讨论诗句中所描写的景色。 6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。 7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。 8出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐
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1、理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗,并能背诵这两首古诗。
教学重点:
朗读背诵《登鹳雀楼》,能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点:
理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备:
ppt课件,古诗新唱视频资料。
教学过程:
一、导入
师生问好,喊班级口号:“天天有进步,人人在成长!”教师对学生提出希望,相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入,了解诗意
1、导语导入:老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。
(师出示登颧雀楼课文插图)
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?
生交流。
3、教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到,这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?
学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解:这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字?
学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?
学生交流识字方法。
6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层,行吗?
生(齐):登到最顶层!
师:谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?
生:因为站得高就看得远。 8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(板书课题)
(利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容:“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理:站得高,看得远。使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。)
三、指导朗读古诗
1、 出示诗人,了解诗人。
2、
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设计理念 语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境。教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中达到自悟自得。 教学目标 1 学会本课生字、新词。 2 在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3 有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,。 教学准备 多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔 教学过程
(一)导入新课,破题质疑 1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。 2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。 3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。 (二)初读古诗,整体感知 1借助工具书,读准生字字音。 2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。 3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。 4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。 5师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的? (三)精读诗句,悟意明理 1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。 白日/依山尽,黄河/入海流。 欲穷/千里目,更上/一层楼。 2自由读。 3指名读。 4电脑课件出示填空题,学生填空。 ①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。 ②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。 ③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。 5分小组讨论诗句中所描写的景色。 6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。 7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。 8出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想
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学习总结一:
登岳阳楼其一原文,全文
洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时。[由整理]
万里来游还望远,三年多难更凭危。
白头吊古风霜里,老木沧波无限悲。文雅的游戏名字
登岳阳楼其一原文翻译对照,译文注释
岳阳楼矗立在洞庭湖的东面长江的西面,(正因无风)楼阁上的帷幔静止不动,夕阳缓慢地下沉。
登上当年吴国和蜀国的分界之处,徘徊在黄昏时湖山之下。形容冬天的词语
为避战乱我奔波三年,行程万里,今日登高远望是什么心绪?
登楼凭吊古人,我自己已是两鬓斑白,望着远山的古树,青苍中,隐含无限的伤悲。
学习总结二:
登岳阳楼
《登岳阳楼》作者是宋朝文学家陈与义。其古诗全文如下:
洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远,三年多难更凭危。
白头吊古风霜里,老木苍波无限悲。
【译文】
巍巍岳阳楼矗立在洞庭湖之东长江之西,夕阳黄昏,没有晚风卷起,楼阁上的招牌静止不动,登临当年吴国和蜀国的分界之处(荆州),在湖山黄昏下徘徊。为避战乱我奔波三年,行程万里,今日登高远望是什么心绪?登楼凭吊古人,我自己已是两鬓如霜,看着远山的古树,青苍中,隐含无限的伤悲。
【鉴赏】
首联写岳阳
阳楼的地理位置,先从大处着墨,以洞庭湖和长江为背景,在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。洞庭之东江水西,诗人在一句七字之中,巧妙地运用了东西两个方位词,并以湖、江系之,则岳阳楼之所在,如或可见。而后再写举目所见,为帘旌不动夕阳迟。这一句是全诗写景浓墨重彩的一笔,看似平常,实则细腻。帘旌为近景,夕阳为远景,近景远景合而为一,能够想见诗人的视线由近及远地扫描,逐渐放开,融入那苍茫的暮色中。不动的帘旌,证明湖面风平浪静;迟落的夕阳,提示着傍晚的安详。这样富有诗情画意的情境,不禁引起诗人丰富的遐想。
诗的颔联从静态舒缓的景物描述中振起,转而为强烈的抒情。仿佛是音乐的变奏,这两句诗似乎是在重复上方的主题,风格却又迥然不一样了。登临吴楚横分地,也是在说登临的地理位置,却加入了厚重的历史感;徙倚湖山欲暮时,也是在写黄昏时分登楼观景,却融入了些许怅惘之情。这样的渐变,是一种烘托,是一种过渡,是一种物我兼融的摹状。在那里,诗人的主体形象不经意地、自然而然地出此刻诗中,他在思索,在徘徊,在融情入景,在借景抒怀。
经过前面的蓄势,诗的颈联最后以近于直呼的方式,发出
查看更多>>>一、 周学习内容:字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。 二、 周学习重难点: 1.生字:学会9个声母,学会整体认读音节10个,会认16个字,写字9个。 2.积累:正确流利的朗读、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点,练习整体认读音节的四声。 3.作文:学会看图写一句话。 三、 周学科融合:图片、整体认读音节、及读拼音节练习。 四、 周学情分析:针对不同声母孩子们都能熟练掌握并能正确认识整体认读音节。通过读背古诗,转换学习内容,让学生看到学习拼音的作用,继续保持学习拼音的高度热情。
〈〈字与拼音〉〉 课题 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点,声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处,教师要及时强调学生发音。 (独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等) 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标:学会zh ch sh r的发音,并能与其他单韵母、复韵母拼读。 2.积累目标:(会z c s zh ch sh r的发音与拼读。 3.生字目标:(zh ch sh与z c s的发音的不同。并会拼读。) 学习重点 1.初读感知点:学会整体认读zh ch sh r,读准音,认清形。 2.细读感悟点:学会整体认读zhi chi shi ri ,会读四声。 3.能力训练点:学会拼读四个声母zh ch sh r和韵母组成的音节。 4.拓展延伸点:比一比,声母z c s和zh ch sh的对比读。 板书设计
字与拼音
z c s
zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu
r—u--ru
zh ch sh r 课后反思
《值日生》 课题 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点,声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处,教师要及时强调学生发音。熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。 (独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等) 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标
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