小学三年级道德与法治统编教材培训心得
今天在教育局参加三年级《道德与法治》统编教材培训,一天培训颇有收获。通过培训,我知道了教材只是媒介,我们要灵活运用教材。要根据自己本班学生的实际情况,制定教学目标,让学生在活动中体验,感悟,熏陶。
玩耍也是学习,在玩中学,不是贪玩,关键是会玩。老师要引导学生,在玩中有收获,在玩的过程中受教育,懂生活规则,遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则,不遵循交通规则,后果会很严重的。
在活动中树立正确的道德观,有好的品格,有好的性格。在德,智,体,美,劳中,德育为首。让学生在活动中做人,让学生懂得感恩,爱自己的学校,爱老师,爱父母。接纳父母的不完美,接纳老师的不完美,接纳同学的不完美。允许同学的不同,换位思考,团结同学。
引领学生发现同学的优点,发现同学的进步,发现同学的闪光点。让学生天天夸自己的同学,培养学生的积极心态。让所有学生充满自信,热爱生活,爱学习。帮学生树立正确的学习观,终身学习。帮学生树立正确的人生观,做诚实守信的好孩子。培养孩子辨别是非的能力。可以开个辩论会,问题越辩越明。
在活动中激发学生的学习兴趣,引进竞争机制。生活处处皆学习,做学习的主人,让学生快乐学习。让学生体验成功的喜悦。遇到困难,教会学生想办法,愈挫愈勇。让学生知道, 生活中挫折难免,要正确对待挫折。
老师要认真研读教材,用好教材,结合自己本班学生的实际情况,开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲生经历,具体可感。是学生生活中活生生的例子,学生感受就深,就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图,制定具体的教学目标,采取合适的措施,与学生一起成长。
在学习中感悟 在中提升
撰稿人:夏慧 孙婷名师工作室
——青岛市市北区参加春季《道德与法治》统编教材网络培训会
2019年3月19日,市北区张均、孙婷工作室全体道德与法治学科教师在教研员徐璐老师的组织下,在青岛上海路小学多媒体教室,参加了由人民教育出版社举办的小学道德与法治学科三下)统编教材网络培训活动。
本次培训为了贯彻落实《教育部办公厅关于加强道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及人民教育出版社关于统编三科教材培训工作方案要求,为使广大教师正确理解、把握统编教材在全国融入社会主义核心价值观等方面的编写思路,全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,实现统编教材教师全员培训的目标,结合三年级下册的内容进行了讲解。
本次培训采用集中观看及分散观看的方式进行培训。过程中,专家们毫无保留地为大家传经送宝,唐燕和何颖老师全面深刻地对每个单元剖析、解读,使任教老师全面了解教材内容及教材编写者的意图,并对每一课的课时安排,重点难点,对应采用的教学方法等方面进行了很详细的讲解和说明,从课程理念与教材编写理念、编写者视角进行本源性解读,为任教教师指明了教学的方向,明确了教学任务。老师们听得聚精会神,认真记录,积极思考,并与专家互动交流,听会教师个个受益匪浅。
此次培训活动,使我区道德与法治学科的教师,进一步了解和掌握了新课程的发展方向和目标,为今后的教学工作指明了方向,为尽快提高自己的专业知识和教学水平提供了有效的着力点。我们将以此次活动为契机,加大研究的力度,使该学科教学绽放异彩。
七年级新教材《道德与法治》培训心得
2017年8月26日,我参加了武安市教研室组织的《道德与法治》新教材的培训活动,首先聆听了教育部朱之文副部长作的部统编语文、历史和道德与法治三科教材报告,观看了蒋凤教授对新教材的解读,听了两位老师关于使用新教材的体会。通过培训,我感到受益非浅。这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点:
一、初步了解了新教材的编列目的、内容的设计
培训中,朱部长重点讲述了这次部统编教材的指导思想和意义。使我们对这次统编教材有了清醒的认识。蒋凤老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的,使我清楚的认识到《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨,以顺应时代的变化,推动社会主义核心价值观进教材,进课堂,进头脑。新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上,采取的内容编列策略是知识、技能引领,活动穿插,在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时,在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解,这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求,教材内容丰富,难度适中,对有关基本知识编排和叙述,正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习,使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成,各单元又有哪些知识点的组成,以及知识点之间的联系与区别,蒋老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
二、体会到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线,才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构,对于一个政治教师来说是非常有必要的,也是非常有意义的。
三、认识到应该如何解决新教材中的重难点
通过蒋老师的经典剖析和我市两位老师的经验介绍,使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的政治素养;怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我认识到在教学过程中,学生应主动学习,教师处于主导地位,加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体,充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中,轻松愉快的提高内在的政治素养,形成科学合理的人生观,价值观。
此次培训,是我第二次参加。比第一次更有收获。通过使用了一年的新教材,回过头来再总结一下,听听专家的讲解,对新教材理解的更深,把握的更透彻。
2017年9月27日,我有幸参加了《道德与法治》新教材的培训活动,此次培训是由学经验丰富且参与了新教材编写的孙民老师、徐文达老师和张冬芝老师给我们讲解,讲解的内容主要分为三块:课程标准解读、教科版一年级《道德与法治》教学分析和教学建议。
培训中,我在孙老师的讲解下对新课标有了较深入的理解。可以说新课标最大的贡献就在于德育回归了生活。它强调没有脱离生活的道德,道德产生于生活,只有在生活中才能不断发展和完善人的道德。在不一样的地区,不一样的家庭,不一样的人群,对于道德就应该有不一样的标准。教学我们一定要根据学生易感知的生活实际去进行教育,不可一味地用自己的思想实际去臆想和构建孩子的实际生活。课上学习尽量舒服化,并非要让学生“站如松、坐如钟”,因为学习姿势越自在,听课效果越高效。
新教材内容的编写重点在知识、技能与能力的关系上,采取的内容编列策略是知识、技能引领,活动穿插,在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时,在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解,这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求,教材内容丰富,难度适中,对有关基本知识编排和叙述,正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习,使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成,各单元又有哪些知识点的组成,以及知识点之间的联系与区别,张老师和徐老师老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
通过张老师、徐老师的经典剖析,使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的政治素养;怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中,学生应主动学习,教师处于主导地位,加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体,充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养,形成科学合理的人生观,价值观。
此次培训,受益匪浅,在三位老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解,这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。
有幸参加部编一年级语文教材培训的你一定有很多话想说吧?下面小编为大家介绍部编一年级语文教材培训心得,希望能帮到大家!
部编一年级语文教材培训心得19月18日,我怀着激动与自豪的心情参加了安义县教育局举办的人教版小学一年级语文教材培训会,这次培训对于我们一年级的老师就是一场及时雨。在这次培训会上我聆听了主讲赵水兰老师分析人教版一年级上册教材教学编排目标及编排意图,让我对教育教学有更深的认识,使我进一步了解了教学中应注意的一些问题,不断总结与反思,提升自我。
通过这次培训,我对教材有了一个新的认识,教材不仅关注基础知识和基础技能,还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习的兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标,明白教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略,从而激发学习的兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”、“多认少写”,提出,会认、会写两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。
新教材对阅读也提出了一个新的高度,鼓励学生多阅读,广积累。一年级阅读教学,学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音,会停顿。认识常见的标点符号,能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文,让孩子在朗读中理解,书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活,关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。学生的自主阅读的基础,就是识字。所以我们的首要任务让学生多识字。
作为一年级的老师任重道远,万丈高楼平地起,有了夯实的基础,学生才能走的更远,更好。现在有了新的理论知识的武装,让我们信心百倍地投入我们的课堂。共同期待花开的日子。
部编一年级语文教材培训心得220xx年9月,我参加了由教育部组织编写,北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授为总主编的一年级新版语文教材的培训,因为由教育部组织编写,所以称之为“部编本”。拿到这本期待已久的新编教材,有种耳目一新的感觉。这本教材16开本,比起原人教版教材32开本大了一倍,课本外观精致,装帧设计、字体选择很具时尚性,教材里图文并茂,字体醒目,疏落有致,插图色彩和谐,明暗清晰,立体感强,和谐养眼。纵观整本教材,架构清晰,文浅而意丰,细细读来,感触良多。
一、开篇——我上学了
翻开第一单元,首先映入眼帘的是一幅大图:我上学了。图中56个孩子服饰各异,表情各一,洋溢着稚嫩的喜悦。56个孩子代表56个民族,部编本一开篇就给我们渗透一种民族团结、和谐的理念,同时警醒着我们每一位老师肩负教书育人的重担!教书重在育人,面对一群天真活泼的孩子,我们将给他们什么?把他们培养成什么样的人?“少年强,则中国强;少年智,则中国智。”我们把孩子培养成什么样的人,我们的祖国就会有什么样的未来!
二、识字教学
部编本把识字放在首篇,足见对汉字学习的重视,“天地人”喻示着“天时地利人和”的处世智慧,也喻示着“天人合一”的哲学思维。“金木水火土”体现我们祖先传承下来的万物相生相克的哲学观。“日月田禾山石”右下角都有甲骨文或金文的字形,表现象形、会意的造字法。《识字表》安排了300个汉字,每一课的“识字”栏新增了50个偏旁部首的认知,书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,规范了笔画的名称。汉字是中国文化的精髓,是当今世界上唯一流传下来的表意体系古老文字,是自源文字,它闪烁着我们祖先智慧的光芒。我们灿烂的传统文化因为它才得以传承,学好汉字,我们祖先的智慧才得以承续。
三、拼音教学
汉语拼音一直到1958年才产生,拼音产生后,全国上下绝大部分人都认为将用拼音取代汉字。因为在近代,人们没办法将汉字信息化而使中国白白丢掉了一个工业革命时代,致使中国经济落后。西方人嘲笑汉字是劣等文字,就连我们中国人也瞧不起自己的文字,北京大学著名教授钱玄同高举消灭汉字的大旗,就连鲁迅先生也喊出“汉字不灭,中国必亡”的激进。但有一个伟人是清醒的,他就是周恩来总理,他在政府工作报告中明确指出拼音是用来给汉字注音和作为推广普通话的工具,而不是用来取代汉字的。今天足见周总理的睿智!给汉字注音,以及如何标识中国的人名和地名,从明代万历年间的马可波罗算起,到近代卢赣章、王照的“切音字运动”,到蔡元培倡导的“国语注音字母”,到国际社会认可通用的“威妥玛方案”,也经历了几百年的探索。汉语拼音产生后,并没有得到国际社会的承认,一直到了二十世纪八十年代中期,中国改革开放后才得到国际社会的认可。可见,国强民才贵啊!拼音是给汉字注音的,所以,部编本把它放在第二单元,而且降低了拼音学习的难度。拼音的教学,也不忘爱国教育。
四、口语交际
部编本口语交际安排了4次,分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》,比原来人教版少了2次。与原教材相比,难度要求降低了,基本是日常生活的自然对话。可是,口语交际的属性加强了,寓教于乐,更贴近生活了,让孩子们在游戏中学会为人处世的高深道理。不同场合,要用多大的声音,声音太大了,显得不礼貌,声音太小了,别人听不见,无法交流、互动。另外,不说话的一方要学会聆听,聆听是对别人的尊重。可见,口语交际不仅仅是口头表达上的问题,更重要的还是对孩子进行“德”的培养。部编本对口语交际的安排是有蕴意的,与原教材相比,口头作文的痕迹大为淡化。
五、文本教育
新教材安排了识字10课,阅读课文14篇,这符合低阶段孩子的学情。从远的方面,从近的方面,从爱国教育方面进行编排,比如《小小的船》、《江南》、《青蛙写诗》、《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》、《比尾巴》、《四季》、《雨点儿》,还有“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》、《小鸟念书》、《小松鼠找花生》、《拔萝卜》、《谁会飞》、《猴子捞月亮》、《春节童谣》等,这是从远的;另外从自己的活动、情感、见闻上安排,这是近的。比如《影子》、《明天要远足》、《大还是小》、《项链》,还有“跟大人一起读”里的《剪窗花》等;再有就是爱国教育的,比如《我是中国人》、《升国旗》。还有,新教材和原教材都选辑了6首经典古诗文,重视对民族优秀传统文化的传承,不同的是,新教材把这些古诗安排在“课文”“ 识字”“ 日积月累”板块中,表现了编者的意图是减少过度的解释和欣赏分析。新教材增加了一个“跟大人一起读”,显现了编者家庭教育与学校教育并重的理念。在孩子的成长过程中,家庭教育非常重要,不可或缺。
六、关于语文园地
语文园地是新旧版教材都保留的内容,但新教材更注重趣味性、生活性和应用性。部编本语文园地基本上都由“识字加油站”、“ 字词句运用”、“ 日积月累”、“ 和大人一起读”等几部份内容构成,有些单元需要拓展的,则增加一项“我的发现”。
部编本8个单元,有6个单元安排了“识字加油站”,通过数字诗(语文园地一)、课程表(语文园地二)、(语文园地四)、时间词(语文园地五)、亲属称谓(语文园地七)、职业称谓(语文园地八)等形式和渠道学习汉字。对于学习汉字的拓展,则在“我的发现”中展现,比如:“树、林、桃、桥”,很多木字旁的字都和树木有关。(语文园地五)“妈、奶、姐、妹”,很多女字旁的字都和女性有关。(语文园地七)通过拓展,使孩子们逐渐懂得和掌握对汉字偏旁的归类,了解和掌握字义。
“字词句运用”是部编本新增的栏目,每个单元都有固定安排。从拼音、识字、写词、写句等形式入手,由浅入深,循序渐进,体现温教授所说的语文课注重两个延伸中的往语文生活延伸的理念,同时,也是语言文字在生活中的应用的体现。
“日积月累”是保留栏目,积累是学好语文的重要途径之一。通过朗读、背诵的形式识记积累一些古诗词、警句,为今后读书、说话、、写作打下很好的基础。“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。
“和大人一起读”是部编本语文园地新出现的栏目,每个园地都精选一篇童谣或童话作为课外阅读的材料,正如温教授所说的语文课注重两个延伸的其中之一:“往课外阅读延伸”。阅读是语文这门学科学得好坏的关键,我曾经有机会接触到一些资深专家,有的是专门从事中小学语文教育研究的专家,有的是经常参与高考命题的知名教授,他们的观点一致:语文考核的重点在于考核考生的阅读能力。美国第二任总统富兰克林,他的父亲从小就对他很严格,每读到好文章都要求他读完后,自己写一遍,然后比照原著,找出优缺点,然后再写,这样,极大地提高了他的写作能力,后来,美国的《独立宣言》就是由他撰写的,成为美国重要的历史文献。当然,我们不可能要求小学生做到这样,但从小培养一个孩子养成良好的阅读习惯,是很重要的。“和大人一起读”给我的感触不单单是阅读,还应该是家庭和谐、社会和谐的和谐教育的体现,家庭和谐是社会和谐的基础,正所谓“知子莫若父”,有什么样的家庭教育,孩子就有什么样的行为。
结语
部编本新教材在内容上做出了比较大的调整,但是语文这门学科的性质没有变,教学的总容量没有变,我们在认真备好每节课内容的同时,还要把握这本教材的编写精神,把握传统文化、社会主义核心价值观的有机渗透。在传道、授业、解惑之余,还要对孩子进行更多爱的教育和熏陶:爱人,珍惜、关爱身边的人;爱物,爱护公共财物、公共环境;爱家,由小家而及大家;爱国,热爱祖国,要为祖国的繁荣富强奉献一切。
[部编一年级语文教材培训心得]
初中八年级《道德与法治》新教材
一、新课标的特点
1.强化了中国特色。渗透核心价值体系,弘扬中华民族优秀传统文化,继承和发扬了我国基础教育的优势。
2.突出了时代特征。强调德育为先、育人为本的教育理念,体现现代社会发展和科技进步的新成果,重视创新精神和实践能力的培养。
3.体现了国际视野。在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情,有顺应国际课程改革的发展趋势,具有广阔的国际视野。
二、课程性质的变化
1.强调以学生生活为基础
2.明确“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”。
三、了解了课标的一些重要修改
1.彰显生命教育主题
2.突出法治教育
3.强化公民意识教育
4.加强媒体素养教育
通过对新课程标准的解读, 使我对课标有了更深的了解,认识到教师要走进新课程,实现课标目标,其自身必须有先进的,与新课程相适应的教育理念。作为教师要理解新课程的目标,准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价,把握新课程的精髓。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为内容整合的逻辑。
在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此,为了适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识。总而言之,教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
四、编写原则
1.以社会主义核心价值观为统领
2.努力体现课程的综合性质
3.力图实现课程功能
4.遵循育人规律
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
五、对教材使用的几点建议:
1.认真研读、挖掘教材,梳理教材的脉络框架。从总体上把握教材,了解教材结构,熟悉教材内容,做到心中有数。
2.充分利用教材栏目,关注学习过程。
3.创造性地处理教材,开发教学资源
4.重视研究评价方式的改革。
新教材更加人性化,贴近学生的实际,更加贴近社会,贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。新课程要求教师要善于学习、广泛汲取,合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动,生生的互动。我们应充分利用各种资源,结合新课程的特点,加强学生活动设计与研究,教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围,吸引学生参与。
三、历史学习培训:
1.提高了参加培训的认识。
我们参加的此次培训不同于以往我们所接受的传统的教育培训,在这样的学习环境里,我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外,还可以0距离的接触到专家名师,共同学习,加强学员之间的联络和交流。同时,参加培训的学员不但可以集中学习,而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时,也需要我们充分了解自己所处的学习环境,()选择适合自己的学习方式,掌握学习技巧、策略,最终学会学习。所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。
2.加强自身专业知识的学习,不断提高自身的素质水平。
俗话说“活到老,学到老”,这句话对一个教师来说是很有现实意义的。如果我们教师僵化了自己的思想,丧失了学习的热情,就无法成为一名合格的教师,更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此,教师不仅要成为学生学习的组织者,更要成为学生学习的合作者,并且要在工作中不断加强自身业务学习,让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会,各种知识更新换代快,旧知识迅速老化,新知识飞速生成。假如我们教师仍然坚持自己的传统观念,不愿意学习,势必跟不上形势,因而随着新一轮课改的进行,教师应树立终身学习的理念
3.落实初中历史新课程标准要求。
历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段,我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主,这在我们农村中学中更为普遍,中学生采用的仍然是以被动接受,死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法,严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展,不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。
4.转变理念、勇于创新。
新课标下,要求培养学生的创新精神和探究能力,体现了教学的阶段性和过渡性,培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念,转变教学手段,培养创新型学生。
5.在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。
更新教学观念,营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣,激发学生的创新意识;善于培养质疑意识,形成创新精神;适时运用讨论法教学,提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生,突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会打下基础,为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能,培养良好的品德和健全的人格。
6.提高专业能力,受益匪浅。
通过这次培训对提高教师素质,推动学校教育教学改革,逐步提高教学质量起到了催化剂的作用,也使我获益良多。同时,也感到还有许多需要学习的地方,但我有想通过自己的不懈努力和学习,一定会不断提高自己的专业知识和教学水平。
展开全文
相关推荐范文