浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角

当我们想在职场中获得更多晋升机会时，我们必须提前制作相对应的工作计划了。工作计划可以培养良好的习惯的作用，如何去下笔一篇工作计划呢？经过搜索整理，小编为你呈现“浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角

作为湖北省最知名的重点中学之一，我校学生的基本素质比较高，这既给我们教书育人提供了良好的基础，也提出了挑战，优秀的学生如何培养得更加优秀？这是我每时每刻都在思考和实践的问题。

思想有多远，我们就能走多远思想有多深，人生就有多美。我探索了以提高学生思想素养为核心的、道德教育、心理教育、人格教育、学习教育为主要内容的教育思路，全方位地构建促进学生各方面素质发展的教育区域。

一、以更前瞻性的眼光和更宽广的视野引领学生成长。

我每接手一个新的班级，首先引导学生思考以下两个问题：我们所面对的时代有什么特点？我们学生应该做什么样的准备？作为政治老师，我最大限度地利用我的学科知识优势，结合国内外因素，结合历史与现实，综合运用经济、政治、哲学、文化等知识引导学生进行历史的逻辑分析，正确看待重大国际国内问题，正确看待我们作为重点中学的学生所应该肩负的历史责任，立志做一个优秀的大国公民、强国公民、世界公民，做一个现代人，做一个有强大素能的人，不辜负祖国和人民的期待，不辜负家人和朋友的期待。

二、着眼于学生的全面发展，全面设计和规划好学生素能发展的区域。

1、思想政治教育区域。

凡是遇到这类大是大非的问题，我都注重引导学生冷静，再冷静，别盲从，别跟风，头脑里要有政治意识，首先要看看党和政府的态度，同时要学会正确的思维方法，思考时要做到高、大、深、广、实。即思想境界要高──着眼大局，着眼长远，着眼全球化和国际局势；立场要大──站在民族利益、祖国利益的大立场上看待一切大是大非的问题；见解要深刻──看本质非现象，看主流非支流，看发展前景非眼前暂时的困难和问题，看事情发生的原因和国家的态度；视角要广阔──多角度地看问题，用系统优化的方法看问题；思维方式要实──一是要解放思想，实事求是，一切从实际出发，立足于我国现代化建设的实践和时代特点，用三个有利于的标准看待改革开放和社会主义现代化建设中出现的各种新情况、新问题；二是要看清某些言论的实质和动机，有些言论是出于对国家和民族的忧虑，有些言论则是别有用心的，对前者我们要分析这类观点是不是掌握的素材不全，思维方法不当，对于后者我们要看清其本质，防止误入其圈套。

2、思想教育区域。

注重对学生思想的引导，包括学生应有的思想观点和应掌握的思想方法，他班的学生显得比同类班的学生要有思想有主见有个性。

（1）人生观价值观教育。引导学生懂得个人与社会应该是和谐统一的，个人应该尊重社会规则；引导学生懂得社会是多元的，我们应该跟随社会主流，顺应社会历史潮流；引导学生懂得人民群众是历史的创造者，人民群众中有无穷的智慧和力量，我们青年人应该走与人民群众实践相结合的成长道路。

（2）朋友观教育。引导学生探讨什么样的人才是我们真正的朋友。让学生懂得朋友是把关怀放在心里，把关注藏在眼底。催你学习提醒你珍惜时光的人才是朋友。相反，那些天天给你手机游戏玩的，天天陪你一起上厕所、吃饭、逛街的，天天和你讲各种八卦的，都不是你的朋友。因为今天的我们都是学生。

（3）老师观教育。引导学生相信所有的老师都希望自己的学生学习优秀，做人优秀。无论老师的言语轻与重、简洁与罗嗦，无论老师采取的措施和做法多么严厉，都是为了你的学习和做人。引导学生学会去接受甚至享受老师对你的约束甚至刁难、惩罚。老师就是炸油条的师傅，你就是那个面团，老师就是要把你这个面团炸出最好的油条，卖最好的价钱，而你就应该乐意老师对你的反复搓揉和打捏。

（4）学校观教育。引导学生热爱学校，尊重学校的规章制度，利用学校提供的条件好好学习，天天向上。让学生懂得，学校就像一架飞机，机长对乘客的任何规定都是为了把所有乘客安全舒适送到乘客想要去的目的地；学校就是武术馆，对偷懒的和提高慢的，进行惩罚性训练都是为了让他不掉队，让他学到真功夫。

（5）家长观教育。引导学生讨论被人们贬义的富二代、官二代现象，从中吸取教训，家庭条件再好，都不能代替人生的成长积淀，人生之路还得自己走。

（6）辩证的思想方法教育。我是高中政治教师兼班主任，所以他注重发挥政治教师的优势，在学科教学中渗透心育，用辩证法的钥匙开启学生心理教育之门，引导学生运用所学的哲学道理指导自己的学习和生活，帮助学生培养健康向上的心理素质，树立正确的自我意识，扬优抑劣，健全人格；排除不良学习习惯与心理障碍，改善学习方法；增强承受挫折、适应环境的能力，收到了明显的教育效果。比如用对立统一的思想正确看待自己的优势与劣势，并努力创造条件把劣势转化为优势；比如运用矛盾的观点，教育学生正确估量和评价自己，增强自信心，调整学习方法，学会宽容；比如运用量变与质变的关系原理，教育学生正确处理好学习过程和学习结果的关系，调动非智力因素，激发开拓进取的精神；比如运用事物发展前进性和曲折性关系原理教育学生正确对待困难和挫折，增强受挫心理；比如用结构型的量变引起质变的思想方法调整优化自己的学习安排，促进学习成绩快速提高，等等。

3、传统伦理道德教育区域。

注重引导学生要尊重和传承中华民族的传统美德，比如修身、齐家、治国，比如仁、义、礼、智、信。所以，他班的学生很礼貌，很友善，很助人，很宽容，男生很绅士，女生很端庄，没有奇装异服，没有怪异打扮。比如，地理老师怀孕以后，每节地理课总有两三个学生接送老师，帮忙老师拿教本、拿作业、拿电脑、拿水杯，他（她）们护送老师上下楼直至到教室，到办公室。

早恋问题是个普遍现象，也是很棘手的教育问题。我引导学生理解国情，理解时代特点，领会传统美德，引导学生在爱情方面不要太开放，更不要提前消费。我常告诫女生更要学会把自己最珍贵的初恋保值好增值好，不要在高中阶段就过早地谈恋爱。今天不可能落下明天的树叶。我常给学生讲这个故事：秋天来了，父亲要小男孩每天早上把门口几棵大树的树叶清扫干净。对于男孩来说，这无非是件苦差事。于是，他想了个办法，每天扫地前拼命地摇着树干，希望把树叶都摇下来以便第二天能轻松些。可当他第二天起床时，他发现落叶依然，并没有因为他前一天的努力而减少。正郁闷中时，其父过来告诉他：每天都会有落叶，今天只落今天的树叶，明天的树叶只能在明天落下，今天不可能落下明天的树叶。男孩站在满地落叶中，突然大彻大悟。我常告诫学生：在人生不同的阶段会有不同的重心。在学校的时候，一定要努力学习，品学兼优，做一个好学生；步入社会，就要充分发挥自己身上的潜能和才华，敢于克服一切困难，锲而不舍地创业。所以，我班的学生能理智地处理青春期的一系列问题，平稳地度过高中阶段。

4、情商教育区域。

我让学生坚定情商对人生具有决定性意义的信念，懂得20%IQ+80%EQ=成功。

我引导学生从情商理论获得以下启示：学会微笑，学会倾听，学会主动，学会吃亏，学会坦诚，学会控制，学会享受犯错，从犯错中汲取成熟的人生元素（结合所犯错误，引导处理危机的策略办法，培养应对危机的冷静、坦诚等优秀品质），学会忍受孤独。忍受孤独的能力是成功者的必经之路，忍受失败的能力是重新振作的力量源泉，忍受屈辱的能力是成就大业的必然前提。

5、学习指导区域。

引导学生懂得学习是有规律的，一定要按学习规律办事。鼓励学生一定要利用好各任课老师，老师那里得到很好的指导。指导学生如何学习新课，如何复习，如何笔记，如何考试，如何调节自己的情绪，等等。

6、班干培养区域。

注重培养班干部，引导学生进行自我管理，自我教育。教会学生干部要明确每个班干的职责和角色定位，都要演好以下角色：学生榜样的角色，发挥示范作用和凝聚带头作用；老师助手的角色，贯彻落实老师的布置的工作和教育意图；师生桥梁的角色，发挥桥梁纽带作用，协调师生关系；同学们的朋友的角色，协调同学关系；（班主任 ）普通学生的角色，带头支持其他班干和老师的工作。鼓励和引导班干立志做一个有魅力的领导者，做一个有担当的、独挡一面的人。同时教会班干科学执政、依法执政，制定班规，依规带班治班，教会班干有服务意识，以人为本，做工作以德服人，以情感人，以理导人。

我班的班干部独立工作能力强，自我管理能力强，不需要老师时刻提醒、督促，班级一切工作照常进行，秩序井然有序。比如，学校开展大型场地活动，重大考试需要布置考场，开展主题班会活动，等等，都是班干部自己组织进行，老师不用过多操心。

7、心理按摩区域。

有研究表明，心理最健康的竟是那些成绩一般的学生，优等生们往往大多表现出不同程度的焦虑，后进生则大多表现为抑郁。金老师注重做这两头学生的心理按摩。

对于后进生，除了和这些学生谈话外，在课余和学生打篮球、乒乓球，有时在周末组织几个相关的学生游东湖，爬磨山，一边游玩一边聊天。有几个让家长死了心的学生大发感慨：老师，要是我们家长像您这样和我们好好谈话，愿意倾听我们的心里话就好了。跟老师您交流好爽啊！

8、家长沟通区域。

我调查得出的结论是：优等生倍感压力大，是来自家长的期望值过高，后进生抑郁主要是家长尤其是爸爸对孩子的训斥、嘲讽而引发的。所以，我非常注重与家长沟通，尤其是和孩子的父亲的沟通。班上的家长几乎都成了和我无话不说的朋友了。

9、任课教师协调区域。

我有个秘密武器来协调师生关系，那就是双抬法则，即在老师那里抬学生，让任课教师感受到学生非常欣赏老师，认可老师。在学生那里抬老师，让学生感受到任课老师信任他们，对他们充满信心。师生双方都互有好感，互相信任，互相期待，这么融洽的师生关系，必然有助于教学相长。

三、把主题班会打造成学生自我教育的重要平台。

在我的指导下，我的学生能根据国内外因素和学生实际，自主确定主题班会的主题、内容、形式，学生参与积极，班会很活跃，很深刻。比如：

今天落不下明天的树叶的主题班会，学生探讨如何看待早恋问题，如何度过青春期；

当你坚持不下去坚持下去就是了的主题班会，学生探讨的是高考前夕如何破解高原现象；

乌鸡如何变凤凰的主题班会，学生探讨如何使学习后进生改变学习被动的局面，在班会上学生剖析学习落后的原因，交流各科学习方法，提高学习效率的措施；

思想有多远我们就能走多远的主题班会，学生探讨的是当今时代我们应该有什么思想，如何做一个有思想的人；

一半是馅饼，一半是陷阱的主题班会，学生探讨的是经济全球化的利弊；

政治家与政客的主题班会，学生放眼全球，分析国际局势和国家之间的关系，剖析某些国家践踏联合国宪章的宗旨原则，侵犯侵略发展中国家，认清了某些国家的领导人是为资产阶级服务的政客而非政治家。通过讨论，学生领会了中国领导人的远见卓识、外交睿智和领袖风范，增强了对国家和民族的信心。

我充分发掘了、拓展了主题班会的教育功能：思想品德教育、情商教育、心理教育、学法交流、拓宽知识视野、锤炼思维品质、丰富人生经验的教育功能；学生特长、个性风采的展示功能；自我剖析、自我批评的自我完善功能；相互启发、相互促进的共同发展功能；师生交流、生生交流的桥梁功能；增进同学感情，增强班级凝聚力的融合功能。总之，丰富多彩的主题班会极大拓展了教育空间，丰富了教育内容，提高了教育效果，我班的学生向上、阳光、成熟、大气，有规则，守规矩，班风正，学风浓，班级凝聚力强，所带的2010届的文科班被评为武汉市先进班集体。

来源：韬光养晦博客

Fwr816.Com推荐阅读

班主任的激励艺术浅析

班主任的激励艺术浅析

德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。班主任的激励艺术，是指在班级工作中运用多种多样的教育方法和形式，充分调动学生的积极性、创造性，充分利用学生的智力因素和非智力因素，使教育效果达到最佳状态。多鼓励与赞扬，能让学生心灵充满阳光，能激励他们不断进取、勇于探索。

一、身教激励

我们常说喊破嗓子，不如干出样子，要做好情感激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。要求学生做到的自己首先要做到：教育学生不迟到，那么，老师就要在上课铃响时及时进教室，不能懒懒散散；要求学生上课专心听讲，教师上课就不能接听手机或做与教学无关的事。我曾带过一届班风严谨、好学上进的学生，这班学生老师上午布置的作业，下午肯定会交上，不用老师催促，他们给老师的感觉是催着赶着老师给他们批阅作业。于是，我每天都要根据今天的教学工作列一个清单，干完一件事打一个勾，以督促自己适应他们的节奏。我的做法被他们发现了，他们觉得老师的这种方法可以提高自己的学习效率，他们也效仿了，毕业考试他们的成绩果然名列前茅。身教胜于言传，一个爱好文学的老师，他的班上肯定会出现几个在文学方面崭露头角的学生。那么，就让我们用高尚的人格、渊博的知识引导学生、激励学生，塑造学生的灵魂。

二、榜样激励

就是在班集体中树立先进典型的学生为榜样，以典型带动一般的激励方式。班主任在集体中树立榜样，不仅可以达到弘扬集体正气、建立良好的班风和学风的目的，而且可以在集体内形成比学赶帮的氛围，进而激发全体同学的上进心和荣誉感。榜样也不是十全十美的，只要是被同学们公认的思想进步、品格高尚、成绩突出的人，都可以成为榜样。有的同学劳动时积极主动，班主任就要引导同学们向他学习，做勤劳能干的人。另外有些同学某方面很有特长，也可以成为特长榜样。有的同学作文写得好，是因为他平时爱读书、写观察日记，班主任就应在班中推广，鼓励有写作爱好的同学向他学习。在班级管理中，班主任要维护榜样的形象，要扶正压邪。

三、用有针对性的话语激励

平时，班主任也可以针对班级里出现的具体问题，用一些有针对性的语言警示、激励学生，进而推进班级各项工作的顺利开展。有一次我班有一位同学与其他同学闹矛盾，同学之间拉帮结派、勾心斗角，严重影响了学习风气。

我看在眼里，急在心里：这种风气如果不制止，谁还有心思学习？于是，我找这位同学谈心，告诉她：同学们能在一个班级学习，这是缘分，我们要珍惜，不能因为鸡毛蒜皮的小事而荒废了学业，这才是真正的失败。我又在班里强调，同学之间要互相团结、谦虚礼让、宽容大度，要比作业、比成绩、比贡献，现在与别人比吃穿玩乐，将来肯定输给人家。在这些针对性话语的激励下，同学间关系融洽了，班内比学赶帮之风再起，学生的竞争意识、合作意识进一步加强了。

四、名言警句激励

名言警句、谚语等语言材料是一种语言结晶体。这些结晶体蕴藏着智慧或哲理，用得好，会在学生内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向着激励的目标努力和追求的愿望。我当班主任时，曾要求学生每天积累一句名言，每天由一位同学把他积累的名言写在黑板上。晨会时，让这位同学阐述对名言的理解以及对自己的启发，也可以讲有关的故事，必要时老师可做补充，也可根据班中的情况不失时机地进行教育。这种方法，不仅让学生在潜移默化中受到了教育，而且提高了学生的语言文字欣赏能力。学生搜集的一些名言也曾让我受益匪浅。

五、用文学作品激励

让书香感动心灵，用经典滋润人生是一种教育方式，也是教育应当达到的一种理想境界。我认识这样一位班主任，他发现学生晨读纪律很差，老师离开教室学生就玩闹，根本不懂得珍惜时间。他苦恼了一段时间，终于想出了办法。一天晨读，他发现学生又在教室玩闹，对他们说：同学们，我给你们背白居易的《长恨歌》，如果我能顺利背下，你们从此要认真晨读。学生一看，那么长的叙事诗，都将信将疑听老师背诵，他果然背下了这首120句、849字的长篇叙事诗。从此，班里晨读纪律大有好转，在很长一段时间内，学生们一直保持着对古诗极大的热情，在学习课内知识的基础上，有时间就背经典古诗。一学期下来，有些同学背下了六十多首古诗，大大丰富了他们的语言感受能力和鉴赏能力。我很佩服这位老师的学识，也提倡他的这种引导方法，真是一举多得、事半功倍。

六、用作业寄语激励

学生作为活生生的个体，肯定会在某些方面做得不够好，作为班主任应及时发现并指出。学生作业字迹潦草，我们可以给他这样的评语：如果你把字写好一点，老师会更喜欢你！学生看到这样的话，一定会注意书写，作业会有所进步。学生作文尽管语句不通、废话连篇，我们也要找出一些闪光点来下评语，激发学生的写作兴趣，如：最后一自然段谈体会有独特见解。虽然作文有些语句不通，但思路清晰，立意高。要在评讲作文时把这些优点一一指出，久而久之，学生的写作潜能就会被开发出来。

其实情感激励关键是一个爱字，即热爱学生。爱，是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

班主任论文：浅析中学班主任艺术

班主任论文：浅析中学班主任艺术

班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。

一、正确的自我价值定位

若说学生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；若将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春日里的雨露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。

学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的好心人，也不能是那个冷眼旁观的陌生人，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。

二、捧着一颗爱心来

著名教育家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去。这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的命题。古人云：感人心者，莫先乎情亲其师，信其道，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二十五年前，有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估，每个学生得出的结论几乎相同：这些贫民窟的男孩毫无出头的机会。然而，二十五年后追踪调查结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中担任律师、医生或企业家的比比皆是。调查者拜访了当年被评估的年轻人：你今日成功的最大原因是什么？结果每个人都不约而同地回答：因为我们遇到了一位好老师。一位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带头微笑回答道：其实也没什么，我爱这些孩子。

爱心是师德的核心,爱心是乐教的源泉。大量的教育理论和教育实践告诉我们：教育从爱心开始，教育发生在心与心距离最短的时刻。如果我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。

三、利用好沟通这把钥匙

生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果。沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。我们初中的班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展是他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。如果缺少沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。（班主任 ）小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。这个时期的孩子正处于心理断乳期，具有闭锁性的特点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，让学生从心底里接受班主任，需要艺术支撑。

另外，每个孩子都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们还需要和学生家长加强沟通，了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，从而做到事半功倍。

在我现在的班级，有一个男生每天上课都是迟到，起初的我是非常之生气，认为其是晚上看电视上网到很晚早晨睡懒觉造成的，所以让其写检讨并且罚抄作业，他的检讨也从不会说明原因，只是一而再再而三的保证下次不会。偶然的机会我才了解到该男生是留守儿童，自己一个人在家，生活要完全自理，早晨起来还得自己做早餐。了解情况后我带着愧疚向其道歉并且准许其早自习可以迟到十分钟，我没发现当时的他有什么极度的反应，可是在之后的学习中我明显的感觉到了他的改变，比以前更加勤奋更加努力了，成绩也提升了，在一次周记中他写到：你的理解让我觉得我要对得住你的愧疚感和道歉。

教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。

四、重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作

一个好的领导的有一批得力的下属给力支持，一个好的班主任得有一支好的班干队伍为你效力为大家服务。班干不一定要是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强、团结同学、能以身作则的学生，尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应该发掘其长处，鼓励他们要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让其多方面发展找到自信。班主任应定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，同时还可以让他们总结每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。

这样既发展培养了部分学生的组织领导能力，将自由和权利放回到了学生自己手中去，又减轻了自己班主任工作的压力和任务，更好的做到既不放纵也不专制，让其自由的在规约范围内发展自我张扬个性。

当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。可是我们应该站在一个正确的位置上，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。

班主任论文：浅析班主任角色意识

班主任论文：浅析班主任角色意识

班主任角色意识水平的高低，直接影响并制约着班主任行为的方向。只有具备适应社会发展要求的角色意识，才能正确指导自己的工作，使班级工作卓有成效。我认为作为班集体的灵魂班主任在育人过程中应具备十种意识。

一、全局意识

班主任应在新学期到来之前做好打算：本学期应使本班在各个方面达到怎样的目标，应采取怎样的措施辅助实践，班集体的建立和发展必须与教育的终极目标相一致，与学校的总体要求相一致。单个班级组织活动，要考虑到学校的整体要求和影响。怎样与全体教师形成合力，保持教学目的一致性等等。只有具有全局思想，才能创造宽广的教育空间。

二、平等意识

平等意识表现在班主任应该让学生有尽情而舒畅地表现自我、创造自我的时间和空间。班主任在班集体中应该是班级中的一员，应该是参与者、指导者、评价者、引领者，是学生的一面镜子。要坚决抛弃司令者的角色，只有这样才能有平等、和谐、民主的班级氛围，才能让学生在团结、向上、愉快的空间里充分发展个性，挖掘潜能。

三、整合意识

班级是学校的基层组织，学校的教学、思想教育、劳动、文体主要是以班为单位进行的，班主任作为班集体的组织者和教育者，必须掌握有效的管理理论，不断去整合课任教师的资源，发挥教育的最大效用。首先，要建立定期的会晤机制，及时与课任教师交流班务中的建议和意见，尊重课任老师的不同建议或意见，并择优采纳，这样能激发课任老师关心班级工作的热情，消除顾虑，从而达到互相配合，同舟共济。其次，要主动协助任课老师处理教学中出现的问题，及时调查了解，掌握第一手资料，协助课任老师解决这些问题。再次，帮助课任老师建立威信，正确引导学生一分为二地评价老师，积极主动宣传课任老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。总之，班主任不能简单地把其看做是一个人的事，与所有课任老师处理好关系，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

四、民主意识

民主是历史发展的趋势，社会进步的表现，班内的重大事情，需要通过民主解决，班干部的选拔、三好学生、优秀团员、班费开支等都由老师提出来，同学们投票通过，正常情况下，一个月就班内学习生活情况问卷调查一次，老师根据反馈上来的情报，针对出现的问题，具体问题具体分析，及时加以解决。民主使学生真正成了班级的主人，民主也使班主任远离许多是非旋涡，不再成为同学们矛盾的一个方面。许多时候可以把自己要干的事情，变成学生想干的事情，变要我干为我要干。

五、赏识意识

赏识是一束温情的阳光，可以照亮任何一个人心灵，其实班级中并不缺少赏识的资源，缺少的是老师睿智的发现。赏识不是简单的表扬，而是发自内心的尊重，如果对学生每一点进步给予及时的肯定，他就会时时体验到被赏识的感觉，并从这种快乐的感觉中获得不竭的学习动力。

六、互动意识

影响班级管理的诸因素包括学生状况、家庭教育、制度管理、情感诱导、榜样示范、知识传授等。作为班主任要充分重视各因素之间的关系，把它们融合在一起，共生共长，使之有机搭配形成合力。具体做好以下几个互动，即班级与班级之间的互访互动、学生之间的交流互动、学校与家庭之间的桥梁互动、知识传授与道德培养互动、人文关怀与制度管理互动。（班主任 ）做到以上几点互动，就会保持班级管理模式的整体性和协调性，突出班级管理模式的针对性，避免管理模式的机械性，彰显管理模式的情感性，讲究管理模式的效用性，真正使班级管理中诸因素良性互动，收到最佳管理效果。

七、文化意识

学生整天埋头苦读，个性和独特性受到压抑和忽视，为改变这一现实，班主任应给学生构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的家园，要重视班级文化的建设。创设班级精神氛围、文化制度、文化环境来熏陶和培育学生的文化人格，努力营造一汪沐浴心灵的文化深潭。让学生沉醉其中，舒展心灵，要引导学生积极参与改善和创建优良的班级文化，提供自主创新人格发展的氛围。

八、楷模意识

教师的职责是用自己的榜样教育学生，作为班主任担负着实施素质教育的伟大而又艰巨的使命，在传播知识的同时，也是对学生思想的教育，更是人格的影响。班主任的一言一行，一举一动，包括正确的人生观、价值观、爱岗敬业、无私奉献的作风，都会因为学生有很强的模仿性和向师性，给学生在思想意识、道德情感方面产生相当的影响，甚至效仿、信仰。班主任应该在自己的言行举止上注意与学生沟通，主动接近学生，拉近师生之间的时空距离，用自己的品行去感化学生，让他们在潜移默化中受到教育。

九、责任意识

作为班主任，无论何时，你都必须关注着你的学生，对你的学生充满期待！只有当你对学生充满了希望的时候，学生才会充满希望地成长；只有当你在集体中营造了积极向上的心理氛围的时候，集体中的每一个成员才会获得成长与发展的动力。要将爱的甘露洒到每一个学生的心里，让爱的阳光照耀每一个学生的心里。不偏爱优秀生，不忽视中等生，不歧视后进生，用爱心去温暖学生，用细心去了解学生，用耐心去等待学生。明确了自身所担负的责任，就会积极地深入学生，做到脑勤、眼勤、手勤、口勤，从而使学生在和谐、健康的班级育人氛围中快速成长。

十、反省意识

首先，要求我们在工作中增加理性分析的成分，让我们的工作过程更加清晰，即在工作中反思和分析一些基本的、甚至是熟视无睹的现象或行为。其次，要学会进行科学的观察，观察是智慧最重要的能源。我们如果希望自己的工作卓有成效，就必须深入细致地观察、了解、研究学生，并对教育观察的结果进行分析与研究，从中发现我们所关心的规律或特征。要不断地反省自己的做法，使自己的思想意识进一步提高。

总之，时代的发展不断丰富和深化着班主任角色意识的内涵。班主任要努力学习教育理论，在实践中提高角色意识水平，逐步使自己的工作从工作经验型走向科学化。

班主任日记：幸福的班主任工作

班主任日记：幸福的班主任工作

走上教师岗位已有二十个年头了，在短暂而漫长的岁月中，足以磨平一个人的棱角，历练一个人的心志，足够使一个人走向成熟。教师这个称号，没有更多的辉煌，有的只是沉甸甸的一份责任感。工作中，我的快乐很单纯，为学生的一点进步而窃喜不已，为学生的一次改正而满心欢喜，为学生的一声祝福而幸福满怀

小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

低年级的学生好动，好奇心强，他们会满校园跑，会大喊大叫，影响别人学习，会损坏学校的花草树木、教学设施。老师的一双眼睛最好要时刻盯着学生，一张嘴要时刻提醒学生，一双腿要时刻跟着学生，不给他们任何乱跑的机会，但总有个别调皮捣蛋的孩子时刻找机会脱离老师的眼线，甩开老师的叮嘱。小禾同学就是个最调皮的孩子，开学不到两星期，就被校长逮到了两次违纪情况，一会儿爬树，一会儿玩水，一下课是第一个跑出去，一上课是最后一个进教室，自然，他成了受教育的专业户，但是效果不大。最后采纳了校长的欣赏教育法，我让他管理班级中的一群调皮男生，自然小禾就有当猴王的良好感觉，总是早请示晚汇报，报告我谁在爬旗杆，谁在跳楼梯，谁趴在地上玩卡片在管理别人的同时小禾改变了许多，他总是自觉汇报：老师，我今天没有去爬！在期末复习时他表现得很勤奋，写字也认真多了。

低年级学生的自制能力差，但模仿能力强，他的主要模仿对象就是自己的老师，所以，我在日常学习和生活中，时时处处给学生做好表率，要求学生做到的，自己必须做到，比如升旗时不讲话，吃饭时不吵闹。（班主任工作 ）每天到教室，发现地上有纸我总是把它捡起来，这样的举措给同学们做了很好的示范作用，从此，同学们看见地上有脏东西就会主动打扫干净了，对这些同学我及时予以表扬，奖励五角星。

班主任工作是需要付出努力的，低年级的班主任工作往往需要我们付出加倍的努力，学生每一个好习惯的形成，都需要老师付出心血和汗水，甚至小到文具盒的开启、放置，都必须严格要求。但是，低年级学生年龄尚小，对学校的一切还不能完全适应，生活中还不懂得照顾自己，老师就必须时时关心学生的生活、学习，处处为他们着想，让他们体会到家的温暖。只有在学校里快乐，才能安心地读书学习。我相信，给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。期末复习时，我对孩子们说：小朋友，在最后冲刺阶段，你们能做到更努力吗？他们的回答响亮极了：能！当中午的阳光照射进寒冷的教室，当我守候着学生，我的心感觉暖洋洋的。

总之，班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又像妈妈，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。记得伊索寓言中那个太阳和风比本领的故事吗？温和与友善永远强过激烈狂暴。当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱，在若干年后回味起来，一定会透着几许温馨和幸福。

班主任论文：班主任工作的六导

班主任论文：班主任工作的六导

现代教育观强调生本意识。意思是说我们在教育教学过程中必须遵循学生为主体教师为主导的原则。同样，一个出色的班主任，也必须以人为本，做到六导。

一、舆论引导

正确的舆论是根据是非标准进行表扬和批评。它对集体的每个成员都有教育和约束作用是集体凝聚力的一种表现。作为班主任必须认真组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项管理制度，宣传先进人物的高尚品德，讲述革命英雄人物故事，以此教育学生。发现学生的好思想、好品德，及时宣传;对学生的错误思想或不良行为及时教育引导。

二、情感引导

心理学研究表明，情感与认知相互影响，同时与动机、兴趣、信念、内驱力等有密切的联系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，运用恰当的方式，沟通师生间、学生间的感情，彼此产生良好的体验，对开展班工作有很大的促进作用。例如:在班会课上，让同学们回忆自己成长的过程，讲述自己平时学习的故事，（班主任 ）讲述同学之间互相帮助的动人故事，或者讲述古代名人家境贫寒而又勤奋学习的故事，以调动同学们的情感，通过情感的效应，引导激励学生追求进步，正确做人刻苦学习，努力成才。

三、学习辅导

学生学习成绩的优劣取决于一个班班风的好坏，而良好的学习成绩，反过来又可以促进良好班风的形成。班主任既做学生的导师，教给他们科学的学习方法，培养他们的学习兴趣，又做调度员，合理安排各科时间，协调各科作业，共商改进办法，扫除学生学习上的障碍，增强他们的学习信心。

四、行为诱导

我国著名的教育家叶圣陶先生说过:教育工作者的全部工作就是为人师表。当好班主任的最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处，以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的自己首先做到。如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。

五、心理疏导

一些学生由于受家长的溺爱，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端:要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学;要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点对症下药，进行心理疏导。

六、思想开导

一些学生好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们辨别能力差，难免会对一些事情产生错误的理解或沾染上一些不良习气，甚至会做些错事，而在犯错以后又容易陷入矛盾、迷惘之中背上沉重的思想包袱。班主任要从关心入手，跟他们交朋友，谈家常，谈身边小事，谈教师自身的成长经历，谈老师、同学、家长对他的关心等，以此触及他的心灵，打开他的心扉从中掌握他的心理动态，然后对症下药，启发教育他们，使他们重新认识人生，认识社会，认识一个学生肩负的责任。

欢迎阅读范文人网《浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角》内容，我们还为您精心挑选了关于2024工作计划的优质专题，请访问:简单的工作总结范文