为了进一步提高我院护理质量,配合XX年二级医院等级评审工作的实施,有计划的提高我院护理人员专业技术水平,规范我院护理人员的医疗护理行为,保障医疗护理安全,营造一个学习氛围浓厚的医疗环境,现制定XX年护理业务培训学习计划:
一、学习目的1.规范临床基本技术操作规程,强化临床基本操作技能,提高临床护理的基本理论和基础知识。
2.紧紧围绕“以病人为中心”,满足患者需求,简化工作流程,方便人民群众,消除医疗服务中的各种不良现象。通过培训,教育医务人员做到仪容美、着装美、语言美、行为美,服务热情周到,工作团结协作,为创建和谐医患关系打下坚实基础。
二、“三基四严”培训的内容与安排培训方法:
1.全院医生护士自学各项基础护理操作流程。
2.医疗护理质量办公室定期举办各类规范培训课程,对全院人员分层次实施理论和技能培训。
3.科室每月组织1次业务培训,包括小讲课、教学查房、专题讲座等。
4、实施“三基”考核两级负责制,医院由医疗护理质量办公室负责,科室主要由科室主任护士长负责。
学习内容:
(1)根据各科专业不同,开展各种形式的业务技术学习活动,以学习“三基”为基础,同时掌握本专业国内外新进展,并应用到临床工作中。
(2)学习传染病防治法、消毒法、突发公共卫生事件应急条例、药品管理发、母婴保健法等相关法律、法规,必须掌握基本知识,并熟练实践操作,定期考核。
(3)从健康卫生入手,结合疾病预防,传染病与常见病,多发病的预防及用药知识等内容进行学习。
考核方法:
1.医疗护理质量办公室每年组织2次全院性基础理论考核,1次法律法规知识考核。
2.护理部每年对全院护士的基本操作技能进行考核2次。
3.医务科每年对全院医生的基本操作技能进行考核1次。
4.科室每月组织专科理论和技能操作各考核1次。
5.急救常用技术采用现场操作演练考核,定期举行急救模拟演练。
三、培训学习要求1.各科室依据医院三基三严培训要求及计划制订本科室培训计划并实施,医疗护理质量办公室监督检查,切实起到培训作用,保障学习效果。
2.各科室要求有学习计划、笔记、考核试卷。
一、坚持稳定一个中心
教学是学校的中心工作,在注重全体学生全面发展的前提下,各项工作的任务是限度地提高教学质量。稳定教学这个中心,当然首先要稳定教师队伍,提高教师队伍的教学水平和业务素质。我们将通过各种方法和开展教学教研活动,使全体教师思想行动到位,把教师的智慧和力量统一到学校的大发展上来。另一方面,创造良好的教学制度保障、采用先进的教学手段和条件,观念认识可以飞跃、突变,方向必须正确,目标必须统一,防止任何顾此失彼现象发生。实现教学实施过程标准化、教学服务标准化、考核评价的标准化。
1、做好教学实施过程标准化工作:每一个教师要在学期初认真分析上一学期的成绩和教学工作,进行科学而客观的教学反思,有针对性的制定本学期的具体教学目标和教学指标并制定好实现教学目标的措施。
2、加强每一个教师的工作作风建设,实现教学服务的标准化。教师为学生服务思想观念和工作思路,教师要把工作思想定位到“一切为了学生,为了一切学生”上来。
3、制定科学、全面、客观的评价标准,实现考核的标准化。
加强对考试的研究,强调把实习成绩划分到考试过程中。建设能充分反应学生成绩发展态势的资料平台,形成由学生、教师互动的师生成绩和能力素质评价、反馈、提高的发展性格局。
二、认真落实两个到位
1、实施新课改,思想行动到位。新课改自始至终贯穿先进的教育理念,在教学手段方面,强调运用现代教育技术,在学习方法方面,在继承接受性学习的基础上,积极提倡研究性学习、探究性学习、实践性学习、体验性学习。
2、落实逐级负责制,充分发挥教研组在教学中的重要作用,使学校的教学举措和政策的得以切实落实,确保各组的工作到位。
三、着力实施“名师优生”工程
要加强教师教育思想观念、教学方法手段特别是现代教育技术的应用、教师职业道德的培训,通过多种方法,促进教师个体的全面发展,提高教师的素质。学校要尽可能创造各种教师学习的机会。要结合校级评选工作,认真组织好青年教师的评优课,新任教师的检查课、汇报课,优秀教师的示范课、研究课,通过说课、评课活动,提高教师队伍整体业务水平。
各学科教研组对新聘的应届大学毕业生,要确定一名指导教师协助新教师制定个人成长计划并在备教案编写、课堂教师生互动、作业布置及批改上给予指导。
要在学生学习观、学习动力、学习能力、学习方法等方面进行全面科学的学习指导,从而达到使学生学会求知的目标,拓宽育人领域,扩大教育辐射作用,为学生的生存发展提供全方位服务与保障。
五、制定完善四项制度
1、教学工作全程评价考核制度:
认真落实逐级负责制,让学校每一个成员成为管理者,“处于管理状态”。学校在时间上,将平日评价考核与学期、年度评价考核结合起来。将教育教学过程与教育教学成果结合起来。将制度管理与民主管理结合起来。日常评价将自我评价与他人评价相结合,人手一册《教师手册》自我记载一周主要工作,教研组对教师评价考核定期进行。教研组长人手一册《教研工作手册》。
2、教学研讨和总结制度
(1)完善教学会议制度,提高会议的效率和质量。教学工作会议、专题会议、教师座谈会、学生座谈会、学术报告会、经验交流会、论文发布会等。
(2)现代教育理论的学习与教育教学实践相结合,与具体的教育教学案例相结合。教研组要组织好各任课教师总结、编制优秀的课堂教学、培优、补差等案例。
(3)建立二大日志:教务日志、教研日志。抓好学校档案建设,逐步将学校文书档案向电子档案过渡。为学校领导正确决策提供一手详细资料。
3、教师学生评教制度
学校采取问卷调查、教学学生座谈等形式,实行学生评教制度,逐步向社会、家长等评教对象开放。接受上级主管部门的评估与监督。此外健全教学规章制度,
4、教研组双周工作汇报制度。
教研组要深入到班里和课堂,切实抓好课堂教学和教学管理。加强对课堂教学的检查和指导,教研组除按规定听本组教师的课之外,要跨学科听课,跨学科听课每人每学期不得少于8节。
六、稳步探索五项创新:
1、课程设置和实施的创新
课程改革是实施素质教育的核心,课堂教学改革是实施素质教育的主渠道。以落实课程计划为突破口,以课堂教学为中心,是搞好教学的关键。学校要成立新课程改革领导小组、工作执行小组。由校长负责,教务科、专业科牵头,教研组负责实施的管理格局。
2、教学手段的创新
一方面,我们通过现代教育技术为教师营造一个学习型的学校。学校提供一个每时每刻让教师能接触到先进经验、优秀课程的环境,使它们每时每刻与思想者交流、与优秀的教师交流。为了实现这一想法,在技术上应尽可能地把得到信息源整合于一体,提供给教师,教育信息进教室,进办公室。本学年我们要做好两件事:
(1)、我们要求教师要在备课有创新。学校提倡教师广泛使用网上和新媒体上的教学资源,提倡教师用电脑备课,用多媒体辅助教学课手段授课。从而使课堂教学化。通过现代教育技术,提高教师的工作效率和质量。
(2)、我们要求教师要在讲课上有创新课堂教学要做到“三清”,知识目标当天清、能力目标单元清、成绩目标月月清。要在教学各环节上创新,以新课程改革的现代教育理念,限度地挖掘课程资源,优化教学过程,提高教学效率。
3、教研组工作的创新。
学校各组工作重在出成绩,难在出特色。本学年要进一步发挥教研组的综合职能作用,逐步赋于相应的职责与权益,加强分工合作与协调,为教研组组长提供发挥才能的舞台。在实际岗位中锻炼成长一批德才兼备的管理人才。通过实施全学期的教学评估考核,使我们的教学工作力度进一步加强。
4、教学评价工作的创新。
“以评促教”,本学年我们要进一步创新教学评价方法,用科学的教学评价方法促进各年级教学成绩的大幅度提高。一方面改进各学科期中、期末学生成绩质量分析工作,从本学期开始,质量分析要包括《质量分析表》和质量分析文字报告,文字报告的要体现测评目标、测评手段、试卷难易程度、测评可信度、测评结果、形成此结果的原因、今后改进和提高的办法等内容。尤其要分析透彻形成差距的原因,今后的措施要切实可行。另一方面,运用计算机网络技术,建立适合我校的教学评价模型,制定我校科学而有效的教学评价方案,为我校高职考试大幅度提高,提供教学技术手段。
5、教学实习基地建设思路创新
中等专业技术人才培养模式应该是以适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型专门人才为根本任务;以突出职业性、时间性、适应性和地方性为特点,而教学实习恰恰是将课堂上所讲的理论知识转化为实际的动手能力,通过多方途径,强化学生的专业技术水平,强化他们的实践能力,这是实现我们教学培养目标的必经环节。学校今年为了加强实习基地建设,安排教学实习基地负责人,由教研组提出具体实习方案和实习范围,由教师、基地负责人、学生共同完成实习计划。
新学期,新任务,新观念,新气象,盼望新一年能够取得新业绩!
按照单位的工作要求,那么,为了下一个工作目标,我们需要预先制定工作计划了。工作计划能够更加全面的了解自己的工作,提高自己。工作计划的内容要写些什么更好呢?也许以下内容“陶艺教学计划模板集锦”合你胃口!还请你收藏本页以便后续阅读。
大班教案陶艺二篇适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿能够利用陶泥的特性,运用适宜工艺技能和工具,制作立体、半立体陶泥制品,乐于参加陶艺活动,大胆将内心感受表现在作品中,体验其中的乐趣,快来看看幼儿园大班陶艺二篇教案吧。
活动目标:
1、乐于参加陶艺活动,大胆将内心感受表现在作品中,体验其中的乐趣。
2、能够利用陶泥的特性,运用适宜工艺技能和工具,制作立体、半立体陶泥制品。
3、体会到陶艺活动的乐趣。
4、懂得陶艺从古至今都牢牢的占据着我们生活用品中的一员。
(1)引导幼儿欣赏古色古香的陶土浮雕作品,从中获得美的享受,萌发制作陶泥的愿望。
(2)已进行了“玩陶泥”的系列活动,通过看一看、试一试、按一按、撮一撮,在自由的尝试和愉快的体验中,他们感受了陶泥的特性(如可塑性等),并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。
(3)幼儿大胆的构思了自己想制作的陶艺品,并画出设计图和制作步骤图。
2、物质准备:
(1)每位幼儿根据自己的需要选择适量的泥、适当的工具(如擀面棍、塑料刀、树枝、豆子等)及辅助材料。
活动过程:
1、简短的谈话,唤醒幼儿进行陶艺活动的兴趣。
(1)帮助幼儿梳理思路,为活动的进行做好充分准备。
教师:小朋友,谁来说一说你准备怎样实现自己的设计?
幼儿:“我准备用陶泥做一个脸谱。先用陶泥做一个脸,再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后,用树枝和黑色皮筋为爸爸安上头发和胡子。因为爸爸白天上班,晚上还要来接我,我觉得爸爸很辛苦!”
(2)在聆听幼儿的想法后,充分肯定幼儿的美好创意,鼓励幼儿大胆制作。
教师:小朋友都想好了一会儿要做什么了,教师觉得你们每个人的想法都特别的有创意,现在,你们可以系上围裙,取出准备好的材料开始制作了。
2、制作活动。
(1)鼓励幼儿根据自己的设想,大胆运用各种美术材料和工具进行创作。
(2)教师细心观察每一位幼儿的.活动,当幼儿遇到困难、或因尝试失败而缺乏兴趣等情况时,教师进行适时的指导,使每一位幼儿都感受到制作的乐趣并获得成功的体验。
教师看见一位幼儿坐在那里,“你为什么不做呢?”
教师:“你上次活动时画了设计的步骤图,现在拿出来看一看。”
一位幼儿拿出设计图尝试制作。
另一位幼儿的计划是用陶泥制作奥运小人,他发现奥运小人在桌子上总是站不住时,他一次次的经历了泥人扶起来又倒了的过程,觉得很气馁,他找到教师帮助他。
教师靠在了他的身上说:“如果李老师站不住,就要靠着你了。那么小泥人站不住怎么办呢?”
幼儿马上受到了启示,寻找到了一根树枝为泥人做起了支架,这次终于成功了。
(3)为了增加泥制品的美感,鼓励幼儿大胆选择需要的辅助材料进行装饰。
3、鼓励幼儿向同伴、教师们介绍自己的作品。
目的:鼓励幼儿在介绍制作的思路、介绍制作过程以及自己作品的过程中,与他人分享自己成功的喜悦。引导幼儿学会欣赏同伴们富有创意的作品,鼓励幼儿学习同伴作品中优秀的地方。
活动目标:
1、知道自己姓名的由来和含义。
2、用搓、揉的方法来给自己的名字贴上泥条。
3、学习认识自己的名字,萌发对 汉字的兴趣。
活动准备:
请家长向孩子介绍其姓名的由来,帮助孩子收集各种名片。
1、教师根据班级幼儿姓名的字音和词意,将幼儿的姓名编成有趣的谜语。
2、教师出示谜语,请幼儿个别回答,激发幼儿活动的积极性。
3、教师将被猜中孩子的名字的KT板拿出来,供幼儿辨认。
1、教师:我们每个人的名字都是爸爸、妈妈和长辈们精心设想而定下来的,名字中包含了很多有意思的故事。老师的名字也是一样,我的名字叫……我的爸爸妈妈希望我……
2、幼儿自由交流自己名字的由来和含义。
3、请个别幼儿上台说说自己名字的故事。
4、教师小结:原来我们的名字那么有意思,每个人都有一个非常独特的名字。
1、教师:如果要向不认识的人介绍自己,你会怎样介绍自己的名字呢?这回,我们就用陶泥来做一张名片。
2、教师介绍技能技法:用搓的方法把陶泥搓成一段段细细小小的泥条,然后黏贴在已经设计好的KT板上。在搓的时候,要注意要把泥条搓的细细的,特别是复杂的名字,更应该仔细哦。
3、请幼儿来做做自己的名片。在做的过程中,请孩子注意不要把自己的衣服弄脏。
让孩子们把自己设计的名片放在教室外面,看看谁的名片最好看。
小百科:陶艺,广泛讲是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。从历史的发展可知,“陶瓷艺术”是一门综合艺术,经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。它与绘画、雕塑、设计、以及其他工艺美术等有着无法割舍的传承与比照关系。
一、教材分析
本册是根据实际课程内容所编写的一份教材,教材主要分为四个单元,单元之间层层递进,紧密衔扣。在第一单元中,学生首先认识陶泥,了解他的传承历史。然后通过学习泥板贴画,进行平面的创作,让他们学习了一些简单的技法,打下了一定的基础。激发学生的创作热情,培养他们的兴趣。在第二单元中,利用之前所学的知识,将手中的泥片成型,使它带有立体的美感,再逐渐深入,通过第三单元的人物、鳄鱼、龙的学习与塑造,让学生们的动手能力、感知能力、协调能力得以完善。最后,在第四单元中将之前所学的知识融会贯通起来,让学生在学生学习并制作的时候,进行思维的拓展,利用各种创意作品引导学生有新思路、新想法、新技法创作,再将其组合起来,形成一个有特色的、完整的作品。
二、教学目标:
1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺,从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。
2、掌握陶艺造型的技能和技巧,并熟练使用陶艺技法制作。
3、培养学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品,并美化我们的生活。陶冶情操,感受生活
4、透过活动,体会计划分工,发挥团队精神,提高制作的表现能力。
三、教学任务:
陶艺带有浓郁的自我娱乐的特点,陶艺教育使同学们找到了自己的乐趣和天地——发展个性、开发潜能、实现自我,并提高审美能力,为丰富他们的想象力、拓展创造性思维,开辟了无限空间。通过陶艺的制作,认识劳动而自然,创造人类物质文明,变革社会中的意义;培养学生的劳动观点和习惯,培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质;提高学生的文化素养和艺术情操。
四、学情分析
五学生对对陶艺已有了一定的认识与对技法的掌握,可以制作一些较为复杂的立体造型。在最后一个单元进行创意组合,相信他们也能掌握的很好。既有动脑的设计构思、创意;也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程,在动脑和动手相结合的这一过程中,学生将体会到无限的乐趣,尝试到成功的喜悦和自豪感。
五、教学内容及进度安排(略)
通过为期10次课的基础训练,使学员初步掌握陶艺制作的基本技法和装饰技法、了解陶艺的工具特点、体验熟悉陶泥的特性,使学员通过手、眼、脑协调互动的过程,自己动手制作出成功的作品。
首先,从简单的制作手法入手,由浅入深的讲授制作陶艺的过程、工具的性能和表现方法。
1、结合陶艺作品欣赏(图片、实物),使学员感受陶艺作品的美,提升学员感受泥塑工艺和现实美的能力,使之眼界得到开阔。
2、通过作品欣赏、教师示范、课堂练习(教师指导)三个步骤指导学员完成课堂教学计划。
手转盘、擀面棍、雕刻木刀、小水盆、牙签、陶土、广告颜料、水粉画笔、洗笔筒
每节1.5小时
第一课:基本手法:
1、团圆(球状成型法),如:皮球、七星瓢虫、雪人、地球、太阳、毛虫、西瓜等。
2、搓泥条(泥条盘筑法),怎样利用手心把泥条搓长而不断(掌握干湿度),掌握运用泥浆粘合技法是,使泥条与泥条之间粘接牢固,平整光滑,制作出各种造型。如:蜗牛 、蛇、花瓶、小盒子、花篮、笔筒、水杯等。
第二课:手捏法:
运用左右手协调动作,制作自己所喜欢的作品,让学员充分发挥想象力捏出各种形态生动的动物造型,如:鸭子、天鹅、小鱼、茶壶、章鱼、企鹅等。
第三课:泥板成型法:
运用工具把一块泥压扁成一块泥板,薄厚一致,如:泥板刻字、刻画、压花,基本圆柱体制作,如:水杯、笔筒、方形器皿、自由形容器等。
第四课:泥板堆画(组合法)面具、向日葵装饰画
第五课:风铃、花盆(组合法)
第六课:卡通人物、小象(组合法)
第七课:向日葵装饰画(组合法)
第八课:果篮、笔筒(组合法)
第九课:长颈鹿、小象(组合法)
第十课:自由创作
图片、作品实物欣赏,调动学员积极性。
1、学员作品阶段性成果展示。
2、优秀作品展览。
7~13岁少儿(小学一至六年级学员)
一、指导思想:
陶艺教育是课改深化的需要落实《全国学校艺术教育发展规划》,《学校艺术教育的规程》以及上海市教委的《上海市学生艺术教育“十一五”工作计划》的需求。是落实二期课改的发展需求,落实未成年人思想道德品质培养的需求,减轻学生课业过重负担,同时,创作陶艺的过程,是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程,这是学生所学知识的展示,是他们观察力和创造力的展示。尽管他们的作品非常幼稚,但正是这种幼稚中培养了学生的创造精神,树立了创新观念,学会了创新方法,这将使每一位学生终生受益,为他们今后在各行各业成就自己的事业奠定重要的基础。
二、教学目标:
1、通过陶艺课的教学,使学生形成积极主动的学习态度。在获取陶艺基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
2、强调学生学习的过程与方法、引导学生学会学习。
3、在学习陶艺的过程中,引导学生挖掘中国的传统文化培养学生形成正确的价值观、人生观和世界观,形成正确的价值选择,具有社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想。
三、教学设想:
在艺校课的学习中,让学生充分展示自己对陶艺的独特认识进行创作,并结合各类比赛进行创造作品参加比赛。一方面,让学生能有个性化的发展,充分发挥学生的能动性,创作作品的同时让学生有一种成就感;另一方面,通过比赛让学生能有一个展示自己的舞台,找到自我价值;在参赛的同时也为学校争创声誉。
四、教学内容安排:
教学目标:
1、通过学生参与陶艺制作、学习、探究,认识陶艺这门学科,从而培养学生对陶艺学科的热爱。
2、让学生在掌握技法的基础上,指导学生参与创作、尝试创作、学会创作,从而感受到创作带来的喜悦和成功,培养学生的想象力、创造力、动手能力。
3、学生在参与陶艺学习、制作、欣赏的同时,感受到优秀中国传统文化的魅力、从而产生强烈的爱国热情,同时培养学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好习惯。
4、通过体验、合作、探究学习培养学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。
教学设想:
本学期教学内容围绕陶艺的三个基本技法展开教学:捏塑、盘条、泥板。
教学对象:
本学期陶艺课分别在小学部二年级、中学部预备年级,小学部开设2个月,中学部为一学期:
一、活动目的:
通过陶艺兴趣小组的活动,使学生的手工特长得到更好的发展,进一步了解泥塑的基本知识,提高学生的创作欣赏水平及创造能力。
二、活动要求:
1、组织学生按时参加活动,并保持室内清洁。
2、由美术老师调整一节美术课专门作为陶艺课进行。
3、小组成员应严格遵守纪律,不准在室大声喧哗,不准做与学习无关的事
4、爱护教室内的设施和用品。珍惜泥巴。
三、活动内容:
1、以泥巴制作为主,使学生了解一些简单的泥塑常识知识。
2、给学生自己创作作品的时间和空间。
3、进行手工教学,训练学生的动手能力和造型能力。
四、采取的措施:
1、教师要认真负责,把它看成是学校教育的组成部分,使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
2、做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上,要挑选各班有一定基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
3、订立必要制度,抓好思想工作
要教育学生自觉遵守学习制度,准时参加美术学习。明确学习目的,培养勤奋好学,积极进取的精神,促进学生的全面发展。在学期结束时,要举办全校性的手工作品展览会,展示学生的学习成果。
启蒙:
1、了解陶艺、陶泥的分类及相关知识;
2、陶艺制作的5种造型练习熟悉和掌握,学期未完成2-3副作品。
制作方法:手捏成型法(4课时)泥板成型法(4课时)泥条成型法(4课时)模具(4课时)拉坯成型法(10课时)
初级:5种造型应用和制作:
1、拉坯练习(6课时)
2、利用5种造型制作茶壶、碗等各种学生自己喜欢的陶器;(10课时)
3、陶器品的修饰、装饰设计练习(14课时)
高级1:
1、激发学生创作为主,利用所学的5种造型、雕刻、上釉的技能创作出深层次的作品;(20课时)
2、施釉练习(对于颜色的认识和搭配,调制完成10副以上作品)(15课时)
高级2:
1、窑烧制工艺流程(10课时)
2、陶艺作品烧制的方法(16课时)
3、历代名窑烧制简介(4课时)
教学目标:
一、让学生了解陶艺和陶泥有关知识;制作流程
陶艺分:古代陶艺和现代陶艺
古代陶艺“人猿相揖别”的年代,人类就发现泥土与水混合后可以随意塑造成各种形状。晒干后,可以变成器皿。更神奇的是,这些泥坯经过火烧会变得坚硬,既不怕水又耐火,陶器就此诞生。
我国以陶瓷母邦著名于世,历史可上溯至新石器时代,历经各代陶工的努力,无论坯体的成形手法或是釉色的装饰技巧,皆可谓臻至完备,而且每一朝代的陶工都能自创新绩,发挥巧思,新材料、装饰手法层出不穷。
仰韶文化期人们就开始施彩绘于陶瓷器器表,继之而起的龙山文化出现了镂空、刻及堆塑等技法。商、周时有青瓷出现,汉朝炼丹术发达,铅釉技术因而更加完备,唐朝陶器以流畅明丽的三彩器为代表。到了宋朝,无论制作技术、器形美感、釉色呈色效果、装饰手法的运用等,均达造极之境。明代,由于饮茶方法的变化,紫砂茶壶出现了,清代时引入了西方书珐琅的技法,彩瓷技术也于此时臻于巅峰。
现代陶艺:中国现、当代陶艺的发展严格来说是起源于20世纪70年代末和80年代初,中央工艺美术学院、景德镇陶瓷学院及广东陶瓷产区等院校和地区是这种风格的最早实践者和推动者。其后,湖北美院、浙江美院、景德镇瓷区、宜兴陶区也相继加入。在这二十年的历程中,前十年的发展是缓慢而艰难的,几乎是靠一些间隙性的活动和展览来引起人们偶尔的关注。近十年尤其是近五年才是中国现、当代陶艺发展真正取得成效并产生一定影响的时期。
陶泥:产于江苏黄龙山,山上开采出来的时候是一块看似石头一样的一块泥,经过风吹雨打后,风化,然后人为加工后,才成了现在所看到的泥。
分类:按硬度分:软陶泥、硬陶泥;按色彩分:彩陶泥、单色泥;按强度:紫砂泥、瓷泥;工业用泥:橡皮泥,精雕油泥
紫砂泥的材质特点,归结起来,有如下几个方面:1.可塑性好。。制作时粘合力强,但又不粘工具不粘手,细茵少,有机物少;
2.干燥收缩率小。紫砂陶从泥坯成型到烧成收缩约8%左右,烧成温度范围较宽,变形率小,生坯强度大,因此茶壶的口盖能做到严丝合缝,造型轮廓线条规矩严而不致扭曲。把手可以比瓷壶的粗,不怕壶口面失圆,这样与嘴比例合度,另外可以做敞口的器皿及口面与壶身同样大的大口面茶壶。
3.紫砂泥本身不需要加配其它原料就能单独成陶。成品陶中有双重气孔结构,一为闭口气孔,是团聚体内部的气孔;一为开口气孔,是包裹在团聚体周围的气孔群。这就使紫砂陶具有良好的透气性。气孔微细密度高具有较强的吸附力,而施釉的陶瓷茶壶这种功能就比较欠缺。同时茶壶本身是精密合理的造型,壶口壶盖配合严密,位移公差小于0.5mm,减少了混有黄曲霉菌等霉菌的空气流入壶内的渠道。因而,就能较长时间地保持茶叶的色香味,相对地推迟了茶叶变质发馊的时间。其冷热急变性能也好,即便开水冲泡后再急入冷水中也不炸不裂。
4.紫砂泥土的另一个物理性能也很特别,就是它成型后不需要施釉,它平整光滑富有光泽的外形,用的时间越久,把摩的
制作流程:方法1:泥先制作成一件陶瓷品——修饰——上釉——烧制
方法2:泥先制作成一件陶瓷品——修饰——烧制——上釉——烧制
二、让学生了解陶艺的制作工具用途、制作方法,制作步骤(教学示范)
1、制作工具用途:雕塑工具,雷丝刀、转盘、小竹拍、搅拌机、真空练泥机、拉坯机、泥板机、泥条机、喷釉收尘机组、燃气窑
2、制作方法:徒手成型法、泥板成型法、泥条成型法、模具、拉坯成型法
一、课程宗旨
陶艺是一门集思想性、知识性和艺术性于一体,且更具劳动的实践性和创造性的综合实践课程。
通过陶艺的制作,认识劳动改造自然,创造人类物质文明,变革社会中的意义;提高学生的动手能力,培养学生的劳动观点和习惯,培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质;提高学生的文学素养和艺术情操。
二、课程要求
1、根据不同的年级阶段,学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。
2、课程的设计从学校教学课程的发展前瞻考虑。对目前的学校课程计划略有突破,以体现课程的实验性。
3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力为出发点,将陶艺和泥塑相结合,淡化陶艺的专业性。
4、制陶是人类文明的起源,中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源,增添陶艺教学的人文性。
三、课程时间
陶艺本身就是立体美术,因此把陶艺课纳入美术教学中,每学期一次,每次2课时。1—6年级共计24课时。
四、陶艺教学实验基本原则
1、学生快乐原则:发挥学生喜欢泥巴的天性,让学生在学中玩,玩中学。
2、知识渗透原则:把陶艺文化的背景资料融入教学中,把陶艺知识结合学生喜爱的教学内容中。
3、动手实践原则:提供泥巴和时间,使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。
4、创造审美原则:引导学生欣赏和模仿模仿优秀的陶艺作品。并大胆创造自己的作品。
5、教育原则:在制作过程中,体会劳动,珍惜劳动成果。“悟”为原则。发挥学生的空间思维和空间制作能力,结合陶艺的诗情画意,提高学生的文学、书法、美术能力和制作中需要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的特殊性格和要求,培养学生的修养。
五、教学内容
1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、游戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和创造。
一年级第一学期:用各种物体在泥板上压痕,做饼干、生日蛋糕、水果之类。
第二学期:捏泥碗、搓面条、蘑菇等。
二年级第一学期:抓住动物的特性,捏有趣的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。
第二学期:在以前的基础上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的开心娃娃、青蛙等。
2、中年级(3—4年级)初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方法,培养做陶兴趣。
三年级第一学期:在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等,或者镂挖脸谱。
第二学期:搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。
四年级第一学期:在三年级第二学期的基础上变化泥条盘筑的方向和形式,制作花瓶、花篮、草帽等。
第二学期:练习拍打泥巴成泥片,制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。
3、高年级(5—6年级)练习制陶方法,了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的实用功能,丰富对陶艺的认识。
五年级第一学期:运用泥板围合裁切,运用数学原理计算,用几何原理裁切,用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。
第二学期:在以前的基础上提高用模型或手工裁切,做成筝插,高耳环花瓶等。
六年级第一学期:拍打泥巴,使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板,在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花,或用泥片制作围合有创意的作品。
第二学期:运用各种技法,制作车辆、军舰,捏制各种人物,充分运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿,并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。
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