小学六年级科学教学计划

小学六年级科学教学计划7篇。

为了促使人们改善工作运行的效率，写工作计划是每一个职场人所必备的生存技能，我们在拟工作计划时，不仅能让人看懂，也要可执行，工作计划怎样写呢？以下内容是小编特地整理的“小学六年级科学教学计划7篇”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

小学六年级科学教学计划(篇1)

一、教材分析

六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。

第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的基础上，根据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。在这一单元里，我们要引导学生通过显微镜观察，查阅资料了解，亲自动手实验接触微生物，使他们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密，掌握规律，体验成功的乐趣。

第二单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探索就一直没有停止过。本单元从人类探索地球的形状开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球，依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。

第三单元《物质在变化》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。

第四单元《探索宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱。

第五单元《假设与实验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设”也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对实验的定义介绍了实验的两种基本类型：模拟实验和对比实验。由于实验是一种综合的探究技能，因而，我们对学生的教学要求，既包括体现实验自身特点的最基本的方面，即实验的类型、因果假设、实验中的条件与单变量控制，还包括学生能够按照实验的基本步骤从事实验活动。

二、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。设计科学课的教学目标时应注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。

2、科学老师充分认真地做好课前准备，包括自身对各方面知识的储备和对实验仪器的规范科学地操作、实验材料的制作，以及学生实验的课前准备、课中指导工作等。

3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。

4、教学中要充分重视和使用网络、多媒体及仪器的使用，让学生原本较陌生的、枯燥单调的微生物教学变得生动、具体、有趣。

5、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。本套教材是面向全国编写的，但我国各地的教学资源和学校状况差异很大。为了使各个地区的科学课教学能够达到课程标准的要求，我们希望老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的基本意图。在条件不能满足的学校，我们可以寻找替代品，把当地容易获得的相似物体作为观察对象，或者简化某些观察活动，积极开展适宜本地特点的科学学习活动。

小学六年级科学教学计划(篇2)

本册教材共有4个单元。第一单元是《无处不在的能量了》。第二单元是《追寻达尔文的足迹》，第三单元是《宇宙》，第四单元是《科技与未来》，在各个单元学习中均有过程与技能训练。本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。

通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。

使学生进一步明白科学探究的一般方法。

初步学会认识事物的相互关系。

初步学会认识动物的周期性变化。

初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。

培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

培养学生预测收和收集证据的能力。

六年级共有85名学生。经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。

带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

加强学生动手、动脑，做好探究实验。

培养学生良好的学习习惯。

小学六年级科学教学计划(篇3)

知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

三、素质教育目标与任务

（一） 科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二） 情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的'胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三） 科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

六、学生学习兴趣的培养

1、悉心地引导学生的科学学习活动。

2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。

3、组织、引导学生参加科技小制作活动。

小学六年级科学教学计划(篇4)

②、人们把以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八颗行星、卫星、矮行星、慧星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。

③、水星：距离太阳最近，体积最小，温度最高，没有卫星。

④、金星：第二近行星，自转最慢，一圈需243天，自转方向特殊：自东向西转，没有卫星，夜空中除月亮外最亮的星星。金星上的大气密度是地球大气的100倍。

⑤、地球：距离太阳第三近行星，绕太阳一周约需365天，自转一圈需24小时，有一颗卫星—月亮。 ⑥、火星：直径只有地球半径大，体积只有地球的15%，公转周期约两年一圈，自转一圈为24.6小时，有两颗卫星，白天最高达28℃，夜间则降至-132℃。

⑦、木星：体积最大，相当于1300个地球那么大，卫星最多，有63个，自转速度最快，自转一圈

9.9小时。主要由气体和流质物组成。

⑧、土星：八大行星中体积居第二位，卫星个数也居第二位，有34颗。它有一个美丽的光环，光环主要由岩石、尘埃、气体、冰块等组成。

⑩：海王星：距离太阳最远，公转周期最长，60190天，相当于地球的165年。

⑾、类地行星：水星、金星、地球、火星。类木行星：木星、土星、天王星、海王星。

⑿、小行星带位于火星与木星之间，有数十亿颗小行星。

⒀、最著名的彗星是哈雷彗星，它的公转周期是76年。

1、太阳系中的八大行星分别是(水星)(金星)(地球)(火星)(木星)(土星)(天王星)(海王星);其中(木星)最大，卫星数目最多有(63)颗;(水星)最小，也是距离太阳最近的行星，没有卫星。

2、(冥王星)是太阳系中的矮行星，曾划规到大行星之列，经过近30年的进一步观测，科学家发现它的直径只有(2300)千米，比地球的卫星——月球还小，(8月24日)第26届国际天文学联合会投票决议，把行星和太阳系里不是卫星的其他天体定义为三个不同的类型，即(行星)、(矮行星)、(太阳系小天体)，并确认太阳系只有(八)颗行星，把(冥王星)排除在行星列之外。

3、按体积从大到小给八颗行星行星排序：

(木星)>(土星)>(天王星)>(海王星)>(地球)>(金星)>

4、彗星是由(慧发)、(慧核)和(慧尾)组成。

答：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八颗行星、卫星、矮行星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。

2、什么是彗星?

答|：太阳系小天体中有一种形状很特别的星，它们拖着长长的尾巴，看上去像一把扫帚，叫做彗星。

一、填空：

1、太阳系各成员之间的分布特点是以(太阳)为中心，(行星)、(矮行星)以及(太阳系小天体)都围着太阳转，(卫星)围着行星转。

2、制作太阳系模型时，由于八颗行星都是以(椭圆)轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在(同一平面内)，所以可以用(泡沫板)或其他平板做八颗行星的轨道平面，按行星距离太阳系的远近(调整好)行星轨道之间的距离。

二、问答：

做太阳系模型之前，我们先要做好哪些准备?

答：制作太阳系模型必须考虑三个方面的问题：①合适的材料，②八颗行星的运动轨道大致在一个平面，③要了解太阳系各成员之间的分布特点。弄清行星的位置、距离和大小，注意行星的体积和与太阳的距离之间的比例。

一、填空：

1、夜空中东起西北，西至西南，有一条明亮的光带，这条光带叫(银河)，河中没有水，而是由许多(星星)组成。

2、银河大约包含(2000)亿颗星体，期中恒星大约(1000)亿颗，太阳就是其中典型的一颗。

3、银河系是由众多(恒星组成)的天体系统，它是一个相当大的(漩涡)状星系，直径约为(10万)光年，中心温度约为(1.2)万光年。

4、从侧面观察，银河系形如一个(扁平的盘子)，银河系中心被一庞大而近于(球状)的晕所包围，它的直径约为(80000)光年，中间部位厚度约为(12000)光年，，太阳位于远离银河系中心(33000)光年的位置上。

5、光年是计算(天体距离)的单位，1光年等于光1年所走的路程，计算公式为(1光年等于300000×60×60×24×365.)=94608亿千米

6、银河系直径=94608亿千米×80000=7568640000亿千米

二、问答：

1、什么是银河系?银河系有多大?

答：银河银河系是由众多恒星组成的天体系统，它是一个相当大的漩涡状星系，直径约为10万光年，中心温度约为1.2万光年。

2、银河系是什么样子?

答：从银河系的上方往下看，银河系是一个相当大的漩涡状星系，从侧面看，形如一个扁平的盘子。

一、填空：

1、(1961年4月11日)，世界上第一艘载人飞船(东方)号发射成功，苏联宇航员加加林首次登上太空绕地球飞行108分钟，开创了人类历史上载人航天的新纪元。

2、(10月15日)，我国自行研制的“神州”五号载人飞船发射成功，中国首位宇航员(杨利伟)被顺利送上太空并安全返回。

3、(10月17日)，神州六号载人飞船圆满完成了飞行任务并顺利返回。

4、人类在长期探索宇宙的过程中，也付出了艰辛的代价。(哥白尼)的日心说曾被查封;(布鲁诺)因探索宇宙神秘被处死刑;1986年1月28日，美国(“挑战者”)号航天飞机起飞后发生爆炸，(7)位宇航员全部遇难;(202月1日)，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回降落时解体爆炸，机上

(7)名宇航员全部遇难。

5、我国的航天大事记：13世纪我国发明了火药，14至15世纪发明了火箭，1970年4月24日，我国第一颗人造卫星“东方红”1号发射成功，年10月15日我国自行研制的“神舟”五号载人飞船发射成功，宇航员杨利伟被送上太空绕地球飞行。成为中国进入太空第一人。月17日“神舟”六号载人飞船完成飞行任务并顺利返回。 10月24日我国第一颗探月卫星“嫦娥”1 号发射成功。6月11日17时神舟十号成功发射，宇航员聂海胜、张晓光、王亚平首次开展面向青少年的太空科学讲座科普教育活动等。

二、问答：

1、人类对宇宙的探索经历是怎样的?你最大的感受是什么?

答：人类为了探索宇宙付出了艰辛的劳动，取得了丰硕的成果，页付出了生命的代价。虽然探索宇宙是艰辛而又十分危险的，但科学家们为进一步探究宇宙的奥秘，仍在进行着不懈的努力，我们要向他们学习，学习他们为了科学事业而献身的精神。

小学六年级科学教学计划(篇5)

一、指导思想：

以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

二、学生情况的分析：

本期本人担任六年级C209和C210两班的科学教学工作。总的来说，两个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。两个班比较，C210班的学生在准备材料、完成作业方面更认真，而C209班的学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

●根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推.和判断，能将推.判断的思维过程转化成语言并能有条.地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。

●保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活的，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。

●初步了解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面、能量的表现形式与转化的有关知识。

本册教材以“生存和环境”为主题，以训练学生推.判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。每个单元的主要内容是：

（1）“生物与环境”—— 此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。

（2）“营养与健康”——此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。

（3）“地表变化的奥秘”——此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推.。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。

（4）“能量”—— 此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝.”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。

（5）“月球”——此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推.判断的逻辑思维能力。

（6）“我们怎样做判断”——此单元是先通过案例及本期回忆..的方式帮助学生总结出进行推.判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。

四、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的.初始想法，特别是一些概念.解`方.#文...-.^过程中出现的想法。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行..和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。

1、一棵“顽强”的小树：菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、大小质地一样的纸盒2个、培养皿、一盆植物苗等。

4、假如大树都倒下：森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。

1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。

2、消化与吸收：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品，约90厘米长的线绳一根。

1、地表在变化：因自然原因导致地表变化的图片或音像资料、反映地表形态发生变化的文字资料。

2、地震： 地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。

3、火山： 火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚架等。

4、岩石也变化：酒精灯、石头（最好选用风化程度比较大的页岩）、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩、与本课相关的图片或音像资料。

5、走进矿产：矿物及其提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成及开.的图片或音像资料。

6、人类对地表变化的影响：课前布置学生..因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。

1、能量家族：上发条的小闹钟、玩具唧筒、不同的能量表现形式的物体图片、厨房工作的场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料、介绍生活的中各种不同能量表现形式的物品的资料等。

2、热能变、变、变：关于探究热能奥秘的历史资料、纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示实验装置、橡皮筋、一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。

3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图、几种不同规格的电能表（实物或图片）、家庭用电情况的调查记录表等。

4、太阳能的利用： 关于介绍太阳能的针对性比较强的资料、制作太阳能热水器的材料。

1、探索月球的秘密：有关“阿波罗”登月的图像资料、大塑料盆、细沙、小石子等。

2、月有阴晴圆缺： 月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。

1、我们怎样做判断： 关于哥伦布发现新大陆的资料、研究昆虫时的过程性资料、..记录表。

2、科学自己做，我也能成功： 不同年龄的树干的横切面图、能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图、记录纸等。

小学六年级科学教学计划(篇6)

一、指导思想：

以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

二、学生情况的分析：

本期本人担任六年级c209和c210两班的科学教学工作。总的来说，两个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。两个班比较，c210班的学生在准备材料、完成作业方面更认真，而c209班的`学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

三、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行。和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。

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小学六年级科学教学计划(篇7)

一、填空：

1、月球是地球的(卫星)，也是离地球(最近的天体)，平均距离地球(38.44万)千米，直径(3476)千米，体积相当于地球的(1/49).

2、月球表面最显著的特征是(星罗棋布的环形山)，其中最大的环形山的直径达(235千米).观察发现，环形山的形状很像火山口和陨星坑。

3、月球表面高低起伏，较高的地方是(高原)，较暗的地方是(广阔的平原)。

4、月球上没有(空气)和(水分)，昼夜温差大，白天的最高温度可达(127℃)，夜间的最低温度可降到(-183℃)，因此月球上没有(生命)的存在。

5、月球表面的引力比地球(小)，只相当于地球表面引力的(1/6)。

6、根据从月球带回的岩石标本，测定月球的年龄约有(50亿)年，比地球古老。

二、简答：

1、你认为月球上众多环形山是怎样形成的?

2、一个大力士在地球上所举起的重物，在月球上小学生也能将它举起，这是什么原因?

答：月球表面的引力比地球小，只相当于地球表面的1/6。

3、月球上有像地球上的风雨雷电吗?

答：没有。因为地球上的各种天气现象是大气和水循环运动的结果，月球上没有空气和水分，所以不能产生各种天气现象。

4、月球上有花草树木、鸟兽鱼虫吗?

答：没有。因为月球上不具备生物生存需要的空气和水等条件。

5、月球上有什么?

答：月球上有高原、有广阔的平原、有星罗棋布的环形山。

一、填空：

1、月球在天空中的位置变化规律：

⑪同一天晚上的不同时刻月球在天空中的位置(自东向西)运动。但明亮部分的形状(没有)什么变化。

⑫不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置是(自西向东)移动。同时月球明亮部分的(形状和方向)也发生了变化。

2、月相变化与月球的运动规律：

⑪、月球(明亮和黑暗两部分的不断变化的状况)叫做月相，两次月圆之间大约相隔29.5天。 ⑫、月球自转的方向是(自西向东)，自转一圈大约需要(27.3)个地球日，公转的方向也是(自西向东)，公转一圈大约需要(27.3)个地球日。

⑬、月相变化是月球在不停地(围绕地球公转)的过程中发生的。

3、各时间段月相名称：

农历上半月时：农历初一初二，地球上看不到月亮叫(新月或朔月)。初三初四，月牙缺口(向东)，圆弧(向西)，是为(蛾眉月)。 初七初八明暗各半的月亮是为(上弦月)。 到了农历十五前后看到的圆月，为满月(或望月)。

进入农历下半月时，月亮出现的时间会每天变(晚)，并且逐渐出现(缺口)，缺口(向西)。在农历二十二左右看到的明暗各半的月亮叫(下弦月)。二十七、二十八时黎明前挂在(东方)天空的月牙称(残月)。

4、月球明亮部分的变化规律：

上半月在傍晚时月球在天空中的位置(自西向东)移动，月亮的明亮部分(向西)，随着日期的变化明亮部分逐渐(增多)。直至(满月)。

下半月在清晨时月球在天空中的位置(自西向东)移动，月亮的明亮部分(向东)，随着日期的变化明亮部分逐渐(变少)。直至(朔月)。

5、月球在天空中的位置与月相的变化都是(周期性)的，有(规律)的。

一、填空：

1、月球是地球的(卫星)，它在不停地围绕地球(公转)，公转的方向是(自西向东)。

2、月球本身不会(发光)，我们看到的月光是月球反射的(太阳光)。

3、月相变化是月球在不停地围绕(地球自西向东公转)的过程中发生的。

4、当月球在地球和太阳之间时，我们看到的月相是(新月)，发生的时间是(农历初一)。

5、当地球处于太阳和月球之间时，我们看到的月相是(满月)，发生的时间是(农历十五或十六)。

二、问答;

1、月相变化是怎样形成的?

月球本身不会发光，我们看到的月光是月亮反射的太阳光。月球不停地绕地球公转，日、地、月三个天体的位置不断变化，地球上的人们看到月球被太阳光照亮的部分也随着变化，这就是月相变化。

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