4)、了解中国优秀的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。2、理解目标:1)、学会分析一些优秀绘画作品的艺术特点。2)、能够说出一些具有代表性的艺术作品。3)、理解和体会部分艺术作品的特征和艺术语言。三、具体实施计划:1、堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合充分发挥信息技术的优势,使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课,让学生自己接触信息技术,通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经常的改变一些形式,从而使信息技术和美术学科很好的整合,让学生接受,让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新,形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素质。2、课堂教学延伸为了发展学生自觉自主学习的能力,可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间,从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容,可以是优秀美术作品,优秀的画家或者是画家的生平趣事等等,各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性,通过网络这个庞大的信息资源库,很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动,可以语言描述,也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西,让学生自我选择想了解的有趣的,丰富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然...... 四、教学进度计划: 周次教学内容教学时数高一(双周)高二(单周)高一高二第一周 标志设计11二新课程理念 三 作业评价11四学些美术鉴赏知识 五 室内设计11六玉石之分古代玉石艺术 七 作业评价11八泥土的生命古代陶、瓷艺术 九 环境艺术 1十其中评价十一 作业评价 1十二楚王问鼎商周青铜艺术 11十三 印象主义绘画十四皇权的象征故宫建筑群与天坛 11十五 现代主义绘画十六宛自天开古代园林艺术 11十七 外国古代建筑十八事死如事生古代陵墓雕塑 1 十九期末评价 四、具体实施措施:发展学生自觉自主学习的能力,通过网络信息技术让学生在课后的业余时间,从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容,可以是优秀美术作品,优秀的画家或者是画家的生平趣事等等,各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性,通过网络这个庞大的信息资源库,很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动,可以语言描述,也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西,让学生自我选择想了解的有趣的,丰富的艺术世界。
本学期,我校将继续着力于自主、互助、学习型课堂的创建。学生将依据自学提纲明确学习目标,并在目标的统领下,完成提纲、生成本节课的重、难点,达成基础目标。
(一)、合理分组。
对于学生提出的问题,或者猜想,不轻易否定,尤其是那些与众不同甚至怪异的想法,无论是正确的还是不准确,也可能是错误的,老师都不急于下结论,而是把问题放给学生,让他们通过独立思考,让学生带着明确的任务、掌握恰当的自学方法进行探究,使自学更扎实有效。同时采用小组合作探究。怎样才能有效地进行小组合作学习呢?首先是指导合理分组,小组合作学习多是采取组内异质,组间同质的分组原则。这样才能保证在学习中,各个同学各尽所能、互相帮助,并且得到不同的锻炼。而各组之间,为了体现组间竞争的公平性,每个组的总体实力应该尽量保持一致。另一个方面小组要分工明确。要确定小组合作学习每个成员的分工,组长负责组织管理工作,负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等。
(二)、训练形成小组互助学习的方式。
对于自学中遇到的问题,先找同伴解决。互助方式一般采用先“一对一”讨论,再有问题则在学习小组内讨论,最后的问题“全班”一起研究解决。
1. 小组内交流:
课堂上,学生没有独立思考就参与交流,交流无实效。有些问题能独立解决的,就自己解决;可以两人解决的,就两人解决,能在小组内解决的不在班上解决。
1) 小组互助检查,解决预习中没有解决的问题。
2) 小组互助学习,解决预习中提高性的问题。
3) 小组交流研讨,探索预习中发展性的问题。
4) 小组对需要展示的问题分工与合作。
5) 对一些小组内不能解决的问题提出来,在班内展示交流,集体解决。
2. 课堂展示(组际交流 师生互助)
1) 确定需要展示的问题。(重点问题与疑惑的问题)
2) 教师根据实际情况确定需要展示的问题
3) 学生分组将需要展示的问题写在黑板上(同时展示),其他同学交流,对展示的问题提出自己的见解,有不同的方法、思路也展示出来。
4) 学生讲述、解释课堂展示的问题。明确课堂展示的问题。
5) 教师(或学生)适时将问题发展、提高。
(三)、培养自主互助的学习习惯。
注重培养学生自主与互助学习的习惯。在学生自学之后,开展小组合作学习。在自学的过程中,学生对于知识的理解程度是不一样的。因此,在学生自学完之后,不不急于讲解,而是留一定的时间,让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流,互相切磋,互通“有无”,给学生搭建一个探究的平台,培养学生探究的能力。
学生在小组合作、讨论后,关键是交流。在交流时,我们采用不同的方法和形式,同位交流、小组交流、全班交流。交流的过程中允许学生争论、说理、答辩,让学生充分发表自己的见解,提出自己的观点,直至把问题弄清楚。并且注重培养学生在小组交流时要善于倾听,听他人发言,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作好评价。同时还要善于陈述自已的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见并修正自己的想法,各种不同意见难以统一时,学会保留自已的见解,以便在班内进行探讨、交流。刚开始,学生对于自己的观点的展示还不够大胆,怕说得不恰当,或者说错了,可经过一个阶段的锻炼,学生在课堂上能够争先恐后的发言,大胆的发表自己的观点。
在练习过程中,对于出现的问题,要帮助学生主动反馈,自觉纠正,在这个过程中我们采用反馈--纠正--再反馈--再纠正,在反馈纠正中不断地解决老问题、提出新问题,对一个问题进行矫正之后,是否就真正解决了问题,还需进行再反馈,在教学过程中,我们发现有的时候,已经纠正了的问题还会再次出现。都是因为当时的矫正走了过场,没有真正解决问题,或是隔了一段时间后再去矫正,使矫正效果消失了。在课堂上反馈纠正中我一般采用以下的方法:少数人的问题个体纠正;预料中的问题计划纠正;出乎意料的问题机动纠正;要害性问题重点纠正;经常出现的问题变式纠正。这样,反馈纠正才是及时的、扎扎实实的。
今后我将加大研究力度,彻底实现“自主、互助、学习型的课堂教学”,让课堂真正成为师生合作共赢的平台,让学校变成学生学习的乐园,让教育像游戏一样寓教于乐,使学校真正成为师生共同成长的幸福园地。
篇一:课堂教学改进计划实施方案
沿江中学课堂教学改进计划实施方案
“课堂教学改进计划“作为研究课堂教学和教学提高教师自身水平,进而提高教学质量的一种有效手段,需要有一个循序渐进的过程。对此,学校经过商讨研究,特制定一套初步的实施计划:
1、成立“课堂教学改进计划”工作领导小组,由校长任组长,教务主任及级组长为组员,具体负责“改进”工作的落实,使学校的教学工作全面聚集课堂。
2、统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教务处全面负责,级组长具体负责本组“课堂教学改进计划”的相关工作。
3、校长在全校教工大会上作思想动员,把实施“课堂教学改进计划”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解,围绕让学生“喜爱老师、喜爱学习,喜爱学校”这一主题活动,开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课,每学期对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。本着点面结合,重点突破的原则,以外语组为重点改进对象,寻找教学改进的有效方法,在全校加以推广。
5、每位教师必须认真分析自己的教学优势和不足,认真撰写课堂教学改进计划以及教学反思,并以此为中心开展教研组活动,各教研组做好阶段小结工作。
6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进计划”为主题的教学研讨会,请做出成效或有特色的教师做书面交流,介绍他们的经验和成效,供全校教师学习、借鉴。
7、与其他学校结对交流,组织教师到其他学校学习,学习他们办学的成功经验和科学的方法,学习快速提升教学成绩的方法,开阔眼界与思路,寻求新的努力方向。
8、教务处每学期对教师的“课堂教学改进计划”进行检查,结合期中、期
末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况。
9、在“课堂教学改进计划”的指导下,以“信息技术与学科整合”为教学重点,聚焦课堂教学,开展校本教研,提高教学质量。为了进一步提高教师运用信息技术的能力,学校全员全程多方位多层次进行师资培训。邀请有关专家来校为教师作“信息技术与学科整合”、“网络资源与课堂教学”的专题讲座和培训,使教师从不同角度得到理念更新、技术支持。在全员培训的基础上,进行分层培训,由信息技术按年级对教师利用校园网络改进课堂教学手段进行培训。
10、聚焦课堂教学,开展校本教研。为了把课改理念真正落实到课堂教学实践中,学校以“聚焦课堂教学,开展校本教研”为主题,开展集体备课、上课、说课、评课、反思五大环节的活动。教师要围绕“信息技术与学科整合”的课堂教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨,改进教学方法,体现 “以学生为本”的理念,提高了课堂教学效益。
11、教师课堂改进计划,不是随意设计的,是有一定条件和前提的。首先要以新的课程理念、新的教学理念为指导。其次,要以学校的办学理念,以及相适应的实践环境,教师本人教学实际水平为依据,将自己的课堂改进计划纳入学校课堂改进计划之中。第三、以自身发展的可能性为前提,制定自己的课堂改进目标和设计自己的课堂改进进程。
12、 教师的课堂改进计划的设计要符合实际,做到知已知彼,“知已”就是要自我认识和自我了解,通过教学反思及同伴互助,了解自己在教学活动中存在的需要改进的剖问题,剖析问题产生的原因。“知彼”就是了解不同阶段教学的动态,课堂教学的先进理念、先进方法、先进手段,了解学生对教师教学的要求,了解优秀教师课堂教学特色和风格。教师制定自己的课堂改进计划,应做到如下要点:
①、对自己的教学作出正确的评估
教师课堂改进的第一要点就是对自己的教学活动做出正确的评估。教学是一个复杂的过程,教学有法,但无定法,不同的教师、同一个教师的不同教学阶段,
不同的教育对象,都会对教师的教学活动产生影响。因此教师应该通过自我反思、听课教师点评、学生和家长评教、学校领导评价等多种方式,收集关于自己教学活动的评价信息,通过整理反思,找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改进的地方。
②、对现实环境进行客观的分析
对现实环境的分析是教师课程改进计划所不可缺少的要点。现实环境分析包括对新的教育教学理念、教师教学方法与学生学习方式的变革、教学手段的更新,学校及教育业务部门对教学的新要求、新规定等等。只有对这些环境因素有了充分的了解,才能做到在复杂的环境中趋势避害,使自己的课堂改进具有实际意义,同时对自己的专业发展起到作用。
③、明确确立课堂改进计划的目标
通过前面两个要点的分析,教师就可以根据自身的具体情况及特点,现实的环境要求,明确确立自己的课堂改进计划的目标,明确的目标可以成为追求成就的推动、鞭策力,有利于排除干扰,集中精力实现目标。教师对自己课堂教学水平有了一个清楚的轮廓之后,再设定近期的具体目标。即:本学期课堂改进改什么,改进达到什么水平。确定具体目标时,要立足于现实、全面考虑、突出重点,使之既具有现实性又有前瞻性。
④、制定行动策略
教师在制定了自己的课堂改进目标后,就应制定相应的行动策略。没有达到目标的行动,目标就难以实现,也就谈来上成功。在先择行动策略时,应该充分考虑到如下因素:自己从观念上与新课堂的要求有多大距离,需要重新学习什么理论?在自己的教学中,对新课程的理念、观念落实到教学行动的有多少,转化成为自己自觉行动的有多少?从教学基本环节看,自己掌握了多少种不同的策略和方法,是否需要加强教学方法和策略的重新学习?在身边的同行们哪里,自己可以借鉴什么?一个好的行动策略,应该是包含许多学习、讨论、行动的活动的组合,我们不可能通过一次活动,一项学习就改进什么,就能达到改进目标。
因此行动策略应该是一个包含许多不同途径、不同内容、长期的、整体配合具能够灵活应用的纲领。
⑤、执行行动策略
教师的课堂改进绝对不是通过制定一个计划,确定一项策略,就能够达到目标的,要真正改进课堂,关键是教师在自己的教学实践中把握关键因素,针对行动策略,自我管理,作出学习和行动决策。如需要学哪些内容,如何学习以及何时学习。如何实践及何时开始实践,行动从什么地方实践。采用什么方法进行课堂观察,怎样做好实践反思?通过自我管理,将行动策略落实到自己的教学实践之中。
⑥、自我评价改进计划
教师课堂改进计划开展以后,应该经常地对自己行动效果进行评价,看看自己是否有所改进,是否达到的确定的近期目标,在改进行动中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方,针对问题和不足加以反思,再通过改进行动策略、改进行动方式方法,达到改进目标。使自己的改进计划得以落实。
13、撰写课堂改进计划书
①、制定自己的课堂改进目标
制定自己的课堂改进目标是教师课堂改进计划的首要工作,这一目标就是教师课堂改进的方向,其中包括的不仅有总体的目标,还应该有具体的目的、为达到该目的开始的活动等等。制定目标要坚持如下四项原则:一是目标明确性原则,要明确描述通过课堂改进,自己教学水平达到一个什么层次。二是目标的可测性原则,要有定量的数据,如写出多少有价值的教学反思、总结多少有价值的教学案例、写出多少教学经验总结等。三是目标的可实现性原则,目标必须符合自己的主客观实际,太高无法实现,太低又没有价值。四是时间性原则,在特定的时间内达到改进的什么目标。
②、课堂改进计划书的内容
课堂改进计划书包括如下五个方面的内容:
第一、课堂改进的自我反思:分析自己教学工作中存在的问题。
第二、课堂改进的总体目标和阶段目标:教师课堂改进的方向和可以设计的近期目标
第三、教师课堂改进的自身条件分析:分析自己对新的教学观念、教学方法、教学手段的掌握和应用状况及发展潜能。
第四、自身现实状况与实现目标的差距分析:即教师自身的现实状况及与所制定的目标之间的差距分析。
第五、行动策略与计划:通过学习、实践、反思等来缩小差距的方法和实施方案。
沿江中学教务处
2014-06-04
篇二:教师个人课堂教学改进计划20xx学年
奋斗小学教师个人“课堂教学改进”计划
呈现方式:指在集体备课,教研活动、公开课、研讨课等活动中个人的呈现计划。
篇三:课堂教学个人改进计划王新
课堂教学个人改进计划
“课堂教学改进计划”, 可以解决课堂教学中存在的实际问题、改进课堂教学实际工作,通过教师主动反思,提高教育教学实践能力,并形成个性化特点。它能促进我们不断改进课堂教学,提高反思能力,进而提高课堂教学效率 。在自己课堂教学的改进计划中,主要做了以下计划:
1.重新定位教学主体
学生是学习的主体,教师的劳动不能取代学生的自主学习过程。从学习第一天起,让学生明确学习的根本目 的,启发带动学生树立明确的学习策略意识,以学生训练为红线,教学生会学善学才是解决学生学习动力不足、学而无果等问题的长久之计。教师不是教知识,而是教学法,学生不是学知识,而是发现知识。
2. 优化课堂教学环节
将培训课程中学到的教学理念和具体课堂操作方法应用于实践,优化教学过程,提高课堂效果达成度
(1)预习热身阶段 设置可测评性强的课前预习问题,让学生带着问题去学习,更有针对性地听讲与回答教师问题。发给学生预习要点或参考材料,帮助学生有目的有重点的预习。
(2)新课导入阶段 可采用任务、情节、知识、真实生活事件 新闻等方式导入新语言。导入方式的选择原则是要符合教学内容 类型、针对教学重点和教学难点。
(3) 新课学习阶段 根据篇章阅读目的进行教学强化能力点训练 淡化知识点训练。安排以培养学生运用能力为重点的练习和活动,真正把语言教学的重点转移到能力培养上来。
(4) 效果评价阶段 学习评价标准多元化、人性化,变单纯的 绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价等方式。
3. 注重能力素质培养
我们的教学历来存在的问题就是,重分数不重素质,但我们始终没有悟透的一件事就是:有了素质,分数自然能上的去。教会学生多少知识也不如让学生拥有学习的能力更重要。实行素质教育,不是应付上级检查时做的样子,更不是口里喊着素质而实际上另行其道。要把素质能力的提高意识渗透到我们教学的每一个环节中去。
4. 扩充积累教学资源
教学资源有限的客观事实,不能成为我们教学探索停滞不前的
借口,更不能以此把素质教育的要求一再自我降低。我们要努力想办法,发挥才智,利用一切可利用资源,积极扩充教学资源渠道,才能逐步缩小我们与课程要求的差距。
5. 增加自身知识储备
教师自身的认识水平、理论水平、专业知识水平直接制约着教
学改革的步伐与进程。教师要自我加压、自我充电,拥有最新最丰富的知识储备,摒弃经验主义,时刻保持清醒的头脑、锐意进取的精神,才能时刻走在课程改革的最前沿!
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