课题 《箫》 课型 唱歌课 第2课时
教学目标 1、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪,体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感,体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐,培养孩子的民族自豪感,弘扬民族精神。
教学
重难点 1、能唱好歌曲中出现的一字多音处
2、渗透传统民族音乐。
教学准备 电子琴,幻灯片,多媒体、电子琴、洞箫、竹笛。
教学过程 复备
一、组织教学
1、教师弹琴师生问好
师:同学们好!生:你好!你好!张老师你好!
2、教师弹奏音乐
发声练习
lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
3、复习敲打乐曲《小星星》
师:好!同学们,我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》,谁来敲打?
生:学生敲打
二、问答式导入、师生问答互动
1、说说自己认识的民族乐器
师:好!同学们敲打的很好!这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们,咱们中国的民族乐器很多,谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器?生1:有笛子,生2:葫芦丝,生3:二胡
师:我们中国的民族乐器很多,除了刚才同学们讲到的,像古筝、琵琶、唢呐、箫等等,好多好多的。今天呀我带来了一件乐器,
2、辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫实物】
师:谁知道这是件什么乐器?生1:笛子,生2:箫
师:好!箫、回答对了。
师:有的学生说是箫,有的学生说是笛子、不好辨认,【教师出示笛、箫实物】
师:笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐
1、教师现场演奏箫
师:我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样?生:好听!
师:它的音色是什么样的?生:是低沉的。
2、教师现场演奏笛子
师:好!下面同学们再听笛子【教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生:真好听!
师:笛子的音色是怎样的?生:明亮、快捷
师:好!明亮快捷,回答的很好!
3、出示课题,学生试吹
师:今天呀、我们就以箫做主题展开。教师播放课件“箫”图片
师:下面请哪位同学来试吹一下,生:学生试吹笛、箫。
师:好!有问题,刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么?谁来告诉我?生:方法不对
师:对了!主要原因是方法的问题。吹笛、箫不但要有正确的方法,还需要细心和耐心。
4、介绍“箫”
师:同学们!笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨,新石器时代开始竹制,在汉代时期箫称之为“羌笛”,羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分,至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久,品种繁多,希望同学们都喜欢我们的民族乐器。
5、音乐故事《冼星海与箫》
师:接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事:伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面,到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父;这是什么声音?那是什么歌?这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐,于是就用竹子给小星海做了一支短箫,跟着外祖父学吹箫,小星海得到了这支短箫爱不释手,很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐,学成后又带着那支短箫回到祖国,直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
6、说说自己的感受
师:同学们通过冼星海的学吹箫的故事,你们有什么感想?生:冼星海很坚定。
师:对!冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家,经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想,而现在就要为自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
1、新歌学习导入
师:刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢?生:喜欢!教师播放课件歌曲《箫》。
2、聆听歌曲
师:好听不好听?生:好听!
3、按节奏读歌词、学唱歌曲
师:同学们来看歌词:“一根紫竹直苗苗,送给宝宝做管箫,箫儿对准口,口儿对准箫,箫中吹出时新调,小宝宝,吁底吁底学会了。生:(1)、引导学生按节奏读歌词
(2)、教师用琴弹奏歌曲旋律,学生按节奏读歌词
(3)、教师引导学生学唱歌曲
4、处理重难点部分;教师范唱并引导学生练唱
师:同学们在演唱中,要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》学生模唱。
五、复习歌曲
师:好!同学们演唱的很好,接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢!教师播放课件歌曲《打花巴掌》生:边唱边舞
六、教师小结
师:好!同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器,下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器,希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好!
板书设计 《箫》
作业设计 基础
拓展
教学反思
出发
教学内容:欣赏管弦乐合奏《出发》。
教学目标:
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏,并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪,了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
教学过程:
一、导入课题
1、听音乐,初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题:乐曲中描写了什么交通工具?
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具?
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿,小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐,进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题:乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情?
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色,表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》,随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队,仿佛是火车的车厢,随音乐有节奏地律动,特别提醒学生表现火车出站、进站时,渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化,以及队形行驶方向的变化,应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、聆听河北民歌《放风筝》。
1、聆听中国风格的音乐。
提问:《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同?
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词,提问:歌曲中唱了哪些内容?
三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家
3、介绍这首民歌的音乐特征:在人民群众中流传、传唱,不同地域《放风筝》的音乐也不一样,同一首民歌,不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。
四、多声部节奏组合活动:《春天交响曲》
1、引导学生展开关于春天的想象,将春天能发出声音的事物列举出来,将这些事物发出的声音模仿出来。
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中,进行节奏设计,组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想,思考哪些声音应该用强力度来表现,哪些声音应该用弱的力度来表现,哪些声音应该渐强,哪些则应该渐弱。
1.春雷轰隆.轰隆.轰隆.轰隆.…
2.春风呜—呜—…
3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙…
4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚…
5.布谷鸟布谷O布谷O布谷O布谷O…
6.…
4、然后将学生分组,分别担任不同的节奏声部,先依次表演各自的声部,然后两个、三个声部,直至所有声部都组合在一起,创作出一首《春天交响曲》。
5、启发学生开动脑筋思考,还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来,可以用什么节奏来表现,等等。
五、教师总结本课。
左邻右舍
【教学目标】
1、知识与技能:引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。
2、过程与方法:培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
3、情感态度与价值观:培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
【教学重难点】引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。
【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。
【教学过程】
一、播放录像中的窗外景色,引导学生初步欣赏,导入本课题。
二、学生回忆自家窗外的景色,并在小组中进行交流。
1、自己家里窗外的景色好看吗?有什么特色?
2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想?
三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点:
1、看看内容。
2、画面的构图。
3、画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)
四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素:
1、观察取景:进行取舍,避免面面俱到。
2、示范写生要点,强调构图的安排。
3、深入刻画,进行画面的处理。(简单说明)
五、学习要求:
1、写生窗外的景色。
2、也可以根据想象,画窗外的各种景色。
六、分组写生,师作实际指导。
七、展示作业,引导观摩互相交流评价。
八、拓展:课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
教师针对于课堂教学的介绍一定要新颖,一般来说教案的水平也体现了老师教学的水平,教案能帮助教师系统化的完成课堂教学。您也对写教案感到一头雾水吗?有请阅读范文资讯网的编辑为你编辑的北师大版二年级下册教案,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
教材简析
《南辕北辙》这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听劝告,只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才充分发挥自己的有利条件:如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主,适于儿童分角色朗读或表演课本剧。
设计理念
寓言是为适应人们生活和生产的需要而产生的,它是人们规劝和自我教育的生动形式。而教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。设计本课教学时,我遵循以下两点原则:一、从生活中来,再回到生活中去,将寓言故事背后的道理紧密与生活实际相联系,努力达到教学做合一。二、阅读是个性化的行为,让学生充分经历与文本对话的过程,合理想象,填补文本空白。课堂的学习是有限的,我们要教孩子们学会举一反三,触类旁通。开放性的作业,让学生进行大量阅读,无疑是对所学所悟的一个检验。
教学目标
1.学习本课的生字新词,理解辕辙的意思。
2.引导学生在熟读课文的基础上,大胆地去说,去读,去演,以领会寓意。
3、结合生活实际体会寓言所蕴含的道理。
教学资源
幻灯片、南辕北辙的故事。
教学过程
一、激趣导入引发学生思考。
1.课前活动:老师请一名学生向相反方向取一物品,学生们会立即发现老所指方向有误,追问为什么取不到?
2.在古时候也有这样的一个人,他要去的地方在南方,偏要往北走,现在我们就一起看看他。
二、初读课文----扫除字词障碍。
1.学生翻书自由读课文,结合预习提出自己不懂的字、词。
2.认识理解辕辙。
A教师板书:辕辙字,请学生观察字形,你知道了什么?(都带车字旁)
B课件出示:辕和辙的图片,看课件理解辕和辙的意思。(辕:车杠;辙:是车轮在路上留下的痕迹。)当车往南走时,辕就会指向南方,(板书:南)。而当车往北走的时候,车辙就会伸向北方。(板书:北)。此时完成课题的书写。
3.指导书写辕字。
三、深入研读体会故事道理。
1.叫三名同学分角色朗读课文,其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事?
2.学生概括课文的主要内容。
3.快速浏览课文想一想,我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。(文章的第一段)读这段话,你读懂了什么?(楚国在南面,这个人却往北面走。)教师相机在黑板上贴楚国的图片,找学生贴出马车行走的方向。
4.再读这段话,你还读出了什么?(坐车人很愚蠢、固执等)
5.自己行走的方向跟目的地是相反的,他还硬要这样做,他真的这样愚蠢吗?他有没有自己的理由呢?
A生自由读书,找找坐车人的理由。
B师指名回答。(马好,路费多,驾车人技术好)
C出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读,边读边琢磨:朋友是怎么问话的,坐车人又是怎样回答的?
D填补文本的空白:为人物的对话加上恰当的提示语,体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读3段对话。
E师请两名同学现场上台来表演,一人扮演坐车人,一人扮演朋友,教师帮助叙述。在两名同学读的过程中,教师对不**物的语气进行有针对性的指导。
F课文读到这里,这个前往楚国的人给你留下了什么印象?(愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告)
6.课件出示:他不知道这些条件越好,离开楚国就越远。齐读这句话。此时,你面对如此愚蠢的坐车人,你想说些什么?
四、了解出处与生活实际结合。
1.早在2300年前,魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头,想不想看看?
2.欣赏故事《南辕北辙》,了解整个故事的历史背景。
3.魏王是个聪明人,当他听了南辕北辙的故事,明白了其中的道理,立刻接受了季梁的劝告。其实,别说在2300年前,就是现在,我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误,想想你见过吗?引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。(如:某食品质量不过关,却通过精美包装去吸引顾客,耗费人力、物力也没能提高购买率。)
4.师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象,(如:考试抄袭以达到提高成绩的目的)并提出希望与建议。
五、课处延伸引导大量阅读
著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述:寓言是一个怪物,当它朝你走来时,分明是一个故事,生动活泼;而当你转身离开时,却突然变成一个哲理,严肃认真。课下我们应该多读一些寓言故事,从这些小故事中,明白为人做事的大道理。
附:板书设计
南辕北辙
北▲
方向弄错
结果:离目的地越来越远
南▼(楚国)
平行四边形
教学目标:
结合生活情境和实际操作,直观地认识平行四边形。
教学设计:
(一)创设活动情境
师:同学们,你们喜欢变魔术吗
(生自由回答。)
师:现在老师要变魔术给你们看一看。
(教师拿出一个长方形教具,拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉,这样反复做几次。)
师:你们想不想试一试(学生跃跃欲试。)
(二)探索新知
1.做一做
(1)师:同学们,你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化这个新图形又是什么样的并把自己的想法与同伴说一说。
(以小组为单位开始活动,教师在小组内随时指导。)
(通过动手操作,学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了,但边的长短没有变。)
(2)以小组汇报方式在全班反馈:新图形与长方形的联系与区别,描述新图形的形状。
(学生语言表达不一定清楚,但只要意思对,教师这时都要给予鼓励。)
(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗
(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形,如说不出教师可以直接揭示。)
(设计意图通过动手操作,让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。)
2.说一说
(1)师:这样的图形你们在生活中见过吗在哪儿
(给学生思考时间,引导学生在小组内说一说。)
(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维,小组交流是让每个学生都能参与进来。)
(2)小组形式汇报反馈。
当学生语言表达不清时,要在尊重学生的基础上,鼓励他把话说完整。
(3)课件演示生活中见到的平行四边形。
(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形,让学生感到平行四边形离我们并不远。)
3.画一画
(1)师:你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗
(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。
(对有困难的学生,教师要随机指导。)
(3)展示作品,引导学生参与评价。
(设计意图尊重学生的个性发展,在评价中自我反思。)
4.拼一拼
(以游戏的方式进行。)
(1)师:现在我们来做拼图游戏,用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。
(2)生进行拼图游戏,教师巡视指导。
(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)
(设计意图学生经过以上的数学活动,可能已经疲劳了,根据儿童的心理特点,此活动以游戏的方式进行,让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼,进一步直观认识平行四边形。)
(三)小结本节课内容,布置实践作业
这节课我们认识了一个新图形――平行四边形,并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察,去找一找我们今天认识的这个新图形。
教学目标:1初步认识角,知道角的各部分名称,知道角的大小与什么有关和无关,会初步比较角的大小。
2让学生经历从实物中认识角,辨析角的过程,培养学生观察、操作、抽象概括能力,发展符号感及空间观念。
3在生活情境中认识角,感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功
教学重点:建立角的正确表象
教学难点:会比较角的大小
教学准备:课件,三角板
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:同学们,今天老师给你们带来了许多朋友,想不想见一见?
生:想。
师:请看大屏幕,你认识它们吗?
生自由回答。
师:最后一个叫三角形,你能用手中的小棒摆一个三角形吗?
生摆三角形
师:现在请你拿掉一个小棒,现在你还认识它吗?
它的名字叫角,今天老师将领着大家一起去认识它。
板书课题:认识角
二、找角,指角,感受角
1、学生在生活中找角,指角
师:在我们的生活中,角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗?给你的同桌指一指。
生互相指角。
2、师示范指角
师:看大家这么有兴趣,老师也找到了一个角,看我是怎么指给你看的(师示范指角)。
指名学生指角,有错及时纠正。
师:刚才大家都在身边找到了角,老师这里有些漂亮的图片,你能从中找到角吗?(课件出示,从中找角)
3、摸角,感受角
师:看完这些角,同学们原不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢?
学生拿出三角板,
老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。
三、学角
1、师示范画角,
师:下面同学们说着,老师画一个角好吗?
我们画角的时候要先画一个点,再沿着这个点画一条线,这条线是怎样的?
生:直的
师:然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的?
生:直直的
师:在看看这个点呢?
生自由回答。
2、介绍角的各部分名称及记法
师:角的各部分还有自己的名字。
这个尖尖的点就叫做角的顶点(板书顶点)
这两条直直的线就叫做角的两条边(板书边)
那么怎样来标记这个角呢?我们可以用一个小弧线把两边连起来,再写上数字1
记作:1读作:角1
师:这里只有一个角,我呢用数字1来标记,同学们还可以给它起不同的名字,可以用其他数字2、3等,还可以用字母,例如a、b、c、d等。
师:现在我们来看一下,角都有哪些部分组成呢?
有几个顶点?有几条边?
小结:由一个顶点和两条边组成。
四、运用新知,辨别角,数角。
1、练习,判断是不是角
师:现在我们对角的了解越来越多了,下面请大家当一次孙悟空,练一练你的火眼金睛,到造角工厂去打假,看你能不能判断出哪些是角,哪些不是角。
课件出示相关练习题。(投影出示,让学生到前面指出顶点和边)
2、练习,在图形中数角
师:刚才大家可真厉害,从造角工厂出来,好客的小猴子要请大家到他家做客,但他却忘记了门的密码,你能帮它吗?
课件出示习题,数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。
五、比角的大小,探究与角的大小相关的因素
1、玩角,发现角有大小
师:进了小猴家,看看它送你了什么玩具
生从抽屉里拿出活动角
师:它的名字叫活动角,大家玩一玩,看看角有什么变化。
生:可以变大,还可以变小
师:这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢?引导学生说出把两边往外拉就会变大,往里合就会变小。也就是两边开口大角就大,开口小角就小。
2、游戏变角,比角
师:下面我们一起来玩一个变角游戏
师做一个活动角,要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉,师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认,能直观看出大小。
师做一个活动角,要求一名学生变出比自己大或小的角。
之后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。
师:怎样才能知道我们的角是不是一样大呢?
生自由回答。
在探究的过程中找到比较角的大小的方法。
小结:把顶点和一条边对齐来比较。
生生活动,分工:左边学生出示角,右边同学变一个和他一样大的角。
3、探究与角大小的相关因素
师:我们玩的这么高兴,有两个伙伴也来了,瞧,是谁呀?
课件出示:出示两个大小一样,但是边长不一样的角(1、2)。
师:你认为哪个角大?
生可能会说边较长的角大。
师:我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢?
生:比一比。
课件演示比角,最终结果一样大。
师:那为什么刚才会有人认为1大呢?
生:因为它的角边很长
师:那么现在看来角的大小和边的长短有关系没?是不是边长了角就大,边短了角就小?
生:不是
师:事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的,那和什么有关呢?角的大小主要是看什么呢?
课件出示:角的大小和有关,和无关。
六:总结回顾
同学们,这节课你都学会了什么呢?
一、创设情境、呈现问题
1、师:今天有两个老朋友来到课堂上和我们一起学习了,它们是(板书:长方形、正方形)
2、师:(课件出示教室图)在我们熟悉的教室里,哪些物体的面是正方形?哪些物体的面是长方形?
结合学生回答体温:你为什么认为它是长方形?为什么认为它是正方形?流动红旗的面是长方形或者正方形吗?
3、师:看来,判断一个物体的面是不是长方形,要用长方形的特征来进行分析、判断。
判断一个物体的面是不是正方形,要用正方形的特征来进行分析、判断。那么,长方形正方形各有怎样的特征呢?我们今天就一起来研究。(板书课题:认识长方形和正方形)
二、引导探究、理解新知
(一)认识长方形特征
1、师:(出示长方形纸)这里有一个长方形,我们研究它的特征,可以从哪些方面去研究呢?(板书:边、角)
2、师:拿出你的长方形,可以看一看,摸一摸,看看你发现了长方形的哪些特征?
3、学生操作。
4、交流:你发现了什么?(板书:4条边对边相等4个角都是直角)
5、师:我们把相对着的边叫做对边,相邻的边叫做邻边。
6、师:这些都是我们的猜测,还需要进行验证。(板书:猜测、验证)请同学们4人小组互相讨论讨论,想办法验证一下长方形是不是真的有这些特征。
7、学生小组讨论、验证。
8、交流展示:你是怎样验证的?(有4条边怎么验证?对边相等呢?4个角?都是直角呢)
(板书:折、量、比、数)
9、小结:刚才通学生用折、量、比、数这些方法说明了长方形有4条边,对边相等,4个,都是直角的特征。
10、师:你知道长方形的长边的长叫做什么?短边的长叫做什么?(板书:长、宽)
(二)认识正方形特征
1、师:我们已经知道了长方形的特征,你能把这个长方形变成正方形吗?
2、学生操作。
3、交流展示:你是怎样做的?
4、师:观察你手中的正方形,你猜测正方形有什么特征?
5、交流(板书:4条边都相等4个角都是直角)
6、师:你能想办法验证吗?自己试一试。
7、学生验证。
8、交流展示:你怎么验证有4条边的?怎么知道4条边都相等的?怎么知道4个角都是指教的?
9、师:你知道正方形每条边的长叫什么?
10、师:我们已经发现并验证了长方形和正方形的特征,那么长方形、正方形有什么相同和同的地方呢?小组讨论讨论。
11、小组讨论全班交流。(都有4条边、4个角,每个角都是直角。长方形对边相等,正方形不仅对边相等,邻边也相等)
三、巩固深化,应用新知
1、想想做做1(课件出示)
先自己围一个长方形,再互相说一说长方形的特征。
把你的长方形改成正方形,再说一说为什么这是正方形。
2、想想做做2(课件出示)同桌合作拼合组织展示交流。
3、想想做做4(课件出示)
小组合作:用6个一样的小正方形拼成一个长方形。交流:你们是怎么拼的?
用16个一样的小正方形拼成一个大正方形。交流:你们是怎么拼的?
师:如果用16个边长都是一厘米的小正方形拼成一个长方形,你能想到几种拼法?拼成的长方形的长和宽各是多少?
4、想想做做5(课件出示)先量一量再填一填。
5、想想做做6(课件出示)先估计再量一量。
6、想想做做7(课件出示)独立完成,组织展示,说出边长。
四、总结归纳
师:今天的学习你有什么收获?
板书:
认识长方形和正方形
长方形宽正方形
长边长
看,摸4条边对边相等4条边都相等猜测
数、折、量、比4个角都是直角4个角都是直角
教学目标
1、体验除法运算与生活实际的密切关系。
2、引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来,解决倍的问题。
3、学会用2-5的乘法口诀求商、体会乘、除法的互逆关系。
4、能用除法解决一些简单的实际问题。
教具准备:实物投影仪。
教学过程
一、谈话导入
师:在大森林里,有一个很神秘的智慧村。住在智慧村里的小动物们都很聪明。今天,老师就带着大家去智慧村游玩,愿意去吗?
二、解释运用,巩固练习
1、过独大桥(练习三第1题)
师:现在我们已经来到了智慧村。可是还不能马上进去。因为我们要经过一座聪明的独木桥。只有把桥上的问题解决了,才能进去。小朋友们,你们愿意试试吗?
师:请小朋友翻开课本52页,找到第一题,这就是独木桥的问题。我们比一比,看谁先过桥。(生独立完成,后反馈,作得最快的又全对的画上一个苹果。)
2、找弟弟。(练习三第2题。)
师:今天在智慧村里发生了一件意想不到的事。花姐姐家的小叶弟弟不见了。小朋友们,我们一起帮助花姐姐找弟弟好吗?
师:请大家找到第2题,只要叶子上算式的得数和花上的得数一样,就是花姐姐丢失的小叶弟弟,然后我们用线把他们连起来。
(生独立做题,反后馈。)
3、智慧村的居民。(练习三第3题)
师:小朋友们帮了花姐姐一个很大的忙。所以她非常高兴地请大家去作客,小朋友们愿意去吗?
师:我们就跟着花姐姐一起去看看,智慧村里到底住了哪些小动物?(让学生找到第3题,理解题意。)
师:同学们,你们在智慧村里看到了哪些小动物?
师:除了这些外,你们还获得哪些信息呢?
师:大家说得都很棒。现在老师就要考考你们,你们知道小鸭、小鸟和小兔各有几只吗?
请同学们小组讨论,然后把结果写在下面的表格里。
(1)学生小组讨论。
(2)反馈。
4、商店购物。
师:离开了智慧村,老师准备带着大家去商店购物,好吗?
(1)衬衫和夹克。(练习三第4题。)
师:我们来到商店。商店里的东西可真多啊。小朋友们,你们看到了什么?
师:你们观察得都很认真。既然这样,愿意回答老师提出的4个问题吗?
师:请小朋友们先在小组里讨论,然后再独立完成。
(生互动活动,后反馈。)
师:刚才老师看到小朋友们讨论得十分激烈。谁来告诉我第4个问题的解决方法。你觉得,这些扣子能订几件衬衫和几件夹克呢?
(2)购买儿童生活用品。(练习三第5题。)
师:接着,我们来到儿童生活用品的专柜。小朋友在这里看到了什么?
师:小朋友们观察得可真仔细。售货员阿姨准备了几个问题想考考大家,你们有信心吗?我们一起来看看有哪些问题?
师:第一个问:买6副手套要多少钱。
师:谁能解答这个问题?
师:一起来看看第二个问题是什么:鞋的价钱是袜子的几倍?
师:谁又能解答这个问题呢?
师:如果老师给你30元,你可以买什么?请大家小组内先说一说,然后再全班同学一块交流。(生小组活动,后反馈。)
师:小朋友们想好买什么吗?谁愿意先来说一说。
师:刚才几位同学都把30元全部花完了,哪位同学有和他们不一样的做法吗?
师:大家说得都很不错。你们能根据这幅图,提其他的数学的问题吗?(让学生互相交流提问题,后解答。)
5、布置会场。
师:通过刚才的提问,老师发现小朋友们的问题越提越好了,现在铃铃给大家出了一道难题,你们愿意解决吗?我们一起来看看吧。
师:铃铃班上要布置会场,需要搬10套课桌椅,而且要一次搬完,应安排多少名同学。请大家认真观察图,从图上,你能获得哪些信息呢?
师:接着就请小组同学互相讨论,应该需要几名同学?
(生讨论,后反馈。)
三、小结。
师:今天我们去的地方可真多呀,有智慧村还有商店小朋友能说说,你从中学会了什么?
读统计表
教学目标
1、完整的认识条形统计图。
2、培养读懂统计图,能够在统计图中获取丰富的信息,并初步具有在交流中分析、综合信息的能力。
3、在生活的实际问题中学习统计知识,使学生认识统计对社会生活中各种问题的解决具有重要作用。
教学重点
读统计图
教学准备
挂图
切入举偶
谈话引入
我们已经学习过一些有关统计方面的知识。谁知道统计在我们的生活中有什么作用呢?
看来统计的作用真是太大了!那我们这节就继续学习统计的知识--(板书:读统计表)
对话平台
玩中学
1、自由读图。
学生在这个环节中选这自己喜欢的统计图,在读图与交流中获取信息。
(1)说一说,东东选择了什么内容进行统计?
板书:左侧:二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。
右侧:二(2)班最喜欢的体育项目统计图。
(2)你对哪个问题感兴趣。请你仔细读一读这幅统计图,想一想,图上告诉你些什么,你又想道了什么?
第一步:独立思考,在练习本上写一写。
第二步:将你在图上找到的信息内容板书在黑板相应的题目下面。
第三步:全班交流、补充。
2、讨论。
班上要组织单项体育竞赛,请你帮二年(2)班的老师想一想,组织纳降比赛会受欢迎?为什么?
学中做
1.对比条形统计图。
巩固学生对方向不同的统计图的认知。
比较一下,两副统计图有什么不同?
相同:都是条形统计图。
不同:方向不同。
无论横向统计图还是纵向统计图,她都在生活有重要作用。
2.完成教材88页安装电话情况统计表。
做中得
时间应用。
利用大礼拜和爸爸妈妈考察有趣的题目,作出条形统计图,并寻找信息,说一说你还知道了什么?
教学过程:
(一)复习旧知,引入新课
1、揭示课题:
师:前段时间学校表彰了很多优秀学员是吗?我们班有吗?让大家看看。你们真棒!这段时间,动物学校也开了总结大会,有四个小动物被评为优秀学员,老虎校长在大会上发言。决定奖励给你们一笔财富。你们想不想知道他们是谁吗?
2、复习旧知
师:看,噢,是在位值图上用圆片摆出来的,你知道他们各自得到多少吗?
师:还有一些学员虽然没有评为优秀学员,因为表现得也不错,老虎校长给他们也颁发些,你们能用小圆片在位值图上摆出来吗?每个人可以任选一个摆一摆。师:这里都有一个圆片,它们所表示的含义一样么?分别表示多少?这里和这里的两个圆片呢?
看来大家在位值图上表示数非常熟练,今天我们与动物学校的小动物们一起在位值表上玩游戏好不好?(揭示课题)
(二)探究活动
活动一:拿掉一个圆片使数发生变化。
1、师:小老鼠知道袋鼠得到了奖励,很是嫉妒,它想:)袋鼠有那么多的财富,我一点也没有,太不公平了。于是它-----偷偷的从袋鼠那里拿掉一个小圆片。小老鼠的做法对吗?想一想,被拿掉一个圆片,袋鼠的财富会发生变化吗?可能变成多少呢?我们先来摆一摆再汇报好吗?请大家在位值图上先摆出364、学生操作,汇报,教师把学生的汇报展示出来。
3、你是怎样摆放的?
4、师:有三种可能,与原来的比较怎么样?都减少了,哪一种拿法减少的最多?哪一种减少的最少?问什么?
活动二:添加一个圆片使数发生变化。
1、师:小兔知道了这件事情,觉得小老鼠太不应该,它出面讨回了这个圆片,你们说它做的对不对呀?可是粗心的刺猬把这个圆片放在了熊猫姐姐的财富里了,想一想,熊猫姐姐的财富会发生怎样的变化?变成多少了?
2、一位小朋友操作、另一位学生把结果写在练习纸上,并汇报思维过程。
3、师:(前面回答对的学生)你刚才不写就都说出来了,你用的什么好方法呀?看来我们解决问题要用脑子,有顺序的思考问题可以帮助我们把所有答案都寻找出来。很好,给自己一点掌声,加油!!
4、这样一来,熊猫姐姐的财富会变得---?哪一种放法增加的最多?哪一种增加的最少?
活动三:移动一个使数发生变化
1、师:小猴子真顽皮,它跟乖巧的小狗开了个玩笑,它没有拿走也没有添加小圆片,可是
却使小狗的财富发生了变化?猜猜看,它作了什么?它呀,移动了一个小圆片。小狗的财富会有怎样的变化呢?变成多少呢?我们可以借助圆片来摆一摆再填写,看看谁最聪明,把变化后的所有情况都写出来。(同样同桌合作完成)
2、学生在练习纸上填写,并汇报。
3、帮助学生整理思路,引导学生有序思考。
4、哪些移动使小狗的财富变得比原来多?哪些移动使小狗的财富变得比原来少?你发现了什么规律?
5、师:真了不起!这么复杂的问题也让我们解决了,解决这个问题的好方法关键是什么?
活动四:用位值图和小圆片造数。
1、师:动物学校的老虎校长看大家这么聪明,也要奖励大家财富?愿意接受吗?他给大家3个圆片,让你们自己想办法再这张位值表上去摆,看看能摆出多少不同的财富。他要给摆出所有情况的小朋友重奖,想不想得到这个奖励呀?那就快动脑吧。
2、反馈,一共有多种情况。(图8)
可以这样有序思考:三个圆片放在同一个数位上的有:3,30,300
三个圆片分开放在两个数位上的有:21,12,210,201,120,102
三个圆片分开放在三个数位上的有:111
(三)小结:
今天这节课,我们在位值图上作了游戏,还记得是哪些游戏吗?你有什么收获么?玩这些游戏有什么好法吗?其实你自己也可以利用位值图编游戏玩,有没有人已经想出玩法?回去把你学到的方法讲给你的父母听,再邀请爸爸妈妈一起玩玩你编得游戏好吗?
详细介绍:
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。知识目标知识目标:在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小,并进一步体会到有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。
能力目标:培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标:激发学生的求知欲望,在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点:体会事件发生的可能性的大小。
教学难点:根据实验结果得出合理的结论。
教学准备:
1、CAI课件。
2、分小组:2人一小小组,6人一大小组。每大组一个组长,一个助手。
3、每两人准备一个硬币。
4、每小组一个罐子,罐里有6个乒乓球(3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球),每组两张统计表(表1、表2)。
教学过程:
一、情境导入:
师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏,好吗?
你在游戏里能发现它的小秘密,你就是最棒的啦!
二、学习游戏,引导探索,在游戏中发现秘密。
游戏一:抛硬币
1、看课件,问:小朋友们在玩什么游戏?(抛硬币的游戏)
2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次,与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。(请多几位学生汇报)
我第一次是()面朝上,第二次是()面朝上,第三次是()面朝上。
师:根据刚才几位同学的汇报,你想说些什么?
(引导小结:抛硬币落下后,正面、反面都有可能朝上)
师:请同学们想一想为什么会出现这些情况呢?
(引导小结:硬币只有两个面正面和反面,所以落下后,正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密)
板书:有可能
游戏二:石头、剪子、布
1、课件演示小朋友们在玩石头、剪子、布的游戏)
2、跟你的同桌玩一玩石头、剪子、布的游戏,猜5次,并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。(多请几位学生汇报)
师:根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果,你能发现这个石头、剪子、布游戏的秘密吗?
(引导学生回答:可能是我赢,可能是我输,可能我们平手。)
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