一、谈话揭题,理解“检阅”:
1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结:像这样的,在重大的节日或庆典中,各个方阵以统一的着装,整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书:检阅
3、如果你就是检阅队列中其中的一员,你会有怎样的感受?
4、补充课题: 今天我们就来学习14课《检阅》 齐读课题
二、整体感知,学习字词
1、让我们打开课文,请大家认认真真读课文,要求能做到读准字音,读通句子,还有——能让老师听到你读书的声音。
2、交流反馈读文。
(1)出示第一组词语:波兰 华沙
读了这两个词儿,你发现了什么?(都是地名)
让两个词回到课文中,你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。
(2)出示第二组词语:博莱克 截肢 拄拐
正音:截肢 拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截断,(发生严重病变或受到创伤而无法医治时,把这一部分肢体截掉。)那就变成了残疾,行动会很不方便。
第五自然段:
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
博莱克左腿截肢了,落下残疾,现在只能----靠拄拐走路。
3、从课文中还认识了谁?
学生自由抒谈。
4、小结:刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员,他们都是儿童队中的成员,板书:儿童队。
儿童队是一个集体,就像我们的少先队组织。
三、学习2-9自然段
引:这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。
1、请你认真读课文2-9自然段,边读边想他们在讨论中遇到了什么问题?
2、学生读课文,划找句子。(师巡视)(用自己的话简单地说一说。)
3、交流反馈。(2个)
预设:(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;)
板书:棘手
4、面对着这样一件为难的事,队员们是怎样表现的?请你再默 读2—6自然段,找找有关的语句。
预设:A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。
板书:谁都不愿意第一个开口
我们也来读读这句话,怎么谁都不愿意第一个开口呢?(大家都在思考,不知道怎么说)
B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是。
板书:鸦雀无声
师:这个鸦雀无声,表面看是一点声音也没有,那么大家内心是不是很平静呢?还是让我们走进队员们的内心世界,好好地去读读第六自然段,
6、研读第六自然段:
1)这一段很特别,你注意到了没有?圈一圈“?”
这么一段话连续出现了5个问号,课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案,但其实每个队员心中都有答案。
“劝他不去?”可行吗?(整个集体就不够完整。)
“要不把他放在队尾?”这样好吗?
“再不就把他藏在队伍中间?”可以吗?
“可是跟他怎么说呢?”谁也想不出怎么去说。
“谁去跟他说呢?”谁也不愿意去跟他说。
每个队员一直都在积极地思考,不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法,但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀!
指名读(有没有读出队员们在思考呢?有没读出关心他的语气来?再请一位同学来读一下。)
2)这些问句并不是简单地放在一起,有一定的层次性。圈一圈:要不贀不 可是
在读的时候,这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。
在朗读的时候,加重了这些词语,使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克,从来没有放弃继续想办法,坚信一定能想出圆满的办法。
让我们一起来读一读。
3)这么多问号,说明这件事的确让队员们左右为难,一边要保证整个检阅仪式的整齐,一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是:这真是一件——棘手的事
正因为这是一件非常棘手的事,难怪商量之前谁也——难怪当有人提出这个问题时,俱乐部里立刻——。
这是多么棘手的事情啊!孩子们的内心是多么矛盾呀!让我们再来读第六自然段。
同学们,如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情,可以用一连串的问号来表示。
从他们对博莱克的关心,不放弃,我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子,的确可以称得上一群(了不起)的孩子!一个非常了不起的儿童队
板书 了不起的
(三)学习7——9自然段,领悟团队精神
1、正当大家苦思冥想,左右为难时,这个棘手的问题终于得到了解决。这时,队长的声音打破了沉默的局面,谁来读读队长的话?
还有谁也愿意来当当队长。(生读)咱们一起来读读队长的话。(生齐读)
2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说——请你读;(指导朗读:生读句子。你从他的话里感受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。)一个队员大声说——男生读;女生读。
3、我们合作来读这三段话。师引读。男生,女生,齐读第9自然段。
四、补白:
讨论结束后,队长激动地把博莱克请进了俱乐部,他郑重地把这个决定告诉了博莱克。
出示:队长对博莱克说:“博莱克,我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。”
博莱克听了高兴极了,随即又犹豫了:“我能行吗?要不?
再不?可是??”
五、书写生字
1.自己记一记生字
2.指导书写:博、羡、慕、截
板书:
14检阅
谁都不愿意第一个开口
棘手蘀不起的儿童队
鸦雀无声
一、说教材
《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文,课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
这篇课文语言严谨,层次清楚且逻辑性强。选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况,结合新课程理念,我确定本课的教学目标为:
1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少”等词语。2、学习默读课文,了解主要内容,体会课文介绍实验过程的方法。感受语言运用的准确,并能积累语言。3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
根据以上的教材分析,我认为通过悟读课文,体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风既是教学的重点又是教学难点
二、教法学法
基于本课文本的特点,我选用“对话教学法”为本课的主导教学方法,《语文课程标准》指出:“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。”本课教学,我以提问、讨论等对话形式双向或多向沟通信息,交流思想;如本文开头,将“听说”两个字去掉行吗,在讨论交流中发展学生对感受科学求实作风。此外,我还运用读中感悟法和多元信息教学法。
自主探究、合作的学习法。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在了解怎样做试验的过程中,我放手让学生读、思、划、议,通过自主学习和相互间的合作交流,明白科学试验的严谨态度。
三、教学过程
为顺利达成教学目标,我计划用两课时进行教学:第一课时:学习生字词,理清文脉。第二课时:深入研读课文,体悟法布尔仔细观察,认真思考,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。共分四个板块:
一、复习词语 走进试验
二、了解试验结果 激发探究欲望
三、细读试验过程 体会严谨作风
四、回读拓展
(一)、复习词语,走进试验
1.课伊始,我首先听写词语,要求正确、工整。
无论试验纸袋证实大概减少阻力推测包括确确实实准确无误沿途超常
2.听写结束之后请自己修改。3。引导学生能够运用以上词语回顾课文内容。
过渡:此时此刻你们是不是很想探个究竟,到底这是个怎样的试验呢?一起到法布尔的花园去看看吧。
【回顾这一环节我选用听写词语,让学生概括主要内容的方式,既让学生对文本由一个整体的回顾,又培养了学生的语言概括能力,同时训练了词语的运用,无疑大大提高了语文课堂训练的程度。】
(二)了解试验结果激发探究欲望
1.接着教师引读第一自然段:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。
这里我紧紧抓住“听说”一词研读句子:
引读后,我故意漏读“听说”一词,当学生发现后,我问:为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢?讨论中引导学生明白:是听说的,就不一定是真实可靠的,法布尔一定要亲自试验一下来验证所听说的,这说明他做科学研究不轻信盲从,非要探个究竟不可。
2.试验的结果是怎样的呢?默读第五自然段,划出相关语句。交流试验结果:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而非,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。这里我抓住“准备无误”“确确实实”研读句子。“无误”是指什么?(预计学生会说:逆风没有迷失方向,陌生景物没有偏离方向)。还可以换个词吗?(预计有:万无一失不失毫厘不差毫发)引导用确确实实的语气朗读。【这里,我将试验结果首先呈现,蜜蜂确确实实有辨认方向的能力,那么,试验到底是怎么做的呢?是不是具有科学性呢?一系列的问题将在学生脑海中形成,这样激发学生的主动探究的欲望,同时这里也是朗读训练点,将词语的理解溶入了个性化的朗读体验之中。】
(三)细读试验过程体会严谨作风
这一板块的教学,是本课的重点和难点,在第二自然段的文字中,作者详细地记录了做试验的过程,而且每个步骤都具有代表性,可谓是缺一不可,这正是体现了作者科学的研究态度;同时这一段中,作者还将自己的推理过程融入了细致的观察中,这在语文学科中较少见到,我主要分为两个小板块进行教学:1理清实验过程2明白推测依据
第一板块:理清实验过程
1.请同学们自由默读课文第2自然段,边读边划出试验的过程可以分为哪几步?想想从他做试验的过程中,又能感受到他是怎样对待科学研究的?
2.试验的过程是怎样的,根据学生的回答,教师板书:捉蜜蜂—做记号—叫女儿等—走两里多路—放蜜蜂。引导学生用“先……再……接着……然后……最后……”理清试验脉络。
3.你能从试验中感受到什么?学生交流感受,教师相机点拨,并指导读出自己的感受
(1)交流中明白法布尔捉自家花园的蜜蜂的用意:是为了便于观察。
(2)做上记号,是为了方便与其他蜜蜂区分开来,试验的真实性。
(3)叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
(4)捉二十只蜜蜂是为了比较分析,得出比较准确的结论。
(5)走两里多路,使试验结果有说服力。
4.再次默读第二自然段,思考:去掉其中的一步行吗?为什么?再将你的思考结果在组内进行交流。交流中明白,如去掉做白色的记号的这步,就体现不出试验的真实性。
在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步体会作者严谨的科学作风。
5.读到这里你想说什么或你想对法布尔说些什么?
学生通过上一环节的学习,心中的情感早已溢满于胸,喷薄欲出了。此环节可以给学生提供很好地表达自己个性化阅读体验的机会。更让学生对文本的感悟得到一次升华。
第二板块:明白推测依据
我是这样过渡的:法布尔不仅有严谨求实的科学作风,他还认真观察,用心思考。
1.请再次默读课文2-3段,想一想法布尔放出蜜蜂后做了什么?为什么推测蜜蜂可能回不到家了呢?先独立思考,再和同桌讨论。(交流中明白,法布尔放出蜜蜂后还观察蜜蜂的活动状态,同时积极动脑思考,蜜蜂这样活动的原因。;交流中还要抓住“几乎、大概”体会用词准确性。)
2.为什么“我”这样推测呢?交流中明白,我之所以这样推测有两个原因。1蜜蜂向四面飞散2飞得很低,看不到遥远的家。从中你有什么体会?教师相机将学生的语言归纳总结:科学讲究严谨的态度和求实的作风,凡事要有根有据,此外还需要有用心思考的探究品质。
3.回放试验结果。这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。指名读齐读
(四)回读课文拓展延伸
1、出示第一段,同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生接读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说,生再读
2、学习最后一段。
除此之外,法布尔还得出了什么结论。学生齐读最后一段,师带领学生小结在这个结论中,可以肯定的是——蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力,无法解释的是——辨认方向的本能。)这个结论让你想到些什么?鼓励学生多元思考,比如:什么是本能,资料袋里说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能寻找到真正的原因?【《语文课程标准》在课程总目标中指出:“发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能……”因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑、解疑、再生疑,促使学生去主动地发现、自主地探究。】
3、拓展教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。
作业布置:
(1)把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
(2)课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》
阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言,积累语言,体悟语言,进而运用语言。
四、板书设计
蜜蜂
试验捉蜜蜂—做记号—叫女儿等—走两里多路—放蜜蜂
本能 准确无误
【抓住试验这一关键词,展现课文脉络,揭示课文主旨,“本能”后面加一问号,更激发了探究的兴趣。】
一、谈话导入
1、导入:
同学们,先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢?
(绝招是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比绝招呢!
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文,整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、出示词语,开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报:
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示,细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招,是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示,小组合作学习课文:
⑴ 默读课文,想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。
⑵ 小组讨论交流。
2、学生汇报:
⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子:
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子,齐读
他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖,气量比别人大,所以他靠的是先天的禀赋,也就是生来就俱备的能力。)
⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻,他的绝招是怎么来的?
(人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练,坚持不懈才练成的。)
⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷ 我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算,板书:口算,出示句子:轮到小柱子了,他蹲在炕上……齐读,你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读,读出对小柱子的赞叹。
⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?
(小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧,回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)
出示句子:日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下:小柱子是怎么练的,在练的过程中,他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
3、看了三个伙伴表演的绝招,你最佩服谁的绝招?
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事,你觉得绝招是怎样来的?
2、小结:
绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招,就一定要刻苦训练,坚持不懈。板书:刻苦练习,坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们,老师相信你们一定也有自己的绝招,请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧,让我们来个绝招大比拼,看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访:你这个绝招是怎么来的?
3、孩子们表演的绝招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦训练,坚持不懈,让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
16* 绝招
三胖憋气
二福空翻刻苦练习
小柱子 口算坚持不懈
课题:《鸟店》
教学目标:通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲,教育学生爱鸟、护鸟,为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点:感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备:词语卡片。
教学过程:
一、初听
1、出示词语卡片:紧张、恐怖;宁静、安详;欢快、优美。要求听音乐,根据乐曲的情绪,把这几种情绪进行排序。(播放《鸟店》录音)
2、生边听边排序(第一是宁静、安详;第二是欢快、优美;第三是紧张、恐怖;死四又是欢快、优美。)
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事,请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲,然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景,你听出了哪些特殊的音响?
生:这段音乐描写的是清晨时的情景,有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化,描写了小鸟们在做什么?
生:速度有快有慢,好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战,是谁来了?
生:是猫来了,他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟,因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华:小鸟是那样的可爱,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣,我们应该用实际行动爱护它们,使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了,在猫离开后他打开鸟笼,放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
童趣
第一课时:《快乐宝贝》 授课时间:
教学目标:1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。
2、通过本课的学习,使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
教学重点:理解歌曲所表达的情感。-----“快乐”
教学准备:录音带
教学过程:
(一)、导入新课:教师提问:“同学们,你们快乐吗?”让学生自由回答。有的说“快乐!”有的说:“不快乐,家长让他们学习这个班,那个班都累死了!”那么教师接着问:“那你们想不想快乐?!”回答是肯定的,教师再接着说:“想快乐,那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。
(二)、展开新课:
1.教师有感情的范唱,以提高学生的学习兴趣。
2.让学生把书打开,朗读歌词,体会歌词的含义。
3.教师让学生看书上,领唱和齐唱部分的歌词,有什么不同。然后让学生练习。
4.教师教唱本首歌曲:A、分句教唱。B、分段教唱。
5.利用录音带,指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
6.练习。
7.检查学生的学习情况。
(三)、小结:
表扬在课堂上表现好的学生。作业:让学生在课外多练习这首歌曲。
第二课时:《对鲜花》 授课时间:
教学内容:唱—— 北京民歌《对鲜花》听—— 黄梅戏《对花》创编活动—— 对花
教学目标:
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》,唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》,初步感知戏曲的风格特点,感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符,了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点:能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点:指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
教具准备:花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机
教学过程:
一、联系生活,激起共鸣
引导学生观察教室的变化,揭示“花”的主题。
1、 导入
师:同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花,没错,今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
2、 交流
师:春天到了,百花争奇斗艳,你们知道哪些花儿呢?请说出花名。
(学生自由回答)
师:同学们知道的还真多,每种花都有独特的外形和生长特征,老师还想考考大家——
什么花开在水里呢?(荷花、水仙)
什么花长得像木耳呢?(水仙)
什么花红满山?(山茶花、杜鹃花)
什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)
3、听赏歌曲《对鲜花》
师:下面我们来听一首歌,听听歌中是怎么回答的。
A、播放录音《对鲜花》
B、听完老师用有节奏的语言提问,同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答
C、出示花卉图片(凤仙、山茶),通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花,介绍属于蔷薇科,让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
二、新歌教学
1、揭题
师:刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。
2、学唱歌曲:先出示四分音符并说出名称,再介绍“附点”,认识附点四分音符。
3、介绍“对唱”的演唱形式
歌曲中一人问一人答,这样的演唱形式叫对唱,是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。
在唱好第一段的基础上,演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
三、创编歌词
学生自由创编,并用对唱的形式唱出来。
四、欣赏黄梅戏《对花》
揭示欣赏题目,播放录音。
第三课时:《在钟表店里》 授课时间:
教学内容:聆听《在钟表店里》(管弦乐曲)
教学课时:1课时
教学目标:
1.欣赏乐曲《在钟表店里》,感受音乐所描绘的热闹情景,体验轻松、愉快的音乐情绪。
2.合作学习,根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作,
3.能用打击乐为音乐伴奏
教学重点:体验音乐所描绘的热闹景象, 丰富想象力。
教学难点:合作学习,根据音乐的情绪变化设计相应的动作,表现音乐
教具准备:多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表
教学过程:
一. 听音乐进教室(阶段目标:创设学习氛围、建立师生的情感沟通)
教师:播放音乐《小天使》
学生:听音乐进教室,六个人一组,四个小组围成圆圈做律动
二.导入(阶段目标:激发兴趣、引导参与)
教师:今天这节课,我们仍然采取小组的方式进行学习,比一比哪个小组学习的最积极,看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表,设问:见过这么多钟表吗?在哪里见过?
学生:见过,在表店里。
教师:出示课题《在钟表店里》的课题,设问:看到这个题目你会想到什么?要求:每个组说一种答案,不许和其他组重复。小组内商量一下,每组派一名代表发言。
学生1:各式各样的钟表
学生2:有布谷叫声的表
学生3:我想到在一家表店里,钟表特别多
学生4:我想知道表店里的工人是怎样工作的?
教师:太棒了,同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们,今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》,让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍(出示课件、播放音乐)
学生:完整的听音乐
三. 分段赏析(阶段目标:体验音乐、表现音乐)
1.初步了解音乐内容
教师:从音乐中你听到什么了?各组派一名代表发言,不能重复。
学生1:我听到了各种钟表的声音
学生2:我听到有布谷钟的声音
学生3:我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐
学生4:我还听到中间的音乐好象很慢,特别抒情
教师:请大家看画面,(播放画面)带着神秘的语气对同学们说,钟表店里的主人是个老爷爷,他每天都快活的工作着,他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分(播放音乐第一部分的课件)听听这部分音乐描写了什么?
学生:聆听音乐,感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2.欣赏音乐的第一部分
教师:这段音乐带给我们什么感受?
学生1:轻松的、愉快的
学生2:特别高兴、舒畅的
教师:音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里,吸引我们的不仅是各种钟表,是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题,(播放音乐的主题)
学生:聆听音乐主题,加深印象
教师:想想你会怎样来表现这个主题?各组开始商量一下。(播放主题音乐作为背景)
学生:小组开始活动
教师:请一组来说
学生1:介绍自己组的方法,我们用拍手、拍腿的方法进行。
教师:那好,其他组跟着做一做(播放音乐)
教师:这个组的方法非常简单而且有效果,其他组呢?
学生2:我们用打击乐来表现(用双响筒来表现)听音乐伴奏
学生3:我们用舞步来表现,听音乐展示自己小组创编的活动
教师:看了大家的展示,说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法,下面,请注意这个主题还要不断的出现,当你再听到这个主题时,能不能还用你们刚才的方式表现呢?
学生:能
教师:完整的播放音乐的第一部分音乐
学生:各组同学聆听音乐并表现。
教师:大家做的真棒,谁注意到主题音乐到底出现了几次?
学生:三次
教师:作曲家为什么要安排出现三次呢?出现一次就得了,想想,为什么?
学生1:音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。
学生2:使人们能记住这些曲调。
教师:用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分(播放音乐第一部分的课件)
学生:边听边按照自己的方式进行表现
教师:这样勤奋工作的结果是什么呢?
学生:各种钟表都准时了
教师:音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果,你们听(播放钟表发出的响声)
学生:边听边模仿
教师:这就是音乐的第一部分,音乐的第二部分将把我们带进哪里呢?
3.聆听音乐的第二部分
教师:播放音乐的第二部分
学生:聆听第二部分音乐
教师:这段音乐要告诉我们什么呢?
学生:工人们在休息
教师:你们怎么知道的呢?
学生1:音乐很抒情
学生2:好象在工人们在欣赏自己的劳动果实
学生3:速度变慢了
学生4:情绪抒情、优美了
教师:我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里?(播放音乐课件并带着学生做律动)
学生:听音乐做律动体验音乐的美
教师:大家做的非常好,接下去的音乐是怎样的呢?我们一起来听(播放音乐的第三部分课件)
学生:聆听第三部分音乐
4.聆听音乐的第二部分
教师:这部分音乐我们熟悉吗?
学生:熟悉,就是我们听过的第一部分
教师:但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈,为什么?你感觉音乐有哪些变化?每组一名同学说,不要重复。
学生1:音乐变快了
学生2:音乐更加强烈了
学生3:好象更加有力量了
学生4:情绪更加热烈了
教师:我们各组商量一下怎样表现这段音乐?商量好了要展示。
学生:分组商量
教师:播放第三部分音乐
学生:一组展示(大家评价)
教师:如果感觉没有准备好也没有关系,请准备好的组进行展示。
学生:二组展示(大家评价)
四.完整欣赏表现音乐(阶段目标:再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪)
教师:我们一起赏析了各段音乐,结实了一群在那里愉快工作的人们,老师从一间钟表店里拍了一些资料片,从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。(播放音乐完整的课件)
学生:观看影音资料片
五.小结(阶段目标:培养学生语言表达的能力)
教师:欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》,你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗?
学生1:我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。
学生2:我觉得钟表特别多、特别好看。
学生3:我喜欢音乐中安静的部分。
学生4:我也要像他们那样愉快的学习。
教师:每个同学都有自己的收获,我们一起体验了这么轻松愉快的音乐,我真佩服这个作曲家,谢谢同学们的合作。
第四课时:《打秋千》 授课时间:
教学目标:
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱,使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要,选择和运用不同的方法歌唱。
教学重点:
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
教学难点:
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
教学方法:听唱法、教唱法
教学用具:课件、录音机、钢琴。
学生自备:报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
教学过程:
一、创设情景:播放开场音乐,设置鲜艳背景,让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学:(激发兴趣)
大家好,今天老师很高兴在这里与你们一起上音乐课,希望大家听得准、唱得的好、表演热烈,和老师合作愉快,大家能不能做到?
三、导入练习:
首先,我们来听一首歌曲,大家来考虑一下:这首歌曲是几拍子的?你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来?(播放四拍子的歌曲,指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。)
同学们做的真好,老师这还有一首儿歌,请同学们看大屏幕:好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。(1—2名学生,然后学生拍手齐读。)
四、揭示课题:
同学们的表现真是令老师高兴,今天,老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友,请看大屏幕:(课件出示小朋友打秋千的场景,然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕),同学们说他们在干什么?(打秋千)
今天,我们学习的歌曲就是《打秋千》。(课件出示课题)
五、讲授新课:
1、欣赏录音范唱
2、教师范唱:(要求学生随音乐拍手或拍腿)注意:本首歌曲有2段,第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同?
3、学生模唱:用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。问题:通过读歌词,你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象?可以用歌词当中的词语来说。(美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气)
5、学生随范唱跟唱。
六、歌曲处理:
1、这首歌曲,老师这里有几种唱法,同学们来对比一下,哪种唱法比较好听,同学们要做出选择,并且要说出你选择的理由。
2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪,那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲?学生带上感情来演唱歌曲。(老师用录音机录音)
鸟店》
教学目标:通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲,教育学生爱鸟、护鸟,为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点:感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备:词语卡片。
教学过程:
一、初听
1、出示词语卡片:紧张、恐怖;宁静、安详;欢快、优美。要求听音乐,根据乐曲的情绪,把这几种情绪进行排序。(播放《鸟店》录音)
2、生边听边排序(第一是宁静、安详;第二是欢快、优美;第三是紧张、恐怖;死四又是欢快、优美。)
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事,请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲,然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景,你听出了哪些特殊的音响?
生:这段音乐描写的是清晨时的情景,有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化,描写了小鸟们在做什么?
生:速度有快有慢,好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战,是谁来了?
生:是猫来了,他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟,因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华:小鸟是那样的可爱,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣,我们应该用实际行动爱护它们,使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了,在猫离开后他打开鸟笼,放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
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