高二期中考试理科数学总结
一、高二期中考试理科数学成绩整体的分析:
1、总平均分91.26;模块平均分73,均比预期略低.
2、高分群体比较单薄,120分以上仅55人,高分暂时看不到优势:
其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人
3、中间层人数高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.
4、后进面比较大:60分以下低分人数50人
5、各班成绩相对比较平衡.
二、高二期中考试理科数学试题及各题得分情况的分析:
本次考试内容分为两部分:
第一部分考查内容为“基本算法、统计初步、排列组合、概率”满分100分,第二部分考查内容为“函数、三角、数列”满分50分,
试题难度:第一部分为0.73;第一部分为0.61;
各题得分情况如下表:
平均分
选择填空15题16题17题1819题20题21题22题总91.2641.6413.325.616.026.414.813.834.533.87前73优560人优170人优187人优256人优316人优160人优43人优76人优10人
各题得分与同类学校对比:
(1)选择题得分比较理想
(2) 第15、16、17题作为模块考基础题得分太低.
(3) 第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少.
三、存在问题及原因
以上数据分析体现出:基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强;高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视,面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理,严格要求学生.
四、教学策略:
1、巩固推进——加强新知识的基础知识的准确把握;提高熟练程度,做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。
2、注重回头——充分利用广州市水平测试资料,将其合理分配到每天的训练中,提高对旧知识熟悉的同时,提高对数学思想的把握.
3、方法引领——在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透,提高学生综合分析能力,让学生有驾驭问题分析过程的能力,做到宏观分析准确,微观处理到位。
4、严抓规范——严格答题步骤的规范及解题思维的规范,规范审题过程(不要把审题简单化为读题!),切实加强问题的转译能力,强化表达问题的逻辑性,养成有理推证的良好思维习惯。
5、关注落实——合理安排课堂内外作业,关注学生作业的质与量.
或许是我人生的坎坷,或许是上天对我的考验,亦或是命运的捉弄,更为是学习旅途中所需要面临的种种不愉快或各种悲伤的情调!
这次期中考试,虽然不是命运的决定,但是单为数学这一科就让人心寒,我热爱数学,喜欢钻数学题海之路,可是就是每次凸显出来就是个人的粗心大意,有些题真的很容易,可是偏偏在考试时却容易让我出错,每次考完跟别人对起答案我都有种恐惧感,所以我很少跟同学对答案!可是我重新做一次这份试题时,却总是发现很多问题,或许真是人生之不尽人如意啊!对于选择题!可谓我的粗心大意之根源,一不小心就错了,每次都会错那么几题,我总会想,如果给我重做一次的话,我真的有把握拿满分,。可是一失足成千古恨啊!对于填空题!如果控制的好的话,还好,如果难一点就说不准了,像这次考试,我都不懂我怎么做的,才答对一道,可悲啊!选择填空题扣的分加我的总分足以高于本班第一了,当然,总有一天会证明的!!对于解答题!懂得方法就好,就是粗心点,总是算错数,不过注意点就没什么问题!根据个人理性思维能力吧!
综上所述!我一定要克服选择填空题,一定要抓紧你们!努力成就辉煌,相信自己会成功的!!
考试前,需要我们不断积累,努力专研,获取知识并巩固知识,考试后,我们写总结就是为了在后续考试中可以取得更好的成绩。那么,什么样的期中考试总结才算写的不错呢?范文资讯网小编特地为您收集整理“2024初二英语教师期中考试总结”,但愿对您的学习工作带来帮助。
短短的几十分钟的考试,就像过了一个世纪一样漫长。每个人在最后15分钟的铃声响起时,屏住呼吸,最后冲刺再次检查试卷,随后等待“宣判”。每个人都仿佛不约而地期待前半期的“宣判书”,能满足自己内心的那个标准。种种紧张的心情像铁笼一样罩着学生们的心,他们害怕那希望坠落至谷底。
“不到黄河心不死”没有真正看到白纸黑字的成绩单,便不会轻易的欣喜若狂或悲痛欲绝。考试成绩一出来,大多差强人意,有人欢喜有人愁,而我便是“愁”的那个。
“对照过去我认不出了你。”现在,自己尽管总分比上期期末进步了,可一对比,却发现自己整整有五科退步了。八科中有三科进步,自己的心情又低落了一丈。
退得最严重的是物理,退了有7分。考完试后,我去过物理老师那里,老师帮我分析了我的整体薄弱点(选择题错了很多)。老师在我要出办公室时,又叫住我。说希望我以后遇到不会的题可以多问老师同学,这样有助于提高思考能力。我点点头,回到教室,我思绪万千,开始分析自己学习上的缺点。
第一,我喜欢拖拖拉拉,什么事都不着急。如今,我已深刻认识到这一点,也在一步步改正。一下课拿出作业来写,不是的坐在那发愣。下课时间,其实如果认真做可以完成至少三个题。而再过一节下课,可能又有新的作业。此时就该分清轻重缓急,若不是马上要交或检查,可以接着上次没做完的继续做。不至于半途而废。
第二,我不怎么做练习。“多做练习,成绩提高是必然的。”可自己却一再的拖拖拉拉,老师讲得越来越多,而自己的练习却很少做。即使有时下定决心要做,一下子又忘记了曾经的决心。我以后一定会加紧练习,将成绩从练习中提高。
作为英语课代表的我英语成绩几科主课主科中处于下风,查看自己试卷时发现自己成绩的下滑,听力扣分最严重——有十多分!后面的题目主要就在于仔细了。听力过于差,导致总体分数都下降了。而对于以后的计划,我回到家后一定要多听听力。多听就会形成语感,到了考试也不会对听力太迷糊。
总而言之,自己成绩仍不理想,要多听多练习。对于现在希望自己能努力不忘如今立下的目标,努力做好现在,才能为未来做好铺垫。
本次检测我们组织严密,本着对教育负责,对学生家长负责,对学生负责的层面去进行检测,采取三个班级轮换监考,流水作业的形式。通过检测所反馈的情况来看,感觉到我校教师对待工作的态度:基本上是尽职尽职,努力做好自己的本职工作,尽心于教学。从开学至今,经过全体教师的努力,学生的面貌一新,对待学习的态度有很大的转变,学习积极性也有了显著的提高,这次检测,学生的成绩也有了长足的进步。这充分地说明了学校老师在校领导及上级领导正确的指引下而对自身素质的自修及规范,从而通过成绩体现出来。
虽然优点突出,但从另一层面反映的问题也较为明显,从检测中也反映出了或多或少的问题,总结起来有以下几点:
1.部分班级学生高低分差距太大。
有些班级的学生成绩悬殊过大,优生和差生两极分化,界线明显,分差较大,这样势必会影响班级的总体评估。
2.班级之间成绩悬殊。
个别科目之间的平均成绩悬殊过大,这从某一方面也反映出教师的素质参差不齐,教学水平的差异。当然这也是暂时现象,通过一段时间的培养与锻炼,这些教师的业务水平会有提高。
3.总体来看,低年级总体质量不如高年级。低年级优秀率太低,势必造成与兄弟学校有很大的差距。三年级的科学教学也有待进一步改变风格,吸引学生学习的积极性。
4.低年级学生的学习自觉性比高年级学生有较大程度的差异。 低年级学生的学习自觉性相对较弱,班风不够好,课堂纪律较乱,没有充分认识到学习的重要性。当然这与教师的教育也有一定的关系,教师教育不到位,只是从表面上去强制学习,没有能发掘现象的内在矛盾,从而制定相应的措施,处理不得力。这也需要各位教师能真正从学生的角度去看待问题,去找出问题的根源,从而帮助自己在对待学生的教育上有所突破。
综上所述,今后工作措施如下:
1.抓好培优补差工作,促进学困生的转化。除了教师的培补外,让优等生也自觉地加入到补差中来。
2.抓好课堂教学,以新理念指导课堂,实现质量的新突破。提倡
每一节课堂都采用三疑三探教学法,不论教师年岁大小。
3.严格目标管理,落实奖罚措施,使提高教学效率成为教师的自觉行为。
4.加强平时督导管理和过程管理,使教师全身心投入到教学中来。
这次数学期中考试,我们一至五年级都是由教务处统一命题,统一测试,统一批改。在考试结束后,我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析,然后我们教研组专门组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。学校领导也相当重视,分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动,对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定,并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
活动中,各年级备课组长就本年级的答题情况,结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,我们一到五年级存在的共性方面是:
(一)、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在90%以上。很多班级达95%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点:
1.自主活动,意义建构
数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,进而达到对知识的真正理解。
2.精练少做,减轻负担
注重通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求,希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
3.正确导向,建立自信
在日常的教学中,教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。
(二)、综合运用知识的能力较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
(三)、数学学习习惯没有完全养成
1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。
2.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学组教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。
针对以上问题我们提出以下改进措施:
1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。
2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。 教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。
3.注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力
在平时的学习中除了激发、鼓励,发现学生的长处,增强学生的兴趣等正面引导外,还必须要加强对学生的“责任感”教育,减少学习中“凑答案”的现象,减少练习中“毛估估”现象。 在课堂学习过程中,要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。 在作业过程中,提出对清洁分的一贯要求,要求学生认真作业从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来,该画图表示的要画图,该列出算式的要列在旁边,该有推理或验证过程的都要有过程展开。
我们期待通过数学组每一位老师的努力,实现落实双基,发展能力。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑。声和则响清,形正则影直。”教师所传授,对学生来说都是新知识,对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作,来不得半点虚假,敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识,作为教师不能用照本宣科,满堂灌等方法来教学学生。这样,就要求教师自身应当有渊博的知识,通达的学识,应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解,如此才能在教学过程中做到钩深致远,游刃有余,知识才能被学生所接受理解,内化为学生的知识结构,并转化为学生解决问题的能力,才能完成了知识传授的过程。
利用这个时间,把前一段的有关工作简要的进行总结。
我们的老师都能够按照学校的要求,努力地开展各项工作,可以这样讲,尽管在开展工作的过程当中,会存在某些差异,这都是对工作理解程度的偏差,或者是我这一级领导对工作指导的不到位的原因,不存在教师工作态度的问题,所以在这里对咱们教师辛勤的工作、敬业的精神表示感谢!
一、常规管理工作
在考勤上,咱们老师都能够严格的履行考勤手续,及时的请假和消假,不存在不请假就外出的情况。
在日常授课上,年级组长认真负责,能够很好的安排教师的调课工作,保证了教学秩序的正常进行,咱们的老师也都能够支持年级组长的工作,给于积极的配合。
在备课上,都能够认真的在自己的工作岗位上钻研业务,认真备课,不乱窜备课室,进入领导办公室都敲门,再规范程度上都有很大程度上提高。
在校本教研工作上,我们本学期的校本教研主题为“课堂教学模式探索”;“学科学生学业综合素质评价”。
在课堂教学模式探索方面,以照教研组为单位,大多数教师都讲了公开课,通过探索初步形成了具有学科特点的课堂教学模式,在这里不一一列举,在这里需要和大家讲的是,每一种教学模式,都不要为了迎合学校的工作而套一个模式,为什么把这个主题定义为“探索”,目的就是在实践中不断地完善,不断地修正,力求适应本学科的特点,符合本人的授课风格,下个学期在进行课堂教学评价的时候,主要就是看课堂教学模式的构建情况,在评价打分时,要确定档次,然后再该档次内量分,从本学期开始,在岗位责任制打分的每一项测评时,都力求有所区别,体现分差,所以大家也要在这个工作上,给予重视,不要到时候,讲得不行,分给的很低,再不高兴,那就晚了。
在课堂教学评价、因材施教工作、批改作业、小条、课后辅导等方面一会在总结时在详细的说一说。
二、业务检查方面
本次业务检查,从五个方面进行了检查,下面从这几个方面进行总结。
1、听课笔记:
多数教师都能够及时的参与学校的教研活动,认真听课评课,记录的标准规范,存在的问题是:有的教师填写的项目不全,主要是出缺席人数不填写;还有的教师书写的不认真,字不工整;还有的把课堂实录与听课意见评价混在一起了,主要问题就是这样的。
2、业务学习笔记:
多数教师能够按照学期初学校的规定,按要求进行业务学习,并及时的做好学习笔记,书写的工整、认真。
存在的问题是:有的教师没有按要求进行规定次数的学习;有的记录的缺少必要的项目,比如说:学习的题目,主持人,还有的学习内容前后重复等问题。
3、批改记录、本簿规范情况:
主要检查了课堂听课笔记和批改记录、学生作业本簿。
其中分这样的几种情况:政治、历史、地理、生物、音体美,这些学科没有批改任务,主要检查了课堂听课笔记,有的学科听课笔记记录到了书上,这样比较使用,符合学科的特点,政史地生均是这样,你们这些学科的记录问题是:
学生把知识点画下去了,但是不知道这是什么问题,需要指导学生做好相应问题的记录,尤其是简答题和论述题的标注,填空题要标好括号,让学生在复习的时候能够,知道每一处的知识点是什么问题的答案,在一个问题就是教师要定期的把学生的笔记或者教材收上来看看,给一个批阅,签上字和日期。音体美的笔记,也要及时的给予批注,尤其是美术,更要规范。无论是笔记、教材、还是批改作业,都有一个问题,学生的本数不全,应该把你任教的学生一个不少的把材料上交,批改记录中也是这多样,不能这次60、下次58、在就55的,应该有多少就是多少,不能对写生迁就,凡是本数不齐的,一律扣分。
4、因材施教材料
这是教学中的一个教学策略,因为学生存在着个体差异,成绩必然就有一个3.6.9等的问题,那么在教学中,我们教师不能忽视这种现状,如何让尖子生吃饱、差生吃好,无疑分层教学是一个比较好的策略,现在由上到下都提倡这种做法,所以,咱们学校要求教师密度合理的对学生进行课堂小条测试,数学、英语达到任课总节数的5分之2,其他学科达到5分之1,这个标准下学期还要进一步研讨和明确,这里存在的问题是,小条测试的留样没有时间、有的题太多、我说的小条要小,不是单元测试题,有的教师把单元测试题给我拿来了。在一个问题是,小条测试没有分层,要标注好abc三个层次,不要求你每次都标注,但是你也不能每次都不分层吧。
因材施教的名册,是你课堂提问,学困生辅导的重要依据,是一个备忘录。按要求,我设计的第一行是1月份的成绩,有的老师给我改了,以为印错了,此处没上上学期成绩的,没有按照由上到下依次为abc等分层的,一律扣分。
还有的教师把成绩登上了,没有标注考试的时间或者类别。这都不行。学困生辅导,要利用的时间不是很多,所以你确定的学困生人数要少,便于你辅导,辅导的时候不一定就在课后,上课的提问、巡视、小条的批改留言等等都是,午休时间卢贵国主任做得比较好,每天都坚持辅导学生,李星主任经常找学生谈心,叫学生背诵一些必会的课文。其他老师做的也很好,都能够把学生叫到办公室进行辅导。材料要及时的记录和填写,不要放到年级组长,检查结束后要在教师手中,做好辅导的纪录。
音体美教师我检查了相应的东西,音乐看了学生的教材歌曲演唱情况,体育看了室内的授课教案,美术看了书法习字的情况,问题比较大的是书法积累本,要统一标准,及时批改。
5、学科学业综合素质评价手册:这个内容主要采取与教师谈话的方式、学生问卷的方式进行的考核,考查了三个方面,一个是教师对评价手册的考核内容的整体把握程度,第二个是平时考核的实施情况,第三个是主题实践活动的实施情况。
前一阶段,学校面试了学生,结果很不好,咱们老师解释说,是学生对问的术语不懂,这回找老师问问,结果还是,老师也说不上,那你说学生能说上吗。
开学的时候,已经让科任教师与学生把这个学科综合素质评价给学生介绍,让学生逐渐的了解这个评价的规则,主题实践活动也要常常地和学生提及,而不是到要实施的时候才和学生说,那就晚了。
学校弄这个评价的目的,就是调动学生学习的积极性,规范学生的学习行为,为学校的教学服务,这就是一个游戏规则,所以游戏者(老师和学生)都要知道游戏的玩法,否则如何玩。从学校的角度,也要逐步的完善,主要是结果的使用,如何使一些学习不好、平时表现较规范的学生到期末了得到一个满意的成绩,如何与推荐生初试紧密联系的问题,这个都需要进一步的出台细则来推动这个评级体系。
这个检查的问题是:教师不知道评价的项目和所占的比例,说不清楚平时考核的方法有哪些,(问我月考算不算),主题实践活动没有安排,我通过问卷学生基本不知道。
三、下一步的工作安排:
1、做好期末的复习工作
根据本学科的特点,做好期末的复习准备工作,按照复习时间进行设计,有计划的选好题,做好知识的系统复习。
学校领导将要深入课堂听课交流。
2、做好学科评价的收尾工作:
平时考核,没有考核够次数的要考核到位;上课听讲状态、本簿规范程度,每学期考核两次,已经考核了一次,采取集体考核的办法,班主任组织的,这次以学科为单位,自己给每个学生打分,然后利用0.5-1节的时间给学生逐个的评价,引起学生的重视。主题实践活动没有进行的要及时进行,把相应得分上到评价手册上。争取用2周时间把它完成。
3、做好学科的竞赛活动的准备。按照教导处的要求进行。
4、中考
小周四进行初三的毕业典礼,有升旗仪式、毕业生讲话。新生讲话、毕业宣20xx年春秋期期中考试学校教学总结誓等程序。需要班主任做好学生的宣誓准备工作,教导处安排好学生的讲话工作。
我们知道:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育,品德教育,纪律教育,法制教育。”因此,正确对学生进行思想品质教育,正确引导他们人生之路,是作为教师一个非常重要的责任,我们以前往往忽略忽视,认为教好学生科学文化知识就算完成教学任务,殊不知,作为教师育人比教书更重要。
在学生眼里,教师是智慧的化身,道德的典范。教师劳动的对象是不成熟的少年儿童,他们正处于动态的发展中,有着很强的向师性,教师的一言一行,一举一动,都有可能给学生予扶危定倾。俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”为人师表,身教重于言传。愿广大教育工作者都能以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行,在这半亩方田里勤耕力作,用自己丰富的知识,风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责,让自己的生命之火为教育事业而燃烧。
再一次被那极不准确的天气预报给忽悠了一把,以为今天早上会是大雾弥漫,因此早早地走出了家门,结果天虽然有些阴沉沉的,但是连一丁点儿的雾也没有。但是这还不是最令人郁闷的事,最令我郁闷的是6点多一点儿就到学校了,结果门还没开,再一次翻了进来。(感觉好像作贼似的)
期中考试总算是尘埃落定了。(各科成绩都已经公布于众了)总的来说,两个班中的大部分学生还是有进步的,而有些人则是和以往持平,而最后剩下的,就是那些令我有些挠头或在本次期中考试中打了我一个措手不及的学生了。
和以往一样,4班的总体优势明显高于5班,平均分要高2.6分。在优秀学生的比较上,5班则总体略占优势,多一人;(不过最高分这次却出在4班)在中等生方面还是像以往一样,四班优势明显,没有合格与待合格的学生,全部集中在了良好这个范围内;(不过也有几个相对于中等有些偏下的学生)5班在这次期中考试中出现了两名待合格的学生。(这令我比较郁闷)
在本次考试中,两个班的学生在基础题方面,如看拼音写词语,选字组词,作家作品、扩句、改病句、改反问句等基础知识方面做得比较好。这和学生在家或校的练习,或对知识的掌握与理解是分不开的,(当然其中某些题过于简单也是做得比较好的原因之一)希望同学们能够再接再厉,继续将自己的优势项目保持下去。
说完总体上的优势,下面就该谈谈两个班的不足了。
做了试卷分析以后,我发现这两个班不愧是我教出来的,问题可以说大体相同,只不过是在一些细微的地方有所区别。(如:4班相对5班扣分要少一点,或在某些题目上完全没有错误)问题主要集中在以下几个方面:
一、修辞方法。
选择题第六题,青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。是比喻句?还是拟人句?给很多学生造成了困扰,直接导致两个班的失分率都高于了六成。
二、根据课文内容填空。
这部分内容是我在复习中忽略了地方。尤其是《这篇土地是神圣的》的文章结构和《穷人》的中心,都是学生的错误集中点。
三、阅读。
这部分的问题不是一天两天的事了,只要有语文这部分就永远是难点!概括主要内容、段意的问题都是少要点;理解词语或短语基本都是答不全,其实就是对此不理解和没有认真读文章;甚至还出现了丢题的现象!总之,就是不认真读题,以及概括与理解能力差,导致了阅读题中部分题几近于全军覆没
综上所述,基础部分的问题还是比较好解决的,只要按着老实的要求去背,去写,上课认真听讲就没什么问题。至于阅读,不仅需要锻炼审题能力,还需要长期认真对待,比如:上课认真听讲、跟着老师走思考,积极回答;课下看课外书,(动脑看)适当做些阅读练习题。但是绝不能靠几天的时间来突击,一定要长期积累,才会有成效。
请记住:吸取教训,查漏补缺,坚持练习,才能提高!
感谢您阅读工作总结频道的《2024初二期中考试后家长总结范文 (推荐4篇)》一文,希望帮助您解决写工作总结的需求和参考,如果本文还未解决您的需求,可以继续访问期中考试个人总结栏目。
展开全文
相关推荐范文