中小学教师进行职业生涯规划是很重要的,下面小编为大家整理了中小学教师的职业生涯规划,提供给大家阅读!
中学教师的职业生涯规划
新世纪要做创新型教师,应当不断吸收新课改的基本理念,在课堂教学中创新的使用教材,发现新的切实可行的教学方法,并且能够发扬自己的优点,吸取别人的长处,更好地促进自身的发展。而教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
在中学执教已有4年,在此期间我能认真贯彻国家教育方针,热爱教育事业,敬业爱岗,注重教书育人,积极参与各项素质教育实践。道德高尚,严于律己,有良好的团队合作精神,尊重学生人格,关爱学生,师生关系良好。能较好的完成规定的工作量。但是我在很多方面还需要加强和锻炼。例如:我在教科研方面还做得不够,平时做得多,但积累的还不够,所以对今后我有一些个人的规划。
总目标:
1、教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴。
3、积极投入教育科研,探索规律,提高自身的教育教学水平,每年有科研课题的研究和实施,并取得一定的成果。
教育方面:
1.与时俱进,严格的规范和要求班级学生的行为规范,落实学校的常规要求,培养知书达理的新一代青少年。
2.量化目标:逐渐明确带班风格,形成班级特色,争取在两年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生。
教学方面:
1.深化课改,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。
2.更新教育观念,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑。不光认真钻研本学科知识,同时不断拓宽自己的知识视野,增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹,写一些教学笔记和心得。
3.量化目标:加强学生应用所学知识解决问题能力的培养。争取在本学期考试中全都达到合格标准。
4.及时积累个案,归纳资料,撰写有实效的专题论文或报告。
树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力:学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力,今后我要在这些方面多下功夫。
小学教师职业生涯规划
一、指导思想:
学习无止境,虽已成为教师,但在教学生怎样学的过程中,不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味,我们就应该享受变化,尝试冒险。在教育教学的道路上,我们只有始终怀着激情地去实践和反思,才能尽快跟上时代发展的步伐,做一名新时期的教育工作者。人们常说:要给学生一杯水,自己要有一桶水。作为一名教师,在经验不足的情况下,就要通过不断的学习充实自己,在学习中弥补不足,改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年内,多向有经验的同事请教,多听课多反思,多看专业书籍,以此作为自己成长过程中的催化剂。
二、现状分析:
从毕业至今,走上小学语文课堂的讲台已经9年了,我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。如今经济快速发展,人才的需求对教育提出了更高的要求,为了能使自己的教育工作有一个新的提高,我反思了一下这几年的工作,发现很多自己不足的地方,为了改进工作,做个符合时代要求的合格教师,我做了自己个人三年的发展规划,以作鞭策。
三、自我分析:
本人毕业荥阳师范高等专科学校,于20xx年8月踏上教育教学岗位,至今有9年,自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作,现已完成专科的学历进修。自我感觉功底较浅,平时练笔很少,我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足,有待于进一步提高。
(一)优势之处:
(一)教学方面:
1、9年的教学经验,使自己理论联系实际的能力增强了不少,动手能力也有很大的提高。能因材施教,以学生为主体,培养学生对体育课的兴趣并积极参与。
2、积极参与各类教育教学活动,开阔视野。善于思考,注重反思,能在教学过程中以理论结合实践,从而提高课堂教学效果,完善和提升自身教学能力。
3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等;以培养学生的创新能力为前提,能在课中尝试运用新型教育方法和手段,丰富课堂教学形式。
(二)其他方面:
1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神,全心全意地投入工作,尤其是具有一颗童真般的心,热爱学生,热爱教育事业。
2、 职业心态平和,严于律己,善于和他人合作,能正确的处理与领导、同事和学生的关系。
3、 平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。
4、 爱岗敬业,遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。
不足之处:
1、个人教学风格不明显,需培养全新的教学理念,以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下,在学科教学中还需抛弃模仿和惰性,发扬自身长处,寻找语文教学中的创新。
2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性,教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习,与实践相结合的教学能力也有待加强。
3对新的教育理念转换较慢,在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外,自己总感觉时间、精力不够,每天都过得很忙碌,没有充足的时间进行学习、充电。
4、在以后的工作中我仍要不断地改进工作方法。我相信:只要坚定信心、发奋学习、继续保持这种劲头,一定能取得更辉煌的成绩。
四、发展目标
(1)总体目标
1、多做、多想、多听,在未来的三年时间中,不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯,将自己改变成一名主动学习者,使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师,并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师,使自己的课堂成为诗意的课堂,是学生向往的精神家园,并能和学生共同学习成长,满足学生成长和走上社会的实际需要。
2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师,做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径40位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作,更新个人专业知识、认识教材,做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标,并与单元计划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3.坚持每周1-2小时的阅读,除教育教学类书籍,增加案例、课例的阅读参考,寻求在理论研究上有建树,不断提高自身理论研究的能力,并结合实践有成效。
4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践,自我监控与调整能力,同时加强课堂教学管理,构建个性课堂教学模式。
(2)预期目标:
1、多听课,多讲课,多学习。树立终身学习的观念;
2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。
3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。
(3)具体目标:
1)继续自己的专业学习,积极提高自身的专业水平。不断探索和实践,努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。
2)继承优良的体育教育教学方法、手段,寻求自身教学特点,发挥所长,利用各种器材丰富教学内容,使课堂教学形式多样化,逐步建立个人教学风格。
3)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍,教学方法和理论方面等的著作
4)积极参与各教育教学类学术活动,做好笔记及完成其相应要求和功课。
五、个人三年发展规划:
1、第一年度目标 (20xx年)
1)继续自己的专业学习,积极提高自身的专业水平。不断探索和实践,努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。
2)继承优良的教育教学方法、手段,寻求自身教学特点,发挥所长,利用各种教学方法丰富教学内容,使课堂教学形式多样化,逐步建立个人教学风格。
3)深识教材,因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性,完成几节高质量的优质课,并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
4)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍,教学方法和理论方面等的著作,尝试每学期能自读2~3本;写下教育教学感想,每个月写下教育一篇千字教学感想,到学期末总结出一篇有质量的论文。 育培训。
5)积极参与各教研活动,做好笔记及完成其相应要求和功课。利用课余时间进行本科函授的进修,积极参加继续教育。
实施的方式和途径:
1)熟悉小学语文教材,按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现,学生能喜欢上语文育课,愿意上语文课,认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。
2)积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后,注重自身实践、反思和总结;积累经验,拓宽自己的教学思路。
3)多问,经常请教优秀教师,学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术,结合自身实际,形成一个全新的、便于自己控制的教学,使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。
2.第二年度目标(20xx年)
1)巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验,初步形成自己的教学风格。
2)、在教育科研方面有突破,积极参与体育教研组课题研究,进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。
3)、继续专业理论的学习,广泛阅读教育教学杂志,探索学生体育课创新能力,总结经验,促成更有效的课堂教学。
4)、每年争取阅读三本以上教学理论专著,学会想和写, 积极认真写教育教学文章。
5)、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。
6)、每学期听课30节以上,及时做好教学反思工作,加强案例研究,撰写教学案例。
3.第三年度目标(20xx年)
1)、在两年的教学基础上,不断反思整合自己课堂,向市优秀教师靠拢。
2)关注学生的自身认知,从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材,不断从新角度理解和挖掘,做好2年教育教学的反思和总结。
4)随着教学经验不断积累,进一步完善自身的教学风格,有一套完整的教学经验集。
5)进一步培养自身专业素养,以高水准的经验型青年教师为目标。
六、具体措施:
1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细的记录,认真编好导学案.每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学扎记。对课堂的掌控性有质的提高,熟悉程度加深,力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。
2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多,同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
4、通过观课、评课,汇总其创新,为确立自身教学风格作指导,发挥优势。认真批改作业:布置作业做到精读精练。
5、循课改精神,注重学生主体,以培养学生良好的学习习惯和方法,鼓励学生创新;在教学中注意学法指导,关注学生的学习过程,培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作,注意分层教学。
6、运用低年级教学语言,教学规范、做到语言精练,课堂教学氛围良好,课堂纪律严谨,学生自信好学,身体素质不断提高,活动能力加强。
7、提高课堂有效性,积极参与各种形式的教科研活动,学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作,通过反思和总结经验成果,加强自身教育科研能力,使制定的学术论文有其可行性。
8、更新自己的专业知识和技能,在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记,读书笔记,不断提升自己的理论水平。
七、预期目标效果:
通过对三年规划的逐步实施,应达到如下预期效果:
1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。
2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。
3、为终身学习与发展,创造良好的开端。
4、成为思想素质高,改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。
5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。
八、达成目标的保障措施及自我检测措施
1.积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学,学生反响热烈。
2.根据个人专业发展三年规划的制定,进行每学年、每学期的实施内容细化,制定改进计划和实施措施,并在实践过程中总结和创新。
5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训,更新专业知识和水平。
6. 学期、学年的考核,接受校和同事们的监督审查,以此来督促自己。
总之,在今后的实践中,我会继续努力工作,以真挚的爱,真诚的心,以及有个性的课堂教学风格吸引学生,打动家长。面对新课改,我时刻告诫自己追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生,奉献给教育事业。
成功是明天的事,今天的我还在路上。三年,是我为自己制定的成长期限,三年中,我将踏踏实实,不懈努力,让自己在教育上有所突破。我规划自己,让工作有序高效;我成就学生,也一样成就自己。
【拓展阅读】
解读中小学教师职业生涯规划
一、什么是中小学教师职业生涯规划?
笔者先后查阅了15种有代表性的教育教学类的工具书,其中包括《教育大辞典》(顾明远主编,上海教育出版社1997年版)、《实用教育大辞典》(王焕勋主编,北京师范大学1995年10月版)、《中国大百科全书教育》(中国大百科全书出版社1985年版)、《国际教育百科全书》(贵州教育出版社1990年版)等,未发现有中小学教师职业生涯规划或教师职业生涯规划的条目,因此也就谈不上对中小学教师职业生涯规划解释。在*网输入关键词中小学教师职业生涯规划进行搜索,出现相当多的相关网页并同时出现教师职业生涯规划、教师职业生涯规划书、我的教师职业生涯规划等很多相关搜索,但是依然找不到一个对什么是中小学教师职业生涯规划的清晰、明确的答案。笔者发现有三种情况:一种是文章作者干脆回避这个基本概念,不给定义。二是给定义,但只是给出了一个职业生涯规划的定义,不涉及中小学教师这个特殊群体的职业生涯规划。三是直接给中小学教师职业生涯规划下定义,但过于粗疏和浅表,没有很好地揭示中小学教师职业生涯规划的内涵、本质和特点。比如,下面这个关于职业、生涯规划、教师职业生涯规划的界定就非常典型:
何谓生涯?就是一生重要工作的综合,是以以职业为中心,但又不仅仅限于职业层面,还包括所有人生角色,如家庭:子女、配偶、父母;学校:学习者;职业:生产者;社会:公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程,是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
教师的职业生涯,是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此,教师的职业生涯规划,是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
类似这样的解释显然无助于我们正确理解中小学教师职业生涯规划的本质和特点。于是,笔者只好尝试自己给中小学教师职业生涯规划下定义。
我认为,要科学地定义中小学教师职业生涯规划,必须注意以下几点:第一,定义必须明确中小学教师职业生涯规划的主体,明确回答是谁在规划或以谁为主来规划。我认为,中小学教师职业生涯规划的主体是中小学教师自身,而不是他人或组织。尽管在制订和执行职业生涯规划中可能会参考他人或组织的意见和建设,但它本质上应是中小学教师的主动的自我设计和安排;第二,定义必须揭示中小学教师职业生涯规划的真正目的,明确回答为什么而规划。我认为,规划本身不是目的,不能为规划而规划,规划的目的是要促进中小学教师专业成长,是要帮助中小学教师实现职业理想、获得职业成功并享受职业幸福。第三,定义必须揭示中小学教师职业生涯规划基点,明确回答基于什么去规划。我认为,中小学教师职业生涯规划有两个基点,一是规划主体本身的优势和特点。一个好的职业生涯规划应该是建立在对规划主体本身的优势和特点进行深入分析的基础上的;二是时代、社会和学校的要求。一个好的职业生涯规划必须同时充分考虑时代、社会和和学校对规划主体的要求。
根据以上思考,我们不妨对中小学教师职业生涯规划作如下界定:所谓中小学教师职业生涯规划,就是指中小学教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。这样的定义努力揭示中小学教师职业生涯规划的以下一些特点:一是个体性与社会性的统一。中小学教师职业生涯规划的主体是中小学教师自已,而不是其他任何个人或组织,它是中小学教师的自我设计和安排,但是任何职业生涯规划都不可能是纯个人的,个体的职业规划必须符合和适应时代和社会的要求,必须尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一致。从这个意义上讲,中小学教师职业生涯规划具有社会性,它是个体性与社会性的统一。只有正确处理好个人性与社会性之间的关系,中小学教师职业生涯规划才可能是科学而有效的。二是发展性与现实性的统一。中小学教师职业生涯规划必须基于现实,从教师个人和时代、社会、学校发展的实际出发,但是基于现实并不是止于现实,中小学教师职业生涯规划必须同时具有发展性,能够有效地促进教师的专业发展。因此,中小学教师职业生涯规划必须包含职业理想和职业追求,能够提升教师的专业水平、职业效能和人生境界,应该是理想与现实的结合体。三是规约性与超越性的统一。
规划的意义在于执行,因此,凡是规划都具有规约性,对规划主体具有约束力,规划一旦确定,就要遵循、照办,不可随意变动,否则规划就失去意义。但是,规划是比较全面的长远的发展计划,它不同于年度的、短期的、临时的工作计划,时间跨度较长,涉及的方面较多,再完善的规划也不可能将未来的所有方面都考虑到,因此,好的规划总是留有余地,给执行者留有适度的弹性。在实施中小学教师职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定的步骤和要求,另一方面又要根据不断变化的情况及时调整,有所超越,将规划的规约性与超越性有机地结合起来。四是过程性与文本性的统一。中小学教师职业生涯规划中的规划既是一个动词,也是一个名词。中小学教师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程,同时也指最终形成的文本。我们既要重视最终形成的那个被称为职业生涯规划的文本,更要关注形成这个文本的复杂而有意义的过程。
弄清楚什么是中小学教师职业生涯规划,接下来的一个问题是:到底为什么需要中小学教师职业生涯规划?回答这个问题有助于我们更充分认识中小学教师职业生涯规划的意义和价值。
第一,我认为中小学教师职业生涯规划是时代的需要。我们所处的时代具有以下一些重要特点:首先这是一个人的时代,人的生存、发展成为时代关注的主题。在一个非人的时代,是不允许也不需要人(包括中小学教师)有个人的自我设计的,人只是整个社会机器的一个固定的部件(所谓螺丝钉)。只有在人的时代,中小学教师的职业生涯规划才会受到重视;也正因为我们处在一个人的时代,中小学教师职业生涯规划显得特别重要。其次,我们所处的时代是一个变化的时代,职业、岗位以及职业、岗位所需要的知识、理念、能力都处于不断变化之中,而且变化的速度在加快。为了适应乃至超越这种不断的、加快的变化,中小学教师以不变应万变是行不通的,必须提前规划自己的职业生涯。其三,我们所处的还是一个学习的时代。 学习化社会、学习型组织日益受到关注。学如逆水行舟,不进则退用在这个时代、这个社会最合适,终身学习成为每个人生存发展的不二手段。而中小学教师职业生涯规划很重要的就是要对自己的终身学习作出规划。其四,我们所处的时代是一个强调科学发展的时代。科学发展的前提是科学规划。所以无论是国家、地方、行业还是个人,都有一个科学规划自己的问题。那种没有规划的随意的甚至盲目的发展,已经不适应时代的要求。总之,我们这个时代是一个提倡并且需要广大中小学教师积极、主动、科学规划自己职业生涯的时代。
第二,我认为中小学教师职业生涯规划是教师专业发展的需要。随着素质教育的不断深化和课程改革的不断推进,中小学教师专业发展的问题显得日益重要而迫切。某种意义上甚至可以说,没有广大中小学教师不断的专业发展专业提升,就没有素质教育和课程改革的成功。促进教师专业发展,策略、手段、方法、途径很多,而促进和帮助中小学教师形成、执行自己的职业生涯规划,不失为一个很好的抓手或切口。首先,中小学教师职业生涯规划涉及到每个教师,每个教师经过适当的培训和指导都可以做,具有极强的普及性,易于大面积推开。其次,促进和帮助中学教师形式并执行自己职业生涯的过程,本身就是一个促进和帮助中小学教师不断的自我认识、自我反思、自我调整、自我总结、自我更新的过程。大量的实践已经证明,中小学教师自觉而经常的自我反思、自我更新最能有效地促进教师的专业发展和专业成长。有研究表明,凡是那些专业发展得好,专业成长得快的教师,都是自我规划得比较早也比较好的教师。
第三,我认为中小学教师职业生涯规划这是教师自我实现和人生幸福的需要。人是需要不断自我发展、自我实现的。教师生涯规划是教师自我发展、自我实现的路线图,可以让教师预期到自我发展、自我实现的前景和成果,因此,它可以调动教师自我发展、自我实现的积极性,增强自我发展、自我实现的原动力。教师职业生涯规划可以减少教师自我发展的盲目性,防止教师在自我发展的路途上少走弯路,提高教师自我发展的效能感、成就感和幸福感。从这个意义上说,中小学教师职业生涯规划不仅事关中小学教师的专业发展、职业成就,也关系着他们的职业幸福和人生幸福。
二、如上所述,职业生涯规划对中小学教师能否适应时代和社会要求,获得专业发展和自我实现乃至人生幸福意义重大。那么,现实的情况是怎样的呢?
笔者分别在苏南、苏中、苏北选择部分市、县和8所学校(含教师进修学校和幼儿园)、500多名教师进行调查(主要是问卷、座谈和访谈),发现在中小学教师职业生涯规划这个问题上,现实状况堪忧,主要表现在以下几个方面:
第一,教育行政、教师培训部门和学校普遍不太重视教师职业生涯规划问题。不少教育行政部门和学校认识不到中小学教师职业生涯规划的重要意义,甚至认为职业生涯规划是教师个人自已的事情,对教师职业生涯规划采取不关心、不介入的态度。教师培训部门没有把帮助教师进行职业生涯规划列入培训内容,很少组织关于教师职业生涯规划的高质量的专题培训。
第二,大部分中小学教师没有自己的职业生涯规划,也缺乏职业生涯规划的意识和能力。根据我们的抽样调查和访谈,大约95%的中小学教师从来没有制订过职业生涯规划,大约80%的中学教师缺乏职业生涯规划的意识。调查中还发现,南京、苏州、无锡、常州和南通的部分学校的教师虽然有职业生涯规划,但是存在两大问题:一是这种职业生涯规划多是在外力作用下形成的,教师自己缺少主动意识、主体意识和自觉意识,因此执行起来非常被动、消极,职业生涯规划只是纸上写写应付别人的,根本不能有效地促进自己的进步和成长;二是职业生涯规划的质量和水平不高,缺乏科学性和有效性。
第三,关于中小学教师职业生涯规划的研究不够。笔者在几个主要的中文门户网站搜索发现:虽然涉及中小学教师职业生涯规划的文章很多,但是真正有深度和份量的研究很少。不少文章内容大同小异,要么照搬国外的一套,要么照搬其他行业特别是大学生、职业学校学生的职业生涯规划,严重脱离我国的实际和中小学教师的实际,缺乏应有的针对性和指导性。
针对现实中存在的问题,笔者提出以下建议:
1、教育行政、教师培训部门、学校一定要充分认识教师职业生涯规划的重要意义和作用。教育的希望在教师。中小学教师职业生涯的科学规划是提高教师队伍整体素质,促进教师专业发展的很好的抓手和切口。抓住了教师职业生涯规划这个牛鼻子,我们的教师教育、教师培养、教师培训就可能产生事半功倍、牵一发动全身的效果和效应。如果大部分教师学会了科学规划自己的职业生涯,如果大部分教师都已经形成了自己的职业生涯规划,那么我认为中小学教师培养培训中的许多重要问题如怎样促进教师的主动发展、如何防止教师出现职业倦怠、如何克服教师专业发展中的高原现象等问题都能得到有效解决,中小学教师队伍的整体素质必将提高到一个新的水平。教育行政部门、教师培训部门、学校要确立以下理念:第一,教师是教育的关键。人是最重要的素,这句话真是真理,对现时的教育最适用。深化素质教育也好,推进课程改革也好,到了一定的阶段,人的因素就突凸现出来。
某种意义上,我们甚至可以说,没有一支高素质的教师队伍,教育的任何改革都将可能成为一句空话。因此,从教育行政部门来说,最重要的工作之一或者干脆说最重要的工作即是教师的培养与培训。第二,中小学教师职业生涯规划是教师的培养和培训有效抓手。教师的教育、培养与培训可以根据不同的情况和不同的个人采取不同的策略,但是从总体上看,促进帮助每个教师科学有效地规划自己的职业生涯,不失为一个行之有效的抓手和切口。从教师个人来说,一定要自觉地过有规划的职业生活。苏格拉底曾说:没有反思的生活,是不值得过的生活。我们不妨说,对一个教师而言,没有规划的职业生活,是不应该过的生活。凡事预则立,不预则废,实践证明,一个教师,如果没有科学有效的职业生涯规划,其专业成长会处于盲目的状态,不仅成长速度很慢,而且可以有会走很多弯路,其职业原动力和职业成效感、职业幸福感都会受到影响。
其次是行动层面,教育行政、教育培训部门、学校一定要把教师职业生涯规划这个重要的问题列入自己的议事日程,尽快出台相应的政策、措施。第一,教育行部门可作出明确规定,在不影响教师个人隐私的前提下,旗帜型教育或未来教育家、特级教师、特级教师后备人才、各学科带头人、教学能手等必须要有自己的职业生涯规划,相应地各级各类中小学(包括幼儿园)亦可作出类似地规定,教师晋升专业职称时必须提供自己的职业生涯规划。第二,各级教育行政机构的教师主管部门和学校可设专人进行教育职业生涯规划的指导和管理。第三,各级各类教师教育机构,包括各级各类师范学院、师范学校、教师进修学校、教师培训中心等要把职业生涯规划列入培养、培训内容。第四,教育行政部门和教师培训部门要尽快组织专家对中小学教师职业生涯规划的相关理论和实践问题进行系统和深入的研究,并将研究成果及时应用于实践,增强教师职业生涯规划指导、培训、管理的有效性。第五,广大中小学教师立即行动起来,主动、自觉地规划自己的职业生涯。
四、为了便于中小学教师科学而有效地规划自己的职业生涯,笔者根据自己初步的研究结果,对中小学教师职业生涯规划提出以下建议:
(一)职业生涯规划永不嫌晚。由于在我国教师职业生涯规划是新近提出的重要命题,所以大部分中小学教师都已经错过了职业生涯规划的最佳期,所以不少中小学教师认为,那是年轻教师的事,跟自己关系不大。其实不然!职业生涯规划永不嫌晚,因为正如笔者反复强调的,职业生涯规划不光事关职业的发展和成就,还关系到人生的幸福和教师每天的生存状态。即使是教了很多年书的中老年教师,我认为从当下开始规划自己以后的职业生涯,其意义也不可小看。
(二)弄清自己的现状。要规划自己首先要弄清自己了解自己的起点和现状、优势与特点、缺点与不足。在这个基础上来规划自己,这样的规划才是科学而有效的。如果对自己没有一个充分的了解,就匆匆忙忙来规划自己,就很可能制订出一个不切实际的职业生涯规划。这样的规划我认为还不如不规划。因为它不可能科学、有效,也不可能使我们的职业生涯过得更加充实、快乐、有效,说不定还会给自己带来莫大的烦恼。根据我对中小学教师的了解,这在现实当中是有很多先例的,我们要引以为戒。知已知彼,百战不殆,此言信矣!
(三)尽量与学校规划相一致。除非你改行不从事教育教学工作,或者除非你不想继续在某个学校呆下去,否则你的职业生涯规划一定要尽可能与所在学校的整体规划相一致。现实中有些教师制订自己的规划时,从来不关心所在学校、从来不关心学校对自己的期待。这样的规划制订出来后要不实现不了,执行不了,要么就是实现、执行起来非常痛苦。我认为,一个好的职业生涯规划应该使我们的老师过更加充实、有效和快乐的职业生活。如果你在按照你的职业生涯规划一步一步在做,但是你从中得不到快乐、看不到效果、感受不到充实。我认为就要重新审视这样的职业生涯规划,就要及时毫不犹豫地对自己的职业生涯规划作出调整。调整的方向就是尽量与学校的整体规划相一致。
(四)适当参考专家和别人的意见。不少中小学教师在制订职业生涯规划的时候有一种过度依赖专家和他人的倾向。专家说要多读书,他于是加了很多读书的项目;校长说要多参与课题研究,他于是又加上课题研究;同事说要多关心孩子、研究孩子,他于是又添上了研究学生,等等等等,不一而足。其实,我始终认为,职业生涯规划是当事人自己的事情,因此一切都得由当事人作主。尽管在整个过程中可以征求专家和别人的意见,但是要以我为主,不能由别人规划,自己照办。
(五)不妨把规划当作研究来做。科学而有效的中小学教师职业生涯规划需要教师对自身的优势、特点,对规划的环境、条件有充分的认识和把握,既要知已,还要知彼。这个知已知彼的过程实际上应该是一个研究的过程。我主张中小学教师在制订、执行职业生涯规划的全过程中,都能以研究的态度和眼光去对待。这样才能在制订和执行规划的过程中更加清晰地认识自己,更加科学的规划自己,更加有效地提升自己。这样研制形成的职业生涯规划,才会更加科学,执行起来也才会更加有效。一个科学、切已、有效的职业生涯规划,实际上就是一项好的科研成果。能不能研制出科学、切已、有效的职业生涯规划,应该可以成为判断一个教师科研水平的重要标志。
一、培训目标和任务
通过几年的培训,不断提高自身的思想政治素质和个人修养,不断树立现代教育思想和观念,更新和拓展学科基础知识,了解和掌握现代教育方法和现代教育技术,培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。
二、培训内容与要求
学科教学业务培训——以常规教学,新一轮教材培训为主要内容;教师基本职业技能培训——以教师信息技术、职业技能培训为主要内容。
三、具体要求:
(1)以加强师德师风建设,坚持教育要以人为本,提高教师依法施教意识为目的教师职业道德教育,是本阶段继续教育的首要内容。利用每周的政治学习时间对教师加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,“三个代表”重要思想和胡总书记有关教育论述的学习,树立教师正确的世界观、人生观、价值观、增强识别大是大非的能力,忠诚于人民的教育事业。
(2)认真学习教育法律法规,全面贯彻教育方针。
(3)用《中小学教师职业道德规范》来规范教师自身的的言行、尊重学生、爱岗敬业,为人师表,要学习心理健康知识,不断提高自身心理素质,增加协作精神,健全人格,提高教师们适应教育改革发展和社会变革的能力。
2、学科教学业务技能培训。
(1)课堂教学技能培训。
进一步抓好抓实备课、上课、说课、听课、评课、辅导学生,批改作业,教学效果检测等教学环节的常规培训。尽最大的努力,创造更好的教学条件,让更多的教师采用以多媒体计算机为核心的现代教育技术,更新课堂教学的手段与形式,提高课堂效果。
培训时间:业务学习和教研活动时间内。
(2)德育教育、班队工作技能培训。
德育工作是学校的首要工作,组织教师学习现代教育思想,教育理念,树立以德治国,以德治区,以德治校,以德治班的教育教学思想,了解前沿发展动态,在教育教学实践中拓展专业知识,提高教研能力。进一步加强各类活动课及班主任工作技能训练,探讨研究素质教育要求的教育教学方法,紧密结合教育教学任务,撰写经验总结,改进小学教育教学的途径和方法,不断提高教师素质教育的能力和水平,学习时间:政治学习,班主任工作探讨,活动课研讨时间。
(3)新教材培训。
紧紧抓住市、区教研室各学科新教材的培训机遇,认真进行本校各学科新教材的培训与研究,帮助教师领会: 四、培训原则与措施
根据上级文件精神,我校下一轮阶段继续教育仍坚持面向全体,统筹安排,分类指导,突出骨干,多层次,多渠道,多形式,业余为主,自学为主,短期培训为主的培训原则。在注重培训内容、形式、方法和手段先进性的同时,切实加强培训工作的针对性、实用性和实践性。
管理措施
1、加强领导,分层管理,个人负责。成立以校长为组长,副校长,教导主任,教研组长为成员的学校教师继续教育工作的领导小组。再按学科教学结构分为若干基层培训小组,以教研组长为基层培训小组的组长。学校继续教育领导小组、教研组的基层培训小组及教师都将拟定出各自的培训达标计划,培训措施及培训总结和培训经验。做到有的放矢,心中有数,学有目标,学有收获。形成将学校、教研组、教师个人的培训工作为一个既相互联系,相互促进,又相互制约,各负其责的管理网络。
2、重视抓好资料收集和档案建设的管理工作,组织开展系列的培训比赛、评比等活动和培训期间的宣传,表彰工作。如:以树师德形象,热爱教育事业,关爱学生等为主题的演讲;教学技能(掌握信息技术,说课上课,粉笔字、钢笔字、毛笔字)的比赛:教育教学研讨课、活动课的竞赛,来激发教师自学自练的积极性、主动性和创造性。
3、在培训中积极依靠骨干,充分发挥教导主任,教研组长的组织作用和骨干教师的辅导作用。领导小组主要成员要在培训中即要认真组织好培训、辅导任务,又要在参训中起积极的带头作用,以身示范。
计算机教师读书笔记(一)
《中小学教师信息技术教程》读书笔记
激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识,通过不同的交流方式,把教学中的各个环节紧密有效地结合起来,完成教学的目标,使学生的智慧得以启迪,潜能得以挖掘。教师要上好课,必须要用激情感染学生。
教学包括方方面面,在具体操作过程中,各个环节之间要保持一定的节奏,保证学生的学习思维张弛有度,实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步,教学进度与学生接受能力的同步,教学的节奏与教学内容难易度的同步,教学的节奏与知识的要求同步。尤其是课堂讲授保持一定的节奏。讲授保持一定的节奏这一点非常重要。教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏,这样会让教师感动传授的知识是一种艺术。更重要的是,这种节奏既能使教师的讲授变得轻松,又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何掌握适当的教学节奏,是一个值得考虑的问题,这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程,是一个教学策略的落实过程。如:使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应,尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解,避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述,或花太多的时间在单个学生或少数学生身上。
真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两只翅膀,缺一不可,没有预设的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂。但一部分教学由于过分注重教师教学的作用,对课堂的空间估计不足,课堂教学往往是预设过度,挤占了生成的空间。从表面上看,这种教学有条不紊,井然有序,实质上教师的意志代替了学生的意志,教师的友善提示代替了学生的独立思考,教师的成功点拨代替了学生的活动体验。这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读,学生只能获得表层甚至虚假的知识,这种知识缺乏活力,不能转化为学生的智慧和品质。所以,教师在教学时,要站在初学者的角度设计教学,实施教学,还学生一个真实的课堂。
合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。新课程的实施,学生学习方式有很大的转变,这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革;只有教师有合作教学的意识,学生都能有合作学习的意识。课堂教学中,教师应努力创设宽松的学习氛围,引导学生学会欣赏别人的优点,乐于接纳别人的意见,敢于对别人提出批评和建议。一个班的学生与一位教师关系比较好,这个班级的这门学科成绩就特好;一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽,这个教研组的教学成绩就突出。所以,教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作,发挥合作在教学中的作用。
计算机教师读书笔记(二)
《信息技术教学方法》读书笔记
许多信息技术教师都有这样的体会:学生刚接触信息技术课时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了,学生对玩计算机很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学?怎么教?如何培养学生学习的能力?这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书,收获颇多。
信息技术常用的教学方法有:讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等,而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为:以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心,怎样驱动是关键,信息素养是目的。具体教学实施流程:
1、创设情境,提出任务
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态,以利教与学的有效开展,任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境(任务情境)。主要用于比较自然而真实的引出任务,激发学生的学习兴趣,加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析,情境呈现后,教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托,接着教师就可以“顺理成章”地提出任务,使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
2、共同讨论,发现问题
提出任务之后,教师不要急于讲解,而是要让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,需要解决哪些问题。
3、自主探索,解决任务
任务驱动使学生进入学习情景,师生讨论,使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中,教师应要求学生仔细揣摩任务及样例,领会和进一步清晰解决任务的意图和思路,允许和鼓励学生创造性的发挥,同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组,教师要与学生一起找出存在的问题,给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
4、检查结果,总结经验
既然给出了任务,就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查,看是否符合要求,并作相关的记录,也可以交流展示,大家讨论点评,及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方,发现和挖掘每位学生的优秀表现,并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果,但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足,还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
学习计划,可以按照提交目的分成两类,给大使馆申请签证用的,或给学校申请录取用的。中小学师德学习计划怎么写的呢,我们来看看。
第一篇:中小学师德学习计划怎么写育局印发的《xx市教育系统师德师风教育活动实施意见》精神,结合我校实际,特制定《xx市XX实验小学师德师风教育活动实施》,具体如下:
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以“当人民满意的教师,办人民满意的教育”为目标,以“学高为师,身正为范”为准则,以“爱岗敬业、为人师表”为核心,以提高广大教师思想政治素质和职业道德水平为重点,以解决教师队伍中存在的不和谐、不利于教育教学的问题为关键,引导广大教职员工严格遵守师德规范,大力弘扬高尚师德,进一步发扬XX精神,全面提高师德素养,造就一支高素质、高水平、高效率的让人民满意的教师队伍,中国大学网范文之小学:小学师德师风学习计划。
二、主要任务
要通过师德师风教育活动,努力实现“五个求实效”,即:坚持用先进的理论武装头脑,在提高教师政治素质师德素养上求实效;注重教书育人,在提高教育教学质量上求实效;增强服务意识,在服务社会、服务家长、服务学生上求实效;解决教师队伍中的不和谐、不利于教育教学的问题,在树立教师良好形象上求实效;推进学校各项工作,在促进“争先创优”、“争先进位”上求实效。
三、组织领导
为使师德师风教育活动正常有序开展,学校成立xx市XX实验小学师德师风教育活动领导小组,人员名单如下:
组长:XXX
副组长:XXX
联络员:XXX
信息员:XX
组员:XXX XXX XXX XXX XXX XX
顾问:XX
教育局督导员:XXX
四、活动安排
根据教育局要求,我校师德师风教育活动从3月开始至12月结束,分四个阶段进行:
1、 学习动员阶段(3-5月)
(1)动员部署。3月15日召开学校师德师风教育活动动员大会,传达市教育局关于师德师风教育活动实施意见及张局长在动员大会上讲话。同时部署学校师德师风教育活动。使每位教职工都能明确师德师风教育活动的重要性并积极参与。
(2)学习培训。要以教育局印发的《师德师风教育读本》为基本教材,重点学习《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》。要采用聘请教育届劳模和优秀师德模范来校开展师德讲座,学校师德师风教育活动领导小组成员上师德教育课,观看录像等形式,认真完成不少于40学时的集中学习。同时要求全体教职员工利用业余时间积极开展不少于20学时的自学。要求全体教职员工认真做好学习笔记,完成读书笔记不少于8篇、读书心得不少于2篇,小学工作计划《小学师德师风学习计划》。此外学校在学校网站上开辟“师德师风教育活动“专题,提供学习材料,宣传报道教育活动开展情况,并在学校BBS和博客上开专贴和专题,提供学习交流。
(3)专题讨论。要在广泛动员、深入学习的基础上,组织全体教职员工对照教师职业道德规范,对照学校教风,对照师德规范八条,认真开展专题讨论,明确新时期师德师风的内涵,及师德师风建设的具体要求。
2、 分析评议阶段(6-8月)
(1)重温师德规范(6月初):全体教职员工要认真对照《中小学教师职业道德规范》,结合自己岗位实际进行自我形象设计,时刻提醒自己严格遵守教师职业道德规范。
(2)查找存在问题(6月中旬):全体教职员工要认真对照《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》,全面近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严禁治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等反面的情况,重点检查存在的突出问题,并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。
(3)征求多方意见(6月中旬):学校要采取多种方式,如电话、谈话、信函、意见表、座谈会等形式,广泛征求学生家长、学生及社会各界的意见。并将征求到的意见如实向教职员工反馈。同时全体教职员工自己也要主动征求多方特别是学生家长及学生的意见,用以不断改进自己的教育教学工作。
(4)开展谈心活动(6月下旬):学校党员及学校行政领导班子每人都要与2-4位教职工开展谈心活动,教职工每人必须与2-3位教职工开展谈心活动,诚恳听取意见。谈心活动中要注意主动与对自己有意见的教职工交谈、交心、交朋友。
(5)撰写自评材料(7月初):全体教职员工要在深入学习、深入查找问题、广泛征求意见和开展谈心活动的基础上进行反思,对照教师职业道德规范,撰写自我评价材料,找准存在的问题,分析存在问题的原因,明确今后努力的方向。教师的分析评价材料不少于1400字,后勤人员不少600字。
(6)组织民主评议(7月下旬):在撰写自我评价材料之后,学校分年级组开展民主生活会,组织教职工交流自评材料,开展批评和自我批评,进行民主评议。教职工根据民主评议情况再对自评材料进行修改。
(7)提出评议意见(8月):学校召开师德师风教育活动领导小组会议,根据民主评议情况及征求到的意见和教职工的一贯表现,对每一位教职工提出评议意见。
(8)反馈评议意见(8月底):学校师德师风教育活动领导小组将评议意见反馈给教职工本人,指出存在的问题,明确今后努力的方向。
3、 提高整改阶段(9-11月)
(1)制定整改(9月初):全体教职员工针对征求到的意见和民主评议中反映出来的问题,制定整改,突出整改重点,重点整改措施,规定整改时限,落实落实整改责任。
(2)落实整改措施(9月中旬至10月中旬):学校将公布每位教职工的整改方案,由领导小组成员负责对每位教职工的整改情况进行督查,帮助和指导教师限期整改存在的问题。
(3)公布整改情况(11月)。学校将在一定范围内公布每位教职工的整改情况,接受家长、学生和同事的监督,并进行满意度测评。同时教育局也将对学校进行满意度测评并公示测评结果。
4、 总结评比阶段(12月)
1、回顾总结:要求每位教职工在学习、评议、整改的基础上,撰写师德师风教育活动总结,在学校BBS或博客上发表。学校也将认真总结师德师风建设教育活动中的成功经验,建立健全师德师风建设的长效机制。
2、推优评先:要结合年度考核,开展推优评先工作,评选校师德标兵3-5名。
第二篇:中小学师德学习计划怎么写自我评价材料之后,学校分年级组开展民主生活会,组织教职工交流自评材料,开展批评和自我批评,进行民主评议。教职工根据民主评议情况再对自评材料进行修改。
提出评议意见(8月):学校召开师德师风教育活动领导小组会议,根据民主评议情况及征求到的意见和教职工的一贯表现,对每一位教职工提出评议意见。
反馈评议意见(8月底):学校师德师风教育活动领导小组将评议意见反馈给教职工本人,指出存在的问题,明确今后努力的方向。
提高整改阶段(9-11月)
制定整改方案(9月初):全体教职员工针对征求到的意见和民主评议中反映出来的问题,制定整改方案,突出整改重点,重点整改措施,规定整改时限,落实落实整改责任。
落实整改措施(9月中旬至10月中旬):学校将公布每位教职工的整改方案,由领导小组成员负责对每位教职工的整改情况进行督查,帮助和指导教师限期整改存在的问题。
公布整改情况(11月)。学校将在一定范围内公布每位教职工的整改情况,接受家长、学生和同事的监督,并进行满意度测评。同时教育局也将对学校进行满意度测评并公示测评结果。
总结评比阶段(12月)
1、回顾总结:要求每位教职工在学习、评议、整改的基础上,撰写师德师风教育活动总结,在学校BBS或博客上发表。学校也将认真总结师德师风建设教育活动中的成功经验,建立健全师德师风建设的长效机制。
2、推优评先:要结合年度考核,开展推优评先工作,评选校师德标兵3-5名。
3、表彰宣传:学校对评选出来的师德标兵进行表彰和奖励,同时整理先进事迹,汇编材料。同时向市教育局进行推荐。
具体要求
开展师德师风教育活动,是提高我校教师队伍的重要途径,是办好让人民满意教育的客观要求,是率先实现教育现代化的重要保证,也是教师自身发展和提高的需要。全体教职工务必要端正学习态度,并且密切联系自己的岗位特点和岗位职责,认真完成此次学习教育活动。
1、 要充分认识开展师德师风教育活动的重要性和必要性。
2、 要认真分析当今教师队伍现状,紧密联系教育思想和工作实际,有针对性地开展师德师风教育活动。
3、 要切实解决师德建设中的突出问题。坚决反对工作不思进取、敷衍塞责;坚决反对讥讽、歧视、侮辱等体罚和变相体罚学生的行为;坚决反对职责和训斥学生家长;坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品;坚决反对索要或接受学生、家长财物、宴请、办私事等以教谋私的行为;解决反对搞有偿家教;坚决反对参与赌博、迷信、色情和邪教活动;坚决反对擅自停课、缺课、离岗;坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为。
4、 要深入开展“两走进两服务”活动。即:走进家庭,服务学生;走进社区,服务群众。
5、 要坚持联系教育工作实际。坚持把师德师风教育活动与率先基本实现教育现代化结合起来,与学校、个人的争先进位结合起来,与提高教育教学此文转自范文资讯网质量结合起来,与办人民满意的教育结合起来。
6、 要坚强师德师风制度建设。要进一步完善学校师德师风建设规章制度和师德师风考核制度。
第三篇:中小学师德学习计划怎么写为了进一步落实市教委有关“加强师德建设,提高教师职业道德水平”的要求,学校党政十分重视党员和全体教师的政治思想工作,特制定本计划,以实现教师德育工作的经常化、制度化、规范化。
一、指导思想;高举邓小平理论伟大旗帜,深入贯彻党的十五大精神,以“三个代表”的重要思想为指导,立足于“依法治校,依法治教”的总体要求,坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合,推进学校的教师队伍建设。
二、目标和任务
1、目标推进教师遵守职业道德规范的自觉性,形成制度化和规范化。 组织学习做到计划落实,内容落实;实现由提高法制意识向提高法律素质的转变,实现教育、教学管理从行政手段向主要依靠法律手段的转变。完善师德师风的建设制度、相关条例,加强全员管理、科学管理,形成教职员良好的师德行为。加强《齐家中心小学教师考评制度》的执行力度,强化师德师风教育,使教师在活动中得到启发,受到潜移默化的教育。加强过程管理与监控,真正使制度条例通过教职员的行为表现出来,使师德建设扎实稳步推进。
2、继续开展学习民主法制理论和国家基本法律的学习。增强宪法意识,紧密结合“以德治国”公民道德建设和师德规范进行教师道德建设,发挥教师的自我教育管理的潜能,使全体教师树立良好的教师形象。坚持树立为教育事业改革和发展全心全意服务的思想,组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》《关于教育问题的谈话》《教师法》《未成年人保护法》等,并联系实际进行宣讲。深入开展以《公民道德实施纲要》为核心的教育法律法规宣传教育,开展听讲座、讨论、知识竞赛等活动,提高教职员的师德水平。
3、通过师德建设活动,使全体教师的师德素质有较大提高,使全体教师都能做到文明守纪、爱岗敬业、无私奉献,形成一个良好的师德风气。
三、开展活动
1、加强师德建设是教师队伍建设工作中一项核心的工作,应把它放在首位来抓。学校将成立由校长任组长、分管德育的教导主任亲自负责的师德领导小组,保证师德建设的组织落实。
2、加大宣传力度;充分利用电视、广播、板报、墙报、标语等媒体,大力宣传“为师就应重师德,选择了教育就选择了奉献”,“师者,人之楷模也”,这个教育系统精神文明建设的主题,营造良好的师德建设氛围,用良好的师德建设环境感染人、陶冶人。
3、组织各种形式的学习活动,增强教师师德建设的自觉性。采取集中学习和自学等形式,深入学习《教师职业道德规范》、《教师行为准则》、《教师行为十不准》等内容。做到授课要有讲稿或教案,教师学习要有学习笔记,定期交流,同时在教师办公室张贴《规范》、《准则》,通过各种形式的学习,使教师增强自身师德建设的自觉性。
4、在我校教师队伍中,开展一次人生观、价值观、世界观的大讨论,提高全体教师对人生观的认识,掀起一个“铸师魂、正师风、树形象、展风采”的师德建设新高潮。
5、开展丰富多彩的活动,把师德建设引向深入
(1)、利用教师节、国庆节等时机,广泛开展铸师魂、塑师德教育活动。并通过“爱事业、爱学生、爱学校”的大讨论,掀起师德建设高潮使广大教师树立正确的人生观、价值观、世界观,努力做到爱岗敬业,无私奉献。
(2)、树立本校的师德典型,做好典型引路,组织开展优秀教师师德报告会,演讲会,征文,座谈等多种形式的活动。
四、组织领导:
师德建设活动领导小组:
组长:李朱明
组员:夏月祥 黄浩 包海明 唐惠良 许辉 杨小伍
第四篇:中小学师德学习计划怎么写这个学期,我们学校开展了师德师风的集体学习活动,每人总结了自己在师德师风方面的问题,通过这次学习,我对师德师风、对中小学教师职业道德规范的内容熟悉了。结合自己的整改方案,自我小结如下:
一、遵纪守法、爱岗敬业
教育家陶行知说:“捧出一颗心来,不带半根草去。”托起一缕真诚,用一颗对事业执著的心,忠于党的教育事业,无私奉献,爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。
第一,爱岗敬业,尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面,要认真完成教育教学任务,培养合格人才;另一方面,在平凡的岗位,撒播爱心,享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业,这对社会文明进步发展起一个推动作用,因此,教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福,关系着学生自由而全面发展的程度。
第二,爱岗敬业,尽职尽责,它关注着教师的教育事业心,正确的教书育人,以及确立工作严谨的工作态度,爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奋斗的动力,以及事业成功的保证,教师的职业注定安于平凡,淡泊名利,讲究职业良心,它的平凡才能创造出不平凡的事迹,如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段,那它永远也得不到成功。在教师岗位上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献,认真负责,工作严谨是教师的需要,是道德责任感的体现,作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德,在一行,爱一行,千万不能坐在这儿,这山望着那山高。
在我而言,就是做到依法执教,认真贯彻国家教育方针、自觉遵守教育法律法规、深入学习和宣传国家的教育政策,在政治上始终坚持正确的方向,严守教师职业道德标准。爱岗敬业是教师处理与个人与事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础和前提。在此,我坚持做到热爱教育教学工作、注重培养学生具有良好的思想品德、传播有益学生身心健康的思想。
二、严谨治学、关爱学生
俗话说:“严师出高徒”作为教师首先应该严于律己,对自己提出高要求。首先自己应多学习新教法,刻苦钻研课务,不断学习新知识。提高自己的教学水平。备课时,认真钻研教材,认真研究学情,积极开展,做到精益求精。教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。一是从实践中学,向广大的教育同行学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。
再提高自己水平的同时做到关爱学生。“一日为师,终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说,“人有德于尔,尔不可忘。尔有德于人,尔不可不忘也”。学生尊你为父,你自己千万不要把这当成对学生有恩,在学生毕业之后,还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生,也不会牢记不忘的。在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫教师:一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义,也才算具有师德。如果教师和蔼可亲,师生关系则比较融洽。我树立了为学生服务的意识,热爱教育事业,关爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。我关心爱护学生,耐心教导,尊重人格,促进了学生的全面发展。
师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
新世纪要做创新型教师,应当不断吸收新课改的基本理念,在课堂教学中创新的使用教材,发现新的切实可行的教学方法,并且能够发扬自己的优点,吸取别人的长处,更好地促进自身的发展。而教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
在中学执教已有4年,在此期间我能认真贯彻国家教育方针,热爱教育事业,敬业爱岗,注重教书育人,积极参与各项素质教育实践。道德高尚,严于律己,有良好的团队合作精神,尊重学生人格,关爱学生,师生关系良好。能较好的完成规定的工作量。但是我在很多方面还需要加强和锻炼。例如:我在教科研方面还做得不够,平时做得多,但积累的还不够,所以对今后我有一些个人的规划。
总目标:
1、教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴。
3、积极投入教育科研,探索规律,提高自身的教育教学水平,每年有科研课题的研究和实施,并取得一定的成果。
教育方面:
1.与时俱进,严格的规范和要求班级学生的行为规范,落实学校的常规要求,培养知书达理的新一代青少年。
2.量化目标:逐渐明确带班风格,形成班级特色,争取在两年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生。
教学方面:
1.深化课改,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。
2.更新教育观念,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑。不光认真钻研本学科知识,同时不断拓宽自己的知识视野,增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹,写一些教学笔记和心得。
3.量化目标:加强学生应用所学知识解决问题能力的培养。争取在本学期考试中全都达到合格标准。
4.及时积累个案,归纳资料,撰写有实效的专题论文或报告。
树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力:学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力,今后我要在这些方面多下功夫。
小学教师职业生涯规划
一、指导思想:
学习无止境,虽已成为教师,但在教学生怎样学的过程中,不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味,我们就应该享受变化,尝试冒险。在教育教学的道路上,我们只有始终怀着激情地去实践和反思,才能尽快跟上时代发展的步伐,做一名新时期的教育工作者。人们常说:要给学生一杯水,自己要有一桶水。作为一名教师,在经验不足的情况下,就要通过不断的学习充实自己,在学习中弥补不足,改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年内,多向有经验的同事请教,多听课多反思,多看专业书籍,以此作为自己成长过程中的催化剂。
二、现状分析:
从毕业至今,走上小学语文课堂的讲台已经9年了,我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。如今经济快速发展,人才的需求对教育提出了更高的要求,为了能使自己的教育工作有一个新的提高,我反思了一下这几年的工作,发现很多自己不足的地方,为了改进工作,做个符合时代要求的合格教师,我做了自己个人三年的发展规划,以作鞭策。
三、自我分析:
本人毕业荥阳师范高等专科学校,于20xx年8月踏上教育教学岗位,至今有9年,自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作,现已完成专科的学历进修。自我感觉功底较浅,平时练笔很少,我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足,有待于进一步提高。
(一)优势之处:
(一)教学方面:
1、9年的教学经验,使自己理论联系实际的能力增强了不少,动手能力也有很大的提高。能因材施教,以学生为主体,培养学生对体育课的兴趣并积极参与。
2、积极参与各类教育教学活动,开阔视野。善于思考,注重反思,能在教学过程中以理论结合实践,从而提高课堂教学效果,完善和提升自身教学能力。
3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等;以培养学生的创新能力为前提,能在课中尝试运用新型教育方法和手段,丰富课堂教学形式。
(二)其他方面:
1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神,全心全意地投入工作,尤其是具有一颗童真般的心,热爱学生,热爱教育事业。
2、 职业心态平和,严于律己,善于和他人合作,能正确的处理与领导、同事和学生的关系。
3、 平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。
4、 爱岗敬业,遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。
不足之处:
1、个人教学风格不明显,需培养全新的教学理念,以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下,在学科教学中还需抛弃模仿和惰性,发扬自身长处,寻找语文教学中的创新。
2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性,教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习,与实践相结合的教学能力也有待加强。
3对新的教育理念转换较慢,在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外,自己总感觉时间、精力不够,每天都过得很忙碌,没有充足的时间进行学习、充电。
4、在以后的工作中我仍要不断地改进工作方法。我相信:只要坚定信心、发奋学习、继续保持这种劲头,一定能取得更辉煌的成绩。
四、发展目标
(1)总体目标
1、多做、多想、多听,在未来的三年时间中,不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯,将自己改变成一名主动学习者,使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师,并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师,使自己的课堂成为诗意的课堂,是学生向往的精神家园,并能和学生共同学习成长,满足学生成长和走上社会的实际需要。
2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师,做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径40位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作,更新个人专业知识、认识教材,做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标,并与单元计划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3.坚持每周1-2小时的阅读,除教育教学类书籍,增加案例、课例的阅读参考,寻求在理论研究上有建树,不断提高自身理论研究的能力,并结合实践有成效。
4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践,自我监控与调整能力,同时加强课堂教学管理,构建个性课堂教学模式。
(2)预期目标:
1、多听课,多讲课,多学习。树立终身学习的观念;
2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。
3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。
(3)具体目标:
1)继续自己的专业学习,积极提高自身的专业水平。不断探索和实践,努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。
2)继承优良的体育教育教学方法、手段,寻求自身教学特点,发挥所长,利用各种器材丰富教学内容,使课堂教学形式多样化,逐步建立个人教学风格。
3)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍,教学方法和理论方面等的著作
4)积极参与各教育教学类学术活动,做好笔记及完成其相应要求和功课。
五、个人三年发展规划:
1、第一年度目标 (20xx年)
1)继续自己的专业学习,积极提高自身的专业水平。不断探索和实践,努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。
2)继承优良的教育教学方法、手段,寻求自身教学特点,发挥所长,利用各种教学方法丰富教学内容,使课堂教学形式多样化,逐步建立个人教学风格。
3)深识教材,因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性,完成几节高质量的优质课,并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
4)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍,教学方法和理论方面等的著作,尝试每学期能自读2~3本;写下教育教学感想,每个月写下教育一篇千字教学感想,到学期末总结出一篇有质量的论文。 育培训。
5)积极参与各教研活动,做好笔记及完成其相应要求和功课。利用课余时间进行本科函授的进修,积极参加继续教育。
实施的方式和途径:
1)熟悉小学语文教材,按照要求计划来设计教案。从学生角度来展现,学生能喜欢上语文育课,愿意上语文课,认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。
2)积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后,注重自身实践、反思和总结;积累经验,拓宽自己的教学思路。
3)多问,经常请教优秀教师,学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术,结合自身实际,形成一个全新的、便于自己控制的教学,使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。
2.第二年度目标(20xx年)
1)巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验,初步形成自己的教学风格。
2)、在教育科研方面有突破,积极参与体育教研组课题研究,进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。
3)、继续专业理论的学习,广泛阅读教育教学杂志,探索学生体育课创新能力,总结经验,促成更有效的课堂教学。
4)、每年争取阅读三本以上教学理论专著,学会想和写, 积极认真写教育教学文章。
5)、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。
6)、每学期听课30节以上,及时做好教学反思工作,加强案例研究,撰写教学案例。
3.第三年度目标(20xx年)
1)、在两年的教学基础上,不断反思整合自己课堂,向市优秀教师靠拢。
2)关注学生的自身认知,从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材,不断从新角度理解和挖掘,做好2年教育教学的反思和总结。
4)随着教学经验不断积累,进一步完善自身的教学风格,有一套完整的教学经验集。
5)进一步培养自身专业素养,以高水准的经验型青年教师为目标。
六、具体措施:
1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细的记录,认真编好导学案.每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学扎记。对课堂的掌控性有质的提高,熟悉程度加深,力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。
2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多,同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
4、通过观课、评课,汇总其创新,为确立自身教学风格作指导,发挥优势。认真批改作业:布置作业做到精读精练。
5、循课改精神,注重学生主体,以培养学生良好的学习习惯和方法,鼓励学生创新;在教学中注意学法指导,关注学生的学习过程,培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作,注意分层教学。
6、运用低年级教学语言,教学规范、做到语言精练,课堂教学氛围良好,课堂纪律严谨,学生自信好学,身体素质不断提高,活动能力加强。
7、提高课堂有效性,积极参与各种形式的教科研活动,学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作,通过反思和总结经验成果,加强自身教育科研能力,使制定的学术论文有其可行性。
8、更新自己的专业知识和技能,在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记,读书笔记,不断提升自己的理论水平。
七、预期目标效果:
通过对三年规划的逐步实施,应达到如下预期效果:
1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。
2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。
3、为终身学习与发展,创造良好的开端。
4、成为思想素质高,改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。
5、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型教师。
八、达成目标的保障措施及自我检测措施
1.积极、认真对待每一节语文课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有风格的语文课教学,学生反响热烈。
2.根据个人专业发展三年规划的制定,进行每学年、每学期的实施内容细化,制定改进计划和实施措施,并在实践过程中总结和创新。
5.利用周末和节假日参与专业技能提高培训,更新专业知识和水平。
6. 学期、学年的考核,接受校和同事们的监督审查,以此来督促自己。
总之,在今后的实践中,我会继续努力工作,以真挚的爱,真诚的心,以及有个性的课堂教学风格吸引学生,打动家长。面对新课改,我时刻告诫自己追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生,奉献给教育事业。
成功是明天的事,今天的我还在路上。三年,是我为自己制定的成长期限,三年中,我将踏踏实实,不懈努力,让自己在教育上有所突破。我规划自己,让工作有序高效;我成就学生,也一样成就自己。
中小学教师职业生涯规划的定义、主要问题分析和建议。
一、什么是中小学教师职业生涯规划?
笔者先后查阅了15种有代表性的教育教学类的工具书,其中包括《教育大辞典》(顾明远主编,上海教育出版社1997年版)、《实用教育大辞典》(王焕勋主编,北京师范大学1995年10月版)、《中国大百科全书教育》(中国大百科全书出版社1985年版)、《国际教育百科全书》(贵州教育出版社1990年版)等,未发现有中小学教师职业生涯规划或教师职业生涯规划的条目,因此也就谈不上对中小学教师职业生涯规划解释。在*网输入关键词中小学教师职业生涯规划进行搜索,出现相当多的相关网页并同时出现教师职业生涯规划、教师职业生涯规划书、我的教师职业生涯规划等很多相关搜索,但是依然找不到一个对什么是中小学教师职业生涯规划的清晰、明确的答案。笔者发现有三种情况:一种是文章作者干脆回避这个基本概念,不给定义。二是给定义,但只是给出了一个职业生涯规划的定义,不涉及中小学教师这个特殊群体的职业生涯规划。三是直接给中小学教师职业生涯规划下定义,但过于粗疏和浅表,没有很好地揭示中小学教师职业生涯规划的内涵、本质和特点。比如,下面这个关于职业、生涯规划、教师职业生涯规划的界定就非常典型:
何谓生涯?就是一生重要工作的综合,是以以职业为中心,但又不仅仅限于职业层面,还包括所有人生角色,如家庭:子女、配偶、父母;学校:学习者;职业:生产者;社会:公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程,是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
教师的职业生涯,是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此,教师的职业生涯规划,是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
类似这样的解释显然无助于我们正确理解中小学教师职业生涯规划的本质和特点。于是,笔者只好尝试自己给中小学教师职业生涯规划下定义。
我认为,要科学地定义中小学教师职业生涯规划,必须注意以下几点:第一,定义必须明确中小学教师职业生涯规划的主体,明确回答是谁在规划或以谁为主来规划。我认为,中小学教师职业生涯规划的主体是中小学教师自身,而不是他人或组织。尽管在制订和执行职业生涯规划中可能会参考他人或组织的意见和建设,但它本质上应是中小学教师的主动的自我设计和安排;第二,定义必须揭示中小学教师职业生涯规划的真正目的,明确回答为什么而规划。我认为,规划本身不是目的,不能为规划而规划,规划的目的是要促进中小学教师专业成长,是要帮助中小学教师实现职业理想、获得职业成功并享受职业幸福。第三,定义必须揭示中小学教师职业生涯规划基点,明确回答基于什么去规划。我认为,中小学教师职业生涯规划有两个基点,一是规划主体本身的优势和特点。一个好的职业生涯规划应该是建立在对规划主体本身的优势和特点进行深入分析的基础上的;二是时代、社会和学校的要求。一个好的职业生涯规划必须同时充分考虑时代、社会和和学校对规划主体的要求。
根据以上思考,我们不妨对中小学教师职业生涯规划作如下界定:所谓中小学教师职业生涯规划,就是指中小学教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。这样的定义努力揭示中小学教师职业生涯规划的以下一些特点:一是个体性与社会性的统一。中小学教师职业生涯规划的主体是中小学教师自已,而不是其他任何个人或组织,它是中小学教师的自我设计和安排,但是任何职业生涯规划都不可能是纯个人的,个体的职业规划必须符合和适应时代和社会的要求,必须尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一致。从这个意义上讲,中小学教师职业生涯规划具有社会性,它是个体性与社会性的统一。只有正确处理好个人性与社会性之间的关系,中小学教师职业生涯规划才可能是科学而有效的。二是发展性与现实性的统一。中小学教师职业生涯规划必须基于现实,从教师个人和时代、社会、学校发展的实际出发,但是基于现实并不是止于现实,中小学教师职业生涯规划必须同时具有发展性,能够有效地促进教师的专业发展。因此,中小学教师职业生涯规划必须包含职业理想和职业追求,能够提升教师的专业水平、职业效能和人生境界,应该是理想与现实的结合体。三是规约性与超越性的统一。
规划的意义在于执行,因此,凡是规划都具有规约性,对规划主体具有约束力,规划一旦确定,就要遵循、照办,不可随意变动,否则规划就失去意义。但是,规划是比较全面的长远的发展计划,它不同于年度的、短期的、临时的工作计划,时间跨度较长,涉及的方面较多,再完善的规划也不可能将未来的所有方面都考虑到,因此,好的规划总是留有余地,给执行者留有适度的弹性。在实施中小学教师职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定的步骤和要求,另一方面又要根据不断变化的情况及时调整,有所超越,将规划的规约性与超越性有机地结合起来。四是过程性与文本性的统一。中小学教师职业生涯规划中的规划既是一个动词,也是一个名词。中小学教师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程,同时也指最终形成的文本。我们既要重视最终形成的那个被称为职业生涯规划的文本,更要关注形成这个文本的复杂而有意义的过程。
弄清楚什么是中小学教师职业生涯规划,接下来的一个问题是:到底为什么需要中小学教师职业生涯规划?回答这个问题有助于我们更充分认识中小学教师职业生涯规划的意义和价值。
第一,我认为中小学教师职业生涯规划是时代的需要。我们所处的时代具有以下一些重要特点:首先这是一个人的时代,人的生存、发展成为时代关注的主题。在一个非人的时代,是不允许也不需要人(包括中小学教师)有个人的自我设计的,人只是整个社会机器的一个固定的部件(所谓螺丝钉)。只有在人的时代,中小学教师的职业生涯规划才会受到重视;也正因为我们处在一个人的时代,中小学教师职业生涯规划显得特别重要。其次,我们所处的时代是一个变化的时代,职业、岗位以及职业、岗位所需要的知识、理念、能力都处于不断变化之中,而且变化的速度在加快。为了适应乃至超越这种不断的、加快的变化,中小学教师以不变应万变是行不通的,必须提前规划自己的职业生涯。其三,我们所处的还是一个学习的时代。 学习化社会、学习型组织日益受到关注。学如逆水行舟,不进则退用在这个时代、这个社会最合适,终身学习成为每个人生存发展的不二手段。而中小学教师职业生涯规划很重要的就是要对自己的终身学习作出规划。其四,我们所处的时代是一个强调科学发展的时代。科学发展的前提是科学规划。所以无论是国家、地方、行业还是个人,都有一个科学规划自己的问题。那种没有规划的随意的甚至盲目的发展,已经不适应时代的要求。总之,我们这个时代是一个提倡并且需要广大中小学教师积极、主动、科学规划自己职业生涯的时代。
第二,我认为中小学教师职业生涯规划是教师专业发展的需要。随着素质教育的不断深化和课程改革的不断推进,中小学教师专业发展的问题显得日益重要而迫切。某种意义上甚至可以说,没有广大中小学教师不断的专业发展专业提升,就没有素质教育和课程改革的成功。促进教师专业发展,策略、手段、方法、途径很多,而促进和帮助中小学教师形成、执行自己的职业生涯规划,不失为一个很好的抓手或切口。首先,中小学教师职业生涯规划涉及到每个教师,每个教师经过适当的培训和指导都可以做,具有极强的普及性,易于大面积推开。其次,促进和帮助中学教师形式并执行自己职业生涯的过程,本身就是一个促进和帮助中小学教师不断的自我认识、自我反思、自我调整、自我总结、自我更新的过程。大量的实践已经证明,中小学教师自觉而经常的自我反思、自我更新最能有效地促进教师的专业发展和专业成长。有研究表明,凡是那些专业发展得好,专业成长得快的教师,都是自我规划得比较早也比较好的教师。
第三,我认为中小学教师职业生涯规划这是教师自我实现和人生幸福的需要。人是需要不断自我发展、自我实现的。教师生涯规划是教师自我发展、自我实现的路线图,可以让教师预期到自我发展、自我实现的前景和成果,因此,它可以调动教师自我发展、自我实现的积极性,增强自我发展、自我实现的原动力。教师职业生涯规划可以减少教师自我发展的盲目性,防止教师在自我发展的路途上少走弯路,提高教师自我发展的效能感、成就感和幸福感。从这个意义上说,中小学教师职业生涯规划不仅事关中小学教师的专业发展、职业成就,也关系着他们的职业幸福和人生幸福。
二、如上所述,职业生涯规划对中小学教师能否适应时代和社会要求,获得专业发展和自我实现乃至人生幸福意义重大。那么,现实的情况是怎样的呢?
笔者分别在苏南、苏中、苏北选择部分市、县和8所学校(含教师进修学校和幼儿园)、500多名教师进行调查(主要是问卷、座谈和访谈),发现在中小学教师职业生涯规划这个问题上,现实状况堪忧,主要表现在以下几个方面:
第一,教育行政、教师培训部门和学校普遍不太重视教师职业生涯规划问题。不少教育行政部门和学校认识不到中小学教师职业生涯规划的重要意义,甚至认为职业生涯规划是教师个人自已的事情,对教师职业生涯规划采取不关心、不介入的态度。教师培训部门没有把帮助教师进行职业生涯规划列入培训内容,很少组织关于教师职业生涯规划的高质量的专题培训。
第二,大部分中小学教师没有自己的职业生涯规划,也缺乏职业生涯规划的意识和能力。根据我们的抽样调查和访谈,大约95%的中小学教师从来没有制订过职业生涯规划,大约80%的中学教师缺乏职业生涯规划的意识。调查中还发现,南京、苏州、无锡、常州和南通的部分学校的教师虽然有职业生涯规划,但是存在两大问题:一是这种职业生涯规划多是在外力作用下形成的,教师自己缺少主动意识、主体意识和自觉意识,因此执行起来非常被动、消极,职业生涯规划只是纸上写写应付别人的,根本不能有效地促进自己的进步和成长;二是职业生涯规划的质量和水平不高,缺乏科学性和有效性。
第三,关于中小学教师职业生涯规划的研究不够。笔者在几个主要的中文门户网站搜索发现:虽然涉及中小学教师职业生涯规划的文章很多,但是真正有深度和份量的研究很少。不少文章内容大同小异,要么照搬国外的一套,要么照搬其他行业特别是大学生、职业学校学生的职业生涯规划,严重脱离我国的实际和中小学教师的实际,缺乏应有的针对性和指导性。
针对现实中存在的问题,笔者提出以下建议:
1、教育行政、教师培训部门、学校一定要充分认识教师职业生涯规划的重要意义和作用。教育的希望在教师。中小学教师职业生涯的科学规划是提高教师队伍整体素质,促进教师专业发展的很好的抓手和切口。抓住了教师职业生涯规划这个牛鼻子,我们的教师教育、教师培养、教师培训就可能产生事半功倍、牵一发动全身的效果和效应。如果大部分教师学会了科学规划自己的职业生涯,如果大部分教师都已经形成了自己的职业生涯规划,那么我认为中小学教师培养培训中的许多重要问题如怎样促进教师的主动发展、如何防止教师出现职业倦怠、如何克服教师专业发展中的高原现象等问题都能得到有效解决,中小学教师队伍的整体素质必将提高到一个新的水平。教育行政部门、教师培训部门、学校要确立以下理念:第一,教师是教育的关键。人是最重要的素,这句话真是真理,对现时的教育最适用。深化素质教育也好,推进课程改革也好,到了一定的阶段,人的因素就突凸现出来。
某种意义上,我们甚至可以说,没有一支高素质的教师队伍,教育的任何改革都将可能成为一句空话。因此,从教育行政部门来说,最重要的工作之一或者干脆说最重要的工作即是教师的培养与培训。第二,中小学教师职业生涯规划是教师的培养和培训有效抓手。教师的教育、培养与培训可以根据不同的情况和不同的个人采取不同的策略,但是从总体上看,促进帮助每个教师科学有效地规划自己的职业生涯,不失为一个行之有效的抓手和切口。从教师个人来说,一定要自觉地过有规划的职业生活。苏格拉底曾说:没有反思的生活,是不值得过的生活。我们不妨说,对一个教师而言,没有规划的职业生活,是不应该过的生活。凡事预则立,不预则废,实践证明,一个教师,如果没有科学有效的职业生涯规划,其专业成长会处于盲目的状态,不仅成长速度很慢,而且可以有会走很多弯路,其职业原动力和职业成效感、职业幸福感都会受到影响。
其次是行动层面,教育行政、教育培训部门、学校一定要把教师职业生涯规划这个重要的问题列入自己的议事日程,尽快出台相应的政策、措施。第一,教育行部门可作出明确规定,在不影响教师个人隐私的前提下,旗帜型教育或未来教育家、特级教师、特级教师后备人才、各学科带头人、教学能手等必须要有自己的职业生涯规划,相应地各级各类中小学(包括幼儿园)亦可作出类似地规定,教师晋升专业职称时必须提供自己的职业生涯规划。第二,各级教育行政机构的教师主管部门和学校可设专人进行教育职业生涯规划的指导和管理。第三,各级各类教师教育机构,包括各级各类师范学院、师范学校、教师进修学校、教师培训中心等要把职业生涯规划列入培养、培训内容。第四,教育行政部门和教师培训部门要尽快组织专家对中小学教师职业生涯规划的相关理论和实践问题进行系统和深入的研究,并将研究成果及时应用于实践,增强教师职业生涯规划指导、培训、管理的有效性。第五,广大中小学教师立即行动起来,主动、自觉地规划自己的职业生涯。
四、为了便于中小学教师科学而有效地规划自己的职业生涯,笔者根据自己初步的研究结果,对中小学教师职业生涯规划提出以下建议:
(一)职业生涯规划永不嫌晚。由于在我国教师职业生涯规划是新近提出的重要命题,所以大部分中小学教师都已经错过了职业生涯规划的最佳期,所以不少中小学教师认为,那是年轻教师的事,跟自己关系不大。其实不然!职业生涯规划永不嫌晚,因为正如笔者反复强调的,职业生涯规划不光事关职业的发展和成就,还关系到人生的幸福和教师每天的生存状态。即使是教了很多年书的中老年教师,我认为从当下开始规划自己以后的职业生涯,其意义也不可小看。
(二)弄清自己的现状。要规划自己首先要弄清自己了解自己的起点和现状、优势与特点、缺点与不足。在这个基础上来规划自己,这样的规划才是科学而有效的。如果对自己没有一个充分的了解,就匆匆忙忙来规划自己,就很可能制订出一个不切实际的职业生涯规划。这样的规划我认为还不如不规划。因为它不可能科学、有效,也不可能使我们的职业生涯过得更加充实、快乐、有效,说不定还会给自己带来莫大的烦恼。根据我对中小学教师的了解,这在现实当中是有很多先例的,我们要引以为戒。知已知彼,百战不殆,此言信矣!
(三)尽量与学校规划相一致。除非你改行不从事教育教学工作,或者除非你不想继续在某个学校呆下去,否则你的职业生涯规划一定要尽可能与所在学校的整体规划相一致。现实中有些教师制订自己的规划时,从来不关心所在学校、从来不关心学校对自己的期待。这样的规划制订出来后要不实现不了,执行不了,要么就是实现、执行起来非常痛苦。我认为,一个好的职业生涯规划应该使我们的老师过更加充实、有效和快乐的职业生活。如果你在按照你的职业生涯规划一步一步在做,但是你从中得不到快乐、看不到效果、感受不到充实。我认为就要重新审视这样的职业生涯规划,就要及时毫不犹豫地对自己的职业生涯规划作出调整。调整的方向就是尽量与学校的整体规划相一致。
(四)适当参考专家和别人的意见。不少中小学教师在制订职业生涯规划的时候有一种过度依赖专家和他人的倾向。专家说要多读书,他于是加了很多读书的项目;校长说要多参与课题研究,他于是又加上课题研究;同事说要多关心孩子、研究孩子,他于是又添上了研究学生,等等等等,不一而足。其实,我始终认为,职业生涯规划是当事人自己的事情,因此一切都得由当事人作主。尽管在整个过程中可以征求专家和别人的意见,但是要以我为主,不能由别人规划,自己照办。
(五)不妨把规划当作研究来做。科学而有效的中小学教师职业生涯规划需要教师对自身的优势、特点,对规划的环境、条件有充分的认识和把握,既要知已,还要知彼。这个知已知彼的过程实际上应该是一个研究的过程。我主张中小学教师在制订、执行职业生涯规划的全过程中,都能以研究的态度和眼光去对待。这样才能在制订和执行规划的过程中更加清晰地认识自己,更加科学的规划自己,更加有效地提升自己。这样研制形成的职业生涯规划,才会更加科学,执行起来也才会更加有效。一个科学、切已、有效的职业生涯规划,实际上就是一项好的科研成果。能不能研制出科学、切已、有效的职业生涯规划,应该可以成为判断一个教师科研水平的重要标志。
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临近放暑假的时候,班长给我们每一个人发了一张大学生暑期实践活动登记表,要求我们利用暑期的时间投身到社会中去,目的是要我们从现在开始积累社会经验。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸也是推进素质教育进程的重要手段,可以有助于大学生接触社会,了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式。
想想自己自从走进了大学,就业问题就似乎总是围绕在我们的身边,成了说不完的话题。在现今社会,招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”,可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面,扩大与社会的接触面,增加个人在社会竞争中的经验,锻炼和提高自己的能力,以便在以后毕业后能真正真正走入社会,能够适应国内外的经济形势的变化,并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题,我走进了当地医院,开始了我这个假期的社会实践。
“熟读王叔和,不如临证多。”实践,就是把我们在学校所学的理论知识,运用到客观实际中去,使自己所学的理论
论知识有用武之地。对我们学生而言,实践就是从学校到社会,从一个学生到一个工作人的角色转变。只学不实践,那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面,实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习,学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同,接触的人与事不同,从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习,从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展,国内外经济日趋变化,每天都不断有新的东西涌现,在拥有了越来越多的机会的同时,也有了更多的挑战,前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了,中国的经济越和外面接轨,对于人才的要求就会越来越高,我们不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活中,实践中学其他知识,不断地从各方面武装自已,才能在竞争中突出自已,表现自已。shixi./
对于我这个只有一年学医经历的学生来说,应该从医院中最基础的工作开始。来到医院,我对一切都感到新鲜和畏惧,即使自己曾以病人的身份到过此地。我知道穿上白大褂,自己就不仅仅是一个学生了,而是一个以治病救人,减轻病人病痛为己任的医生。当我穿着白大褂,看到病人一个个因痛苦而憔悴不堪的眼神,第一次感到医生这个职业是这么的神圣。更加坚定
了自己要好好学习医学知识,做一个好医生。
在医院的两个星期里,每天都和门诊医生一起上下班。每天耳濡目染医生怎么与病人沟通,怎么收集病情资料,怎么治疗。虽然现在缺乏一些专业的知识,但是跟着医生还是能学到不少他们临床诊断和治疗的经验。这对我以后走入工作岗位,更好的履行医生的职责毋庸置疑会有很大的帮助。因为两个医生都是从我们学校毕业的,对我这个刚入门的小师弟自认也是相当的照顾。每当我有什么不懂的问题时,他们都悉心给我讲解,都从最基本的开始教我。比如,针刺的手法和灸法、针与灸的结合——温针的应用、电针的应用及其功能特点、皮内针的应用及其功能特点、穴位注射的应用和功能、拔火罐的方法和分类,以及基本的医疗卫生注意事项等等,还有很多是临床具体操作的经验总结,这些都是只可意会,不可言传的。所有的这些让我明白中医的博大精深以及自己的肤浅。当看到病人进过治疗后病痛减轻康复时的笑逐颜开,医生的成功感得到最完美的体现,医生的辛苦和努力在病人健康面前变的那么的渺小。
突然想到现在社会上吵得沸沸扬扬的医患纠纷,虽然不知道其它医院的情况,但是在这里,我丝毫没有发现医患纠纷,反而是无比的和谐。我想,医患纠纷产生的
原因是复杂的,排除病人和社会等方面因素,医院首当其冲,有其不可推卸的责任。具体来说,就体现在医生本身。有些医患纠纷其实是完全可以避免的。医院社会实践报告范文
要想解决医患纠纷,最根本的就是要加强医患沟通,医学科学是一门实践性强、风险性高的学科。在生命过程和许多疾病中,还有很多没有被人类完全认识,有的虽已认识但没有行之有效的治疗方法。因此,医患双方通过语言进行交流沟通、互相信任显得十分必要。一方面,医务人员加强与患者沟通,充分尊重患者的知情权、选择权,建立良好的关系,才能使患者积极支持、配合医疗工作,才能使医务工作者有良好的心态从事医学事业,推动医学科学的发展。另一方面,患者到医院看病,希望与医务人员进行平等交流,获得尊重,享有充分的权利。患病就诊,知道病情是起码的要求,如果对自己的病情不明白,容易对医疗方案不理解,也可能因此而产生矛盾。医务人员告之真实病情后,更能赢得患者的配合及家属的支持,使治疗取得更好的效果。医生对在用药、检查、改变治疗方案等可能发生的情况,都要根据不同的对象进行有选择的告知,这样既尊重了患者,又拉近关系,也可避免可能发生的矛盾。我想如果医生能真正做好
这些,那
医患关系肯定会和谐不少的。
短期的社会实践,一晃而过,在这其中,让我从中领悟到了很多的东西,而这些东西都将会让我终生受用。新的学期开始了,新一轮对医学知识的吸收和总结也拉开序幕,我会投入百分之百的努力,争取早日成为一名优秀的医务工作者。
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