青年文摘读后感(一)
一直以来我都是【青年文摘】的忠实读者,老实说我不是很喜欢读那些厚厚的着作,比起那些,我更喜欢读文摘,每看完一期的【青年文摘】,我都觉得我对生活又了解了很多很多,突然间好像有长大懂事了很多,不知道你们是否跟我一样有着这样的感受呢?
在【青年文摘】里,我尤其喜欢看青春风铃这一部分,它所描述的一爱一情故事就好像发生在我周围的一样,读着它就好像在读着自己的生活,那么形象生动。它让我觉得一爱一情是一件如此美好的事情,虽然很多情侣都因为种种原因而错过彼此,不可否认,那是一件很遗憾的事情,然而那又是一件很值得让人回味的事情。遗憾也是一种美,没有什么是十分完美的,也许正因为这样,所以才显得更加珍贵吧!我是一个没有谈过恋一爱一经历的女生,所以我不能够真正体会到那种让人刻骨铭心的一爱一情,但我始终认为要想拥有一份真正的一爱一情并不是一件一蹴而就的事,而是需要经过种种磨难和考验才能得到它。无可置疑,这个过程是漫长而痛苦的,但我坚信最后迎来的将会是晴天。我讨厌那些把一爱一情当儿戏的情侣,一个人的一生能谈几次恋一爱一呢,人的一生能有几个青春呢,我想大家都心中有数,不需要我说。但话说回来,一爱一情本来就是一件很奇妙的事情,没有谁能给它下一个特定的定义,也许只有经历过的人才有深刻的体会吧。不管怎样,我始终相信那份属于我的真一爱一就在不远处。
【青年文摘】里面最真实的应该是那些人物传记吧,不管是平凡的还是不平凡的,每一个故事都让我感动,让我坚强,让我佩服。在那些人当中,有为国家做出重大贡献的科学家,有为广大人民群众作出奉献的伟大人物,也有为自己的梦想不断拼搏,坚持,努力而永不言败的勇者他们所做的事都是值得我们肯定和支持的,在我看来,他们的人生是灿烂一精一彩的,是充满芳一香、充满喜悦的因为那是他们用自己的辛勤劳动换来的成果。一直以来,每当我遇到不如意的事,我总是对自己说,这有什么了不起的,大不了重头来过,又不会死人,比起很多人,我幸运多了,没有什么可抱怨的。所以每一次我都挨了过来,不管你们信与否,我都觉得每个人在自己遇到困难的时候都需要来自一精一神上的鼓励和支持。当你们遇到挫折时,想想那些同样经历过像你这样痛苦的人吧,别人都可以做到,为什么你就不可以呢?相信自己不一定会成功,但不相信自己就一定会离成功越来越远,永远到达不了那辉煌的成功殿堂。
【青年文摘】里出了上述的以外还有很多很多让我感动的文章,例如那些关于父母与孩子之间的故事,那些教我们如何做人做事的文章,在文摘里面,你可以一下子学到各种不同的知识和道理。真的,因为【青年文摘】,我的人生旅途才不会显得那么孤寂和忧愁,因为它,我的生活才能在它的指引下拥有更多的快乐回忆,拥有了更多的欢声笑语,拥有更多的勇往直前的勇气。因为有它,所以我会好好活下去,把人生的每一天都活出一精一彩,我要打造属于我的天堂。
青年文摘读后感(二)
文/张璐
【青年文摘】是一本月刊,它其中的每一篇文章都耐人寻味,发人深省,能够触一动人们心底最隐蔽的那根叫做感动的弦。
前几天,我读了【青年文摘】这本书,一篇叫做【天使的翅膀】的文章使我感触良多。
【天使的翅膀】讲的是女主人公的哥哥阿立的事。阿立的父亲死后,原本品学兼优的阿立突然堕一落成一个地痞流一氓,并且一直用拳头一逼一女主人公好好学习,而他自己却瞒着老母亲和妹妹去当危险但报酬很高的私人保镖养活着她们。这些事情直到他被人杀害后他妹妹才知道。
看完这篇文章,我哭了。其实人世间最伟大的一爱一藏在心底。外表凶狠的人,往往有一颗温柔的心,就像刺猬长了一身最硬的刺,却只是为了保护柔软的腹部。俗话说:大一爱一无声。我们各自用自己的方式一爱一着我们最亲的人,但却无声无息。有很多不会表达一爱一的人,都不是口头说出一爱一,而是默默关心着他人。这种一爱一隐藏在他人身边,无处不在。而接受者却不以为然,甚至感到反感。这就像父母对我们的一爱一:早上上学,桌上的一袋热好的牛一奶一;下雨天,书包里莫名其妙出现的一把伞;晚上回家,被擦得闪亮的书桌我们对此麻木不仁,而他们却花费了许多一精一力。我们渴望有知音,有能用心与之交流的人,但我们却忽视了身边一直渴望与我们进行沟通的人。这难道不是对他们的一种残忍吗?我们现在身处的是一个近乎冷漠的社会,只有一爱一与善良才能温暖社会,照亮社会。所以我们需要一双发现一爱一的眼睛,一双感激一爱一的手,悄悄从身边做起,从现在做起,一点一点温暖社会!
青年文摘读后感(三)
在我课余读书的时光里,【青年文摘】一直是我的挚一爱一。也许你看过,也不知你怎么想,但是我喜欢它,是因为它的杂而有味。
它就像一个装有无限一精一彩的潘多拉魔盒,丰富的内容、多样的文体、各式的文风,无时无刻不吸引着我。
最近的一期里,让我仍然记忆犹新的是一篇名叫【七十三号的爸爸】的文章,整篇文章讲述了一个感人的故事。十岁的小昭有个在外做生意的爸爸,从不回家,却经常与小昭写信,告诉他自己住的地方有多么美丽。终于,小昭忍不住驹爸爸的思念与好奇,千里迢迢地来到了爸爸所说的那条路。可是,出现在他眼前的却是一所戒备森严的监狱
看完这篇文章,我想了很多,先是为小昭独自跋山涉水的勇气所惊叹,再是被小昭的爸爸多年来给予的希望所感动。
勇气是智慧与力量的表现。它既是一支无坚不摧的矛,又是一块无尖不挡的盾。有了勇气,就有了力量去冲破一切艰难险阻;有了勇气,就可以无畏同厄运去抗争;有了勇气,就能汇荡洗涤污垢的洪流奔腾入海。
文章中最震撼我的还是小昭爸爸那种充满希望的一爱一,他为了不让孩子觉得自卑,在别人面前抬不起头,在信中竭力地在小昭的心中塑造一个神圣的形象,让他健康快乐地生活。这种一爱一虽不是惊天动地,但足以让人潸然泪下。
父一爱一、母一爱一一直千年来人们歌颂的话题,是因为它们纯洁、无私、伟大。自古至今,哪一位成功人士的背后没有一份无言的一爱一?
看来,世之珍惜者,莫过于一爱一!
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿,一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念,时间是这个世纪的前半段,地点是作者魂牵梦萦的江南。那一幅幅的影像,都在诉说着基调相同的古老故事:温馨中透着幽幽的怆痛。笔下的故乡,处处洋溢着三秋桂子,十里荷花。
余光中剪不断的乡愁浓得声声撕心裂肺,琦君的乡愁也浓,却如浓郁的桂花香,多了份从容多了份暖心,所以她的乡愁悠悠如桂花香浓郁过后的余香缭绕。
喜欢琦君,喜欢琦君文字里成年人才有的乡愁被她用邻家女孩固执的但我宁愿俗,就是爱桂花挥洒出来。
琦君所追求的美,是清水出芙蓉,天然去雕饰的艺术美。善于从中发掘并表现出人所未见,道人所未道,在人们共同的思想感情中写出独特的感受和体验,写出人人心中所有,人人笔下所无。正如我们一看大江东去,浪淘尽千古风流人物,我们就会判断这是苏东坡所作;读杨柳岸晓凤残月,就认为是柳永所为。我们也可以从等国奉比,又惹轻愁起,看出是琦君笔法。
琦君作品的独特风格是跟她独特的艺术思考和艺术追求分不开的那是对真、善、美的思考和追求。
教育文摘读后感(一)
【责任与一爱一心】读后感
打开【教育文摘】,开卷篇【责任与一爱一心】这篇文章就是我感触颇深。责任源于一爱一心,更归于一爱一心。
每个人除了主动而积极的学习之外,还要懂得一爱一与尊重。即使被认为是无可救药的人,我们都有责任和义务对他进行挽救和改造,尤其作为教师更因担负起教育、引导、发展的责任。
教师育人,最重要的品质是必须具备一爱一心和责任心。一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风,才能在教育过程中,用自己的人格形象去教育、感染学生,用自己的行为习惯去影响和熏陶学生,以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体,教师工作应该把以学生为中心的思想贯穿在整个教育教学过程中,用一爱一心和责任心去感染学生。对待差生首先要树立教育就是要培养人,转变人,使他们充分发挥作用的思想,坚持对他们进行长期的观察、分析和教育,尊重教育效果的客观一性一,探讨教育措施,进行不懈的教育效果的积累,以达到质的飞跃。在塑造人、转变差生过程中,要细致了解和分析学生,找出各自的优点和缺点,做到眼中有人,因人施教,才能开启学生的智慧。学生犯了错误,批评处理要恰当,否则会形成恶一性一循环;学生有了一点进步,教师就要立即给予表扬和鼓励,帮助其形成较完美的人格。
教师自始至终都应把一颗一爱一心融化在学生的心田,以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错,以情感和宽容激励学生的志趣,以高度的责任心做好育人的本职工作。我想,只要每个教师都用一爱一心和责任心去完成教育教学工作,就不会有孺子不可教的现象存在了,我们的基础教育工作就会结出丰硕的果实。
教育文摘读后感(二)
【学习名师应有的几个视角】读后感
文/许丽静
听名师上课真是一种莫大的享受!惊叹于他们举重若轻的调控能力,痴迷于他们游刃有余的教学技巧,沉醉于他们启心启智的教学语言,流连于他们诗意栖居的课堂氛围。名师上课处处体现出一种大气,一种从容,一种优雅。我认真地听着、看着、想着,但是我并没有做详细的书面记录。我觉得应该关注的不是名师们的技法,而是他们技法背后的理念、一精一神、人格和境界。那么,如何学习名师呢?
学习名师,不能仅限于模仿。名师大多身怀绝招,绝招一出,常常峰回路转、柳暗花明,课堂顿显别有洞天。面对名师的时候,不少人天真地做着买椟还珠般的傻事,执迷于一招一式的摹柯,追求形似,却忽视了神似。这样的东施效颦,使我们很难跨过肤浅的路障,跨进真正的理想境界。齐白石有句名言:学我者生,似我者死。
学习名师,不能只关注课堂。绝大多数教师观摩名师教学时,态度相当认真。听课时一边看一边记,生怕漏掉点什么。返校后,对照着听课记录,回想着名师们的一言一行,常常拿来主义地照搬到自己的课堂上,可大都又是上成了四不像,与期望的效果落差太大。于是大为困惑,人家使着好好的招术,怎么到自己这儿就不灵了呢?名师的成就决非一朝一夕换来的,那是经过长期积累、反复历练、不断反思的结果,他们是用自己的一生来备课和上课的。台上40分钟,台下几十年功。学习名师,不能只关注课堂,要多关注课堂上的一精一彩究竟从何而来。
学习名师,不能迷失了自我。教育是十分个一性一化的行为,真正的名师,无不拥有自己鲜明的个一性一特色。学习名师,不能盲目崇拜,应该努力丰富、完善自己的教学个一性一,提升自己的教学水平,最终达到形成自己独特教学风格的目标。而名师用着顺手的教学方式、方法和手段,未必对我们也适用。在学习名师的过程中,只有把名师的经验转化为自己的东西,融入到自己的个一性一中,学习的过程才真的具备了激励成长的功能。学习名师就是要学出一个独特的自我,让教学因我而更加一精一彩。
学习名师,要丰厚自己的文化底蕴。特级教师王崧舟说一个优秀的语文教师,必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人一性一,高超的教育智慧支撑起语文教师的灵一性一,宏阔的课程视野支撑起语文教师的活一性一,远大的职业境界支撑起语文教师的诗一性一。这四大支柱的建构,需要通过不断地读书方能实现。这样我们站在讲台上,才敢说:我就是语文!
学习名师,要提高自己的道德修养。汝果欲学诗,工夫在诗外。教师的课堂行为是教师内在素养与外在教学情境相互作用的产物,注意修炼内功更为重要。名师不只是教书好,人品、道德、涵养也都堪称表率。一个自私自利的人,是不能成为名师的。作为一个名师,首先他是一个好人,其次才是课讲得好。这种老师,自有一种人格的魅力,足以成为大家的榜样;这种老师,能够一心扑在教学工作上,全心全意地为学生服务;这种老师,在学生心中,有一种信赖感和崇高感,学生对这样的老师的佩服是全方位的。
名师,是我们学习的榜样,是我们奋斗的方向。学习名师,就是要学习他们的独特感悟、独到见解、文化底蕴、人格魅力和一精一神境界。
教育文摘读后感(三)
【远近高低各不同】读后感
课堂教学重在引导。教师在备课和教学时如果能在提问上多下工夫,就能充分调动学生的积极一性一,发挥学生的主体作用。那么,怎样根据教学内容和学生的实际设计提问呢?这就需要教师改进提问的方法,讲究提问的艺术,不断提高提问的质量。
一、要注意提问的态度。提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。对某一个问题,学生往往会因人而异,从多角度、多侧面去思考,这不仅是正常的,也是教师所希望的。教师对回答问题的学生,要公平、公正,要满腔热情,一视同仁。对回答正确的学生,教师要予以表扬,对回答错误的学生,教师也不可指责和嘲笑,而要加以引导和启发。教师提问时的神态要自然安祥,相信学生能够回答出问题,这样学生就会愿意回答甚至争先恐后地回答;反之,如果教师表情严肃或冷淡,学生就不能专心思考,更不能畅所欲言。另外,提问的面要宽,不能只提问几个尖子学生而忽略其他学生,特别是成绩差的和不善言谈的学生。
峻、提问次数要适度。提问并非多多益善,提问的次数要根据教学内容而定,要掌握一个度。过多,学生易紧张而来不及思考;过少,则缺乏必要的启发,学生听课容易懈担
三、要有一定的梯度。对于某些难度较大的问题,学生不可能迎刃而解,这就要增加思考的阶梯。其方法是无梯时架梯,有梯时增加阶梯的密度。
例如讲解拿来主义时,就应多设几级提问的阶梯:拿来是指什么而言?拿来的原则、方法是什么?拿来的目的是什么?怎样才是拿来?拿来主义的重大意义何在?这一连串的问题由浅入深,逐层深入,才能启发学生对拿来主义有一个逐层深入的了解。
四、要选准提问的角度。一个问题可以从多种角度来提问,但最佳角度只有一个。选准一个角度提问,可以活跃学生思维,减少理解障碍。如,【项链】一文中路瓦栽夫人的悲剧是怎样造成的这个问题,就显得太大,学生难以理解。我们不妨换个角度来理解文章中的两句话:极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!这些年来我忍受着许多苦楚,而且都是因为你!路瓦栽夫人的遭遇是不是因为丢项链这件小事情而引发的呢?
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