学完《岁寒三友》之后,我又对松、竹、梅有了一些赞佩和印象改变。小编收集了岁寒三友读后感,欢迎阅读。
岁寒三友读后感【一】中国古代文人喜爱寄物抒情,借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松,挺拨多姿的翠竹,傲雪报春的冬梅,它们虽系不同属科,却都有不畏严霜的高洁风格。它们在岁寒中同生,历来被中国古今文人们所誉为“岁寒三友”,以此比喻忠贞的友谊。
人们赞颂竹的有节、虚心、向上、长绿、坚韧、耐寒、清雅、质朴……把它与梅兰菊并称为“四君子”,还把竹松梅称为“岁寒三友”这是人们把高尚的人格赋予了竹。竹子这种坚忍不拔的精神被自古代就被人们所传诵。竹是高标挺立,特立独行的。竹竿粗,竹叶细,竹有千节,节是岁月留下的痕迹。但竹叶绝无风吹雨打之态,表现出了它“任风雨来袭,我自岿然不动”的气概。要不怎么能说“君当如竹”呢。
松是不屈不挠的,所谓苍松挺劲,饱经风霜而生机勃勃大概就是这个意思。松可以“艰苦奋战”“横眉怒扫”,雄姿像千古高峰不动摇,这是我所敬佩的原因。
梅是清新俏丽的,它长长的枝干舒展挺秀,正与梅花的氢气所融合,真是有异曲同工之妙啊!我们这儿虽不是梅花开放的地方,却能沉浸在浓浓的梅香之中,令人陶醉……
竹、松、梅表达出来的不正是那种卓尔不群的气节吗?!
岁寒三友读后感【二】学完《岁寒三友》之后,我又对松、竹、梅有了一些赞佩和印象改变。
松、竹、梅都不是昂贵出名的植物。蝴蝶兰尽管十分贵重美丽,但是它毫无骨气。娇弱虚伪,只知道活在温室中,喝人类的水,开出明艳的花儿给人看,摆在展览馆里。
松树的品格却高尚德多!雪松是一栽就十年不死,历经风霜雨雪,饮着天降的雨水,在寒霜冰雪中,深绿而挺劲的针叶傲然伸展,绝不缩在身体里,我居住的院子内便载了二十多棵鱼鳞松。它们长枝挺劲秀美,都高达十五米多,据爷爷说,这些松树已经存活了十多年,从来不枯竭,年年冬日愈加雅致翠绿,人们只不过用石块浇水泥做给它根部砌了个台子,铺些泥土杂草给它保暖,水和肥料也不施,全靠下雨浇淋,偶然人们清扫草根时接管子,借着刷洗,也给鱼鳞松喝几口纯净的自来水,可这机会千载难逢,十分稀少,但这些树株株美丽挺秀,根又直又壮。
院里还有四株茂盛的腊梅,香气扑鼻,大年夜便更加暗香游丝地环抱着整个大院,我曾摘过泡水喝,但后来坐在枝丫上拍照时,发现这花儿越冷越香,怪不得奶奶在家时叫它“冷香妃”呢!年初一,天气冷得我直打哆嗦,全身上下穿了羽绒制品,脖子上围了一条大围巾,还嫌冻死了。可一颗最大的梅树却如书上说那样,每根枝丫舒展秀丽,金色的骨朵儿把枝干都压弯了,就算再冰天动地,这梅也幽香扑鼻。
院里还有一些劲竹。叶子长长,枝干青青,夏天我会抚着它们秀嫩的竹叶,冬季它们干虽细,却不顾严寒,傲雪凌霜。高昂着枝丫,毫不屈服于冰寒大雪。岁寒三友——松、竹、梅以它们幽芳雅致、傲立在风雪之中的高洁坚贞品质,千百年来深受崇敬,我也对它们赞佩有加。院子里“岁寒三友”,愿它们永远挺拔秀美!
[岁寒三友读后感]
我们永远处于不断变化的河流之中,甚至不能同时踏入两条相同的河流,但是是什么阻止我们冲破旧我的藩篱,而在原地逡巡不前?
我们常常有着很深很深的旧思想、旧信念隐藏在我们的内心。当你留心到他们的时候,当你开始为自己的“不足”开始自怨的时候,说明你已经处在了的是否要去改变的关键时刻,在这个关头我们会走近一位良师,一位益友,在书中寻找一些道理,让你似有所悟,但是改变自己并不是那样简单,当你认识到自己的时候,往往没有勇气细看。这时,你的心情或独自神伤,或浮躁易怒,但路易斯告诉我们急躁是拒绝的另一种表现形式,它实际上意味着拒绝学习,拒绝接纳新的东西,拒绝变革。如果你想到从椅子上到另一个房间去你必须改变坐着的姿态,你必须站起来,你必须打破原本的身体机能所适应的宁静的状态。但通常的情况是:我想去那里,但我不想动,于是所有的命令都化为泡影,等待了一个小时之后,原来我还是在原地,现实告诉我们仅仅坐在那儿命令自己是无济于事的,尽管我们心里翻越了千重山,身未动一切都无计于事。事后,我们心里总是涌起比之前改变的决心更汹涌的另一种感受那就是愧疚。那么如何走出这艰难的开拓头?露易丝阐述了她的诀窍。
不要在幻想里寻找自我
在幻想中寻找自我,很多人喜爱这么做。他们称之为自省,他们老是在寻求执着物,意图强化和填充虚的幻的自我感。他们大部份的自我感,给了他们虚弱的灵魂以支撑,那里有另一个顺风顺水的世界,像聊斋中的画壁里的世界一样,现实中不如意的都能在这里找到慰籍。这情形一日发生,他们最不愿意见到的是摆脱它们;因为这意味着自我的丧失。无意识的我执在痛苦和受苦上,会做巨额的投资。
我们永远处于不断变化的河流之中,甚至不能同时踏入两条相同的河流,但是是什么阻止我们冲破旧我的藩篱,而在原地逡巡不前?
我们常常有着很深很深的旧思想、旧信念隐藏在我们的内心。当你留心到他们的时候,当你开始为自己的“不足”开始自怨的时候,说明你已经处在了的是否要去改变的关键时刻,在这个关头我们会走近一位良师,一位益友,在书中寻找一些道理,让你似有所悟,但是改变自己并不是那样简单,当你认识到自己的时候,往往没有勇气细看。这时,你的心情或独自神伤,或浮躁易怒,但路易斯告诉我们急躁是拒绝的另一种表现形式,它实际上意味着拒绝学习,拒绝接纳新的东西,拒绝变革。如果你想到从椅子上到另一个房间去你必须改变坐着的姿态,你必须站起来,你必须打破原本的身体机能所适应的宁静的状态。但通常的情况是:我想去那里,但我不想动,于是所有的命令都化为泡影,等待了一个小时之后,原来我还是在原地,现实告诉我们仅仅坐在那儿命令自己是无济于事的,尽管我们心里翻越了千重山,身未动一切都无计于事。事后,我们心里总是涌起比之前改变的决心更汹涌的另一种感受那就是愧疚。那么如何走出这艰难的开拓头?露易丝阐述了她的诀窍。
不要在幻想里寻找自我
在幻想中寻找自我,很多人喜爱这么做。他们称之为自省,他们老是在寻求执着物,意图强化和填充虚的幻的自我感。他们大部份的自我感,给了他们虚弱的灵魂以支撑,那里有另一个顺风顺水的世界,像聊斋中的画壁里的世界一样,现实中不如意的都能在这里找到慰籍。这情形一日发生,他们最不愿意见到的是摆脱它们;因为这意味着自我的丧失。无意识的我执在痛苦和受苦上,会做巨额的投资。
快乐如清风,吹走笼罩在人们心头上的乌云;快乐如美酒,酝酿得越久味道越醇香;快乐如小溪,只有流入大海才更能感受到自己的存在;快乐如饮料,一经打开便冒出诱人的沁凉当我一头扎进书堆时,心中的快乐难以言喻,因为书的海洋里那无数滴水珠,每一滴都充满快乐和力量。
《青鸟》也是其中璀璨的一滴,上星期,我一口气读完了它。《青鸟》主要讲述了一对贫苦家庭的兄妹,在圣诞夜遇到了一位仙女,仙女带他们去找快乐,一路上,他们先后到回忆国、月宫最终找到了快乐。光神说的快乐就在身边,感动我的同时,也让我明白快乐在于你发现和感悟。
小主人公的行动,无时无刻不在证明光神所说的话。当他们来到回忆国的时候,见到了朝思暮想的爷爷和奶奶,以及一只画眉鸟,还有弟弟们,难道这不是快乐吗?主人公之所以没有发现是因为他只顾着爷爷的青鸟,那只象征快乐的青鸟!在一次很危险的任务中,那只忠诚的狗宁愿牺牲自己的自由,也要跟随自己的小主人一起去,小主人公有一只那么忠诚的狗,难道他不快乐吗?不,他很快乐,只是他不知道,因为他只想青鸟!在他们到墓地的时候,他们十分害怕,可是后来他们不怕了,因为他们看到了春天般的景色,他们肯定很快乐!
书中快乐的含义在生活中也能运用,现实中的我对快乐要求不高,只要平平淡淡的生活中偶尔温馨一下就可以了。以前我不懂快乐是什么,只知道要吃汉堡鸡腿,和文中的主人公比一比,我真是自愧不如啊!如今我对快乐有了一些粗浅的理解,可还是不如主人公对快乐的感悟,因为真正的快乐是用感恩的心感激每一个人,每一件事,从中你就能得到快乐,真正的快乐!主人公对快乐的看法在一次次寻找青鸟中不断升华,升华!他之所以会这样,是因为他渐渐地明白了真正的快乐不是青鸟,而是帮助别人,从中获得快乐。他的这种做法很是得当,因为只有帮助别人,自己才能从中收获快乐!我终于明白了快乐的真谛。
无数书籍告诉我:真正的快乐就在身边,只要愿意付出你的爱,到处都能找到快乐!
《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》1000字读后感
教育是生命的火炬,是智慧的桥梁,是推动文明进步的中坚力量。在日常的教学工作中会遇到不同的问题,读一些好书会给我们解决问题带来好的理念,方法。
有幸拜读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书。著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有处方的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己,优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点,通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受等等。
我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静,保持心理平衡。这本书为我们提供了实现理想教育的桨橹;为实现师生双方的目标获得内在的幸福提供了秘诀。
我们教师肩负着课程改革的历史重任,新课程的理念要内化为我们教师的教学行为,需要漫长的路要走。从根本上改变我们教师的教学观念,教学行为,将是一场持久的攻坚战。因此,我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组。
用新理念提升教学的品质;用新理念重塑教师的行为;用新理念改变学习的方法。这本书让我受益匪浅。
近日,我读了《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有处方的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己,优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点,通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受等等。
做教育教学工作近40年来的我看完这本书,我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静,保持心理平衡。
教育是事业,而教师是职业。我们从事的是教师这一职业,担负的却是教育的责任。师与生之间,维系在一起的是爱,因而爱也就成为了教育永恒的主题。教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话,道出了张思明对教育的理解,表明了他对教育工作的态度用心去做。
用心做教育,就要拥有一份童心。
教师与学生构成了教育的主体,教师是施教者,学生是受教者,而两者并不是对立的,教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中,由于学生的年龄因素决定了学生的思想,他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角,作为与学生有一定年龄差距的老师,则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近,才能走进学生内心深处,使教育活动以最小成本取得最大效益。
用心做教育,就要奉献一片爱心。
爱孩子是连母鸡都会做的事。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子,我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么,上课、批改作业?不是,那只是我们工作中很小的一部分,我们主要的工作是把我们的爱给学生,并且,要把我们的爱给每一个学生,不要有所遗漏,因为,如果你仔细观察,你会发现原来每个孩子都是那么可爱。
用心做教育,就要竖立一颗恒心。
十年树木,百年树人。教育不是朝夕之功,而是一个周期性较长的工作,也许作为我们来说,体会到的只是重复:上课、作业、辅导,然而,正是在这单调的重复中,学生却无时无刻不在发生着变化:年龄在渐渐长大,知识在逐步增多,思想越来越成熟,与人交往的能力越来越强当然,这些不会展现在我们面前,但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒,坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历:经过多次思想工作,顽固不化的调皮学生爱上了学习;经过耐心辅导,成绩落后的学生迎头赶上这些都是我们长期教育的结果。
我们选择了教师这一职业,从事着教育这一事业,我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作,我们应该用心地去做好我们的工作。
难得有暇,静下心来一口气读完《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,抚卷细思,感到是一本难得的好书。
我国现有数千多万教师,是国内最大的一个专业团体,承担着世界上规模最大的教育。尽管我国教师的教育活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求,但是与发达国家相比,教师的专业化尚有不少差距。我国幼儿教师的学历起点偏低,部分教师职业道德意识淡薄,广大教师教育观念陈旧落后,创新意识和研究能力不强,教学方法和手段落后,知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高,特别是随着基础教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育,推进我国幼儿教师的专业化水平势在必行。这是《中国教育报》2002年1月3日第4版的原话。尽管现在幼儿教师自身的学历在不断的提高,但是在教育方法上,教育策略上,教育手段上都存在着不同程度的问题。 作为知识的传播者,我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的幼儿教师,必须学会从日常的教育教学活动中,不断反思,从而经常纠正自己的教育教学行为,以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。
作为刚踏入教育界的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生成功还是失败,赋予学生权利还是剥夺学生权益,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们应该思考的问题。像其他权利一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。所以作为新岗当老师的我看完这本书之后,如果当我行使权利出轨时,这些新知识能让我恢复平静,保持心理平衡。在此,我也建议老师来读读这本书,这本书真的很好。
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