读《原来你还在这里》有感
想来清明放假,我也便忙里偷闲看了辛夷坞的小说《原来你还在这里》。
一个并不浪漫的故事,一个并不天真的女孩,一个并不温馨的童话可是真实地爱上了这个故事。因为我们是人,所以自私。于是当时过境迁,再次相逢。不能化作天使保护你,于是成为魔鬼折磨你。或者,什么都不做,只是看着。看着你的不幸福,才能让自己的伤痛缓和,得到些许安慰。如果我曾用尽全力去争取,那此刻的绝望亦是刻骨铭心,离开也许不是放弃,只是太累了需要休息。或者,在等一个奇迹。你在等我
年轻的时候我们也曾走失,还好,兜兜转转,原来你还在这里。也许曾无数次出现在梦里,阳光明媚的日子里,多年前温暖的笑靥。我们一起走着,仿佛回到了过去。终于相信这并不是梦呓,而是真实的原来你还在这里。
虽然韵锦和程铮相互喜欢但是由于两人社会背景不同,生活上的差异让感情出现裂痕。读完全文,觉得一个人打拼不容易,一个女人打拼更不容易!喜欢韵锦这种不服输的性格,不过也是她太强大的自尊使她和程铮一次又一次错过。关于韵锦和上司徐某某的关系。我居然改变了对小三的看法。我对我自己的这种想法感到害怕,因为我一直很排斥小三,觉得这是不道德的事。而看了此文也不觉得无道理。只是当时彼此需要,只是需要而已。人非圣贤,孰能过无?
不过我还是有自己的原则,不论再喜欢一个人,也不能去当第三者!不能违背道德!我也体会到了一个女人打拼的不容易,为什么要用自己的身体去换得表面的光鲜?应该是现代社会所说的潜规则吧。也许这个社会就是这样,为了理想,为了生存你就应该付出,你就应该努力!不过是周瑜打黄盖吧。反正我是不会靠这种手段的!
关于莫郁华对周子翼的感情。 爱情通常看起来全无道理,可是当你置身事外来看,凡事都有迹可寻。大多数人在人群中寻找与自己相似的灵魂,而也有一部分人则会爱上拥有自己渴望却缺失的那部分特质的人。我属于后者。莫郁华说。理智明明让我远离他,感情偏偏背道而驰。这是小莫的无奈,感情真是个奇怪的东西,就像飞蛾扑火般可是小莫还是无怨无悔一直深爱着他。
居安,很好听的名字,却为了利益放弃了自己心爱的女孩韵锦。被生活所逼迫的人儿,很无奈。或许多年以后,他会明白错过了韵锦这样的女孩是多么的可惜。不过现在也很好吧,算知己?
喜欢程铮这样的男子认定对爱的执着是难得的忠诚。韵锦,你教我,怎样才可以爱上另一个人,而且是一次又一次。非常执着!对爱的表达方式不一样。他为了韵锦放下了自尊,可是韵锦却没,韵锦的自卑促使他们的错过。
在爱里,有时候,我们要放下自以为的莫明其妙的自尊,因为敏感的人很容易把自己对自己的放弃归结到别人身上。要想别人读懂你的心,就先要把自己的心放开。放下那些无谓的矜持,自然的生活才是最美妙的。这真的是一部教人怎么去爱的小说。我也知道了爱一个人就是希望他快乐,不求回报。我也知道了,为什么那么相爱的人却不能在一起,因为给不了对方想要的生活。可惜的是韵锦再也不能有孩子了,这是无法挽回的,也是给他们的教训。有时放下所谓的自尊,就可以得到一份美满的爱情所有人都有爱的权利。就算是平凡如莫郁华,还是会爱上高高在上的周子翼。爱一个人没有错,大胆的去爱吧。痛过,伤过总比错过好。不过不要打扰别人的生活!或许现在看的不是很透彻,不知多年以后再次拜读又是怎样一翻感悟?
年轻的时候我们也曾走失,还好,兜兜转转,原来你还在这里。也许曾无数次出现在梦里,阳光明媚的日子里,多年前温暖的笑靥。我们一起走着,仿佛回到了过去。终于相信这并不是梦呓,而是真实的原来你还在这里。
做好老师读后感范文一
前不久在网上看到一则寓言:一只蜈蚣在路上自由地爬行,爬着爬着,遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶,瞪大了眼睛愣愣地盯着他,还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪,就问:青蛙哲学家,你在干什么呀?青蛙说:你真了不起,能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好?蜈蚣一听,也愣住了,心想这个问题我怎么就从没想过?想着想着,自己也琢磨起来:是先迈左腿好呢还是先迈右脚好?谁知越想越复杂,号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快,这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿,青蛙哲学家恰巧又转了回来,看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿,就很奇怪:蜈蚣先生,你在锻炼身体吗?蜈蚣急了:那里呀,我在思考你的问题,可是我越想越复杂,如今怎么也迈不出步子来了。
乍一听觉得这个故事很好笑,但是仔细体味起来,就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙,蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作,教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了?可曾有过将现成的问题肢解细化,细嚼慢咽的灌输给学生?教师的角色变得越来越复杂了,让我们这些做教师的有一些不知所措。王晓春《今天怎样做教师》一书就给我们这样在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂良药。100个案例,从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手,给我们做了个专业化的展示。书中有许多名言警句给了我许多启示。
王老师说:我不赞成教师做学生灵魂的工程师.因为到底什么样的灵魂最有利于他将来在社会上发展,你并不一定清楚。再说,你对自己的灵魂就那么自信吗?是啊,每个人都有自己选择生活方式的权利,作为缺乏社会经验的年轻老师,我们更没有资格去给学生的人生指路,以成绩为导向而一味的要求学生升学是自私和不负责任的,教育首先是一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务,一种为社会培养健康健全的人格的服务。作为教师心怀一种服务思想,才可能从过去高高在上,不可一世的误区中走出来,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西,才能为他们铺设好最适合他们的道路,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。
有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其实这些都只说了一半。因为,对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。
最后我想套用这样一句话作为结尾:我是一个行者,步履轻盈,在教育的路上,我的脸上带着笑容,我的心中充满阳光,我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。在今后的教育教学中,我一定会严格的要求我自己,努力做一名智慧型的教师。
做好老师读后感范文二
本学期,我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,被李镇西老师充满智慧和哲理的观点折服,被他那亲切、朴实、诗意、形象而充满激情的语言所打动,让我印象深刻。
一、宽大的胸襟,平和的心态,做开明的教师
同样作为一个老师,但是做老师的心态却不一样。 我们每天都在教育学生,而我们每天也都在抱怨:为什么你们就不明白老师的心呢?为什么成天只知道吃、玩,什么时候才能把劲儿用在学习上?读了李镇西老师童心是师爱的源泉,我明白了:教育需要我们常常站在儿童的角度看问题,所谓的理解儿童,不是站在成人的角度去理解,而是以儿童的心去理解儿童的心。平时我总二岁,正是爱玩的年纪,如果都把他们变成我们心目中懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型,那孩子们就成了我们制造的模具中的产品是拿一个成人的标准来看待我的学生。冷静下来想想,他们才多大,也不过十一。
平时的工作中,我们往往忽略了孩子们的内心,忽略了孩子们真正需要的东西,而李老师能够在教育学生的同时向学生学习,他真诚地尊重学生,勇于在学生面前承认自己的错误。李老师说得好:教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育过程便绝不是一种技巧的施展,而应该充满人情味
作为教师,在学生的面前,我们要保持着一份童心,用自己的童心唤醒孩子的童心,这样才会走进孩子的世界,让孩子感受你的爱。
二、把问题当成科研课题,做研究型教师
李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中强调没有爱,便没有教育,在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的.他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切语重心长的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子,李老师用科研的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀、后进生转化呀,早恋呀,作弊呀等等都当作科研课题来对待,把每一个难教儿童都当作研究对象,心态就平和了,教育也从容了。李镇西老师认为:对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难,你应该高兴,因为新的科研课题在向你招手了--也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!这样每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,因而每天都有新的快乐。当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。
三、多读书,读好书,做读书思考的老师。
历史总是向前发展,信息与知识的更新也是理所当然。如果不常读书、不思考,就会感到很吃力。与其抱怨教育的要求过高,不如静下心来用心充电.摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。记得有人说过,不读书的教师走不到教学的前沿,厚积才能薄发,这是一个永久不变的真理。不做经师做人师,光读书还不够,还要善于思考。李老师建议我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考,这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。愿我们都能拿起笔来,把所思所感所做都记录下来,或发到网络和报刊上,这既不湮没自己的劳动,也是在帮助别人,更是在收获做好老师的乐趣。
李老师的这些教育理论将成为我的指路明灯,把教书育人当做是自己毕生的追求,一次一次地超越自己,立志做最好的老师。
今天,我读完《我的好老师》 深受感动。老师,有一颗慈祥的爱心,是一位忠心的朋友,我们要尊敬她(他)。老师把知识宝典教导我们,使我们聪明、智慧,我们要尊敬老师。面对那些上课时注意力不集中的同学,老师并没有大发雷霆,而是微笑着对他(她)们或者给 他(她)们小小提醒,我们要尊敬老师。天黑了,夜深了,瞧,老师还在为我们忙碌地工作,我们要尊敬老师......
老师, 是你们无微不至地关心,让我们茁壮地成长;是你们毫无保留地传授我们知识,让我们从无知到有知。我真为所有的老师感到崇高的敬意!
好一妈一一妈一好老师读后感
教师节前夕,收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物尹建莉老师写的教育读本【好一妈一一妈一胜过好老师】。看了这本书,身为人母又身为人师的我,被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候,我的心情一直起伏不定,给我最大的感受是,它让我发现,原本我们一直认为正确的教育方式,事实上是完全错误的,从而大大地贻误了我们的孩子。
该书的作者是一位成功的一妈一一妈一,她16岁的女儿参加高考,取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩,这到还是其次,最主要的是,我们能从字里行间感受到作者女儿从小到大的乖一巧懂事、快乐和健康、成熟和自立,我们能感受到女儿所有的一切绝非天生,她的一切成绩都来自于这个细心又有智慧的一妈一一妈一的教育。
文中:年轻的父母会得到一块玉可一爱一的孩子多年后的结果却是,一些人得到了令人满意的作品,一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别,就是后者使用的,常常是锄头。
关于家庭教育,我们承认,孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。本书的作者是一位一妈一一妈一也是一位老师,书中记叙了许多,作为一位充满良知又懂教育的一妈一一妈一,她是如何一次又一次的,冒险抵抗女儿学校老师的不一良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的暴力作业,她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚,她宁愿女儿再次接受处罚,也不让女儿做本来就是错误的事情。
虽然是一本家庭教育的书,但我认为无论是家庭教育还是学校教育,教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从一爱一、理解、尊重孩子的立场出发,任何一个智力正常的孩子,都可以被塑造成为优秀的人才。
但真正的问题是,当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误,永远达不到自己理想的时候,我们愿不愿意反思自己的教育行为,我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认我错了。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思,我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了,非打即骂,打骂的理由是充足又充足的,简直无懈可击。书中说:打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成一人,无论财富多么丰厚,地位多么显赫,学问多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表现。这一瞬间,你以为自己强大而正义,其实是缺少理智,恃强凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能从体力上给自己找平衡在一爱一的名义下施暴,此时此刻你的行为如此粗野,不过是个穿西装的野人。
在一爱一的名义下施暴这句话给我很强烈的感受,它让我越来越深刻的反思,我们作为老师在做学生工作的时候,总是在强调我对得起自己的良心,我问心无愧。良心和一爱一固然是必须的,但这毕竟主观,而且我想这也是一种比较自私的想法,毕竟你主观感觉的是对得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我们再煞费苦心,也是失败的教育。我们要求孩子从小树立远大的理想,我们作为老师有没有树立起作为老师的理想;我们要求孩子从小认真学习,我们作为老师有没有把教育作为一门功课来学习,如果我们没有,又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师,我们总是在强调一些客观因素,小学老师说孩子没有良好的家教,初中老师强调小学老师没把孩子教育好,高中老师又抱怨初中老师无能,大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此,孩子便长大了,真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢?我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子,只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情,但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运,要知道他已经不幸很久了。
作为一名老师,我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的教师生活,许多事情感觉力不从心,我们总是宽容自己一次又一次的犯错误,可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改,可我们孩子的生活却永远不能够从头来过。
书中说现代家庭教育中一个很大的问题是,父母可以为孩子付出生命,却不肯为孩子付出时间和心思。我们从来不否认一个溺一爱一孩子的父母对孩子深深的一爱一,所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力,但这远远不够,如果我们真正能够一爱一孩子,那就从改变自己做起,从加强自身的学习做起。
书中说不是所有成为父母的人都会做父母。所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作为一名老师,我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习,不断地提高才是我当下要走的教育之路。
老师您好。
每每看见您夹着书本以惯常的三步式走上讲台,在下课拥挤的人群中捕捉到您并不那么显眼的后脑勺,意外地在校门口遇见您的汽车,我都想将这句话脱口而出。那份由来而生的亲切感,让我有理由相信,多年后再次相遇,话到嘴边的还是这句
老师您好,我的好老师。
师者,所谓传道授业解惑也。
当您站上三尺讲台,仿佛就像被赋予了能量一般,不用ppT也全身自带光芒。一支粉笔,勾画出最基础的例题,概念轻松掌握,层层推进,题类多变,重要考点与疑难杂症就此贯彻于心。随堂练习,揪出常规错误,在实战汲取经验。有时便会觉得教室如同武场,您就是高高在上的将领,看着我们舞枪弄刀。下课铃响便是鸣金收兵之时,总不免有一些还没玩够的遗憾。
而您最与众不同的也是最让我钦佩的一点,便是仿佛与生俱来的幽默感,恰到好处却又不失幽默的一两句话,却能够及时缓解难题带来的紧张,或是点醒犯了低级错误的同学。就连开完家长会回来的母亲说起来也是忍俊不禁:你们宋老师呀,自带喜感。
师者,也是为人父母般和蔼,慈祥。
相处不过三个月,有一个关于您的细节我却一直牢记在心。您照例在自习课时进了教室,转了两圈觉得有哪里不对劲,于是走到门口开了灯。这个平常老师不会做的小事却无意触动了我。想起做作业晚时,父母也会这样悄无声息地打开灯,传递一份默然又永恒的关心。
记得您的口头禅是不怕。不怕难题,不怕考试,不怕那些似乎不可能完成的任务。期中考政治的时候,初一和初二12考场的卷子拿反了。看着渐渐流逝的时间和一去不复返的监考老师,心里出现了从未有过的慌乱,直到作为考务的您及时出现,带着卷子和一句适时的安慰。您有没有注意到坐在后排的我,但那一句很平常的:没事儿不怕。却藏进了我的心底。
师者,也传人以自信,力量。
或许当我们看到对面整装待发,衣着统一的X班,当评委席上的手机一齐对准某一个方向的时候,当身后一片嘘声响起时,胜负似乎早已注定。只靠两三节课速成的我们班遇上盛装出席誓要拿下第一的X班,是您,站在队伍正前方,微笑着看着我们,让我们如此心安,陡然增加了力量。比赛结束,我们居然获得了二等奖!
宋老师,您好!我们的数学老师,我们心中永远的好老师!
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