《论语》我以前只是非常粗略的看过,对于其中的含义自知甚少,一次偶然的机会,认真的读了几遍,每一遍都有新的收获。《论语》一书在历史上具有崇高地位,宋人赵普曾有半部《论语》治天下之说。《论语》不仅影响了中国历史两千多年,而且在世界范围内都产生重大的影响,被称为东方的《圣经》。
一、要勤学善悟,学以致用
“工欲善其事,必先利其器;士欲宣其义,必先读其书。”像我们工作时间不长,只要通过不断的学习,才能提高自身能力和素质,学习首先要勤奋,其次要有科学的学习方法。爱因斯坦有个著名的成功公式:“勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功”。其中把勤奋看成是首要因素,说明要取得任何方面的成功,都必须具备勤奋精神。勤奋不仅是一种精神,更是一种方法,就是要勤学、勤记、勤思。子曰:“学而不思则殆,死而不学者網。”一个人要增长知识和才干,就必须认真读书和思考,两者不可废,要养成经常思考问题和总结自己的习惯,通过自身的知识储备,形成自己有理有据的判断,那就是要勤奋学习,勇于实践,善于总结,定期对自己所感所悟进行梳理和提炼,才是最自己不断温故旧学、收获新知。能“悟”,才能有所提高,才能在自我成长的过程中事半功倍;得“悟”就会豁然开朗,对新问题有新的办法,而不是束手无策。
二 、爱人犹如爱己 ,敬人犹如爱己。
《论语》我以前只是非常粗略的看过,对于其中的含义自知甚少,一次偶然的机会,认真的读了几遍,每一遍都有新的收获。《论语》一书在历史上具有崇高地位,宋人赵普曾有半部《论语》治天下之说。《论语》不仅影响了中国历史两千多年,而且在世界范围内都产生重大的影响,被称为东方的《圣经》。
一、要勤学善悟,学以致用
“工欲善其事,必先利其器;士欲宣其义,必先读其书。”像我们工作时间不长,只要通过不断的学习,才能提高自身能力和素质,学习首先要勤奋,其次要有科学的学习方法。爱因斯坦有个著名的成功公式:“勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功”。其中把勤奋看成是首要因素,说明要取得任何方面的成功,都必须具备勤奋精神。勤奋不仅是一种精神,更是一种方法,就是要勤学、勤记、勤思。子曰:“学而不思则殆,死而不学者網。”一个人要增长知识和才干,就必须认真读书和思考,两者不可废,要养成经常思考问题和总结自己的习惯,通过自身的知识储备,形成自己有理有据的判断,那就是要勤奋学习,勇于实践,善于总结,定期对自己所感所悟进行梳理和提炼,才是最自己不断温故旧学、收获新知。能“悟”,才能有所提高,才能在自我成长的过程中事半功倍;得“悟”就会豁然开朗,对新问题有新的办法,而不是束手无策。
二 、爱人犹如爱己 ,敬人犹如爱己。
看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉但是的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本,用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历,对我们每一个教师做一名好教师都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改善,哪里能够做得更好。
第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中给我一些真相里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任,我们班一个男生也像艾里克斯的似的,在连续三天忘记带作业后,最后,我再也忍不住,当着全班学生对他大吼大叫,把他书包里的东西全都倒在地上,让他找作业。其实,我早已明白他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实,此刻看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害。如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许
随着教学年龄的增长,我已不再那么冲动,学会用用心的态度与耐心来应对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,建立了与学生的信任,平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法,以此激励学生,带动其他的学生来竞争,而不是处处针对他们的缺点做减法,努力成为一个令人喜爱的老师。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,必须要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够依靠的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:孩子们以你为榜样。你要他们做到的,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
书,还在品读;收获,却很多很多。徜徉在雷夫老师的第56号教室,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的教育国度之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作,所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!
第56号教室的奇迹2读后感(一)
玖了【第56号教室的奇迹2】这本书后,除了对雷夫老师无尽的崇拜之外,我最大的收获就是:停止抱怨,善待自己和他人,同时要多读书。
玖书使人睿智,读书使人明理。书的魅力无法阻挡,书的作用更是神奇无比,在这一点上,我认为雷夫老师成功的班级管理也是因为他让孩子们不断读书。在第56号教室这块小天地里,雷夫老师和他的学生们创造了令人惊叹的奇迹!
这本书是每位老师的心灵鸡汤,尤其是在职业倦怠感严重的当今社会,作为老师更应该明确自己的奋斗目标,明确自己为什么而忙碌,在忙碌中体验成功的感觉,找到自己感到成功的途径和方法,因为人无论在做什么都要有所追求。雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受,给我们一线教师指明了努力的方向,是他的才华和人格魅力吸引着孩子们,使56号教室的孩子们热情地追随着他,是他的牺牲一精一神和敢于试错的勇气感动着家长和老师们,同时也感动着众多的读者。
作为一名小学教师,我们的使命是什么呢?就是让孩子欢自己,乐意跟老师学习,喜欢参与各项活动。
但这条路并不会一帆风顺。
如同雷夫老师的教育生涯一样。雷夫一直一精一心构想着如何做一个好老师,但三剑客还是伤害了他的感情。并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁,并没有因此离开他所钟一爱一的教育事业,而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老师说,我希望孩子成为什么样的人,我就首先需要做什么样的人。但他同样感慨道:要教育20个人做好事容易,但是要我自己做个好榜样却很难。但雷夫老师并没有因为难而放弃,反而以自己的满腔热情不断地感染孩子们。
同样是教师,雷夫老师用自己的行动证实了老师的价值所在,我要学习他为自己的目标和梦想努力奋斗的一精一神,将用真诚之心对待家长,真心对待孩子们,用心做好每一件事。
第56号教室的奇迹2读后感(二)
【第56号教室的奇迹】一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。
这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。欲齐其家,先修其身。作为教师,应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育,以星级奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假对学生的一系列鼓励措施,大部分学生积极参与。
学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声老师好!学生认真打扫卫生区,我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么?我一脸茫然,怎么都想不起来,也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:对不起!学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意接受,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。
可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种一性一格;播撒一种一性一格,收获一种命运。要求学生做到的老师首先应该做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能达到育人的最终目的。
第56号教室的奇迹2读后感(三)
阅读【第56号教室的奇迹2】对一位老师来说是接受一次一精一神上的洗礼。【主人公雷夫艾斯奎斯曾被授予美国总统国家艺术奖,1992年全美最佳教师奖,的的确确,它是一本很有分量的书。
从开篇,这本书就吸引了我。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了整个美国。他用创新的教育方式,把孩子变成热一爱一学习的天使;他以热情的教育态度,把教室变成温暖的家,应该说,一爱一孩子,是他获得成功的关键;让我敬佩的是雷夫还敢于讲美国教育的真话,就对美国教育有自己独特的看法,敢于反思美国教育的得失,对当代社会的困境与难题有认真的审视;而智慧是他教学的特点,他以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力,呕心沥血,鞠躬尽瘁,全身心扑在教育工作中,并不断审视、反思、尝试,逐步认清了人生使命,建立了自己的教育信念,形成了自己的独特的教育思想。我相信学校班级有如此优秀的教师,这是学生们的自豪与荣耀。
虽是一位小学数学老师,但雷夫却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科,还教会学生做人的道理,且细致入微。他对我们阅读也提出了个一性一化的见解。他提倡要培养终身阅读的孩子。这种理念跟我们中国终身教育概念有相似之处。首先,需要大人的指导。其次,善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观;置身于热一爱一阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在学生的阅读量明显不够,可由于硬件和软件的不足,学生阅读没有太多的选择,而图书馆就是最好的起点,这也是我们学生和老师阅读最忽略的地方。教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事,还必须提一供引导服务才行。然后,挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法是分享自己一爱一读的书,告诉学生自己在看的书籍,引起孩子们的兴趣,继续享受这份阅读的乐趣。如果不知道从哪里下手,就多找些儿童文学及教育部初中要求必看的书目,效果更佳。最后,教师要以身作则。我们时常要学生读着读那,殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。一个语文老师必须时刻去读书,用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读,好读书,读好书。教师绝不能对学生阅读指手画脚,而是亲自躬为。
总之,雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观,他的成长经历对我们每一个教师做一名好教师非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨,在实际工作中,不断反思、探讨、总结,不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
《第56号教室的奇迹》读后感
老师推荐我们读《第56号教室的奇迹》,拿到书后,我开始了阅读,并很快地被它吸引,读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程,它真的是一本好书。现将自己的一点体会和大家交流,请大家共同分享我的读书感受。
在我一贯的意识里,师生之间如果缺少了害怕,则会群龙无首,乱作一团。看完第一章以后才发现这样的想法有多么幼稚但又十分现实。师生之间如果只能靠害怕去压制,那一定不是融洽的、和谐的,气氛一定充满了火药味,然后便是陷入弹药补给状态,老师、学生都有苦难言。
孩子们能在一年的时间里发生如此巨大的变化,都得益于这位全美最佳教师的爱心和智慧。雷夫老师真是一位全能型的老师,书中介绍了阅读的方法、生活中的数学、运动训练的技巧以及带领学生开展的艺术、戏剧、美术等活动,真是包罗万象,不仅是有观念而且有方法,比如如何指导学生写读书心得等,雷夫老师说:我要让我的学生爱上阅读。
雷夫老师有着旺盛的精力,他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、出去旅游,并且乐此不疲。那么,雷夫老师旺盛的精力来自哪里?他所做的事情并不是学校要求去做的,而且教师本身就是一个比较辛苦的职业,在完成正常的教学和班级管理之外,还要组织很多的活动,在一般人眼里,他是在自找麻烦,自找苦吃。但是雷夫老师坚持了下来,并且感到十分幸福。我想除了两个国家的教育环境和教育体制不同之外,最重要的应该是雷夫老师并没有把教师当成一种职业,而是当成了一个事业,通过自己的投入,让学生全方面都得到健康地发展。雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话:选择教师就是选择了奉献。雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱,并且毫无怨言。
雷夫老师提倡并实践的是没有害怕的教育,而反思我们的教育现状,其实是害怕教育遍及方方面面,很多学生守纪是因为怕受罚;考不好怕老师批评、家长责罚、同学嘲笑;为维持课堂纪律,较多的老师采用罚站、训斥等手段;对未能按规定完成作业的学生则采用重复做、告诉家长、到办公室等种种办法。然而许多家长也是如此,他们挖空心思,对孩子又骂又打,逼迫孩子学习,完全不顾孩子的感受!以上的种种做法不仅使孩子长期处于前怕狼,后怕虎的境地,还阻碍了孩子的发展。要使孩子不害怕,首先作为教师自己不要盲目怕,我们要把那些怕别人说自己不称职、没水平,怕丢掉尊严,怕领导、家长责怪,怕同行笑话的顾虑全部丢掉,只留下一怕,那就是怕耽误学生一生的发展。
我佩服雷夫老师的智慧,更惊叹于他的谦和,耐心,毅力和对工作的热情。他提出的许多观点都让我受益匪浅:随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任,而是要他们把信任放在我们身上。教师可以严格,但不公平的老师会被学生看不起。提醒我们身教重于言教以及教师要平等地对待学生。(观后感 )这些道理我们都懂,关键是有没有真正做到。我自认为能够以身作则,平等地对待每一个学生,可是,我要求学生做到的事情,我真的都做到了吗?你永远无法真正了解一个人,除非你能从对方的角度来看待事物除非你能进入他的身体,用他的身体行走。这是雷夫老师的道德六阶段中第五阶段对孩子们的忠告,这何尝不是对我们的忠告呢?当我们理直气壮地批评学生,数落他们的不是时,站在他们的角度思考过吗?绝对不可以拿某个学生的测验分数跟另一个学生比,一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。这句话给我的感触颇深,因为这是我们老师和家长往往忽视的问题。记得自己上学的那会儿,老师常常告诉我要和外面学校的学生去比成绩,不要满足于班里的前三名,不然就不会进步。现在,我对成绩好的学生也说类似的话,对中下的学生倒是要求他与自己的过去比较。我的老师教导我的话让我不断地努力,它并不是没有道理。但是总是与别人去比较成绩,对有的孩子来说,也许永远都感受不到自己的进步,反而掉进分数的陷阱,甚至到最后连测验分数都不在乎了厌学了。
成功教育的背后,除了丰富的经验外,一定有一套成熟的理念或做法。的确,从雷夫的描述中,我被雷夫老师的做法深深折服。雷夫艾斯奎斯能创造教育的奇迹,我认为还是原于他对教师的理解,对孩子的理解,对教育的理解。我觉得我们应该多从自身查找问题和不足,看看雷夫老师对那些同学的心愿,也是天下老师对同学的心愿。正如雷夫老师所说:我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西时间。如果我们换一个角度去想,那么吴老师也一定希望给我们最多的时间。
同学们,不要再纸上谈兵了,让我们好好学习来报答老师老师吧!
《 第56号教室的奇迹》读后感
这学期,校长为我们每人发了一本书《第56号教室的奇迹》。一个初夏的黄昏,我静静地坐在沙发上,捧起了它。
雷夫,是一位充满爱心的老师。读完了这本书,他用爱心创造出来的奇迹让我既震惊又感动:
他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,这需要怎样的耐心与坚持?
一间小小的、普通的教室,让里面的孩子愿意提前两个小时来上学,而且甘愿推迟放学,这间教室为什么有这么大的魔力?
一位普通的老师,竟然获得了总统颁发的国家艺术奖章,他获得此项荣誉的背后有着怎样不为人知的原因?
站在小小的三尺讲台上,作为一方教室的灵魂人物,无疑雷夫是成功的,是伟大的。他凭着自己对教育事业的热爱,凭着对学生的责任心和爱心,让他的第56号教室变大了,变开阔了,变成了孩子们自由舒展的乐园,变成了孩子们无比依恋的精神家园,变成孩子们一生中享用不尽的财富。
第56号教室里的孩子是幸福的,作为教师,雷夫也是幸福的。 我想,做教师,就应该做一个像雷夫这样有信念、有追求、有爱心的教师!
合上书本,反思我们自己的教师角色,感慨万分:我们也有属于自己的一间教室,那是一方我们教育生涯中的舞台。作为教师,我们不妨静思一下:我们该如何在那小小的舞台上演绎自己的人生,如何体现自身的价值,如何让它成为教室里每一个孩子的成长乐园,如何在这里为孩子们插上飞翔的翅膀?
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