高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件,加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养,可加快教师队伍的建设步伐。我校每年都有青年教师成长为骨干教师,为此我校对他们实行导师制,使他们在较短的时间内,牢固树立专业思想,养成良好的职业道德,具有较高的教育、教学水平,成长为教学能手。
二、优势方面:青年教师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,热情高、干劲足,上进心和创新意识强。
三、确定培养目标
(一)教学能力目标
1、分析教材的能力:能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。
2、实施教学能力:神态自然,情绪饱满,举止大方,能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲。
(二)理论基础目标:掌握教育理论,懂得教育规律,不断学习新的理论更新教育观念,指导自己的教学实践。
(三)教育研究能力目标:选择恰当具体的教育研究课题
四、主要措施。
1、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线,善于发现人才,有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会,为他们搭建成长的平台,展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。
2、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
3、加强校内传、帮、带活动,以课堂为载体,切实提高培养对象的专业水平。
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优秀教学能手工作站
一、指导思想
根据省教育厅对优秀教学能手工作站的管理和要求,按照省教科所校本研修办公室关于工作站培养意见的文件精神,结合我校校本研修推进计划和"一标四化"主题式课例研修要求,通盘考虑工作站运行思路。工作站工作以教学研究为宗旨,以课题为抓手,以工作站教师成长为目标,以专业辐射引领,带动区域发展为出发点,科学筹划,积极探索,以求真务实、开拓创新的工作态度,带动更多人更好的发展,努力让工作站起到引领、成长、辐射的作用。
二、工作站目标
1、带一支团队。招纳一批有理想、想成长的青年体育教师,通过建设工作站,推进工作站发展过程中,使工作站成员有内在凝聚力,同时在个人发展意识上有所提高,课堂教学水平有所提升,课题研究上能出成果,从而实现工作站成员的专业素养攀升,以引领学科教学共同发展。
2、抓一个课题。课题是推动工作站建设的有力抓手,根据我校实际情况,结合我校发展中的问题,确定了一项《柔力球小学校本教材的实践与开发》课题,此为研究方向,带领本工作站成员开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领工作站成员每学期进行一次展示活动,以研讨会、公开教学、现场指导等形式,有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,帮助区域教师解决教学过程中遇到的问题,充分发挥工作站的带头、示范、辐射作用。
4、建一个网页。开创工作博客,及时共享工作站成员之间学科学习资源,交流工作站研究成果,传播学科先进理念、先进教学方法,使博客成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。
5、出一项成果。工作站成员在一年内,至少要形成一项成果,可以是论文,优质课、教学设计、专题报告等。
三、工作站的创建设想
㈠ 培养教师方面
1、招聘工作站成员
本工作站将依据《陕西省教育厅关于下发"优秀教学能手工作站"方案的通知》,工作站成员必须是:思想上积极上进,具有乐于奉献与勇于探究的精神,热爱教育事业,专业思想稳固;专业基础扎实,具有良好发展前景的骨干教师或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。
2、工作站成员成长目标
对有深入研究,对课堂教学有独特看法,不仅能独立上出高质量的课,也具备指导他人上好课的能力,享有学科发言权。并能参与课题研究。
3、工作站成员专业成长和专业发展的主要措施
⑴ 制订规划。本工作站结合成员的自我特点,为成员制定专业发展的三年规划,促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力,推动成员的专业成长。
⑵ 读书自学。工作站成员要积极参与系统学习体育学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动,要做好读书笔记并定期在工作站博客上发表言,交流,以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
⑶ 专题研究。工作站成员要积极参加工作站确定的科研课题,做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。
⑷ 参加。再有机会,条件成熟的基础上,站长带领成员参加一定级别的培训或承担一定级别的学科培训。
㈡课题研究方面
本工作站以站长的特色专长为基础,以解决站长校学科发展问题为研究对象,以工作站全体成员的智慧为依托,对小学体育教学工作进行专题研究,以带动本地区教学水平为根本目标。本年度工作站研究课题是《柔力球小学校本教材的实践与开发》。
四、工作站机构
1、工作站介绍
工作站站长:郭**陕西省优秀教学能手。
工作站特聘专家:陈**,旬阳县城关第二小学校长,特级教师,陕西省教育专家,正高级教师;焦**,陕西省优秀教学能手,旬阳县体育教研员,一级教师。
2、工作站成员主要分工:
活动召集人: 敖**
课堂:李**
课题研究管理:郭**
博客管理:朱**
五、工作站活动安排
2015年1月:1、工作站的建立;2、制定工作站2015年工作计划。
2015年3月:1、工作站成员讨论制定个人工作、学习计划;2、开通网络博客。
2015年4-5月:1、各工作站成员校按照课题方案进行课题研究;2、指导工作站青年教师课堂教学。
2015年6-7月:课题组成员校针对学生学习柔力球情况进行一次反思总结。
2015年9月:工作站开展精品课评比展示活动或学生柔力球展示活动。
2015年10月:课题研究回头望,撰写课题中期研究报告
2015年11月:组织一次工作站成员送教或送培活动。
2015年12月:1、表彰工作站内先进成员;2、总结提炼课题成果,准备结题。
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为全面提高教学质量,出色完成学校制定的培养目标,特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,为他们脱颖而出创造条件,促使他们全面发展,从而造就一批实践能力强的人才。
一、培养对象:颜端峰、陈师鑫、李语鑫、连银珍、徐雅茹、林杰克、黄晓倩这些同学为重点培养。
二、情况分析:
这部分学生在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀,针对他们的优秀,我们也应该看到他们的问题:他们思维活跃不稳定,容易受各种因素的干扰,紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等,常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用,这些学生能否严格要求自己,大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。
三、培养措施:
1、引导树立志向——推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样,力量还小的了吗?很多人终身碌碌无为,不是因为没有能力,只是没有明确的目标,给予其足够的激励。对于一个即将远航的人,一枚小小的指南针是何等重要!
2、帮助认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次,通过和其他杰出青少年的比较,通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。
3、严格要求他们——对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。
4、注重心理疏导——优生比“差生”学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增,在教育教学过程中,我们往往只重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导。这常会让孩子形成错误的心理认识,我这么聪明,老师肯定对我特别好等等,所以对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导,要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的学生。引导他们形成正确的心理认识。
5、加强课外辅导——让他们积极参加各种课外活动,如奥数兴趣小组、语文兴趣小组、舞蹈兴趣小组等,充分利用课外时间进行辅导,积极鼓励、引导他们进行练习,达到进一步的提升。
以下是小编为大家整理的关于《名师培养工作计划范文》文章,供大家学习参考!
为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平,特制定本学年名师工作室计划。
一、指导思想
以人为本,遵循名师成长规律,按理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则,在学习、思考、实践、反思、总结的过程中,把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法,渗透和辐射到工作室学员的教学中去,让工作室真正起到培养名师基地的作用,成为人才成长的阵地。
二、发展目标
使工作室全体学员在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高,成为高素质、高水平、高能力的具有终身学习和创新能力的特色教师、教师。
三、工作任务及措施
(一)加强业务学习,提高自身素质
1、认真学习教育理论和法律法规,学习教育法、教师法等,提高自己的法律意识,做到有法必依。
2、认真学习教育学、心理学,理解“课程改革纲要”、“课程标准”、“课标解读”的基本理念,及时更新教育观念,自觉改进教学,是教学具有创新性,形成独特的教学风格。
3、认真学习专业知识,刻苦练习教学基本功。工作室针对个人的发展需要,确立必读书籍,认真研读,增强自身素养。工作室学员认真研读教材,提高驾驭课堂和教材的能力,提高组织教学的能力。
4、充分利用外出学习的机会,学习并领悟同行及专家们的先进经验,积极与专家们交流,提出自己在教学实践中的困惑问题,努力寻找到突破的路径,从而提高自己的业务水平和教育教学能力。
(二)深化教学研究,提高教学效率
1、做好课题研究工作。工作室学员人人开展科研课题研究,提高科研意识和研究能力,发挥带头、示范、辐射作用,善于发现和掌握教育教学规律,善于反思性总结,促进提高其他教师的教科研能力。
2、认真搞好课例研究。以优质高效课堂为目标,以“同课异构”为形式,提供高质量的观摩课、研究课,组织教学策略研讨,提高全市通用技术教师的教学水平,真正发挥引领作用。
3、加强课堂观察研究活动,学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略,有效提高课堂教学效率,打造优质高效课堂,培养学生的创新能力。
4、重视和加强会考与高考试题的分析与研究,提高“两考”复习教学的针对性、有效性,努力做到“精编”、“精讲”、“精练”、“精评”。积极使之教学资源全体共享、共赢。
(三)拓展发展渠道,提高反思能力
1、加强网络资源的共享,优化网上研讨。工作室学员要充分利用网络资源进行教科研活动,加强学员之间、学员与教师之间的交流与合作,利用这一平台不断提高自己的能力,拓展自身专业发展渠道。
2、举行专业成长交流会,根据自身的专业成长经历,认真总结,并通过交流,让培养对象及更多的教师分享其中的经验,并督促骨干教师,更加主动自觉的学习,不断完善,成为学者型、专家型的优秀教师。
3、撰写教学笔记。工作室学员要撰写教学随笔,提高教研能力,参与教科研活动,每年要发表论文或获奖论文1-2篇,并尽快成长为学科新秀,教学能手或学科带头人。
(四)建立和完善学员业务档案与考核评价
各学员做到年初有计划,平时有记载,年底有小结。认真完成研修手册,包括研修计划、研修记录、读书笔记、教学论文、课题与教改研究、研修总结与自评、教学设计与课堂实录等。要做到随时收藏保存,年底接受检查与考核。
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一、课题提出的背景
在学校音乐教育中,教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介,向受教者进行熏染、陶冶、塑造,从而美化人的心灵,提高人的文化修养。但长期以来存在这样一个现象,我们的音乐课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣,就连音乐教师自己都承认音乐课不好上,老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪,可是到头来却没人理睬你,课程不能按照老师的设计进行,让人不知所措。为了提高小学生的音乐素质,培养他们的音乐学习兴趣,作为音乐教师,我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法,以促进小学音乐教学的发展。经过一段时间的考察和研究,特提出了《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》这一课题。
二、课题研究的目的及意义
《音乐课程标准》指出:兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣对于学习的重要意义,应该说早已被人们所认识,爱因斯坦的“热爱,是的老师”即是一句至理名言。就音乐教学而言,作为基础教育阶段的小学音乐教学,其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能,而是音乐学习兴趣,或者说音乐兴趣是基础中的基础,因为,没有兴趣做基础,包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成。因此,把音乐学习的主动权还给孩子,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,便成为音乐学习中的首要问题。这个问题不解决,就不能使学生热爱音乐,对音乐产生感情。如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来,那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐课不能使学生喜爱,不能成为发自学生内心的需求,那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。
音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。本课题的研究,就是让学生主动参与到音乐课的学习中来,使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。从而,让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”,成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。
三、研究目标及内容
(一)研究目标:
1.探索培养小学生音乐学习兴趣的特点、规律和教学方法。
2.探索构建小学生音乐学习兴趣培养的教学模式。
3.制定小学生音乐学习兴趣培养的目标和评价方案。
4.提高我校音乐教学质量,促进学生音乐素质不断提高。
(二)研究内容:
培养低年级学生学习音乐的兴趣,使每个学生都喜欢音乐课,对音乐课充满兴趣。
1.通过课题研究实验,培养学生学习音乐的兴趣,调动每个学生参与音乐学习的积极性,使他们在音乐学习中享受到美的愉悦。
2.面向全体学生,设计丰富多彩、活泼生动的教学活动,吸引学生参与,激发学习兴趣。
3.因材施教,使每一个学生的音乐潜能都得到开发,鼓励他们以自己独特的方式去学习音乐、享受音乐,促进学生的个性发展。
4. 通过本课题研究,使一年级的小学生人人都对音乐产生浓厚的兴趣,把音乐学习的主动权交给学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习。
四、研究措施
1.优化教学环境,营造轻松自由的教学氛围以导趣
“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候,最有利形成优势兴奋中心,使‘学习是一种艰苦劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。”可见,优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂,激发学生学习兴趣的第一步。
2.开放教学课堂,拓展学生学习空间以增趣
开放课堂就是要打破原有固守课堂的教学形式,让学生在轻松的氛围中享受学习,让学生的脑子随教学而开动,让学生的思维随想象而驰聘,增加对音乐学习的兴趣。
3.面向全体学生,注重学生个性发展以渗趣
新课程标准要求面向全体学生,让全体学生积极参与教学,但要真正面向全体学生却很难。这意味着要为每个孩子提供同等的机会。在教学过程中,教师要尊重学生个性,充分发挥学生的自主性,让每位同学都参与、积极创新。
4. 精选教法,改变单一教学手段以激趣
新课程强调了教学的活动性,而音乐课程又是活动性、实践性的课程之一。在音乐教学中,教师必须创设妙趣横生、形式多样、有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能,精选一些有趣味的教法,改变以往单一的教学手段,增大信息量,调动学生对新事物的探索精神,更好地体现音乐艺术的魅力。在有趣味的教学中让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
5.加强反思,时刻关注学生以识趣
学生在上课过程中,时常会流露出这样或那样的体态、语言以及眼神信息。作为教师,要特别留意学生的的反应,特别是学生无意中流露出来的反应,有时它仅仅是一个疑惑的眼神,有时又可能表现为在不经意中说出来的一句话。这时候,我们应该站在学生的角度,了解学生的心理需求,及时调整教学,创造性地、灵活性地使用教材,认识学生所感兴趣的是什么。
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