大学生职业生涯规划调查及思考

随着生活水平的提高，我们可能会按照个人习惯写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，你是否在寻找一些可参考的范文呢？相信你应该喜欢小编整理的大学生职业生涯规划调查及思考，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

随着近年各大高校扩招，全国总体就业压力严峻，毕业生就业压力前所未有。对每个大学生来说，及早规划自己的职业生涯，对决定自己的职业生涯的主客观因素进行分析，总结和测定，确定奋斗目标，才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之地。激烈的社会竞争下，职业生涯规划也被提上了空前的高度。职业生涯规划是指个人组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结基础上，对自己爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

金融危机冲击下，一定程度上使技工的价值进一步得到体现。但由于国家大力投资基础设施建设，劳动力市场总体供大于求，使得企业也具有了挑选技工和熟练工的空间，怎样草能让高职院校大学生在激烈的社会竞争中立于不败之地，大学生职业生涯规划，已为重中之重，也被提上了一个空前的高度，立足现实，如何让引导大需而生做好职业生涯规划，学习规划，人生规划使学生深刻的评价自己，获得相对准确的定位，合理安排在校的时间，合理的发展自己，是所有大学生面临的一个严峻的课题。

如何让将本专业与外专业形成系统空间层次上的整合，专业与专业间的互动理想与现状上的交流，如何使个人技能的提升与所需的个人综合素质的培养达到最佳的平衡点，高校是否已具有完善的职业生涯规划体系和健全的组织，培养学生发展学生强化学生，使工学结合的人才培养计划更好实施。面对良好的就业形势与机遇，高校、学生你们准备好了吗?

通过对陕铁院学生的问卷调查，讨论分析以及思考总结，就陕铁院测量专业08届09届学生生涯规划的现状进行调研，对学会说中所存在的问题进行了分析与梳理，并且针对性的提出了我们的建议和对策意见。职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭，以及社会存在密切的关系。每个人要想使自己的一生过得有意义，都应该有自己的职业生涯规划，特别是对于大学生而言，正处在对个体职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择对大学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。因此，调查针对目前大学生职业生涯现状，为帮助大学生尽早树立危机意识，引导大学生如何以科学的态度规划自己的职业生涯，化被动就业为主动择业!

陕铁院学生职业生涯规划现状及本质的剖析

目前，虽然高校在越来越严峻的就业形势下，逐渐开始重视大学生的职业生涯规划，但在日常教育的具体实施过程中，仍旧存在诸多问题。

在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍，真正了解职业生涯规划的大学生更是为数不多。一部分大学生认为没有必要对职业生涯进行规划，甚至提出：规划了能起多大作用?他们在完成考上大学这一奋斗目标后，缺乏明确的学习目的，心态浮躁，行为懒散，得过且过。还有一部分学生在老师的引导下认真作了规划，但他们仅把这作为课堂任务，并没有按此认真实施，或者无法长期坚持。可见，大学生在职业生涯规划问题上存在着感觉和认知的矛盾，对职业生涯规划没有清醒的认识，缺少实际的实施和进一步的了解，尚未认识到职业生涯规划的重要性和对自己人生发展与就业的意义，这些都会影响到大学生就业及今后的人生发展。

〈一〉职业生涯规划是什么?理论的缺失!

我院在新生开政治课的第一节就是做一个职业生涯规划，也有老师做讲解与指导，但由于都是初次接触学生对职业生涯规划没能体会而深入理解，不知其重要性，草草的一份规划将自己的人生完结。调查中当问到你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法?时，回答学生中有31.6%的说不了解 了解的只占了15.8%，有88.3%的学生说不了解，在问到你认为职业生涯规划对于正在就读大学的我们重要吗? 65%的同学回答重要也有12%的同学回答了不重要，问到在你的内心中对职业生涯规划服务的需求程度有多大时，回答非常重要的只有18.1%，重要的36.4%，一般的为40.9%，还有4.5%的学生说不太需要 在问到您对职业生涯规划的重视程度时，47.29%的同学回答说简单实施，7.2%的同学回答说严格制定来指导实践，9.1%的同学回答说不理会。由此可见，职业生涯规划的概念在同学们的心中，还处在一种朦胧模糊的状态，相当大部分学生都在大学前就不曾涉及职业生涯规划，又何谈做一份科学的规划呢?理念的缺失，体制未能健全，我院从08届开始着手，但只是个别系部每学期只开设四节课就结束，学生没能掌握得了多少，当学生在就业择业时遇到一些问题时就难以合理的科学的正确的解决!

〈二〉自我不确定 导致不科学的自我定位

当问到你是通过什么方式了解自己的时，43.3%的认为是自己的体会，而回答别人的评价的占46.7%，而回答通过专业机构测评的只占3.3%。当问到你选择专业的依据是什么时，说适合自己的只占38.9%，好就业占38.9%，还有11.1%的学生回答别人说，好5.6%的同学回答估计还可以。当问到你是否满意目前自己所就读的专业时，有35%的同学回答不喜欢，40%的同学回答喜欢，25%的回答不太确定。当问到你在大学的学习和生活中有明确的目标吗时，只有21.1%的同学回答说有清晰但比较短期的目标，还有36.8%的同学回答目标模糊，5.3%的说没有目标。

然而调查表明，大部分大学生对自己的能力、兴趣、职业倾向都缺乏深度了解，自然对职业生涯目标是模糊的。经历过高考的学生由于中学时期专注于文化课知识的学习，农村的家庭教育严重的影响了学生 而发展不能立足自我，再行进行自我定位，找出缺点与不足，自己已落伍了却浑然不知，这将为其大学职业生涯规划产生障碍，不能进行严密的自我剖析，没有这种自我思维能力，将对以后的职业发展产生严重的影响!大学生未能很好地关注自身特点，发现自身问题，促进自身发展。那么，这里便牵涉到了大学生就业生涯目标的问题。现在有很多高校毕业生就业的时候，在用人单位面前缺乏勇气，从而丧失理想的就业机会。清楚自己的优势与特长，劣势与不足，知道自己适合做什么，只有这样才能赢得竞争优势。为此，我们首先要准确的评估自己掌握的知识和技能;其次要善于剖析自己的个性特征，这是职业生涯规划的基础。通过类似的职业性向测验我们能够更好的实现个性与职业之间的匹配。

〈三〉专业选择的盲目性造成职业生涯规划的不确定因素

计划经济向市场经济的转型，学生已经具备了自我选择专业的人性化模式，但由于学生自我阅历不足，社会实践经验少，信息量不足，不能发展的去看待社会的一些表面现象。高考填报志愿，多数是听了所得非专业认识的前辈们的建议。自我的主观被误导，将思维定格在死胡同里面，盲目性的就下了赌注，从根本上 了学生职业生涯规划的主题思想。当问到你了解自己适合往哪职业方向去发展吗?回答了解的有42.9%，不太了解的占47.6%，还有4.8%的人认为没有必要考虑，4.8%的人回答不了解。问你希望自己的第一份工作是在怎样的情况下选择的时，50%的人回答先就业后择业，16.7%的人回答能找到工作就不错了，33.3%的同学回答是经过考虑和挑选才最终决定的。当问到选择就业时你认为什么是最重要的时13.1%的学生回答是兴趣爱好，4.3%的同学回答据薪水高低决定，60.9%的同学考虑以后的发展空间还有回答工作稳定的占21.7%，当问到在就业时你认为业最重要的是什么时，回答专业的占4.8%，回答学校知名度的占9.5%，而回答一个人的能力的占76.2%学历的占9.5%。

当问到毕业后如果选择就业你会首选什么时，47.4%的同学回答了国营企业，5.3%的同学回答了政府机关，外资企业，私营企业，及其他的各占10.5%。当问到如果是自己创业，你认为什么是最重要的时，回答资金的占23%，回答政策的占3.8%，技术22.2%，机遇40.9 ，创意22.7%。同学们的价值观，职业观已向稳定方面转型，而且大多数都是人为能力重于兴趣， 终于环境形势而忽略了知识领域，技术能人才的需求标准，相当一部分学生对自己大学所学的专业在未来的就业方面还存在盲目性。没有合理准确的认清形势，以及潜伏的社会竞争!对专业不满意的直接表现是对本专业的学习动力不足或毕业后不愿从事与专业相关的行业。

因为对大学生活的憧憬，对五花八门的专业的不了解，抱有神秘感，从而选了一个自己以后不喜欢的专业。另外，个人兴趣与社会需求之间的矛盾也可能是原因之一。而专业在一定的程度上决定了职业取向，如果对本专业不满意或态度模糊，势必会影响自身潜能的开发，以及今后的择业。对就业情景的关注程度，直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。冷门专业的学生比热门专业的学生更加关注就业前景。造成这种状况的原因可能来自于两个方面。一方面，在校园里，舒适、闲逸的生活和父母的绝对经济支持，使很多大学生忘却或暂时忘却了就业压力带来的紧张感，很少去接触外面的世界。有些学生的确是每天都只是读书，缺乏对就业的准确和认识。学生认为目前学校提供的就业指导不够，需要更详细具体的职业生涯规划指导。

〈四〉高校职业教育体系有待完善

当问到 你的职业就业指导主要来源于什么时，回答学校开设的专门的职业指导中心的学生占54.5% ，回答父母平时经常与自己谈论以后的工作问题的学生占13.6% ，来自报纸，杂志和书籍的阅读的学生2.7% ，还有9.1% 的学生回答来自就业相关协会。当问到你认为应该采取何种措施以推进大学生职业生涯规划的发展时，回答开设职业规划课程的学生占42.9% ，举办职业规划讲座的占42.9%，在学校网络开通职业规划测评体系的占24.3% 。在问到 你觉得爱学校有什么途径能最好地帮助大家实现职业规划时，57.3% 的学生回答开设职业生涯规划课程，26.6% 的学生回答 提供职业生涯咨询 ，在问到你认为高校对学生进行职业生涯规划教育存在的最大问题是什么时，62.3% 的学生回答缺乏有理论和经验的指导老师，32.3% 的学生回答没有有效的教育方式和途径。由此可见，就业形势的背后使学生本能的看到竞争的激烈程度，渴求得到专业的职业生涯规划师的指导。极的去了解、去想。作好自身的职业生涯规划，而恰好相比之下，高职院校注重的是专业技能的强化，工学相结合的订单式培养企业所需的对口速成人才。而没能把职业生涯规划放在它应该的位置去引导就业，片面的追求近期目标，而造成了实习生返校，离开企业的等就业质量难以保证的严峻形势!

研讨职业生涯规划教育 引导大学生自我规划个性思维

针对以上职业生涯规划理念没有普及，职业生涯规划实践缺乏科学性及学校对学生职业生涯指导力度不足，结合陕铁院职业生涯规划教育的实际开展情况及目前的就业形势。我们认为可以从以下几个方面加强与改进在校生的职业生涯规划指导与教育。确立职业价值观，培养专业素养，锻炼职业技能。

〈一〉引导学生正确评估自我 为职业生涯规划打好基础

职业生涯目标是指可预想到的、有一定实现可能的目标。而职业目标的选择并无定式可言，关键是要依据自我实际，这就要求我们要对自己有所了解。通过个人分析认识自己，估计自己的能力，确认自己的性格，发现自己的兴趣，明确自己的优势，衡量自己的差距，并以此来开发自己塑造自己，使自己的才能得到充分的发挥。经历高考，完全可以放下一切思想包袱，终点也就是起点。来到陕铁院，要时刻去想怎么样为自己开一个好头，正确的将自我剖析，通过同学，老师，辅导员以及自己的一些内情全面的了解自己的职业兴趣，气质性格能力，清楚的发掘出优点与缺点，结合自身的实际情况，制定目标，并制定适合自己发展的空间层次上的飞跃。举行职业生涯规划大赛，人性化的将职业教育提到空前的高度上来，请优秀的教师和自身的教授讲座，让学生与学生交流，学生与来世交流，以及各兄弟院校间的平台搭载与信息交流，测量专业就业现状就是变相广泛的基础经济建设。

局部到整体扩张，将大学生引领到职业生涯的氛围中去。多数大学生更注重工作的内在价值。上大学，就是为自己的职业生涯做前期准备。就象一个人准备筹建一所房子，只有先设定了所要建房子的规格之后，你才能为实现这个蓝图去准备。有什么样的蓝图，你就必须准备什么样的材料。职业规划就是个人人生蓝图的设计，有什么样的设计，你就会为实现这种设计去做相应的努力。对于每个个体来说，无论是职业选择、职业决策还是职业生涯发展，都体现出强烈的个性心理和社会心理属性。根据职业发展理论，选择一个与自己的兴趣爱好和能力特点相一致的职业，不仅能给自己的人生带来快乐，工作更有意义，而且能让个人在工作中更有竞争力。因此，从个体个性特征的定位入手，找到与个性心理特征类型相匹配的职业类型或者职业生涯发展道路是十分科学的。

〈二〉加强就业形势与政策教育，与时俱进，开拓创新。

时势造英雄任何一个时代，都会有自己的特征，以不变应万变，在变化中谋求发展。明年的就业形势，谁也无法断言是好是坏?通过学校的传媒工作公布最新的国家政策，了解最前沿的市场行业形势，瞬息转变的信息要求我们高校及学生随时更新职业生涯规划的前沿理念，寻找到理论实际上的契合点，在最需要的是岂敢最需要的工作，适当的调整自己的目标，如：我院测量专业的学生鲜艳在近几年处于抢手型人才，但是国家的铁路总会有干完的那一天，到那个时候，我们不仅要会搞测绘，而是怎样更好的实现技工的价值呢?铁路公路等基础设施，几十年后终会有一个终点的时刻，怎么样去保修和养护已完成路段也将是企业，用人单位，学校转型当中的棘手问题。所以我们必须将自己先转型，专业转型适应时代的特征性。与国家的发展大潮共进退!新旧理念结合，创造性的进行职业生涯规划。学校应该多提供一些形势发展的平台和机构，让在校生能及时的了解到最准确、最可靠、最前沿的信息。时时刻刻关注着职业发展的新动态，

〈三〉强化课件设施，科学教学方法与手段措施。

高校在职业生涯课程安排上只是肤浅的讲讲理论，并没有形成一定规模的专业人士队伍，教学体系也不健全，没有教学资料，加强职业生涯知道的人性化实践中网万众教育轻指导，重就业率轻就业质量。难以做到以人为本，以学生为本，难以照顾具体学生的差异性和接受性，高校应充分利用校内外资源，积极发挥现有各种教育载体的作用，多种形式相互配合。有针对性的选择不同形式开展职业生涯教育活动，如我们测量专业可开展分阶段性的职业生涯报告，请资深教授讲解近期测量技术员的职业规范，就业方向，中期测量工程师的工作环境及发展空间，元气测功的研究领域并进行现场提问，使学生在讲解中发现问题，在分析中解决问题，为自己打造一套量身定做的职业生涯规划，最终形成开放式教学，实用性教学，针对性教学，实践性教学，前瞻性教学为一体的新模式。

增强机构和人员的专业性大学生职业生涯设计教育的实施是一项系统工程，学校应从组织上加以保障，建立大学生职业生涯设计教育体系。首先，学校自身要认识到职业生涯规划对大学生发展、对学校发展的重要性，并把它作为实实在在的工作来开展而不是流于形式;其次是就业指导中心要做好宣传和教育的工作，让学生主动地、热情地、负责地参与到自己的生涯规划活动中来，同时加强对就业指导中心教师的专业技能培训，使他们掌握职业生涯规划的知识和程序。同时，引进和吸收专业人士加强师资队伍建设。

职业生涯规划是个人对自己一生职业发展总体计划和总廓的勾画，具有粗略性、目标性、长期性和全局性的特点，它为一生的职业发展指明了途径和方向。成功不属于聪明的人，也不属于勤奋的人，而属于有目标，并为此而奋斗的人。有了明确的目标，你的人生就成功一半。有了明确的职业生涯可以消除对未来的茫然，借助职业规划可以使自己看的更远一些，一定程度上把握住自己的未来，使自己的奋斗目标更清晰，将自己的潜能发挥到极至可见，培养树立正确的择业意识，科学的评价与自我认识合理的选择职业方向，有意识的将自己的潜能最大化，将之与集体融合，与社会现状融合，充分的掌握职业所涉及的领域用可持续发展的眼光将职业生涯规划人性化、职业化、专业化。做好职业生涯规划，在年轻的列车上让我们踏上人生的长轨，前进!

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大学生职业生涯规划现状与思考

大学生职业生涯规划的现状如何?如何健全职业生涯规划管理体系呢?

一、我国大学生职业生涯规划的现状及择业中的心理障碍

(一)我国大学生职业生涯规划现状。

职业生涯规划是指一个人对自己未来职业发展的历程的计划。中国青年政治学院副院长陆士桢教授的一项调查表明，有67.29%的大学生确定了自己的职业定位，但是有49.84%的大学生对自己所选择的职业缺乏了解。从数字来看，有近一半的大学生没有进行过职业生涯设计。一般来说，大学生的职业规划是在大学期间逐渐形成的，认识职业生涯规划，做好职业生涯规划，是大学生职业生涯规划的关键环节。

在高中，传统的教育观念仍是：学校就是两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的知识殿堂，学生就要学有所成再论职业。为此，学生对自身的评价出现了偏差，追求的不是综合素质，而是学习成绩。 职业对他们来说，是一个非常遥远的词汇。

进入大学，据有关材料显示，许多大学只在大三、大四才开设就业指导课。绝大部分学生认为就业指导课 信息量小、内容陈旧，授课教师大多没受过专业训练，或是缺乏理论基础，缺少对职业生涯的规划意识，或是教师本身对就业的实际情况并不了解，空谈理论。做为学生自身来讲只有迷茫、困惑，严重影响了学生的未来和发展。(二)大学生择业中的心理障碍。大学生由于不能正确认识自我、缺乏指导、社会经验不足，在整个职业生涯的规划和实施中就会存在不同程度的心理障碍，从而影响未来的发展，主要表现为以下几个方面：

1、自卑心理。

自卑是一种缺乏自信心的表现，也是一种消极的、失去心理平衡的心理状态。它不仅使一些毕业生悲观失望、忧郁孤僻、不思进取，而且有碍于自身聪明才智的正常发挥。有自卑心理的毕业生在择业过程中往往缺乏勇气不敢面对竞争、不敢参与竞争，觉得自己事事不如人。

2、具有较强的社会责任感，但就业期望值偏高导致理想与现实脱节后的自负心理。

大学生经过几年的学习和锻炼，又赶上了国家发展的最好时期，他们希望把自己的未来同国家的命运、社会的发展联系起来。就工作和事业而言，当代大学生都有一种强烈的进取精神，充满着对美好理想的憧憬。另一方面，又自以为经过大学的学习和锻炼已经满腹经纶，自命不凡，存在脱离实际的盲目自大的心理。表现在择业中，他们往往过高的估计自己，不能对自己的知识、能力、性格、爱好、气质，适合从事什么样的工作做出正确判断，由此造成高不成低不就的被动局面。

3、重实现人生价值，但缺乏务实的心理准备。

大学生在职业选择和职业评价时，越来越强调自我价值的实现。在择业中，很多大学生都不愿碌碌无为。但是学生又缺乏务实的心理准备，不愿深入基层、农村等急需人才而又能发挥作用的地方，缺乏脚踏实地的工作态度和艰苦创业、去第一线做具体工作的心理准备。一旦事与愿违，就导致上进心和事业心受到挫折，产生严重的自卑感和失落感。

4、职业价值判断的标准趋向务实化，但又存在比较明显的实惠性和功利性心理。

当代大学生的职业价值判断标准正在由以往的理想主义变为明显的务实主义。计划经济条件下的大学生往往更看重社会地位和职业声望，在市场经济建立的过程中，这种追求职业价值观逐渐转向经济价值型，把对前途和成才的长远期盼转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求。择业时，不同程度地存在着追求实惠和功利化倾向。在就业的选择上，学生更注重职业的经济价值，而忽视了职业的理想价值;在职业的取向上，把择业范围定在都市，或大机关、大单位;在职业的去向上，不仅要选城市、选职业、选单位，而且要讲条件、讲福利、讲待遇。

5、渴望竞争，但缺乏竞争勇气的保守心理。

就业制度的改革，为大学生的择业提供了平等的竞争机会。大学生已意识到现代社会一个人如果没有强烈的竞争意识，不通过竞争，就不可能成就事业。但是，由于大多数没有经过社会实践的锻炼，在社会为其提供的竞争机会面前就表现为胆怯和束手无策，不敢大胆应聘，积极择业。因此，不少大学生产生了精神不振、脆弱等心理现象。

另外，毕业生在择业时，还存在观望心理、懒散心理、虚荣心理、狭隘心理等，这不仅影响他们正常的择业，而且对自身的人格培养、道德修养、身心健康也有较大的危害，必须通过引导、教育加以纠正和克服，使其顺利毕业，积极择业。

二、调适大学生择业中的心理障碍，引导大学生确立个性化的职业生涯规划

(一)调适心理障碍的方法

1、加强对大学生的理想、信念、价值观教育，树立正确的择业观。就业教育应加强大学生的价值观及理想信念教育的力度，引导其树立正确的择业观念。鼓励毕业生志愿到基层去，到祖国最需要的地方去建功立业，使个人价值在与社会价值的交融中得到升华。

2、提高大学生的心理素质。大学生进行职业规划，首先要考虑的是正确客观的认识自我和评价自我。使自己在求职择业时做到心中有数，把自己摆在合适的位置去求职;其次要树立自信心。在正确把握自己的情况下，勇于迎接挑战,参与竞争，相信自己，自信而不自负;再提高心理承受能力。在求职择业过程中，做到逆境不气馁，顺境不骄傲，面对现实，勤于思考，百折不挠。

3、加强大学生的就业指导工作。就业指导既是毕业生思想教育的重要内容，同时又是化解毕业生择业心理矛盾的有效途径。学校应主动通过就业指导，根据市场经济条件下的就业规律，帮助做好就业前的各项准备工作。加强就业指导工作，一要开设就业指导课，积极宣传各级政府和学校有关毕业生就业工作方面的政策，耐心细致的做好学生的教育引导工作;二是采取走出去，请进来的办法，进行榜样教育，既要在往届毕业生中寻找艰苦奋斗、业有所成的榜样，又要在中树立意志坚定、自愿到基层工作的榜样，对大学生进行教育;三要早抓就业教育工作，就业教育应当从大学生入校时做起，全体教职工，尤其是教师要在平时的教学工作中让学生了解学业与就业的关系。目前，还有一种提法就是就业指导要辅导员化，班主任化，使大学生尽早树立起良好的就业心态和健康的就业心理素质。

(二)通过成功素质训练，合理定位，指导其实现人生目标

成功素质训练是20世纪20年代在美国发展起来的一种对个人成功素质进行训练的技术，是由拿破仑希尔在卡耐基的提议下历时25年，对2万人进行调研后提出来的。成功素质训练是以培养和训练个人的成功素质为目标，通过心理分析、心理训练和行为训练等一整套科学方法，在强化积极心态、规划成功目标、勇于成功实践等方面对受训者进行成功素质训练。对学生进行职业生涯规划辅导与成功素质训练两者缺一不可。两者必须有机结合，才能指导学生实现人生目标，走向成功。

1、实施成功素质训练

(1)开设成功素质训练选修课。采取朗读、辩论、目标训练、自我暗示、网上交流、跟踪培养和调查等训练方式，针对性地开展团队训练、信任感训练、意志力训练、破除心理障碍训练、发散思维训练和打破常规思维训练以及领导素质和行销能力训练等等。

(2)重点在强化积极心态、规划成功目标、勇于成功实践、掌握思维方法、控制自我情绪、提高领导素质、坚定成功信心、培养个性品质、挖掘创新潜能、训练专注毅力、强化成功意识、超越失败困境、科学利用时间、养成良好习惯、保持身心健康等方面对受训者进行成功素质训练。

(3)建立成功素质咨询机构。解决学生在成长过程中日常学习生活中出现的问题，并有选择地建立学生成功素质训练的跟踪档案。记录并监控学生在确定了个人职业生涯规划后的成长历程，有针对性地对其进行跟踪辅导，及时纠正其偏差，不断激发其创造创新精神，培养职业成功所具备的综合素质，引导学生沿着正确的轨迹发展，帮助其实现人生目标。

2、职业生涯规划辅导与成功素质训练实践

(1)将就业指导纳入必修课。就业辅导应纳入必修课，从入学至毕业，分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。除开设必修课之外，就业指导还要渗透到各科教学中。任课教师不仅要教授专门知识和技能，还要阐明其在职业领域中的应用，以及应用中应遵循的各种原则。

(2)辅导学生进行职业生涯规划。价值观的确定。要让学生明确在自己的生命历程中，什么是最重要的?价值观的确定是规划职业生涯的根本。

自我条件分析。目的是让学生客观、全面地认识自己，从而选定适合自己发展的职业生涯。

外界环境评估。主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。只有对这些环境因素充分了解，才能在复杂的环境中做到趋利避害，使职业生涯具有实际意义。

职业生涯的选择。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、内外环境与职业的相适应。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。

职业生涯策略。职业选择一般由短期目标、中期目标、长期目标组成。确定职业选择目标后，行动成了关键环节。这里所指的行动主要指落实目标的具体措施，主要包括教育、培训、实践等方面的内容。

三、健全大学生职业生涯规划的开发与管理，促养机制改革

第一，系统开设职业规划教育课程，建立职业测验与咨询服务机构，开展持续的职业生涯教育。

第二，高校大力推进改革，从制度上扶持大学生职业规划实。

首先，改革招生制度，优化培养计划，完善课程体系。允许学生有充分的选择专业权利，条件许可的学校尽可能实施完全意义上的学分制。学生不仅可以选专业，同时可以选择学习的内容，有助于学生形成个人的核心竞争力。

其次，在导师指导下，建立学生自主选课制，加强引导和管理，不断修正和更新大学生的人生和职业发展目标。只有建立自主的选课制，才能真正保证学生职业生涯规划的顺利实现。

最后，完善学籍管理制度，推动大学生创业机制的建立，有效促进大学生职业生涯规划的实现。要有效地促进大学生职业生涯规划的实现，必须实行学习年限的弹性管理。一方面，学生要确立自己的职业规划，需要到社会上了解自己职业锚所在以及市场需求。

另外，一部分品学兼优、创新能力强的大学生具有较高科技能力和知识水平的生产力，具有创业的优势。当机遇降临时，机不待我，时不予待，学校可提供方便，在标准学业年限的基础上适当放宽某些刚性的规定。

笔者认为，如果高等院校高度重视大学生的职业生涯规划教育，并大力推进改革，从制度上支持大学生职业规划的实现，我们的大学生就会从要我学转变为我要学，在明确的职业发展道路上前进，提高学习动机和质量，为学校和社会做出更大贡献。

大学生职业生涯规划问题的思考

在面对就业压力日趋激烈的今天，高校对学生的就业指导工作不是短期性行为。高校应把大学生职业生涯规划贯穿在学生就业指导全过程，作为高校就业指导工作的重要手段和核心内容，以提升学生就业的科学性的实效性。

随着1999年高校扩招后首批大学生就业数量的剧增和非典造成的需求波动，今年高校毕业生的就业工作遇到了巨大的挑战，解决大学业生就业问题，成了社会舆论的热点和高校及相关部门工作的焦点。许多高校在学生毕业前夕，纷纷组织各种途径(如组织各种就业洽谈会、见面会，建立就业网，开展了网上求职、对口沟通等多种新形式)，可谓十八般武艺全上场，意图提高学生就业率。同样，各级政府和社会各界也对高校毕业生的就业问题，给予了高度的重视，并不断在政策扶持、信息服务、观念引导、市场拓展等方面做了大量的工作。同时，大学生的就业观念也逐步发生着深刻的变化，各种在以往观念中被认为是非正式的就业岗位，也已经进入大学生求职的视野。自主创业、合作创业也成为部分大学毕业生的选择。国家工商总局不久前公布的《20xx年普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策》，更是以一系列优惠措施，鼓励大学毕业生自主创业。

但尽管有政府的高度重视和一系列措施，大学毕业生的就业困难，依然是客观存在的现实，各方的努力可以部分缓解矛盾，却难以在短时间内予以根本解决。对此，笔者以为，就业不应只在大学生毕业前夕才大呼狼来了的一项工作，而应当把对学生的就业指导工作视为一个完整的系统工程，跳出单纯从事就业指导服务的局限，应从培养社会主义所需要的高素质人才的高度出发，把职业指导贯穿在整个大学教育的始终，帮助大学生进行切合实际的职业生涯规划，从而让学生能水到渠成式的面对市场。

一、 对大学生进行职业生涯规划的认识

职业生涯:是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。职业生涯规划分为个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划，个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。

由此可见，大学生的职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件，而是贯穿于整个教育的全过程。许多大学生在当初高考填报志愿时，混淆职业与专业的区别，选择专业时带有一定的盲目性，因此在学生在进入大学时，高校应该指导大学生树立正确的就业观，指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划。但从现状来看，此项工作开展的并不容乐观，据一项对北京人文经济类综合性重点大学大学生的调查中显示，大部分学生对自己将来的职业没有规划：对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%;有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间，大学生对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性。

作为一项系统工程，职业生涯规划虽受社会发展的需求的制约，但更多的是受大学生个人自身素质影响，因为职业生涯规划不是社会或学校强加个人身上的实施方案，而是当事人在内心动力的驱使下，结合社会职业的要求和社会发展利益，依据现实条件和机会所制定的个人化的实施方案。但由于我国长期受包分配思想的影响，高校对大学生的就业指导手段落后，更谈不上对大学生进行个性化的职业生涯规划和设计。随着社会形式、生活方式、就业方式、利益主体等方面的多样化，高校应建立相应的职业生涯规划咨询机构，按照职业生涯规划理论，从多方面对大学生将来的职业规划提供科学的指导。

二、 职业生涯规划应成为高校就业指导工作的重要手段和核心内容

由于缺乏科学的指导，许多毕业生在择业的时候存在很强的盲目性、随机性和从众性。虽然许多学生在毕业前拥有许多证书，但却得不到用人单位的青睐，原因是用人单位认为应届毕业的大学生们只学到书本知识而没有掌握学习方法、实际解决问题的能力弱、缺乏团队精神、人际沟通能力和自我认识，而且对未来的发展盲目，没有规划。大学作为大学生职业生涯规划的第一站，高校该如何对他们的职业生涯进行规划呢?笔者认为可以考虑以下几个步骤：

1、评估自我。评估自我是为了更好的认识自我、了解自我。要通过科学认知的方法和手段，如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人对你的评价等，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。评估自我时要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。

2、正确进行职业分析。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。职业区域可能是城市，也可能是农村，可能是经济发达的特区，也可能是经济一般或贫困落后地区。职业生涯规划设计时要考虑到职业区域的具体特点，比如该地区的特殊政策、环境特征;职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系，职业生涯规划时，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等;不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求，在职业生涯规划时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业素质要求，除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。

3、确定职业目标。职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划，确立目标可以成为追求成功的驱动力，所谓志不立，天下无可成之事。因此在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。任何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约，凡是符合社会发展需求和人民利益的职业都是正确的，因此，大学生制定职业目标时应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来，这才有现实的可行性。目标又分短期和长期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点，短期目标则一般是近期素质能力的提高等。

4、培养职业需要的实践能力。大学生的综合能力和知识面是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。大学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

5.参加有益的职业训练。在确立了职业目标后，行动成了关键环节，没有行动，目标无从实现，因此，要指导大学参与参加有益的职业训练。职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等内容。当前，大学生进行的职业训练较少，其实高校可以利用许多机会，如组织大学生参与暑期三下乡社会实践活动、大学生青年志愿者活动、大学生毕业实习工作、大学生校园创业活动等都是职业训练很好的形式。除此之外，高校还可以邀请成功的校友、校外知名人士等回校与大学生座谈交流经验;可以通过勤工俭学形式，让大学生从事社会兼职工作;组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评，开展职业兴趣分析测评等。高校要指导大学生主动积极地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能，以便更好的开展自己的职业规划设计。

6、评估与反馈。俗话说计划赶不上变化，尤其在高科技信息时代，变化更是永恒的主题。由于影响职业生涯规划的因素很多，有的变化是无法预测的，因此，要指导学生时刻关注环境的变化，从而不断对职业生涯规划进行评估与修订。

作为高校就业指导部门，应该把职业生涯规划作为就业指导工作的核心内容和重要手段贯穿于大学教育的过程，除了以上提了几个步骤，笔者以为，高校在指导学生就业过程中还要注意对学生心理素质的培养。

三、 职业生涯规划应贯穿在大学阶段教育的全过程

既然是贯穿于整个大学教育的全过程之中，高校就业指导部门除了要建立了相应完善的就业指导体系和职能部门外，还应该从大学生一年级开始，对他们进行职业生涯规划教育和指导。当然，由于四个年级的学生的特点不一样，需要采取的方式和途径也不相同。对此，笔者做以下思考：

大一：主要是要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强大学生学习专业的自学性，培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业，为将来制定的职业目标打下基础。由于用人单位对毕业生的需求，一般首先选择的是大学生某专业方面的特长，大学生迈入社会后的贡献，主要靠运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯设计离开了所学专业，无形当中增加了许多补课负担，个人的价值就难以实现。因此，大学生对所学的专业知识要精深、广博，除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外，还要拓宽专业知识面，掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。同时要为每一位学生建立人才库档案，记录学生的特点、兴趣、职业能力倾向等内容。

大二：要让大学生了解应具备的各种素质，鼓励学生通过参加各项活动，锻炼自己的各种能力，如鼓励学生参加兼职工作、社会实践活动，并要求具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，如参与学生科研工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力;同时增强英语口语能力和计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;同时检验自己的知识技能，并要根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计。

大三：由于临近毕业，在指导学生加强专业学习，准备考研的同时，要指导学生开始把目标锁定在提高求职技能上，培养学生独立创业能力。如高校可以通过大学生素质拓展活动来锻炼学生的独立解决问题的能力和创造性;鼓励学生参加和专业有关的暑期实践工作;加强和已毕业的校友联系，交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，加大了解搜集工作信息的渠道等。

大四：是一个分化期，大部分学生对自己的出路应该都有了规划，这时可指导学生对前三年的准备做一个总结：首先检验已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;然后，有针对性的对学生进行专项指导，除了常规的就业指导课，比如可以聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求，让学生接受择业技巧培训、组织参加招聘活动，让学生在实践中校验自己的积累和准备等。最后，指导学生充分利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地让学生在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。

在指导大学生进行职业生涯规划设计时，要充分发动各有效力量，如二级学院、辅导员等人员;同时要发挥学生宣传工作的有效阵地，如素质拓展实施中心，各类就业导报等，加强就业信息的交流。

职业生涯规划是一项长期的工程，大学阶段的规划只是一个起步，高校应把此项工作作为高校教育的核心内容和重要手段，在各职能部门的配合下，共同探索，以提升学生就业的科学性和实效性。

高校大学生职业生涯规划调查方案

一.调查目的和内容

职业生涯是一个人连续从事的职业及承担的职业角色的发展道路。而一个人的职业生涯探索往往始于大学教育阶段，这一阶段对于职业的选择，对个人职业生涯的发展有着重要的意义。大学生从这一阶段开始，会根据自己在大学里的专业培养、理想、特长和兴趣爱好等等对自己进行职业定位，为将来打下良好的职业基础。

然而并不是所有的大学生都有明确、理性的自我概念，他们之中始终有一些人不懂得职业生涯规划，对自己的发展计划没有明确的认识。另一个方面，现在大学生数量年年大量增加，竞争更是激烈，加上面对现在经济萧条的大环境，他们又是如何规划自己以后的人生?为了顺应时代的发展，社会需要各行各业的人才为其长远快速稳定的发展奠定基础，而主要的人才输送渠道在于树立职业意识和培养职业定位的高校。

为了了解当代大学生的职业生涯规划信息，为了能让当代大学生得到更多关于职业定位的启示，为了政府、高校能够改善和找到更好的人才培养和教育方案，本调查小组于20xx年5月拟定了一份关于甘肃省兰州市大学生职业生涯规划的抽样调查方案。调查的主要内容包括大学生的自我认识、职业认识、目标和理想认识以及对当前社会的认识与关心情况等等。而主要内容也通过调查问卷具体体现。

调查问卷设计如下：

大学生职业生涯规划调查问卷(不记名)

学校： 年级： 专业： 性别：

什么是职业生涯规划?职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。同学们，在紧张地学习中你是否需要暂时停下来，认真思考一下自己的职场人生，为今后的事业发展作全面、长远的打算?认真规划一下你的职业生涯?

(题目无注明部分均为单选)

1、你现在大学几年级：

A 大一 B大二 C大三 D大四

2、选择现在专业的依据是：

A适合自己 B好就业 C听别人说好 D估计还可以 E其他

3、你是否满意目前自己所就读的专业：

A喜欢 B不太确定 C不喜欢 D没考虑

4、你认为所学专业情景如何?

A很有前途 B较有前途 C没有前途 D没考虑过

5、您在大学的学习和生活中有明确的目标吗?

A 有清晰而长远的目标 B 有清晰但比较短期的目标 C 目标模糊 D 没有目标

6、你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗?

A了解 B不太了解 C不了解 D没有考虑

7、你认为就业准备应该从何时开始?

A大一 B大二 C大三 D大四 E不用准备

8、你认为你的优势在哪里?

A学习成绩 B专业知识 C实习经验 D考试证书、技能认证

9、在毕业前，你对目前的就业形势和自己未来就业的情景如何看待，最担心哪些问题(单选)

A就业压力大，担心找不到工作

B缺乏清晰的职业规划，导致找不到合适的工作

C自身的能力、技能水平不符合企业用人标准

D对自己很有信心，相信自己的能力可以找到合适的工作

10、你认为职业生涯规划对于正在就读大学的我们：

A重要 B不太确定 C不重要 D没有考虑

11、在你的内心中，对职业生涯规划服务的需求程度有多大?

A 非常需要 B 需要 C 一般 D 不太需要 E 完全不需

12、你的职业知识指导主要来源于 ：

A学校开设的专门的职业指导中心

B父母平时经常与自己谈论以后的工作问题

C来自报纸、杂志和书籍的阅读

D 就业相关协会

13、你有无对自己的职业进行过规划

A 有，非常清晰;远期(人生奋斗方向)、中期(人生职业规划)、短期(3-5年的阶段性目标);

B 有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划;

C 有，只有一点，没有很仔细考虑;

D 从来没有想过;

14、你认为职业生涯规划的最关键的依据是什么?

A 兴趣爱好 B 特长 C 所学专业 D社会热门职业 E 其他如

15、如果接受学校进行的职业生涯规划，你更喜欢以何种方式进行职业咨询?

A面对面咨询 B电话咨询 C网络咨询 D同学互助 E团体

16、在学习职业指导中，你最期望学到的是什么?(顺序排列)

A职业礼仪、形象指导 B求职、面试技巧、说话艺术的指导　C职场中为人处世原则 D从专业知识方面择业

17、你是通过什么方式了解自己的(多选)?

A自己的体会 B别人的评价 C专业机构提供的测评 D免费简单测试

18、在选择就业时你认为什么是最重要:

A 兴趣爱好 B 薪水高低 C 发展空间 D工作的稳定性 E其他 如

19、在就业时你认为企业最看中的是什么:

A 专业 B 学校的知名度 C 个人能力 D 学历　E其他 如

20、毕业后如果选择直接就业你会首选:

A国营企业 B政府机关 C外资(合资)企业　D私营企业 F其他 如

21、假如你在求职时遇到问题时你会寻求哪种帮助

A老师 B父母 C亲朋好友　D专业咨询机构 E自力更生 G 不清楚

22、如果是自主创业，你认为你最重要的是:

A 资金 B 政策 C 技术 D 机遇 E 创意 F 其它 如

23、假设你现在是大四的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗?

A有，相信能找到一份合适的工作

B虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题

C找不到合适的工作，只能做些临时性的工作勉强维持生活

D一点信心都没有，一毕业就要失业

24、假如让你选择岗位投简历，更倾向于

A只选择较有兴趣的岗位

B只选择较有把握的岗位

C多发几份无妨

D见到招聘信息就发

25、你更倾向于去以下哪个地域工作

A大学所在地

B家乡

C发达城市

D西北地区

26、你从学校毕业后的打算是：

A直接工作 B继续深造 C自主创业 D在家待着

27、你认为毕业后的最初工资应在多少元每月才满意(必答题)

A 800以下 B 800-1500 C 1500-2000 D 2000以上

28、主观题目：面对这次金融危机，很多大学生就业形势更加严峻，你认为当代大学生该怎么样做好职业规划，以什么样的心态面对，采取什么措施?

请选择你认为所学专业前景如何

请选择你更趋向于去以下哪个地域工作

二、调查总体、样本和资料收集方法与分析方法

本次调查的总体为甘肃省兰州市所有在校就读的大学生。

本次调查的样本规模为：从总体中成功调查5个学校，每个学校成功调查200名学生，5个学校总共成功调查1000名学生。

本次调查的分析单位为个人。

调查资料的收集方法为入自填问卷式访问。

资料分析主要包括单变量描述统计、单因方差分析、双变量相关分析以及因子分析和多元化回归分析等。

三、抽样程序

1.事先了解兰州市所有大学名单，以及每个学校的学院，专业名单。

2.样本抽取采取多阶段随机抽样方法进行。

(1)从兰州市所有大学名单中抽取5个学校。

(2)从每个抽中的学校中各抽取4个学院，这样，5个学校总共抽取20个学院( 如果学院人数过多，比如说超过3000人，就从学院中再抽取小组)。

(3)从每个抽中的学院中各抽取1个专业，这样，5个总共抽取20个专业。(如果专业只有一个，直接进入下一步骤)

(4)从每个抽中的专业中各抽取50名学生。

四.抽样的具体步骤与方法

第一阶段：从兰州市大学名单中抽取5个学校。

采用简单随机抽样的方法，列出全市所有大学的名单，顺序编号，用写小纸条抽签的方法抽出5个学校。根据调查，兰州市共有27所高等教育级别及以上的院校，那么调查编号为1-27号，写27张小纸条，也是1-27号，将每张小纸条叠起来，放进小箱子里混合，从中摸出5张，这5张小纸条上面的号码所对应的学校就是所抽取的样本学校。

第二阶段：从学校中抽取学院。

采用简单随机抽样的方法，列出每个学校的全部学院名单，顺序编号，同样用上述写小纸条抽签的方法抽出4个学院。假设某学校有10个学院，编为1-10号，写10张小纸条，也是1-10号，将小纸条叠起来，放进小箱子里混合，从中摸出4张。这4张小纸条上的号码所对应的学院就是所抽取的样本学院。

第三阶段：从学院中抽取专业。

采用单间随机抽样的方法，先列出每个学院中全部专业的名单，顺序编号，同样用上述写小纸条抽签的方法抽出1个专业。假设某学院有4个专业，编为1-4号，写4张小纸条，也是1-4号，将小纸条叠起来，放进小箱子里混合，从中摸出1张。这1张小纸条上的号码所对应的专业就是所抽取的样本专业。

第四阶段：从专业中抽取学生。

事先应与学校跟学院负责人联系，讲明调查目的、性质、内容和方法。请他们提供被选学院的专业里所有的学生名单，获得名单后，先将名单顺序编号，然后才有间隔随机抽样的方法抽取样本学生的名单。假设某专业总共有200名学生，先将他们编上序号。然后计算抽样间隔，即抽样间隔=学生总数/50=200/50=4;然后，将1-4分别写在4张小纸条上，将小纸条叠好，放在小箱子里混合，从中抽出一张，假定抽出的号码是2，那么，从2开始，每隔4名学生抽一名。这样，最终可以抽出第2、6、10总共50名学生。

五.调查实施

1.挑选调查员5个学校的调查员队伍由20名高年级大学生组成，男生最好10个，女生最好10个(男女合适的搭配)。挑选的调查员要能吃苦耐劳，做事认真负责、诚实努力，以及善于与人沟通、有一定的口头表达能力和基本的自我保护能力。

2.培训调查员调查员必须经过短期专门培训，培训内容包括了解调查项目、调查要求、访问技巧、熟悉问卷、做试访问、分组和管理要求等。正式访问前，每个调查员必须完成一份试调查，经过组织评定后才能正式外出开展调查。

3.联系调查通过市、区的民政部门介绍(包括开介绍信、打电话等)，与各学校取得联系，并努力争取得到各校的调查支持和配合。这一点对于调查的顺利进行具有重要的作用，得到校方积极的配合，可以减少调查过程中可能出现的各方面的阻碍，同时可以取得被调查者的信任，也可以节省调查时间。

4.保证调查质量建议将调查员分成适当的小组进行调查，每组4人调查5个学校。建议组中又分小组，每组2人分开到4个学院联系学校有关领导和已选定专业的50名学生，收发调查问卷，以节省调查时间，提高调查效率。调查时间选在工作日且学生都空闲的时间开展，以避免双休日学生不在校或上课不能调查的情况。调查结束后，每个调查员要负责检查每份调查结果，以便及时发现问题，及时补救。每份调查问卷上要有调查员的签名。

5.保证回收质量调查当天，把被抽中的学生集中到学校一空教室处填表，调查表当场发送，当场回收。

6.报酬为保证调查员的工作质量和相应的劳动报酬，按每份问卷1元给予调查员调查报酬(不包括交通费用和餐饮费用等);同时，为了保证被调查者的参与积极性，以便调查的展开，给予每位被调查对象一些小纪念品(比如说笔)。

7.注意调查员的人身安全最好在白天进行调查活动。

六.经费安排

调查员的交通费用和餐饮费：200元

调查员报酬： 11000=1000元

纪念品花费： 11000=1000元

总花费： 2200元

七.进度安排

1.准备阶段：5月20日6月20日。

具体工作为设计调查问卷、组织调查员队伍、抽取学校、学院、专业、个人、联系学校和各专业或学院管理者、调查员培训、进行试调查。

2.调查实施阶段：6月21日。

按调查计划安排，将调查员分组，进入样本学校和年级开展调查：实地抽取学院以及专业;以自填问卷访问的方式完成调查问卷。

3.资料整理阶段：6月22日7月22日。

为保证资料质量，调查完成后第二天，由调查员亲自把调查资料送往调查小组总部汇总整理。然后由汇总人员进行编码，进行资料转换，然后输入计算机处理相关数据。汇总人员一定要经过专门的编录和录入的培训，并且要细心认真，按照编码和录入的操作要领操作，以便减少错误。

4分析资料和撰写研究报告阶段：7月24日12月25日.

由本次调查的专题组分别根据调查所得数据，经过分析，完成每个学校关于大学生职业生涯规划的调查报告一份，然后利用所得报告完成关于整个兰州市大学生职业生涯规划的调查报告一份。

大学生职业生涯规划调查问卷

什么是职业生涯规划?职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。同学们，在紧张地学习中你是否需要暂时停下来，认真思考一下自己的职场人生，为今后的事业发展作全面、长远的打算?认真规划一下你的职业生涯?

1、选择现在专业的依据是

A适合自己 B好就业 C听别人说好 D估计还可以

2、你是否满意目前自己所就读的专业

A喜欢 B不太确定 C不喜欢 D没考虑

3、您在大学的学习和生活中有明确的目标吗

A 有清晰而长远的目标 B 有清晰但比较短期的目标 C 目标模糊 D 没有目标

4、从学校毕业后的打算是

A直接工作 B继续深造 C呆在家里 D自主创业

5、你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗

A了解 B不太了解 C不了解 D没有考虑

6、你对自己的兴趣、性格和特长都了解吗?

A非常了解 B一般了解 C 不了解 D 没想过

7、你认为职业生涯规划对于正在就读大学的我们

A重要 B不太确定 C不重要 D没有考虑

8、你的职业知识指导主要来源于

A学校开设的专门的职业指导中心

B父母平时经常与自己谈论以后的工作问题

C来自报纸、杂志和书籍的阅读

D 就业相关协会

9、你有无对自己的职业进行过规划

A 有，非常清晰;远期(人生奋斗方向)、中期(人生职业规划)、短期(3-5年的阶段性目标);

B 有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划;

C 有，只有一点，没有很仔细考虑;

D 从来没有想过;

10、你认为职业生涯规划的最关键的依据是什么

A兴趣爱好 B特长 C所学专业 D社会热门职业

11、你所在的学校或社区是否有职业生涯规划的中介或服务机构?

A有，数量比较多 B有，数量很少 C没有 D不清楚

12 、你对学校其他服务机构提供的职业生涯规划课程就业指导服务：

A 非常满意　 B满意 C一般　 D不满意E 很不满意

13、在你的内心中，对职业生涯规划服务的需求程度有多大?

A 非常需要 B需要 C一般 D不太需要 E完全不需要 F没想过自

14、你愿意参加有关的职业咨询或相关活动吗

A 愿意 B 可以考虑 C 不太愿意 D 不愿意

15、你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法

A了解 B不太了解 C不了解 D没有考虑

16、你认为应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展

A、开设职业规划课程 B、举办职业规划讲座 C、在学校网站开通职业规划测评系统

17、如果学校有提供培训，你希望得到那些方面的培训

A企业人力资源专家提供的职业规划，就业指导,求职技巧等多方面服务

B成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程

C潜能提升课程

D到企业实习锻炼，和更多名企业新人互动，沟通

18、如果接受学校进行的职业生涯规划，你更喜欢何种方式进行职业咨询?(排序)

A面对面咨询 B电话咨询 C网络咨询 D同学互助 E团体

19、在学习职业指导中，你最期望学到的是什么?(排序)

A职业礼仪、形象指导 B求职、面试技巧、说话艺术的指导

C职场中为人处世原则 D从专业知识方面择业

20、你希望你的第一份工作是在怎样的情况下选择的

A先就业后择业 B能找到工作就不错了 C是经过考虑和挑选才最终确定的

21、在选择就业时,你认为什么是最重要

A 兴趣爱好 B 薪水高低 C 发展空间 D工作的稳定性

22、在就业时你认为企业最看中的是什么

A 专业 B学校的知名度 C 个人能力 D 学历

23、假如你在求职时遇到问题时你会寻求哪种帮助

A老师 B父母 C亲朋好友 D专业咨询机构 E自力更生

24、如果是自主创业，你认为你最重要的是

A 资金 B 政策 C技术 D机遇 E 创 意

25、在毕业前，您对目前的就业形势和自己未来就业的前景如何看待，最担心哪些问题

A就业压力较大，担心找不到工作

B缺乏清晰的职业规划，导致找不到合适的工作

C自身的能力、技能水平不符合企业用人的标准

D对自己很有信心，相信自己的能力找不到合适的工作

26、在准备求职之前，您觉得自己应该培养哪些能力，具备哪些素质

A职业能力与综合素质 B专业技术 C社会实践经验

27、假设你现在是大四的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗?

A有，相信能找到一份合适的工作

B虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题

C找不到合适的工作，只能做些临时性的工作勉强维持生活

D一点信心都没有，一毕业就要失业

大学生职业生涯规划调查问卷表

大学生职业生涯规划调查问卷表。帮助高校更好的做好职业规划教学、指导工作。

年级： A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级

性别： A.男 B.女

政治面貌： A.党员 B.团员 C.入党积极份子 D.其他

学生干部： A.是 B.否

独生子女： A.是 B.否

生源地： A.城镇 B.农村

专业科类 ：A.文学 B.理学 C.政治 D.经济学 E.法学 F.教育学 G.管理学 H.其他

1、对于职业生涯规划：

A.知道 B.知道很少 C.不知道

2、职业生涯规划对于我们：

A.重要 B.无所谓 C.不知道

3、对自己的职业生涯目标：

A.明确 B.比较明确 C.不知道

4、决定选择现在专业的是：

A.自己 B.家长 C.老师 D.亲朋好友

E.综合意见确定

5、我非常清楚地了解自己的兴趣：

A.是 B.不太确定 C.不是 D.没有考虑

6、我非常清楚地了解自己的个性：

A.是 B.不太确定 C.不是 D.没有考虑

7、我非常清楚地了解自己的能力特长：

A.是 B.不太确定 C.不是 D.没有考虑

8、我了解自己最不喜欢和最喜欢的职业：

A是 B.不太确定　 C.不是 D.没有考虑

9、我清楚自己未来三到五年的发展计划：

A.是 B.不太确定 C.不是 D.没有考虑

10、我非常清楚自己应该往哪些职业方向去发展：

A.是 B.不太确定 C.不是 D.没有考虑

11、您认为职业生涯规划很重要吗?

A.是 B.不太确定 C.不是 D.没有考虑

12、如果学校开设职业生涯规划选修课:

A.一定选 B.可能选 C.不选

13、《大学生职业生涯规划》课程的开设情况：

A.必修课 B.公选课 C.选修课 D.根本就没开设

14、你们学校开设《职业生涯规划》课程的教学方法一般采用(可多选)：

A.课堂讲授 B.小组讨论 C.案例分析 D.角色扮演

E.职业测评 F. 社会调查 G.实习见习等。

15、你们学校《职业生涯规划》课程授课教师是：

A.专职教师 B.辅导员 C.班主任 D.招就办老师

E.外请教师

16、你对学校《职业生涯规划》课程授课教师满意度：

A.非常满意 B.很不满意 C.一般 D.无所谓

17、为了更明确自己的发展方向我会主动去做人才测评：

A.是　 B.不太确定 C.不是 D.没有考虑

18.你对学校/其他服务机构提供的职业生涯规划/就业指导服务：

A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意

E.很不满意

19、我愿意选择专业咨询机构收费的职业生涯规划服务：

A.是 B.否

20、你愿意为自己的职业生涯规划投资多少钱?

A.50以下 B.50-100 C.100-200 D.200-300

E.300以上

21、您希望获得哪些其他服务(可多选)：

A.职业推荐 B.人才测评 C.职业生涯规划　 D.具体职位的面试辅导

22、当你面临职业选择或职业困惑时，你通常寻求哪些帮助?(可多选)

A.父母 B.老师 C.同学 D.专业机构

E.自己　 F.没有遇到

23、您一般从什么地方获得招聘信息?(可多选)

A.报纸 B.网络 C.电视 D.广播

E.招聘会　 F.熟人介绍 G.其它

24、你投简历时一般倾向于：(可多选)

A.只选择较有兴趣的岗位B.只选择较有把握的岗位

C.多发几份无妨 D.见到招聘信息就发

25、你觉得求职时最大的难点在于：(可多选)

A.求职技巧不够B.对企业的要求不够了解 C.没有工作经验D.专业不对口

E.待遇太低 F.其他(主要是英语)

26、你在求职时考虑的因素依次为：(由于部分被调查者未对此项进行排序只是多项选择，结果仅供参考。)

A.符合我个人的兴趣B.符合我的特长能力C.企业的知名度D.职位高低

E.报酬的高低 F.专业对口 G.其它

27、你对《职业生涯规划》课程的有何期望：

A维持现状，专心学好专业课程 B强化这门课程重要性

C希望在专业课程中加强职业规划的教育

28、你认为大学生们究竟需要哪方面的职业指导

A职业礼仪、形象指导 B求职、面试技巧、说话艺术的指导

C职场中为人处世原则

29、面对走上社会工作的压力您最希望得到哪些方面的帮助和支持?

30、你们希望《大学生职业生涯规划》课程内容包括哪些方面?

31、你们认为《大学生职业生涯规划》课程与现实哪些方面存在严重脱节现象?