首先很感谢中心学校抽出宝贵的时间对我们进行培训,本次培训中,我有幸听了四年级的语文《爬山虎的脚》,由惠楠老师主讲。作为一名新上岗的菜鸟老师,对惠老师不是很了解,只听了解她的同事对我讲,惠老师经常代表红寺堡区参加市里的优质课听评赛,没听课之前,我对惠老师已经有了仰慕之心。下面谈谈听惠老师这堂课的几点感受:
惠老师在课前五分钟和孩子们进行了交流,通过交流让我对惠老师接下来的讲课十分担心,因为孩子们或许是因为新老师的缘故让交流陷入一种沉闷的氛围。《爬山虎的脚》的第二课,惠老师以课文第三到五自然段为载体,设计了一系列环节,环环相扣,慢慢的调动起了孩子们的学习兴趣,课堂上不时发出孩子们愉悦的、会心的笑声。
我在本校担任的是六年级的语文老师,其实每次上课我很头疼,我不知道如何营造在学生看起来是那种活跃的氛围,或许是经验太少,我总觉得调动学生的学习兴趣对于我来说太难了。听完惠老师的课,我想我今后的努力方向就是:能快速调动学生学习兴趣、积极回答问题,是课堂氛围呈现出轻松的模式。
对于电子白板应用的培训,这个新鲜的教学手段,我既陌生又好奇,所以期待能收获更多的东西,但这次培训活动,让我遗憾的是由于一些原因,培训只用了半节课的时间,但是通过白老师的引领,使我耳目一新,感触颇多,受益匪浅,以下是我肤浅的体会:
通过培训学习,我明白了应用交互白板的课堂教学设计与要注重对教学资源与交互活动的设计;教学资源的设计可以分为对白板软件内置资源的设计和对本机中或网络上其他可利用资源的开发与设计;白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各种交互提供了广阔平台。 老师将电子白板的功能具体总结起来有八大点:
1、幕批注,及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能,运用于语文学科,可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式,呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果;运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果,便于教师及时发现问题,及时评价。
2、隐藏,分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能,可以倒入图片作为主题背景,有利于创始情景。可以根据学习进度,分批呈现资源,不仅有利于学生集中注意力,更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用,而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
3、放组合,灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中,强化了学生的学习实践,使学生在实践中增长能力。
4、放大,体现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能,可以针对教学重点,重点呈现,细致观察,有利发现问题。
5、回放,呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能,运用于各学科学生学习中,可以重新展现学习过程,重温思维的脉络,有利于在学习中总结学法,提炼方法,从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
6、切换,方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能,可与整合教育资源,便于课堂的演示和批画。
7、绘图,提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具,教师不需要借助其它工具,稍加练习,即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
8、另存,积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能,可以在学习中随时调用资源和积累现场资源,可以以多种方式存储现场学习资源,便于复习和重温。
另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造,导出为网页、图片等资源,便于学生再学习或复习等。 老师边讲边示范,让我们每一个人都真正掌握所学的技能技巧,真正学会用白板软件来制作课件。当然,老师讲了还得我们下来实际操作才能真正会用、能懂。
总之,时间表虽短,我们收获却非常之多,电子白板的课堂对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求。我们的目标只有一个,就是让这些产品更好地为我们的教学服务,提高学生的学习效率。在我今后的教学中,一定会不断学习,力争熟念地运用电子白板进行教学,并把所学到的东西传给更多的。
今天,有幸听到了红旗小学李福玲老师的《鹅妈妈的故事》让我对小学语文教学有了更深刻的了解。。这次听课对我来说是次提高,也是促进。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,像身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听这节课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……李老师在教学《鹅妈妈的故事》这一课时,她一边让学生听老师范读,一边让学生在头脑中想象景物的样子。声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。李老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、抓重点词句寓教于乐的方法十分独到
在教师范读课文之后,让学生说说自己有什么感受?学生的兴趣被调动起来,有说炎热的,有说幸福的,还有说开心的,还有说快乐的接着老师又抛出环环相扣的问题“哪些词让你有了这样的感受?这样就激发了学生读课文,带着自己的感受读课文的欲望。同时教师指导读出词语的语气,没有解释一个词,却让全体学生领悟了重点词语的意思。巧妙之处举不胜举,在理解“辽阔”与“广阔”哪个词修饰的范围更大时,教师发挥学生的主体地位,先放手让学生自己说,然后在回到课文中找依据,这样把难理解的词语轻松的就区别开来。经历了“找依据的过程”所有的学生轻松的掌握了这两个词的用法。
最后在让学生读自己体会最深的句子进行朗读指导。通过让学生在读中层层加深层层提高,加深后再读,再体验,在品味中体现人文性。让学生感受到了文本的语言魅力。
三、活泼的课堂气氛
传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,体现了寓教于乐的思想。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
XX年5月29日,我参加了全区举办的省名师讲授的优质课。本着学习的态度,我认真聆听了这四位数学教师的数学课,听课后感觉受益匪浅,每节课各有千秋,都有值得自己学习的地方,下面,将自己的这次听课活动的感受总结如下:
第一节课是实验小学小学的张长习老师,她讲的课题是《购物的策略》这位老师语言简洁,思路清晰,引导到位,注重让学生动手做,动脑想,动嘴说,给了学生充分的空间,注重对学生能力的全面培养,课堂教学效果很好。
第二节课是实验小学的田运开老师,他讲的课题是《列方程》,田老师语言流畅,干脆利落,问题的指向性强,课堂教学灵活,上课伊始,田老师从孩子们喜欢的比赛活动组织教学,引导孩子们发现它们的运动规律,符合低年级孩子的特点,激发了孩子的学习兴趣,让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
第三节课是武汉市积玉桥学校的涂如豹老师,他讲的是《统计》,这节课与上一节课相比,老师更注重方法的指导,老师教法灵活,把所教授的知识与学生的实际生活相联系,加深了学生对统计的认识,充实了课堂教学内容。
第四节课是襄阳市第二十五中学的郭岚老师,他讲的是《天平的游戏》第二课时,这位老师从复习旧知导入新课,每一个环节都上的扎实有效,注重激发了学生的学习兴趣,培养学生自主探究学习的能力。
之后,还聆听了涂如豹老师的专题讲座《有效教学的形成策略》,以及郭岚老师的专题讲座《累并快乐着》,关于郭岚的职业生涯成长历程。通过听这四位老师的课,我觉得有以下这几方面给我留下了深刻的印象:
一、扎实的基本功。讲课教师扎实的基本功给我们留下了深刻印象,教师的板书认真,字迹工整,流利标准的普通话,和蔼亲切,面带笑容,与学生融为一体,使课堂活动自然、流畅。这与这些教师平时自己对自己的严格要求是分不开的,小学生的模仿性较强,教师的一言一行都深刻影响着学生,每位教师都确实起到了为人师表,言传身教的作用。
二、对教材的熟练把握。教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度,每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点,使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识,对教材中的难点,突破的方法也是形式多样,有的教师设计了直观形象的课件,有的教师准备了教具学具,在课堂上随机应变,结合实际实施教学,实现了每一个教学目标,培养了学生的能力,发展了学生的智力。
三、 对课堂教学的大胆改革。每个教师的课堂教学都设计科学合理,独出心裁。在课前的导入,与学生的交流,教学环节设计都大胆新颖,给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准,该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究,充分调动学生学习研究的积极性、主动性,使每个学生都能参与到学习研究中来。
四、注重对学生分析问题,解决问题的能力。将课堂还给学生,教师只是起到引导作用,让学生在探索、思考中学习,使学生真正成为学习的主人。
五、注重知识的传授与能力的培养相结合。四位老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
总之,此次的学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界寓教于乐。
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