2013年8月21至22号,我参加了初中英语新课标和教材的培训,通过两天的培训,我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。通过这次培训我认为要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,可以从以下几个方面来考虑。
一、 明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂“活”起来,学生“动”起来。
怎样能使学生动起来:
(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。我们在备课时,不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入,一方面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果,但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
(3)鼓励学生在练习中动起来。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。新课程改革强调能力,但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育,可谓是英语学习基础的基础。初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育,其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能,为学生进一步学习打下较好的基础,而不应是重在培养学生的实际运用能力。
教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。以“学生为中心”,把学习的主动权交给学生。但是初中学生连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动,他们不是很明白教学的重难点,所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的,老师来安排和调节课堂教学活动,监控教学过程。
以上几方面就是我对这次新课程培训的心得体会。
篇一:初中英语培训心得体会
初中英语培训心得体会
桐乡求是实验学校—曹方娟
这学期我参加了90学时集中培训,通过这次培训,我对英语教学有了新的认识。我从事初中英语教学已有8年了,本次培训活动,为我们教师创造了一个良好的学习机会。我抱着一个积极的学习态度,认真聆听专家讲座,学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点认识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、 明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
5. 要让课堂“活”起来,学生“动”起来。怎样能使学生动起来:(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。我们在备课时,不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的数字时,也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是通过值日报告来导入,一方面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果,但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。 (3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固,并达到一定的深度和熟练程度,才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化,如果我们没有弄懂这些东西,要想说一口流利的英语,写出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新课程改革强调能力,但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教
育,可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课,但由于各种条件限制,小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设,名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育,其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能,为学生进一步学习打下较好的基础,而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这个阶段,过分的强调学生听说能力,则违背了英语外语学习的规律,只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。
教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动的初中学生来说,他们很少有人知道教学的重难点,很少有人掌握得了学习内容的深度和广度,所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的,老师来安排和调节课堂教学活动,监控教学过程。
总之,通过这次学习,我学到了很多,教学水平也有了一定的提高,希望下次还有这样的机会,可以让本人的教育教学水平更上一层楼。
篇二:初中英语培训心得体会
中学英语教师培训心得体会
西安市周至县西岩坊中学 郭雅杰 2013年7月5日至7月15日西安市教育局和西安外国语大学联合组织了中小学英语教
师培训。我有幸参加了本次培训。在培训期间,为我们上课的有各名校的专家教授,也有来
自教学一线的名师。培训内容有语法,语音,阅读,听说,写作,文化背景以及英语教学方
法的介绍和指导,让我们在异国历史,文化习俗的氛围下自然的感受语言,掌握必要的实用
性和实际技巧。其实,我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语,西方文化常识,我们还学
到了英语教师有待提高的东西,包括教法,授课方式,以及评价学生等等,都是让我们大开
眼界的,都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和
体会,和大家分享一下我的学习感受和成果!
一、重新认识了自我
让我感受颇深的是外籍老师meg,她的热情始终感染着我,我明白了作为一名教师,加
强学习,善于学习,提高自身的整体素质是很重要的,而且我们要把学到的知识应用到教学
实践中去,一步一个脚印。她为我们详细讲解了英语口语的使用环境,让我们认识到自身水
平的差距,通过观看优秀的教学片断,我学到了很多好的教学方法,相信下学期我会将之用
于教学之中的。
外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言
环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,
学生就不愿当众用英语交流了。因而,要提高学生的听说能力,首先要给学生创造一个安全
的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自
我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语
能力才会不断的提高。
二、对英语课堂教学有了新的认识 通过听教授的一些教学技能,我对英语课堂教学也有了一个全新的认识,英语课以语言
对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。在教学
总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效
率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和
交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、
写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的
基本素质。
三、对教材的把握有了一个整体的认识作为一线教师,我知道了怎样的课才算是一堂好课,不乏包括师生互动,学生主体等,
但我觉得关键还有对教材的把握,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生,而不是教教
材,可以创造性地使用教材,围绕课标可删可增,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、
说、读、写的能力,也就是说在课堂中,pairwork和groupwork部分不但要练,还要让每一
个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,
真正喜欢上英语课堂。
四、对英语课堂教学有了新的认识 此次培训,让我久久难忘的是庄力老师的讲座,听庄老师的英语技能课,让我有一种身
临其境的感受,好像自己就是学生一样,很想参与他那形式多样、简单易懂、轻松愉快的各
类游戏活动。每一个活动目的明确,贴近生活,适合各个年龄段的学生使用。庄教师在处理
pairwork和groupwork部分时,不但要让学生读,还让学生以不同的方式写,由句——篇、
由原创版——修改版——美术版。一次和一次的要求不同,每次给学生一个新的形式,其实
在做重复的工作。从而达到了既提高学生的学习兴趣,又把所学知识牢固掌握的效果。听庄
老师的课,总感觉时间过得好快,不舍得离开他的课堂,因为能让我们收获之多,受益之深。培训学习的过程,也是我不断成长的过程。在培训过程中,我认真聆听专家们的讲座,
细致地整理学习笔记,积极参与课堂互动,主动与同行学习,每天晚上温习当天所 学知识。通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、
教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计
的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论。同时我也会传承学习的精神,发挥好示范引领作用。在西安外国语大学我接受了高质量、
最前沿的培训,我会主动发芽、成长、开花、结果,将所接受的教育,传递给更多的老师,
让新的理念点燃更多发展的火炬,在自己的工作单位带领广大一线教师,做教育教学改革的
排头兵。学习、认识、反思,把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中,捕捉教育良机,
发掘学生学习过程中的积极因素,让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧,
并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生,激发学生的学习动
机,让我们的课堂更具有生命活力。我要把在培训班收获的感动化为力量踏上三尺讲台。教
育之路,“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索。感受培训,如沐春风——享受快乐! 总之通过这次培训感到肩上的担子更重了。非常感谢西安市教育局和西安外国语大学组
织的这次培训,给我这样一次学习的机会,我会加倍努力,在以后的教育教学工作中勤于思
考,善于分析,努力成为一名合格的中学教师,有效地开展中学的英语教学工作。篇二:初
中英语教师培训心得体会 初中英语教师培训心得体会这学期我参加了初中英语青年教师多课型课堂教学培训活动,通过这次培训,使我对我
县的自主教育课堂教学改革以及新课改都有了一定的认识。教学改革对于我们每一个老师都
是一种挑战,也是一次难得的机会。通过这次培训,我有了以下几点认识。 首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输” 或是“知
识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交
互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
过去在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很
少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给
学生。
其次,教学要体现课程改革的基本理念,在教学中充分考虑英语的学科特点,初中学生
的心理特点,不同水平、不同爱好学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积
极主动地学习,把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法,发展应用意识
和创新意识,对英语教学有较为全面的熟悉,提高英语素养,形成积极的情感态度,为未来
发展进一步学习打好基础。最后,要积极探索践行我县的自主教育课堂教学改革。在教学中应把时间和空间多留给
学生,并且精心设计教学环节,激发学生学习的主动性,还要能够创造性地运用教材,要让
课堂“活”起来,学生“动”起来。总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,通过观摩优秀教师的示范课以及聆听同行们
的报告,不但开阔了我的知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论。在今后的教学
工作中,我会努力要求自己做到与学生共成长,不断追求新的自我,不断充实自己,并且及
时总结和借鉴经验,使英语教学工作更上一层楼。初中英语教师培训心得体会这学期我参加了对新教师的新课程培训,通过这次培训,我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。通过这次培训我有了
一下几点认识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”
或是“知识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包
括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境
中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、 明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首
位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养
成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同
时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英
语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,
学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上
以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习
效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形
式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。 提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学
中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探
究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就
是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、
笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全
身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂
形象生动。
3、充分利用学生的差异在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。教师要
重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间
的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性。因此,我们不能用
一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要
尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所
载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识
点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。转载自百
分网,请保留此标记教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习
方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向
探究式学习。5、要让课堂“活”起来,学生“动”起来。怎样能使学生动起来。 暑假,我有机会参加了初中英语新课程培训,使我受益非浅,对新课程改革也有一些心
得体会。
教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程
改革的基本理念,在教学中充分考虑英语的学科特点,初中学生的心理特点,不同水平、不
同爱好学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,把握英语的
基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法,发展应用意识和创新意识,对英语教学有
较为全面的熟悉,提高英语素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础。通过学习,我体会到认识到要上好英语课,我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新
课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我在新学期里应该努力做到
以下几点:
一.反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求 我要不折不扣地按照上级的要求,学习有关文件精神,准确把握新课程标准的理念、目
标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标、学生的需要以
及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽
知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动
力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,
在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为
此英语教师要做到:篇三:初中英语培训学习总结 石家庄首席教师初中英语学习总结 非常荣幸地参加了石家庄首席教师初中英语学习活动,也非常感谢学校领导给我的这次
学习的机会。在培训中,我认真聆听专家的讲座,积极参与同行们的讨论交流,重新反省与
审视自己的教育教学观和教学策略,使我对英语教学又有了更深入的理解。
一、对自我的重新认识:
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识: 作为教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松
的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动
参与者、探索者与研究者。作为英语教师我们应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理
念--- 关注每一位学生的发展。当今社会对老师的要求较高,老师们应不断提高自己,改变
自己的教学方式,应用各种有效的教学手段来帮助我们的英语教学,提高培养学生的英语思
维,发展学生用英语获取信息、处理信息,分析问题、解决问题的能力。当今英语教学的主
要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力。应重视
对学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐学”的观念,
如果学生对所学内容发生浓厚的兴趣,学习的效果就会好。教师在实际教学中应自觉转变过
去以应试为目的的教学思想,充分发挥新教材的优势特点,以突出教材的交际功能为主来培
养学生运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌
握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。 总之,在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性,以学生的生活经验和兴趣为出
发点,以提高学生语言知识水平,发展学生实际运用英语解决问题的能力,并发展学生合作,
创新等综合素质为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。篇四:初中英语培训
心得体会
初中英语培训心得体会桐乡求是实验学校—曹方娟这学期我参加了90学时集中培训,通过这次培训,我对英语教学有了新的认识。我从事
初中英语教学已有8年了,本次培训活动,为我们教师创造了一个良好的学习机会。我抱着一
个积极的学习态度,认真聆听专家讲座,学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点认
识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知
识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交
互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、 明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的
的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,
养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说
英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,
学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上
以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习
效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形
式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。 提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学
中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探
究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就
是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、
笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全
身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、
自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。教师要
重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间
的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因
此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也
是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏
识的乐园。
4、创造性运用教材 新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所
载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识
点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学
生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习
转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
5. 要让课堂“活”起来,学生“动”起来。怎样能使学生动起来:(1)激发学生在课前
准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教
法。我们在备课时,不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与。如我们在准备
教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么。比如在教
26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的数字时,也可以
让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。(2)引导学生在导入新课阶段动起来。
是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是通过值日报告来导入,一方
面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果,但每天如此会引
篇三:初中英语培训心得体会
初中英语培训心得体会
7月23号至25号我参加了初中英语教师的培训,主要学习了张继红教授的对校本教研的思考与实践和付教授的中小学英语阅读教学对思考能力的培养,收获颇丰。
张教授主要就校本教研的概念和内涵,实践与研究给我们做了详细的讲解,使我们了解到校本教研主要是从本学校的实际出发,根据本校学生的英语实际水平,依托本学校自身的资源优势和特色进行的 教育教学研究。通过具体的案例给我们讲解了一人同课多轮、同课异构、小课题研究。让我们知道因为学生英语水平的不同,我们的教学目标可以不同,选择教学的内容可以不同,教学细微设计可以不同等等。对有效阅读教学主要讲解了pwp模式,即阅读前、阅读中、阅读后,通过学习,对阅读课有更深刻的认识。付教授主要通过她在英语课堂上的一些具体做法,来告诉我们英语课是如此的有趣。如何调动学生学习英语的积极性,消灭不及格现象。
所以,我们教师要积极主动地参加培训教研,养成学习钻研的习惯,要积极抓住外出学习的机会,不能把培训作为负担。以科研的力量来督促教师的学习,把前沿的理念与目前的教学结合起来,我们才能不断成长。
教师当然是少不了听课的,而且每次听课肯定会有一些收益和体会。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初中英语听课心得体会范文”,仅供参考,欢迎大家阅读。
初中青年英语教师听课活动已经圆满结束,这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会,作为一名英语教师,我深受启发,每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西,真可谓受益匪浅,下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受:
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证
在听课中,我发现优秀的教师都有几个共同特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
二、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人
这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变,都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生,注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生们对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围,让学生真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节
在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的,课堂都比较成功,老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛,得学生们的喜欢。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点
我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后,从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生们都能很好的理解,并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点,很多老师还打破常规,大胆创新,改变课本原有的思路,取得了较好的效果。
通过这次听课,我开阔了眼界,让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
为期两天的xx初中英语优质课评比活动已圆满结束,这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这13节优质课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此,听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:
1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;
3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;
4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与省优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样然孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。 英语听课心得 俗话说:“春意盎然”。春天的到来无疑给我们带来了某种信息,某种积极的、革命的、令人兴奋的,使人蠢蠢欲动的信息。新课程改革虽然已经进行了许多年,但是每当我直接面对于那些站在课程改革前沿的教师们时,我的内心总是涌动着某种翻腾不息的力量。此时此刻,学习、尝试、沟通、思考、审视等等无数个场景在我的脑海中不断交替出现,让我一次又一次感受着新课程改革所带来的魅力,一次又一次深刻领悟到了新课程改革的精神主旨。对于我这样一个刚刚踏上讲台不久的教育工作者来说,迎接新课程改革是我走向成熟的必由之路。 正是在这样一个时代发展,改革必须始终进行的契机之下,20xx年x月xx日,xx区教育局教研室的两位领导亲临我校指导工作,使我有幸参与了本次听课、评课活动和英语教师培训活动。虽然活动规模不大,但对于我的心灵却是一次不小的震撼,从中我看到了我镇英语教研活动中蕴藏着的巨大能量,同时也展示了我镇英语教师在新课程改革中取得的经验和成果,以及暴露出来的不足和缺点。对于优点,这是我需要去学习的。但更重要的是如何通过暴露出来的缺点和不足,反思和改进自己的教学工作,这是我更加需要去关注和思考的地方。本次活动的开展无疑是及时的、有效的,有利于教师长期的教学发展。同时也是对于那些手拿一本书、一支粉笔,凭着一张嘴走上讲台者的讽刺和鞭策,清晰的为这些教育工作者指出了发展的方向。 一堂成功的英语课堂,体现和贯穿了以学生为中心,以活动课为主线,以培养学生语言交际能力为目的,激发学生兴趣,符合学生的心里和生理特点发展需求,培养其积极的学习态度,提高其综合素质的新型课堂。这就让我更加清醒,我要充分利用身边的教学资源,采用听、说、读、写、做、唱、玩、演等多种手段或形式,培养学生的英语能力,使他们初步建立自信心,拥有敏锐的语言感觉。 通过参加这次活动,使我更加坚定了已有的信念。我必须要顺应时代发展的潮流,勇攀改革的高峰,不断充实和提高自己,使我自己更加能够胜任新时代的教育讲台。
我有幸参加了郊区教育局组织的小学英语教师教学观摩学习活动,认真聆听了王晓青老师执教的英语课,再加上省级专家的精彩点评,使我受益匪浅,感受颇多,现就谈谈自己的点滴体会:
1. 口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上,王晓青老师的课在这一点上对我启发很大。他能熟练运用口语及时组织课堂教学,提问问题能给学生足够的思维时间,能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中,王老师还把chant改编成play形式让学生表演出来,突破本节课的难点,使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识,而且还使学生在学习了新句型后,灵活运用于不同的情景中,达到活学活用的目的。
2.恰当使用多媒体。现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。
3.教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都有几个共同特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言;2、善于利用多媒体,演唱,画画等各种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动; 3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。值得我学习借鉴的东西很多。这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
x月x日我有幸和其他英语老师去xxx小学参加了全市小学英语教学研讨会,听了由xx老师及xx老师主讲的两节英语课。通过听课给我带来更直接更有效的帮助。让我看到位两老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言,这些深深地折服了我,我感觉到了自己的不足,更感觉到要提高自身素质,赶上新课改步伐的紧迫性。现谈谈自己听课后的一些 1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从两位教师的课堂教学中,我能感受到教师的准备是相当充分的:不仅"备"教材,还"备"学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。老师课上操练形式多样,老师free talk,无处不在主题突出,形式多样化。
2.教学过程精致
从这两位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到课后练习,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。老师重视学生的学习过程,薛老师据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.了解学生
我们面对的是一群天真无邪的小朋友,因此在教学中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这两位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情,让学生放松老师在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中更投入,更专心。.
4、教师具有良好的素质,拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的重要前提和基本保证。
两位老师口语流利,发音准确,使用英语组织课堂。如:you,please! who can? wonderful! it's your turn!等等。我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,才能达到良好的教学效果,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;两位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动。例如:两位老师都利用电脑课件,flash动画,图片,创编一些游戏和活动,使学生在玩中得,乐中学。
再加上各位听课老师的精彩的点评,教研员任宁老师的点评及对文本解读,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子,从两节同课异构的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。总得来说,通过这次的听课,它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助,今后,我会多加强录音模仿,多阅读,多反思,多总结,以期减小差距,提高教学水平。
本周听课教研,着重了解初一在新的课程标准理念下的教研、教改及教学情况,从总体上看,初一英语教学给人一种耳目一新的变化,呈现出良好的发展态势,具体表现为:
一、学校领导高度重视,强化了初一师资队伍建设和管理机制
这次下去听课,欣喜地看到各校都充分意识到初中英语基础教学的重要性,加大了初一英语课程改革的领导力度,强化了初一师资队伍建设和管理机制,注意把一些青年骨干教师调整到初一课程改革的前沿,拉动效应十分显著。英语教研工作有秩有序,这次随机听课中,就遇到两处学校按工作配当进行的英语教研活动。
二、 广大英语教师积极探索,勇于创新,不断丰富和完善英语教学策略
越来越多的英语教师积极参与课程改革、不断丰富和完善英语教学策略是这次听课中发现的又一可喜现象。勤于理论学习、勇于探究和创新的风气在有些学校已逐步形成。有的学校英语教研组已初步形成了相对成熟的新教材的教学模式,培养出自己的英语课程改革带头人。
三、 学生乐于探究,学习英语的情感与能力得以健康发展
初中英语教学,特别是初一的英语教学,养成教育至关重要。让学生会学英语、好学英语是最基本的教学目标;避免学生在英语学习中伸腿更是对初一英语教师的最基本要求。新教材使用以来,通过这次的听课调研发现,大部学校的初一学生学习英语积极性空前提高,上课时人人乐于参与教师设计的教学活动,大胆进行语言交流,不仅学会了知识,培养了情感,学生们自己的综合素质更是大大提高了。
当然,初一英语课程改革还有很长的路要走,还有许多理论和实践需要我们共同去探索。通过这次听课,我们发现英语教师在面上还存在下列几个方面的不足。
一、 在新教材的知识体系上存在着把握不明确、不彻底的现象。
知识和能力的有效积累是学生英语学习发展的重要前提,因此实现教学目标、当堂知识当堂学会必须是我们初中英语教学的切入点和落脚点,其它一切探究、体验、交流、实践等都是为熟练地掌握和运用语言知识服务。初一新教材固定的句型少、词汇多,这就需要教师充分掌握好教材,仅仅抓住教学目标,梯度式地进行展开训练。听课中发现有的教师存在照本宣科、蜻蜓点水的现象,一节课下来,学生热闹不少,收获不多,关键原因就在于没有明确本单元的知识体系。
二、 在课程资源的利用上缺乏充分性、实用性和有效性。
新教材以话题为中心,重点知识为主线(交际句型),而大量的单词应当看成是课程资源;学生身边的生活用品、教室设施、社会现象、教学工具等也都是课程资源,因此教师在上课时不应是主宰者,应该带领学生有效地利用这些资源,进行有针对性的实际语言交际训练,以实现教学目标。比如在what COLOUR IS IT?这课中,学生的学习用品、所穿衣服、教室宣传画等都是很实用的语言交际资源。
三、 教学实践活动单一,手段和技巧不是很丰富、很灵活。
实践是新教材课堂教学的灵魂。从听课情况来看,有的教师也注意学生的语言实践,但是方法单一、陈旧、呆板,离不开DRILL BY ORDER方式,正确的方法应该是在交流中展开知识,在合作中进行语言模仿,在体验中进行语言的拓展提高。不要过多地机械重复,要丰富和完善实践策略。同时也要重视课堂小结。在这次听课中,有的老师教学设计中没有小结,有了也没有赋予实践活动,而是老师为了小结而小结。教师应当尽可能少总结,多把机会让给学生,不怕学生总结的少,就怕学生一节课中一无收获。
四、 英语教学语言环境有待于进一步改善。
营造浓厚的英语学习环境和氛围以促进学生英语情感及听、说能力的长期发展是教师的重要职责所在。在本周的听课中,存在着英语教师用汉语讲英语、用汉语设计和组织英语活动的现象,讲废话、土话在个别学校的个别教师身上还十分严重。这就需要我们的英语教师要不断地加强自身的业务学习,学会英语课堂用语,巧妙地结合利用BODY LANGUAGE,为我们的学生营造出和谐的、宽松的语言环境,促进学生英语学习的可持续发展。
学无止境,希望将来还有更多这样的听课机会,为我们教师的共同进步,为教学事业的不断创新。
初中各科教师教学能手大赛无疑为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会,这次比赛使我受益匪浅,让我近距离地领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,虽然这些优质课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受:
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中,我发现优秀的教师都有几个共同特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
二、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变,都树立了以学生为主体的教学理念。把整个课堂还给了学生,注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生们对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围,让学生真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节,在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的,课堂都比较成功,老师们大多数从自身的生活着手,利用歌曲、说唱或着做一些小游戏来活跃课堂气氛,尤其是一些年轻的老师能说会唱,肢体语言丰富,很得学生们的喜欢。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。首先,上课前与学生做互动式就有意引入音乐这个话题,课程开始后,从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点,孩子们很自然的完成了接触,理解,使用的一系列过程。很多老师还打破常规,大胆创新,改变课本原有的思路,另辟捷径,取得了较好的效果。
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
展开全文
相关推荐范文