教师专业发展三年行动计划

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一、发展目标

做一名业务上、教学上都过硬，在教学上能起引导作用的老师。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

做一名具有多元化知识结构，具有自己独到教学风格的老师。

在教科研方面，改变为写而写的心理，培养常记教育教学随笔的习惯，为教科研积累实践素材。结合教育教学方面的研究课题，形成研究成果。

二、 情况分析

优势分析：

在本职工作中,每天早来晚走，回到家里多半也都在努力看书备课，做到了兢兢业业,勤勤恳恳,默默地奉献,虽谈不上成绩显赫,但也硕果累累。

1、作为中年人，孩子已工作，和妻子有共同的教学经验可以相互借鉴，家务少，可以全身心地铺在教学上。并且有着充沛的精力和多年党校工作的经历，练就了敏锐的政治灵感，扎实的知识功底。对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力。

2、具有较强的事业心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，逐渐形成具有个性的教学设计。

3、教学态度端正，努力钻研教学，注重积累材料，在教学中注重反思，在市级刊物上发表一些文章。

4、能协调好社会、家庭、学校三者之间的关系，加强教师、家长、学生间的沟通，教学中师生关系融洽，学生喜欢我的教学方式、为人、性格。

不足剖析：

我渐渐地感到自己的发展进入了高原期，就象处于长跑中的极限，以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。

首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己有点迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏深入思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为算盘珠子，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。

其次，学习上知识结构偏颇。本学科强而其他相关方面的知识特别是科技方面的缺乏。

我对教师这一职业还是充满期待的，对有效的教学方法等渴求。由于知道自己的不足，所以更要求自己每一步都脚踏实地地去做。针对我的现状，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。

三、自我发展

(一)学习方面

1、每学期听课不少于28节，特别是市级公开课，通过多听不同层面教师的课堂教学，努力吸取精华，不断反思总结提高教学正反经验为无所用。

2、继续更新自己的专业知识，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时进步着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而使自己的教育教学水平向特级教师方向靠近。

(二)教育方面

1、尊重、关爱、平等地看待每个学生，面向全体，尊重学生的意见和要求，对个别特殊学生正确地认识他们、研究他们。

2、兴趣是最好的老师。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒学生的潜力。我要在课堂教学中努力尝试着转变教学方式，进而促使学生学习方式的转变，让学生愿意学、会学习，在实践中、在体验中学习。以后，在教学方法上要多样化，选材贴近学生的生活，贴近社会，尽量用学生熟悉的语言授课。

(三)教学方面

1、在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。

2、遇到年轻同行，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面给予关心和指导，帮助他们尽快掌握教育教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，认真履行一名名师的责任和义务。

3、教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理进行教学设计，实现教学的最优化。

4、向特级教师，有成就的老师学习，学习他们的经验和教学技巧，汲取各家之长。坚持在课前做到两问：一问教材，深刻钻研教材写好教案，理清教学重点和难点;二问自己，准备好没有，这堂课难点在哪里，怎样突破，要教给学生什么?怎么上最有效。最后反思教学得失，写好教后随笔。

5、结合学生个体差异，采用分层辅导教育的方法，力争让每一位学生都达到要求。

6、珍视学生独特感受，体验和理解，教学中少一些一言霸权， 多一些百家争鸣;在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。

7、努力贯彻政治课教学的基本原则，特别是理论联系实际的原则，让学生充分了解学习政治的意义，培养学生宽阔的视野，关心国家、民族的命运，具有强烈的忧患意识。注重课内外结合，做到得法于课内，得益于课外 让学生能够灵活而创新地运用知识，触类旁通。

(四)教科研方面

1、在试卷的命题上，特别是区级以上的命题，努力使命题做到百分之百创新。更加贴近高考。

2、重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学年能写出一篇有质量的省、区级刊物上发表论文1-2篇。重视课题研究。在三年内对主题教学模式进行有系统探索，力争拿出符合松江一中思想政治课教学的有效方法。每年力求在上好l节区级以上公开课，并积极进行反思。

三年说长不长，说短不短，教师说平凡也不平凡，我相信只要用心学习，努力实践，一切都可能实现。

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教师专业发展目标

教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因而，关注专业化发展，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是中小学教师必须面对的重要问题。

专业化发展要增强学习意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。

一、认真学习，更新观念，促使理论素养专业化

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从提高经验认识水平和强化教学反思能力这两个方面促使教师理论素养的专业化。

1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从传统与现代这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。

2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题?哪些问题是关键性问题?从什么意义上讲，这些问题是关键性问题?如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛;二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野;三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念;四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。

二、努力探索，大胆实践，促使教学实践专业化

1、用富有活力而扎实有效的教学艺术充实课堂

实践性知识对提高教师的专业发展水平具有决定性作用，因为教师的专业发展最终是在教学实践中得以实现的。实践性知识只有通过实践才能获取。因此，我想在教研组通过问题探究、自修反思、研训互动、示范模仿、现场诊断、情境体验、参与分享等方式来发挥实践性知识在教师专业发展中的作用。强化教研组、备课组的建设，使教研组活动成为了一种真正意义上的学术交流活动，由原来的一成不变的会议式更多地转为课堂教学观摩、实验、争鸣。

2、学会用事实说话，用数据说话，用方法说话，提高课题研究的科研含量，寻找科研与教研相结合的切入点。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

三、提高教学效率，促使教学品质专业化

在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，努力使学生第一年基本形成三先三后的学习习惯，即先预习后听课，先复习后作业，先做课内作业后做课外作业。努力培养学生形成爱学习(兴趣浓厚、动力巨大、目标明确)、敢学习(意志坚强、毅力持久、心态健康)、会学习(方法正确、习惯良好、效果显著)的学习品质。

认真探索班级中不同层次学生进行分层教学和辅优补差活动。提倡不同层次学生进行布置不同作业的尝试。辅优促中补差要做到时间、地点、内容、人数落实，同时要注意时间的利用效率。

我将做一个教育的研究者，不懈努力，由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目标迈进，为达此目的，我将不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强才干。

教师个人专业发展三年规划样本

一、对教师专业发展的认识

新一轮的课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。

当前，..市教育局实施三大活动，就是对教师专业成长的的一种具体体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。

二 、自身状况分析

1、自身背景及成绩分析：

我**年于**师范学校毕业，至今从事教学工作**年。在这**年来我一直从事语文教学工作。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。**年....教育学院小学教育专科毕业。**年毕业....教育学院中文系本科函授班。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、对自身问题的分析

从教**年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：(20xx20xx) 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从提高经验认识水平和强化教学反思能力这两个方面促使教师理论素养的专业化。

具体措施：

(1)认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：

(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、 (4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

(2)制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。

(3)确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系列。

(4)争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

发展定位争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预习的习惯的养成。

第二阶段：(20xx20xx)

(1)、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：(20xx20xx)以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

(1) 在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

(2)培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

四、主要措施

1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、 定期参加有关的科研论文评比

6、 每天有1小时以上的读书时间。

五、预期效果

1、 初步具备一定的科学研究的素养。

2、 具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、 个人学科专业素养得到进一步提高。

4、 完成小课题研究课题。

5、 尽量给学生少布置或不布置家庭作业。

个人专业发展三年规划教师系列

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个人专业发展三年规划教师 篇1

教师个人专业发展三年规划

一、对教师专业发展的认识

作为一名教师，我深深感到自我专业发展应该植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，使自己成为一名真正合格的教师。

二、自身状况分析

2、对自身问题的分析

从教14年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，但要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：（2012—2013）

（1）总结上一年过程中的得失，继续努力。

（2）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（3）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

（４）进行基于标准的试题与评价研究，积累试题题型及解题方法

（5）完成课题《如何提高政治课堂教学效率》的研究。

（6）争取升为中学一级教师

第二阶段：（2013—2014）

以提高课堂教学效率促使教学品质专业化为目标

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力，加强学生记笔记的习惯。

（３）继续进行试题与评价研究，积累试题题型及解题方法与窍门。发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的学习习惯。

第三阶段（2014――2015）

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

（1）学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

（5）在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的合作能力、探究能力。

5、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

6、多撰写论文教学心得或教学设计，争取能获得市级的荣誉及刊物发表。

五、预期效果

1、初步具备一定的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人学科专业素养得到进一步提高。

4、完成小课题研究课题。

个人专业发展三年规划教师 篇2

教师个人专业发展三年规划样本

请各位工作室成员对照此三年规划样本，根据自己的实际情况，认真靠实制定好自己的个人发展规划，个人发展规划与下周五集中时带会交流。

教师个人专业发展三年规划样本

一、对教师专业发展的认识

新一轮的课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。

当前，..市教育局实施“三大”活动，就是对教师专业成长的的一种具体体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。二、自身状况分析

1、自身背景及成绩分析：

我**年于**师范学校毕业，至今从事教学工作**年。在这**年来我一直从事语文教学工作。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。**年....教育学院小学教育专科毕业。**年毕业....教育学院中文系本科函授班。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、对自身问题的分析

从教**年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：（2006—2007）以自主学习提升理论素养专业化为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

具体措施：

（１）认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：

(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

（２）制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。

（３）确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系列。（４）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。发展定位——争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预习的习惯的养成。

第二阶段：（2007—2008）

（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：（2008—2009）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比

6、每天有1小时以上的读书时间。

五、预期效果

1、初步具备一定的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人学科专业素养得到进一步提高。

4、完成小课题研究课题。

5、尽量给学生少布置或不布置家庭作业。

学习《骨干教师如何撰写好教育叙事》的感悟

近两年，提倡教师写教育叙事，一下提醒了我，十几年的班主任工作使我和孩子们发生了那么多的点点滴滴，是应该把它们记录下来啊，为什么没有早些想到呢？可这是个对我比较陌生的概念，什么是“教育叙事”？怎么写“教育叙事”？听了孔局长的《骨干教师如何撰写好教育叙事》的讲座，我终于有了明确全新的理解。“教育叙事研究”是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。写教育叙事的过程，是更彻底的自我反思、自我培训学习的过程。真正能达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。

在教育研究领域内也越来越注意应用叙事方法。叙事出于与人们及其生活的天然联系，使得它很容易成为我们教师在改革研究中驾轻就熟的方法或工具，并发挥着传统实证方法难以起到的深层作用。叙事越来越成为让广大教师感兴趣的对象、研究的方法和所选择的构造自己的文章的形式。

而叙事研究又不仅仅是讲故事和写故事，而在于“重述和重写那些能够导致反思和变迁的教师和学生的故事，以引起教师实践的变革”。

教师的反思离不开教育实践，正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所怀抱理想的不断思考，对所从事教育意义的不断追寻，才有了教师的成长。传统教育理论将许多教育问题从教育实践中抽拔出来。而事实上，教师每天的生活都与叙事交织在一起，教师就是从叙事中学习的，甚至可以说，教师“了解世界和了解自我最重要的途径之一就是通过叙事”。叙事把教师日常的教育教学经验组织成有价值结构的事件，串缀成有现实意义的链条，从而将看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的体验和韵味。教师叙事研究就是对这些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭示。

对教育叙事这一概念有了初步的了解，我也开始尝试根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，每周写一些小故事记录下自己的感动。每次的故事都会先和同事分享，而这种同伴互助、探讨的过程，既互相欣赏又相互质疑，本身就是一个不断提高、升华的过程。

尽管才开始一个多月的时间，但这一个多月的收获是我多年以来所没有的，它不仅给了我一个惊喜，也留给我自己感动，让我看到了每颗心灵的成长和碰撞，每每追溯和反思都给了我再一次理解过去的经历，也使我对我们与孩子的经历的含义获得更加深刻的理解。

我坚信教育叙事研究案例研究是教育研究的好方法，我认定实施教育叙事研究案例研究重在做、坚持做、精心做。

“国培计划”（洛阳）小学数学骨干教师研修日志

（四）崔丽君

地址：洛阳师范学院----图书馆

内容：师德建设的新视野：中学教师的职业倦怠与心理健康 主讲人：洛阳师范学院刘岸英 刘岸英教授是洛阳师范学院落的教务处处长，心理学教授。百忙中抽出时间，为我们国培班的新学员讲授她对师德建设的新视野。

一、师德建设的新视野

教育的发展是整个社会发展的基石，教师素质的高低是决定社会发展的快慢，“强国先强教”已成共识。“国家教育发展纲要”中教师教育改革的举措：一个目标：建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。三个重点：以农村教育为重点；以双师型教师为重点，建设职业师资；以中青年教学团队，创新团队为重点。重视教师、重视教师教育、重视教师队伍建设是国家战略措施！!！

当今社会人们越来越关注教师的职业道德问题，无论是学生、家长还是社会都很看重教师人格。

师德内涵的理解仍停留在：“爱岗敬业、治学严谨、求知创新、育人为本、以身立教”等较为空泛浅易的理解上。从传统教师隐喻看 教师形象的缺失：

隐喻一：春蚕、蜡烛、春泥——“悲壮牺牲者”的教师形象 隐喻二：一桶水——“知识灌输者”的教师形象 隐喻三：园丁——“技术熟练者”的教师形象 隐喻四：工程师 ——“落寞的孤独者”的教师形象 国内学者研究名师的基本特征发现:复旦大学校长杨玉良教授在复旦基础教育论坛上提出：对于教师而言“身正为范”比“学高为师”更加重要，教给学生的应该是丰富的思想和对整个社会的责任感。

教师应该追求三个境界一：

一、教师的职业境界——经师。师者，传道、授业、解惑者也。指教师要严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个合格的教师。

二、教师的专业境界——能师。就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。

三、教师的事业境界——人师。这是教师人格修养的最高境界。以自身人格魅力塑造学生的人格，也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。

做一个反思型的教师----对教育失误的反思。区别优秀还是平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，是一个教育者从普通教师走向教育专家最关键因素之一。做一个反思型教师，在反思中提高自己的专业化水平，是今天师德的新内涵。

二、中学教师的职业倦怠与心理健康

近年来，校园里偶有令人难以臵信的事情发生：个别老师因为学生的一点过失，罚学生吃苍蝇，强迫学生互相打耳光，有的甚至往学生脸上刺字……

实际工作中，绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，很多都是教师情绪压力问题造成的焦虑过度，致使不能控制自己的情绪。遇到问题容易小题大做，反应过激，处理方法简单粗暴而造成的。教师的一时冲动，甚至危及学生一生。这些极端现象的发生，不能不引起人关注。如果单纯地进行思想政治教育是不能完全奏效的。这些与教师的职业倦怠情绪有直接关系。教师幸福指数直接影响教学质量。最大的、急于解决的问题是提升老师的幸福指数和热情度数。

2003年东北师范大学教科院对东北三省一千多名教师的调查，结果如下： 倦怠比例

经常性（高度）倦怠的占22.6％，中度倦怠的占60％以上 确定苦恼感（低度）占27.4％(一)职业倦怠

对所从事的职业感到倦怠，筋疲力尽，无助、焦虑，抑郁。有三个因子：

一是情绪耗竭：感到疲劳精力耗费太多； 二是低成就感：“重复昨天的故事”

三是去个性化：对工作对象以冷漠方式、不耐烦、冷淡。中学教师职业倦怠的表现：

1、在工作中经常有挫折感。

2、人际关系不融洽。

3、刻意回避社交活动。

4、周期性的激动、焦虑、沮丧。

5、对工作无热情。

6、身体小毛病不断。

7、感到自己的生活毫无意义，十分无聊。

8、不知道将来会怎样，得过且过。克服中学教师职业倦怠的具体行动：

1、体育锻炼

2、为自己建立社会支持系统

3、确定合理的专业期望

4、投身教育变革实践

5、明确角色责任

6、提高处理教育教学问题的能力

二、心理素质与师德

从心理的角度看,敬业是人健康的心理特征。心理学家弗洛伊德认为:一个健康的成年人应具有爱和工作的能力,精神健康的人对工作的关注和投入应该超过对自身的关注和投入。人本主义心理学家马斯洛认为,敬业是衡量人健康程度的一项指标,心理健康的人认同自己的工作职业。

教师心理存在障碍的原因 ：

近五成的教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等压力.社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大。校长们则反映上级的检查太多太滥.美国心理卫生学会提出保持心理平衡了十条建议，可以借鉴： 不要斤斤计较；适当让步； 对自己不要太苛求；知足常乐； 对亲人期望不要过高； 暂离困境；对人友好；

找人倾诉烦恼；积极娱乐；帮助别人做事。人需要通过工作来寻找自己的归宿，实现自己的人生价值。所以，工作会让人感觉到的是一种快乐。事实说明，没有敬业精神的人，即便是再有能力也不会得到人们的真正尊敬；当敬业成为一种习惯时，就会让人从工作中领会到更多地感悟。

最后用美国《教育者誓词》来与大家共勉： “把一生贡献给教育事业,时刻注意自己的责任,即使非常辛苦,即使受到外界的诱惑,即使遇到失败、困难,也要坚定不移地献身自己的事业”。

米老师的教学艺术

发布者：李兰素 发布时间： 2011-1-26 17:13:45

“目前高考教育体制下培养的是鸭，我要培养的是‘狼’一样的学生。”看到米老师的博客日志中的这句话，一直想再置身于他的课堂，去享受他教学中所带来的简约之美；去体验看似平淡却充溢着智慧的对话场景；去感受恰如其分的幽默所营造出的笑声迭起的课堂氛围，更重要的是再想接受一次米老师那耐人寻味的教学理念和总是走在别人前面思想的洗礼„„

今天真的又一次领略了米老师课堂教学的精彩演绎，对米老师教学艺术的认识也逐渐细腻了。

一、轻松的教学模式让课堂简单起来。

听米老师的课，我感受到一种“简单”。简明的教学线索将问题设成点状然后引伸为线，而后拓展织成知识网，让我们从这种简单之中获得情感的体验，思想的启迪，探索的欲望。

二、富有思维含量的对话让课堂丰厚起来。

在教学中，米老师非常善于鼓励提问，引导质疑。虽然有的问题是在提问的基础上老师总结提升出的，有的甚至就是老师提出的。但这可是一个积极思考的过程，促使你对内容进行深层次思考，使思想延伸到又一个高度，能力得到进一步提升。正好印证了米老师挂在嘴边的话“你的思想有多远，就能走多远”。另外米老师还有着许多先进的教学理念，高超的教学技艺，精妙的教学艺术，精湛的工作经验，我想这次国培我真的是不虚此行。国培计划（徐州）农村中小学教师短期集中培训之小学数学培训研修日志

（三）11月1日

星期二

阴转晴

沁园路小学

范小枫

今天是培训的第二天，中午是郑毓信教授在昨天报告的基础上从教学研究谈起，从数学中的抽象思想、数学中的分类思想、数学中的类比思想、问题解决与培养学生的思维等几方面理论联系实际的生动阐述了“如何走进数学思维”。下午是陕西师范大学黄秦安教授为我们做的有关“课改实践中数学教师的数学观与数学教育观”的报告，报告内容分三大块：数学教师的知识结构与教学观、数学教师的数学教育观及其转变、关于数学教育观念的典型案例分析。

从两位教授的报告中我提炼出的共同信息就是：作为一名小学数学教师，我们不能固步自封，应该不断学习，不断提升自我，要在做好教学工作的同时做好教研，不要将自己定位在“教书匠”的层面上，而应该具备教书匠和教育家的双重角色。两位教授精彩的报告也带给我不一样的感受：郑教授的报告案例分析更多一些，他在教我们要学会带着问题去思考教学，更多的关注数学本质性的东西；黄教授则是深层次的教育观，在教我们小学教师要构建自己的数学教育观，更多关注的是教育观念问题。相比而言，从郑教授的报告中我学到的更多一些，除了了解到如何做有效的数学研究、如何渗透数学思维等之外，我最大的体会就是：

还数学课以数学味

在郑教授的报告中我听到的频率最高的一个词就是“去情境”，对此我的理解是：还数学课以数学味。

新课改初期，在我们课堂中出现了铺天盖地的情境创设，甚至有种怪现象，就是在评课时对于没有创设情境的课常常觉得不算好课，为了所谓的“情境”，老师们绞尽脑汁，使劲浑身解数，讲故事、猜谜语、做游戏等等，五花八门，然而结果往往会是热闹非凡而效率低下。曾听过这样一节“可能性”（新人教版小学三年级上册数学），作课老师为了创设情境，课前叫了2名男生、5名女生，把其中一名男生的眼睛蒙上来摸瞎，请一名同学到台上负责做记录，摸到女生给女生记一下，摸到男生给男生记一下，游戏开始了，可当蒙眼的男孩开始摸瞎时，孩子们就像平常做游戏一样生怕摸到自己，于是可着劲的躲，男孩费上半天劲儿才摸着一个，余下学生就边看热闹边哈哈大笑……如此课堂气氛的确很好，然而仅仅导入就用了10分钟左右，更有甚者有的孩子还沉浸在游戏之中，后半节学了什么？不知道。如此的课堂效率何在？那么，我们创设情境的目地何在？这节课没有这个游戏行不行？值得我们思考。

说到这儿，我觉得素有“数学王子”之称的张齐华老师的课很值得我们学习和研究，张老师数学课的最大特色就是数学味十足。也正如郑教授报告中所说：“好玩的情境只是载体，我们要把握数学的本质。对于情境创设本身，无可厚非，但情境的创设应最大限度地激发学生的思考，最大限度的为课堂服务。

愿我们每位小学数学教师都能立足数学的本质，还数学课堂数学味！

一、耐心教育，以表扬为主

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。尤其是对那些思想那很单纯的孩子，他们毕竟还是孩子，有时你批评他们十次，不如表扬他们一次。我们应该多给他们关心、鼓励。及时发现他们的闪光点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强化。他的自尊，也就会逐渐地提升，当一个具有了自尊、自信，这个人就会走向真、善、美的境界。

我担任五年级三班的班主任，一天下午，第三节课下，我依然像往常一样到班上转转，看看孩子们卫生打扫了没有，顺便叫了几个学生过来背诵对话，我们班的老大难王承兴也捧着英语书站到我跟前，我问他：对话会背诵了吗？他摇摇头，我就摸摸他的头：“我一直认为你是一个很聪明的孩子，要是你能用上你这颗聪明的脑袋，相信你会很出色的，你会给老师一个惊喜吗？”他点头应允，不一会儿功夫，他竟然把两个单元的对话，一下子全部流畅得背下来了。曾经有一段时间，我认为现在的孩子在家被大人宠着，如果在学校又接受老师过多的表扬会失去承受挫折的能力，所以吝啬了我的表扬。想想以前，也是因为背书和作业问题，我找他训斥过，家长联系过，却不见其效，每次学生不能如我所愿，我就着急，叫过来骂几句，事实证明，这样做不但收不到效果，反而适得其反，学生渐渐对学习产生了恐惧感，从而产生了厌学情绪，形成恶性循环。爱听表扬是儿童心理特点，所以，我们教师要多表扬孩子，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反

应。

有人说：“好孩子是夸出来的”我想道理就在于此吧。确实，我们都希望学生的成绩个个出色，但这是不现实的，作为老师应该要有广阔的胸襟，面对着四十几个完全不一样的学生，我们要善于发现每一位孩子身上的闪光点，放大它，激活学生的自尊和自信，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，多点表扬，少点批评！

二、关爱后进生

感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，在我们选择了教师职业的同时，也同样选择了责任。我们就要以爱心去关注每一名学生，以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵。尤其是对那些学习上有困难的学生，后进生是一个班集体的特殊群体，因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。班里有个叫朱志华的学生，一次上英语课时，发现从不举手的他竟然也举起了小手。要知道，这孩子是班上的后进生，开始我还真的有点惊讶，仔细回想下：前几天我发现一向作业不能及时完成的他近来作业却能按时交了，并且字也比以前漂亮多了；于是我轻轻地说了声：“嗯，不错，有进步，字也挺漂亮的，老师希望你以后能继续努力啊！”也许是这句不经意的话，近来，我发现他上课听讲越来越认真了。虽然他的回答不是很完美，声音不够亮。我又一次表扬了他，因为他的勇气，因为他的进步。因此，在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。同时课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

三、身教重于言教。

学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。俗话

说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。

教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强、可塑性大。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为

之”，各方面严格要求自己，”有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基础。当教师是一种良心活，要想当一位

好教师很难，当好一位班主任更难。“学生是上帝，但上帝是需要教育的。”

说这句话的人是浙江省教育教研室研修处主任方张松。有幸参加了浙江省小学音乐骨干教师研修班，成为这个班级的三十分之一。这是我们培训第一天听的第一个讲座，也是我从教十年来第一次听到关于学生在教育中的重要定位，给了我一些思考，也使我去审视、去寻找音

乐课堂中老师与学生的角色关系。

传统音乐课堂中，老师是上帝，学生俯首帖耳、满怀虔诚聆听教诲，把教师传授的知识不分好坏满盘皆收，在老师的判断中评定自己的“好”与“坏”。这样的师生关系决定了中国传统教育培养出的孩子不敢说“不”，不轻易去主动求异，失去了平等与创新，课堂也失去了活力。新一轮的课改冲击力撞击课堂后，这种师生角色的转换定位也许正是最大的一个转变。扪心自问：在我们的课堂中，学生是上帝吗？如果学生是上帝，我们又如何思索教师的定位呢？我觉得方老师给我们指明了方向：老师既是学生的兄弟姐妹——水乳交融，又是同伴——互助友爱，同时还是爸爸妈妈——严格宽容，还应是爷爷奶奶——慈祥关爱。给予“上帝”多种角色转换，才能体现教师的课堂智慧，也许这正是我们所要追求的和谐的新型音乐课堂师生关系。而如何更好地在课堂中实现师生融合的课堂，需要我在今后的教学实践中慢

慢摸索。

“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，这句话今天写来，不仅是因为在端阳谨怀屈原不屈不挠的精神，更愿给自己一个新的鞭策与鼓励！今天是参加培训的第二天，艳阳高照。初夏的杭城已有些炙热，走出教育学院的住处，迎面一股热浪。我们的心就象这温度一样有些发烫，不知今天又会带给我们怎样的冲击波？

早上的安排是听杭州市西湖区教师进修学校的肖桦老师的讲座：实现有效课堂教学的根本保证——优化的音乐教学设计。肖老师针对新课改以来音乐课堂存在的教学设计问题以及如何优化教学方法进行了深入浅出的讲解与阐述。她娓娓道来，亲切地与我们对话，你会发现音乐课堂最现实的教学设计弊端，他或者她的实例就发生在我们身边，你会不由自主地去回忆自己是否犯过同样的错误。“教学有各种各样的方法，没有一种‘万能药方’”肖老师如是说。是啊，一个好的老师会根据教学目标选择方法、根据学生实际和年龄特点制定方法、根据音乐学科特点选择方法、依据教师自身条件选择方法、根据教学设备条件选择方法，以达到音乐课堂的最大优化。讲座进行了两个多小时，老师们时而记笔记、时而静静聆听、时而思考，会议室里鸦雀无声，每个人的脸上都写满了“关注”，一股浓浓的学风在斗室里蔓延，一不小心，自己也不禁被自己所感动。

讲座结束后，浙江省教研室音乐教研员吴锐淼老师给我们布置了下午的现场教学实践活动要求：三十个老师分成三组，选择二、三、四年级的教材中任意一课进行小组现场备课，每一组根据课堂的起、承、转、和选出四位老师在四个环节自然连接进行“一个人”的课堂教学。看来，吴老师要考验我们团体作战的能力，对我们来说这也是一种全新的方式，有挑战更有信心！

14：00，骄阳似火。我们没等吴老师来就开始热火朝天的讨论起来。我们温州的三位老师和来自湖州、金华、舟山的老师组成了一组，我们分到的是四年级教材，在浏览了7、8册人音版教材后，我们初步确定了教材内容《我是少年阿凡提》。首先我们要制定这节课的教学目标，一组分成了两股意见，一种意见是：以了解新疆风土人情为重点；另一种则是：以体验新疆歌舞、了解阿凡提为重点。热烈的讨论后，我们决定将侧重点放在后者。从来没想过，一节课的设计会有这么多的思路，环顾四周，每组都是笑声阵阵。老师们都是具备了丰富的教学经验、创新的教育思想，人人都把自己的想法阐述出来，在不断的讨论、否定、赞成中生成我们共同的教学设计。奇怪的很，虽然大家都刚刚认识，却没有那种生份，就是一个小小的细节也会争得面红耳赤，在这讨论与争吵中可以看出各人的性格来：刘春燕的干脆利落、朱旭娟的精明古灵、项雅丽的大度随意、于巧的敛而不露、孙研英的聪明能干、徐敏雅的热情干练、闵华的温柔朴实、陈丹红的平和善意、刘河仙的谨慎心细，真是各有千秋！讨论结束后我们进行了模拟课堂实践，为明天真正的课堂做铺垫与准备。我负责这节课的起，承、转、和分别由徐敏雅、孙研英、陈丹红来组织教学。刚开始为下面的“模拟学生”上课，天空就暗下来，雷声轰轰，下起了瓢泼大雨，给闷热的天气带来了凉意，也为我们注入了一股清新的力量，看来，老天爷也为我们加油了。

晚上，讨论还在继续，直到深夜。

朱永新九大教育定律(之二)

系统分类：课程改革 标签： 朱永新 九大 教育 定律 之二 朱永新九大教育定律(之二)------说你行你就行

“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”横批是“不服不行”。

这是在社会上人们讽刺人事任免的长官意志时常常引用的经典妙句，这种亲情眼里出能人的悲剧或是乔太守乱点鸳鸯谱的闹剧，若是出现在生活中，显然是可怕的。

然而有趣的是，这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，这个学生会变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的学生，也会逐步地丧失信心，变得“不行”起来。

仔细留心注意中小学课堂上教师对学生的评价，你会发现一般是贬多褒少。似乎我们的教师认为：学生做正确是应该的，出错是无法容忍的。就在这种不成比例的褒贬之间，有多少学生的信心被碾磨得粉碎！真正的名师往往是严格与亲善的完美统一：他们既对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的近远期目标，并为学生点滴的成就而喝彩。会欣赏学生才会当好教师。

当然，这个教育定律更重要的是对于学生自身来说的。如果你能不断地对自己说我能行，我真行；如果你能拥有强烈的自信心；如果你能毫不计较别人说你不行：你肯定会变得很行。让我们看看坂本保之介的故事。

日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话：“对于来我们研究所请教的人，我首先让他懂得自信心的重要性，要„相信一定能记住‟这样一种自信。说来也怪，一旦来访者确实认识到这一点时，好像就在这一瞬间，他们的记忆力一下就提高了很多。”

其实，自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休，几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝；而自卑，只会使人自暴自弃，畏首畏尾，多愁善感，无所追求，从而失却成功的希望。几乎每个失败者都与自信心无缘。著名小说家蒲松龄在科举考试落第后曾写过这样一副自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”他落第不落志，自信心毫无削弱，更加勤勉写作，终于完成了不朽杰作《聊斋志异》。蒲翁的成功，就是自信加勤奋的结果。

心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才的白痴都是很少的，只占1%左右，我们大多数的“芸芸众生”，在智力上的差异是不大的。只要不是白痴，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都可以有所作为，有所成就。明了这个道理，我们还有什么理由不树立自信心呢？

请记住：你能行，我能行！

个人专业发展三年规划教师 篇3

职业生涯是个体职业发展的历程，是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程，人的一生主要是在职业生涯生活中度过的，职业生涯的成败对一个人有着重要的影响，对高等学校教师也是如此。因此，我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。

一、自我认识

作为高等学校的青年教师，在教育教学中，深刻地认识到了自身的不足与弱点，教学过程中理论知识仍显不足，专业著作的阅读欠缺，尤其是学科领域内最新的研究成果。教学任务中，在平时思想上出现惰性，不能很好参考、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识，虽感觉到责任重大，但由于工作中的挫折，产生了一定的职业倦怠感，也在自己的人生发展道路上出现了困惑。

二、岗位认知

教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应实力水平要求的专业技术岗位。以教学为主，长期在教学第一线，并承担一定科研工作，任务重，责任大。根据我校与这一年七月份的教师岗位设置，作为讲师：

（1）要承担二门（至少承担一门全校性通识选修课）以上课程的讲授工作，承担课程辅导、批改作业等教学工作，指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计（论文）等，完成288学时/学年的教学工作量，教学效果较好；

（2）参加科学研究、技术研究、教学研究、教育教学改革和社会服务，主动参与校级及以上的科研、教研项目，参加编写教材或教学参考书等工作，发表学术论文或教学研究论文；

（3）承担实验室的建设工作，充实实验内容，革新实验手段，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书等工作；

（4）聘期内完成科研业绩积分（按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分）：十级须6分以上；

（5）主动参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动，根据需要担任教室领导、学生导师等工作；

（6）主动参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。

教师工作的核心是教书育人。作为教室领导，要主动配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。

三、目标定位

学习为重心，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，成为学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。

专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。

全心教育，关注学生的教室生命，在创新中构建优良的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。

细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。主动参与课题研究，坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著，定期阅读本学科专业刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，每年不少于1万字。

作为教室领导，学习先进的教室管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、父母的信赖和社会的肯定。

四、五年规划具体目标 第一年（20xx年）

循序渐进，有针对性，阅读教育专著，完成可以实施的五年规划的第一个目标。

1、认真研读教材，坚持在电子教案上写有质量的批注；并每周一整理，写一篇教学反思。

2、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意教育教室教学的有实效。

3、利用好网络资源，带给学生有用资讯。

4、每天坚持读30页专业著作或非专业书籍。

5、结合系部发展做好当年的教室领导工作。

6、每日坚持为孩子朗读一篇美文。

第二年（20xx年）

阅读专业和教育书籍；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；教学学素养不断提高；教育机智能在生成性的教室闪现出光芒。

1、主动参加各种培训活动，并做好笔记。

2、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。

3、认真参加教研活动，与同事进行教学及科研具体内容的探讨。

4、撰写至少一篇科研论文。同时，考虑自己研究著作的思路框架。

5、考虑找准研究方向，申请课题。

第三年（20xx年）

能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野；在教育教学上能有自己的独到见解，自己的教室有特色；教科研成果显著。

1、参加各种培训活动，作好师训工作。

2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思中进步。

3、认真进行课题研究。

4、发表有质量的论文至少1篇。

5、确定著作框架并着手写作。

6、教学研究进入课题开发阶段。

第四年（20xx年）

教学上有优良的语言素养；努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的教室特色。

1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。认真总结教育经验。

2、主动乐观的心态，面对生活。

3、上课做到有效、简明、趣味。

4、发表有质量的论文一篇。

5、著作写作顺利进行，争取年底完成初稿。

6、教学专题研究有实质性成效。

第五年（2017年）

顺利完成副教授职称评定任务。

1、坚持写作与阅读。

2、完善教学中的细节，教室教学得到学生认可。

3、论文发表达到职称评定要求。

4、著作定稿并顺利发表。

五、目标实施

1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。

终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此，我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。

学习教育理论著作，拓展自己的专业方向，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题，提高对课程、教材的研究与实践实力，能有效指导大学生进行自主学习课题的探索与实践。

2、教育教学工作

丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度；激发学生学习数学的兴趣。授课中，形成了自己独特的教育、教学风格；要注重激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，培养学生独立思考问题的实力。形成问题认识，围绕教学内容中的热点、焦点组织引导学生展开讨论，逐步激发学生的创新思维，希望产生显著的教学效果。

教学中，要摆正心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。教室中注意发挥学生主体地位，把教室真正还给学生。要用自己的教学风格、教学风度、内涵修养感化学生，让学生喜欢你。注重大学生学习特点，营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，促进学生思维发展，强化训练、养成习惯，抓好教室教学，重视学习环境的建设。

3、教研教学工作

培养善于总结、反思实力，在教学实践中提高教研、教科研实力，做学者型教师。主动参加每周的教研室活动，与同行进行有效交流探讨，能产生问题，形成观点。每年发表1—2篇论文。主动参加课题组研究，主动寻找课题，形成课题团队。

以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！

个人专业发展三年规划教师 篇4

2013—2014年个人专业发展规划

法门高中 冯少辉

我多年来一直在教学第一线从事物理教学工作，在实践中学习，在反思中学习，在更新中学习。现根据自身的实际情况制订了自己的专业发展计划。

一、个人情况分析

在职业道德方面。参加工作几十年来，在工作中爱岗敬业，尽职尽责、兢兢业业，用自己的责任和热情去关爱每一个学生。在教育教学能力方面有了很大的提高，并形成了自己的特色。为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。

1、优势分析：

（1）一直担任物理教学工作，学科知识功底比较深厚，有一定的课堂教学实践经验，对高中物理学科的认识比较深刻，知识体系比较完备。能胜任高中循环教学工作，对高考考点和试题类型反映敏感，辅导答疑能力强。多次获得市县级“先进教师”和“骨干老师”等称号。

（2）具有一定的电脑操作知识，能够较熟练操作办公自动化系统；(3)能利用网络进行专业教学知识的自主学习.（4）善于向他人学习，能利用网络进行专业教学知识的自主学习，能够积极有效地运用多媒体为教学服务。

（5）职业心强，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与同事、学生和家长的关系。

2、不足剖析：（1）、由于从教时间较长，持续投入情感，已产生一定程度的职业倦怠，处于教师职业生涯的稳定停滞阶段，缺少创造力，缺乏挑战性。

（2）、能承受较大强度的工作和研究量，但有时为了节省时间，上课和课后练习及测试过分依赖网络素材和教辅刊物。在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨。这些都严重制约着我教师生命质量的全方位提升。

（3）、面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思，但还不够深刻，更缺乏持之以恒的精神。“多阅读—多实践—多反思—多总结”的习惯还没能养成。

（4）、在教学研究中虎头蛇尾的事时有发生，虽敏于思，但惰于笔，不善于总结与整理。

（5）、潜意识里还是以成绩来衡量学生，工作有时急功近利，思想上还不能站在一个发展的高度来看待学生的价值。

（6）、对少数同学的学习策略和学习方法的指导不利。

二、目标设定 1．总体目标：

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；并在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，提升自己包括专业技能、专业知识和专业情感等在内的各项专业素养，达到有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和理念，有较丰富的教学经验，具有较高科研能力，专项特长突出，学生、家长满意的研究型、开拓型、全能型的教师。

2、分期目标：

第一学期（2013年7月-2014年1月）

（1）巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

（2）积极申报、承担科研课题，加强学习、研究和反思，努力成为科研型教师。

（3）继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。（4）争取向知识的高层面进取。积极参加继续教育。

第二学期（2014年2月-2014年7月）

（1）积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。

（2）继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

（3）加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。（4）认真研究、实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的物理教研组的发展之路，形成独特的、具备影响力的教学思想。

三、具体实施措施

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。坚持用脑子工作，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、乐于动笔，提高教育科研水平。

通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，本学期至少要在省市级刊物上发表2篇论文。

4、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。

5、加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。

为了实现个人发展目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需争取各种培训的机会。除了同组教师进行校本培训之外，还需听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种教育工作及各讲座的心得体会。

个人专业发展三年规划教师 篇5

一、个人分析

本人刚刚踏上工作岗位，作为一名青年教师我感到要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展需要，应以更高的要求来要求自己，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、学生的需求，成为一名合格的好老师。针对对自己的特点我特制定了新教师三年成长计划。

二、三年发展总规划

政治修养方面 ：要加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策。加强自身的思想道德修养，密切和学生的联系，形成一种新型的平等的师生关系，真正做到让学生“亲其师而信其道”。

专业水平方面：

(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

认真阅读《新课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外。还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志。了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

(2)专业素质的提高，在汲纳中充实自我。

与校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

(3)练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法。

(4)注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。并及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，以小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

(5)勤于反思，完善自我。

在反思中，我学会了理性思考，提高了学习效率，更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次上课的机会，在实践中成长。同时，学校积极贯彻新课程标准将新课程理念转化成教师的教学行为，争取在新课程与校本的培训和实施中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式、教研方式的转变，让学生在宽松自主的氛围中快乐学习。争取做到在“做中学”。

教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业,要始终保持专业的情怀——激情 ，我们要挑起这份重担，就需要有为之献身的激情。在教育教学的道路上，只有怀着激情去实践和反思。才能尽快跟上时代发展的步伐，才能尽快成长为一位优秀的老师!

三、 分阶段目标

20xx年目标：争取使自己的教育教学水平在原来的.基础上更上一层楼。

(1)政治道德素养方面

积极参加学校组织的或其他形式的政治学习，做好笔记，学习两会精神，把它们积极落实到教育教学当中。

(2)教育教学和科研能力

教学方面：平时练好基本功，做到规范三字一话。认真备好每一节课，上好每节课，做好课后反思。每学年听课不少于15节，每学年至少上两节校级公开课，争取好的教学成绩。

(3)文化知识和学术水平

多阅读中学生心理学和教育方面的书籍，一到两月至少阅读一本，并认真做好读书摘记和反思，每学期至少写一篇有质量的教育或教学反思或案例。

(4)综合素质方面

积极参加学校组织的各项活动，并争取取得荣誉。

20xx年目标：成为比较成熟的教师。

(1)政治道德素养方面

积极收看新闻，读报纸，及时了解国内外的事情。并有针对的发表自己的见解，与学生共同探讨。

(2)教育教学和科研能力

继续认真做好本职工作，并努力钻研教材和教学方法。有效的使用多媒体教学，逐渐形成自己的教育教学特色。每学年开至少两节的校级或以上的有质量的公开课，并及时做好反思。

(3)文化知识和学术水平

使阅读成为自己的一种习惯，能够有自己的见解，并积极的运用到教育教学当中。

(4)综合素质方面

积极参加各种体育文娱活动，增强身体素质。

20xx年目标：成为具有科研能力的教师。

(1)政治道德素养方面

继续加强自身素质，努力向党组织靠拢，争取早日成为一名光荣的共产党员。

(2)教育教学和科研能力

在了解自己所教年级的教材的同时，把整个小学段的教材系统的钻研一下，使自己对整个小学段的英语教材有个全面、系统的认识，使自己更好的把握教材，整合教材。并争取使自己从实践型教师向科研型教师转变，努力申报课题研究。

(3)文化知识和学术水平

在广发阅读的基础上对教育有个更深刻的认识，使之影响自己的教育教学，形成自己的特色。

(4)综合素质方面

与时俱进，不断学习新的教育教学手段。

个人专业发展三年规划教师 篇6

时光飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了十五个春秋。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，创新型教师，我制定了三年个人发展规划

一、自我分析

（一）个人优势

工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；虚心向他人学习；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人存在问题

教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究。

二、发展规划总目标

1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。

4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

三、规划措施

（一）、师德方面：

作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。

（二）、专业知识学习：

1、读书：认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。密切联系教学实际，努力学习比较系统的`专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

2、听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于12节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动。

3、反思和交流：认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。

4、培训进修：积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

四、专业技能提高

1、在学校范围内多上一些公开课。在平时的教学中，在平常课中开展研究，对于学生的发展才最为有利。厚积薄发，平常课锻炼出了水平，公开课才更能把握好机会。

2、积极学习新课程，钻研新教材，上好每一节课，打造有效课堂，备好教案、熟练运用多媒体。

3、积极摘抄业务知识，提高业务水平。

在未来的三年里，我将珍惜一切机会，努力提高自己的专业素养和专业技能，更好地服务于教学。

个人专业发展三年规划教师 篇7

优势：

我是一个有着二十多年教龄的老教师，在教育教学和班级管理以及家长工作方面有着比较丰富的经验，二十多年我仍然能够奋斗在这幼教第一线说明我对这一职业仍然有着极大的热情，并能够体会到这一份职业的幸福感，对着一份职业有着深深的爱，这一份爱一定也会体现在我的工作之中，体现在孩子们身上、体现在与家长相处上……反观自己，我认为自己最大的优势在于：

1、从教踏实，服从安排。能够踏踏实实的在自己的岗位上完成自己的教育教学任务。

2、业务扎实，特长凸显。在教育教学上有着自己的特长教学，在语言领域、音乐领域、美术教学领域都有自己的.想法，形成自己的教学特色。

3、善于反思，勤于学习。喜欢阅读，喜欢接受别人身上的优点，比较勤于学习，在自己的教学以及各种观摩研讨中都能够积极反思，并提出自己的想法与思考。

存在问题：

正是因为是一名老教师，在自己的教育教学过程中有时候也存在一定的思维定式，默守陈规，不太愿意主动去接纳和吸收新的事物与观点，所以存在的最大问题：

1、倚老卖老，默守陈规，有时候比较固执的坚持己见，不太善于主动接受新一代的观念。

2、虽然我是一个比较善于思考和反思的人，但是也比较缺乏在反思之后寻找到新的突破口能力，有时候在改革与创新的道路上就只能戛然而止或者停滞不前。

3、最近几年容易产生惰性，在新事物推进的过程中也容易产生负面情绪，但是并不影响自己的教育教学，但是在思想上还需要统一认识。

二、三年发展规划目标：

1、养成阅读的好习惯，多读业务丛书以及社科类的图书，提升自己的理论水平，增长自己的见识，提高自己的文化修养。

2、以“学习故事”为契机，积极转变教育教学观念，在一日生活皆课程的教育实践中努力实现自己的教育理想———成为一名有魔法的老师。

3、以“学习故事”为根本，在教育教学中潜心观察、思考寻找有价值的教育点展开教育教学研究，争取每一年都完成一篇较高质量的论文。

4、提升自己的教学专长，做好高级教师的示范作用。

5、争取每一年都达到三星教师的标准。

1、积极学习、购买和阅读“学习故事”的相关书籍和理论理论，为自己记录学习故事做好积累。

2、在一日生活中对班级的幼儿进行观察，以学习故事的方式进行记录，及时与幼儿、家长进行分享交流。虚心请教在撰写学习故事方面有经验的老师，并与她们积极交流分享，争取在“学习故事”撰写方面有一个提高。

3、勤于积累资料，虚心向有丰富课题经验的老师们请教，并保持认真的态度，将自己的研究进行严谨踏实的实践。

4、积极与年轻教师们进行交流，接受新事物新理念，积极与骨干教师、师傅们进行交流，遇到问题要积极请教，寻求答案，已解决自己在反思过程中寻求突破点不足的缺点。

5、积极争取示范课、公开课的展示机会，希望每一学年在全园进行较高质量的公开展示1-2次。

6、对照三星级教师的标准，努力在示范课、公开课、课题研究、论文或将于发表方面有所成就。

个人专业发展三年规划教师 篇8

在今年的八月，我成了一名小学语文老师，高兴之余更多的是忐忑。孩子是祖国的花朵，将来我们的孩子能成为一个怎么样的人，我们有着不可推卸的责任，感觉自己责任很重。为了自己，更为了我们的孩子，我制定了如下的个人三年发展规划。

一、发展总目标:

成为一名充满爱心、耐心、上进心的优秀小学语文教师。

二、三年发展规划:

第一年(20xx.9-20xx.9)明确自我发展目标，实现角色转变明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。

1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

2.在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。

3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

第二年(20xx.9-20xx.9)加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。在跨上讲台的第二年，在做好教学工作之余，我希望有机会为考研努力一番，可以进一步深造，从而将更深刻更新颖的知识回馈给学生。

第三年(20xx.9-20xx.9)教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色。

1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。

三、具体实施方案

1.牢记教师使命，树立两种意识

时刻牢记教师的神圣使命，始终尊重学生的自由发展。将教育作为幸福人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为教师最本源最重要的目的。

选择了教师这一职业，就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献意识和责任意识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。

2.树立终身学习的观念

通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈取经，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。

3.乐于动笔，提高教育科研水平

(1)课前积极钻研教材，理清教学内容路基顺序，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来，积累日后教学论文的素材。

(2)通过撰写教育博客日志，反思教学得失，积极和同行探讨研究，把自己的教学实践从实际层面提升至理论层面，不断提高理论水平。

我即将迈出我教育旅程的第一个三年，这是我人生中又一个重要的步伐。一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗外上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想。

个人专业发展三年规划教师 篇9

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师五年发展规划。

二、现状分析：

从学校未来的发展对师资的需求来看，我缺陷的主要表现有：

1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。

2、现代教育教学手段掌握不够。

3、从事教育教学科研的能力亟待提高。

4、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。

在实施五年规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，特制定以下学习计划：

反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期作好业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。

立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。

每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，市区各部门组织的论文评比。

通过《体育教学》、《中国学校体育》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，

电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备。

努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

个人专业发展三年规划教师 篇10

教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，这是我参加教学工作以来，给我最强烈最深刻的感受。

为推动个人专业成长，在教育教学领域实现自己的人生价值，特为自己制定此三年成长规划。

一、自我分析。

我从事教育工作已有六个年头了，在这六年中，我一直担任语文教师，并担任了四年的班主任。每年都参加各级培训学习，辅导学生参加各种活动，并都取得了不错的成绩。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。这句话言明了学习的三个层次。其实，我们教师的`职业意识状态也有三种不同的层次：“知”教者 --“好”教者--“乐”教者。我喜欢教书，热爱教育事业，在教书育人中我体会到人生的快乐，因此，我会将教书作为我终身的职业。

人生多歧途，无非两岔，一为已，一为他；人生多追求，一是精神，一是物质。作为老师不求成富翁，但求桃李满天下。这是我毕生的理想信念与追求。

学习教育理论，在理性中丰富自我，如《新课程中学语文教学设计与案例分析》《教育心理学》《中学学语文教学参考》《中学学语文新课程标准》《教学论》《自主、合作、探究教学初探》《余永正教学精品录》等，提高自己的业务能力。

悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。

积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。

充分利用信息技术手段辅助教学。

（三）、积极参加教育、教学研究。

做好自己的本职工作：教好书，当好老师。认真研究学生的实际情况、研究教材、课程标准，研究网络教学，成为让学生满意的老师。以爱换爱，研究中学生的心理状态，管好学生的常规，开好主题班会，组织好学生参加学校各项集体活动，成为一名合格的老师。

在教学中形成已经形成了自己独特的教学风格：情境教学法。但是我还有许多不足，尤其是在作文教学上，还要继续向余永正老师学习，不断完善自己的作文教学机智，提高作文教学水平。

（五）力争通过三年的努力，在三年以后能挤身于骨干教师的行列，评上中级教师。

1、坚持记教育教学周记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、努力改进教学形式，提高教学质量，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们“愿学”“乐学”。

3、认真组织好每一次教研活动，把提高每一个教师的教学能力，落实到每一次集体教学和研讨活动中。

4、认真对待每一个教师，帮助新教师迅速成长。积极参加县级各类培训，把自己的教学理解和教学经验与同道分享，为提高我校中学语文水平做出自己的贡献。

5、积极参加省市县的各种培训，与志同道合的教师组成教学沙龙，互相学习，取长补短，共同进步。

6、认真上好示范课和研讨课，不仅是展示自己，更要为其他教师的成长想方设法，为学校的发展贡献才智。

7、积极参加各级赛课，并力争取得好成绩。

综上所述，我将以此规划为自己成长的蓝图，不断进步，不断成长，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！只要我锐意进取，不断创新，我相信一定会实现自己的三年规划的！

个人专业发展三年规划教师 篇11

我应不断充实和提高自身的素养：加强课外阅读，关心海内外教学改革的动态。学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新《课程标准》精神，树立新的教育观念，从学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的`教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，认真组织和参加教研活动，并在详细的教学实践中尝试、调整。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。

科研目标 ：做好“十二五”科研课题参加学校的科研课题“读好书做好人，弘扬中华传统美德”申报工作。

20德育目标 ：通过丰富多彩、寓教于乐的德育实践活动，开展弘扬传统美德教育、文明行为习惯的养成教育，使学生在自觉参与中道德境界得到升华。

年教学目标 ：学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

2011年科研目标 ： 以科研指导教学，深化课堂教学改革，渗透美德教育，形成美德教育特色。积极总结课题成果经验。

2011年德育目标 ：深刻领会学校三年发展规划，推行中国传统美德教育，初步培养学生读好书的习惯。在美术课程中参透德育任务，培养学生良好的美术习惯。

2011年教学目标 ： 完善和实施现代评价制度，探索“自主、和谐、合作、探究”的教学模式，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

2011年科研目标 ：参加学校的“多媒体教学走进课堂”科研课题，努力提高自己的科研能力。力争“利用传统美德教育 引导学生综合素质发展”。

2011年德育目标 ：形成德育工作特色，从美育下手，培养学生的良好的美术习惯。

2011年教学目标 ： 要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学，帮助自己尽快把握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会并详细体现我校优秀教育文化和先进教育思想。

小学美术教师专业发展计划

为适应素质教育的需求，探索适合学校美术教育教学的新途径，根据《美术新课程标准》的精神和本学校的实际，从中找到了一些改变和促进学校加强美术教育的方法。为此我制定了一下发展规划 :

1、努力学习专业知识，提高专业素养，努力成为业务水平较高的教师。

2、注重审美能力的培养

在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。

3、重视创新精神和实践能力的培养

用各种方法互相启发，激活创造性思维，采用类比、求异想象等方法，引导他们创造。

4、创设文化情境，涵养人文精神

降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力、涵养人文精神。

5、确立学生的主体地位

教师作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。

6、鼓励学生进行综合性与探究性学习

引导学生在实际生活中领悟人间社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。

7、重视学生的自评与互评

使学生在评价中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣。

8、恰当运用多种教学手段

用生动有趣的教学手段来引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

9、广泛利用各种课程资源

努力开发校本课程资源，开展多种形式的教育活动，加强学生之间、学校之间，学生作品的交流。

当你把先进的教育教学理念、丰厚的文化底蕴和自己的个性化教学风格做到有机而完美结合的时候，也就是你在学生眼中最有教育魅力的时候。我会努力做到一个学生眼中最喜欢，最有魅力的老师!

教师专业化发展计划

我有着10年的教学第一线的实践和经验，积极参加了各类教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作认真负责，乐于奉献。原地踏步就等于退步，这是坚决不可以的，我认为:只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以达到社会不断发展的需要。特此制定三年专业成长计划如下:

一、三年专业发展目标

多做、多想、多听，在未来的时间中，不断改进自己的课堂教学;提高自身的素质，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己生活化、情景化的课堂教学真正做到实效性。

学会做一名善于反思、勤于积累的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

二、更新教育教学理念、行为、方法。

不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量;联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。

三、个人素质提高的策略

古人曾说:师者，传道授业解惑也。简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

1、教书者先强己，育人者先律己，首先要提高自己的政治思想素质。在教学过程中注意总结积累，争取把身边发生的事情用随笔或感悟的形式记录下来。学为人师，身为世范，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

(1)学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

(2)善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长;在审视中甄别;在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、继续更新自己的专业知识，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

四、专业发展步骤

20xx.320xx.3目标:

1、读教育专著以及和课堂教学相关的教学资料，并及时撰写教学笔记。

2、认真参加学校组织的各级各类活动，加强教学基本功的训练，提高自身的教育教学技能。

3、理清新课标的教材知识脉络，为课堂教学服务。

4、认真备课，利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识。

5、深入优秀教师课堂进行学习，取长补短。

20xx.320xx.3目标:

1、认真钻研教材、研究课堂教学方法，经常反思，随时记录教学感受。

2、坚持每天看书的习惯，学习新的教学理念、教学方法，查找一些自己需要的资料，认真地学习，做好读书笔记，及时的记录自己的想法和设想。

3、带着问题进课堂，在实践中积极开展科学研究。

4、积极参加教研组活动，借助集体的智慧，提高自己的教学能力与水平。

5、做好专题总结，争取把自己的教学感悟发表成文。

6、抓住学生的成长转型期，促进良好习惯的养成。

20xx.3-20xx.3目标

1、将前两年总结的教学方法、经验融会贯通运用于各类课型当中，形成有自身特色的课堂教学，争取在教学业绩方面实现突破，力争成为市级、盟级骨干教师。

2、善于思考:时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。更要善于把自己所接触的工作进行整合，在整合中发现发现切入点，找准研究重点并积极开展相关研究。

3、注意学科间的整合，是的各学科之间的教育理念能互为所用。

4、勤于动笔:挤出时间把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。至少完稿2篇参加论文评比或投稿，力争能够获奖或发表。

学习的我总结

一爱岗敬业。俗话说干一行爱一行，既然我们已经选择了教师这个职业，就应当把它当作自己的人生事业来干。一个不热爱自己的岗位，不热爱自己的职业的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物质，缺一不可。没有一份属于自己的事业，其精神世界是空虚的，整个人生也是残缺不全的。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二关爱学生。我来到特殊教育学校已经是第二学期了。相比较普通学校，这里的孩子更需要老师的关怀与爱心。人之初、性本善，每个孩子都是纯洁无瑕的，就如同白纸一张，会变成什么色取决于社会各界的关心。聋哑残疾孩子天生与他人有差别，从而使他们变得孤僻、自卑等。如果没有好的教育与足够的关心，这些孩子很难健康的成长，包括身理和心理。特校的教师需要用更多的爱心教育感化这群特殊的孩子，让他们在人群中找到自己的立足点，树立自信心，建立完善的人格。

三教书育人。教师不但要让学生学到知识，更重要的是育人。教育孩子树立正确的思想观和价值观，所以说德育是一切教育的根本。人都不会做，何需谈做事。

四为人师表。学高为师，身正为范，学问比他们人高，人家自然有向你学习的道理。学生年龄小，不具备分析事物好坏的能力，他们往往是学习时连同教师的行为习惯也一并学了去。教师的行为举止，得起到表率作用。近朱者赤，近墨者黑这句话形象地说明了为师者应当如何规范自己的言行。

五终身学习。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。有句话说给学生一滴水，老师得有一桶水，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的一桶水已经给完的时候，你还能拿出什么?工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。所以，不断的学习，为了学生，也为了自己!

个人专业发展三年规划教师7篇

随着生活水平的提高，我们可能会按照个人习惯写一些文章，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你也许正需要一些范文作为参考，请你阅读小编辑为你编辑整理的《个人专业发展三年规划教师7篇》，希望你能从中找到有用的内容！

个人专业发展三年规划教师(篇1)

贾镇中心小学 王冰

一、指导思想

在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也，教师要将个人的发展与学校的三年规划发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、基本情况

我于XX年10月踏上教育教学岗位，至今已有4年的教学经历，现职称是小教二级，自工作以来一直从事小学数学教学工作。多年来在学校的关怀和指导下，在工作方面取得了一些成绩，但的看到是自己的不足，在许多方面还需要好好学习。

凡事预则立,不预则废,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行.进行自我剖析,制定今后三年的个人发展规划是当务之急,势在必行,刻不容缓的大事.鉴于自身情况,特制定个人三年发展规划,为自己今后的发展指明方向.

三、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（一）个人优势教师是我最热爱的职业，在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务。我有很强的亲和力，相信在工作中能很快体现出来，这对于我的教学工作是一个很大的推动力，热爱学生，更能得到学生的热爱！工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；善于学习，能够虚心的向他人请教，并接受善意的批评；有创新能力和较强的计算机操作水平，相信会在我的教学过程中发挥重要的作用！

（二）个人存在问题我还需要在儿童心理发展方面下一番功夫，对我来说，这也是一个弱项。课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；

四、个人三年发展规划

达成目标：争取向党组织靠拢，争取评上骨干教师，评上小高，争取每学期一篇论文获奖或发表，每周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率100%，优秀率较高，100%的学生有进步，我将全力以赴。深化课改，落实“生活化、情景化”课堂教学理念，培养激发学生参与学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。

第一年(XX年)

1、提升个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2,认真学习新的教育理念,提高自身素质.

3,教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展.

4,加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

5,利用课余时间进行网络进修,积极参加继续教育培训.

第二年(xx年)

1,巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展.12下一页

个人专业发展三年规划教师(篇2)

教师个人专业发展三年规划样本

请各位工作室成员对照此三年规划样本，根据自己的实际情况，认真靠实制定好自己的个人发展规划，个人发展规划与下周五集中时带会交流。

教师个人专业发展三年规划样本

一、对教师专业发展的认识

新一轮的课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。

当前，..市教育局实施“三大”活动，就是对教师专业成长的的一种具体体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。二、自身状况分析

1、自身背景及成绩分析：

我**年于**师范学校毕业，至今从事教学工作**年。在这**年来我一直从事语文教学工作。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。**年....教育学院小学教育专科毕业。**年毕业....教育学院中文系本科函授班。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、对自身问题的分析

从教**年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：（2006—2007）以自主学习提升理论素养专业化为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

具体措施：

（１）认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：

(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

（２）制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。

（３）确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系列。（４）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。发展定位——争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预习的习惯的养成。

第二阶段：（2007—2008）

（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：（2008—2009）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比

6、每天有1小时以上的读书时间。

五、预期效果

1、初步具备一定的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人学科专业素养得到进一步提高。

4、完成小课题研究课题。

5、尽量给学生少布置或不布置家庭作业。

学习《骨干教师如何撰写好教育叙事》的感悟

近两年，提倡教师写教育叙事，一下提醒了我，十几年的班主任工作使我和孩子们发生了那么多的点点滴滴，是应该把它们记录下来啊，为什么没有早些想到呢？可这是个对我比较陌生的概念，什么是“教育叙事”？怎么写“教育叙事”？听了孔局长的《骨干教师如何撰写好教育叙事》的讲座，我终于有了明确全新的理解。“教育叙事研究”是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。写教育叙事的过程，是更彻底的自我反思、自我培训学习的过程。真正能达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。

在教育研究领域内也越来越注意应用叙事方法。叙事出于与人们及其生活的天然联系，使得它很容易成为我们教师在改革研究中驾轻就熟的方法或工具，并发挥着传统实证方法难以起到的深层作用。叙事越来越成为让广大教师感兴趣的对象、研究的方法和所选择的构造自己的文章的形式。

而叙事研究又不仅仅是讲故事和写故事，而在于“重述和重写那些能够导致反思和变迁的教师和学生的故事，以引起教师实践的变革”。

教师的反思离不开教育实践，正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所怀抱理想的不断思考，对所从事教育意义的不断追寻，才有了教师的成长。传统教育理论将许多教育问题从教育实践中抽拔出来。而事实上，教师每天的生活都与叙事交织在一起，教师就是从叙事中学习的，甚至可以说，教师“了解世界和了解自我最重要的途径之一就是通过叙事”。叙事把教师日常的教育教学经验组织成有价值结构的事件，串缀成有现实意义的链条，从而将看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的体验和韵味。教师叙事研究就是对这些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭示。

对教育叙事这一概念有了初步的了解，我也开始尝试根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，每周写一些小故事记录下自己的感动。每次的故事都会先和同事分享，而这种同伴互助、探讨的过程，既互相欣赏又相互质疑，本身就是一个不断提高、升华的过程。

尽管才开始一个多月的时间，但这一个多月的收获是我多年以来所没有的，它不仅给了我一个惊喜，也留给我自己感动，让我看到了每颗心灵的成长和碰撞，每每追溯和反思都给了我再一次理解过去的经历，也使我对我们与孩子的经历的含义获得更加深刻的理解。

我坚信教育叙事研究案例研究是教育研究的好方法，我认定实施教育叙事研究案例研究重在做、坚持做、精心做。

“国培计划”（洛阳）小学数学骨干教师研修日志

（四）崔丽君

地址：洛阳师范学院----图书馆

内容：师德建设的新视野：中学教师的职业倦怠与心理健康 主讲人：洛阳师范学院刘岸英 刘岸英教授是洛阳师范学院落的教务处处长，心理学教授。百忙中抽出时间，为我们国培班的新学员讲授她对师德建设的新视野。

一、师德建设的新视野

教育的发展是整个社会发展的基石，教师素质的高低是决定社会发展的快慢，“强国先强教”已成共识。“国家教育发展纲要”中教师教育改革的举措：一个目标：建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。三个重点：以农村教育为重点；以双师型教师为重点，建设职业师资；以中青年教学团队，创新团队为重点。重视教师、重视教师教育、重视教师队伍建设是国家战略措施！!！

当今社会人们越来越关注教师的职业道德问题，无论是学生、家长还是社会都很看重教师人格。

师德内涵的理解仍停留在：“爱岗敬业、治学严谨、求知创新、育人为本、以身立教”等较为空泛浅易的理解上。从传统教师隐喻看 教师形象的缺失：

隐喻一：春蚕、蜡烛、春泥——“悲壮牺牲者”的教师形象 隐喻二：一桶水——“知识灌输者”的教师形象 隐喻三：园丁——“技术熟练者”的教师形象 隐喻四：工程师 ——“落寞的孤独者”的教师形象 国内学者研究名师的基本特征发现:复旦大学校长杨玉良教授在复旦基础教育论坛上提出：对于教师而言“身正为范”比“学高为师”更加重要，教给学生的应该是丰富的思想和对整个社会的责任感。

教师应该追求三个境界一：

一、教师的职业境界——经师。师者，传道、授业、解惑者也。指教师要严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个合格的教师。

二、教师的专业境界——能师。就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。

三、教师的事业境界——人师。这是教师人格修养的最高境界。以自身人格魅力塑造学生的人格，也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。

做一个反思型的教师----对教育失误的反思。区别优秀还是平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，是一个教育者从普通教师走向教育专家最关键因素之一。做一个反思型教师，在反思中提高自己的专业化水平，是今天师德的新内涵。

二、中学教师的职业倦怠与心理健康

近年来，校园里偶有令人难以臵信的事情发生：个别老师因为学生的一点过失，罚学生吃苍蝇，强迫学生互相打耳光，有的甚至往学生脸上刺字……

实际工作中，绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，很多都是教师情绪压力问题造成的焦虑过度，致使不能控制自己的情绪。遇到问题容易小题大做，反应过激，处理方法简单粗暴而造成的。教师的一时冲动，甚至危及学生一生。这些极端现象的发生，不能不引起人关注。如果单纯地进行思想政治教育是不能完全奏效的。这些与教师的职业倦怠情绪有直接关系。教师幸福指数直接影响教学质量。最大的、急于解决的问题是提升老师的幸福指数和热情度数。

2003年东北师范大学教科院对东北三省一千多名教师的调查，结果如下： 倦怠比例

经常性（高度）倦怠的占22.6％，中度倦怠的占60％以上 确定苦恼感（低度）占27.4％(一)职业倦怠

对所从事的职业感到倦怠，筋疲力尽，无助、焦虑，抑郁。有三个因子：

一是情绪耗竭：感到疲劳精力耗费太多； 二是低成就感：“重复昨天的故事”

三是去个性化：对工作对象以冷漠方式、不耐烦、冷淡。中学教师职业倦怠的表现：

1、在工作中经常有挫折感。

2、人际关系不融洽。

3、刻意回避社交活动。

4、周期性的激动、焦虑、沮丧。

5、对工作无热情。

6、身体小毛病不断。

7、感到自己的生活毫无意义，十分无聊。

8、不知道将来会怎样，得过且过。克服中学教师职业倦怠的具体行动：

1、体育锻炼

2、为自己建立社会支持系统

3、确定合理的专业期望

4、投身教育变革实践

5、明确角色责任

6、提高处理教育教学问题的能力

二、心理素质与师德

从心理的角度看,敬业是人健康的心理特征。心理学家弗洛伊德认为:一个健康的成年人应具有爱和工作的能力,精神健康的人对工作的关注和投入应该超过对自身的关注和投入。人本主义心理学家马斯洛认为,敬业是衡量人健康程度的一项指标,心理健康的人认同自己的工作职业。

教师心理存在障碍的原因 ：

近五成的教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等压力.社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大。校长们则反映上级的检查太多太滥.美国心理卫生学会提出保持心理平衡了十条建议，可以借鉴： 不要斤斤计较；适当让步； 对自己不要太苛求；知足常乐； 对亲人期望不要过高； 暂离困境；对人友好；

找人倾诉烦恼；积极娱乐；帮助别人做事。人需要通过工作来寻找自己的归宿，实现自己的人生价值。所以，工作会让人感觉到的是一种快乐。事实说明，没有敬业精神的人，即便是再有能力也不会得到人们的真正尊敬；当敬业成为一种习惯时，就会让人从工作中领会到更多地感悟。

最后用美国《教育者誓词》来与大家共勉： “把一生贡献给教育事业,时刻注意自己的责任,即使非常辛苦,即使受到外界的诱惑,即使遇到失败、困难,也要坚定不移地献身自己的事业”。

米老师的教学艺术

发布者：李兰素 发布时间： 2011-1-26 17:13:45

“目前高考教育体制下培养的是鸭，我要培养的是‘狼’一样的学生。”看到米老师的博客日志中的这句话，一直想再置身于他的课堂，去享受他教学中所带来的简约之美；去体验看似平淡却充溢着智慧的对话场景；去感受恰如其分的幽默所营造出的笑声迭起的课堂氛围，更重要的是再想接受一次米老师那耐人寻味的教学理念和总是走在别人前面思想的洗礼„„

今天真的又一次领略了米老师课堂教学的精彩演绎，对米老师教学艺术的认识也逐渐细腻了。

一、轻松的教学模式让课堂简单起来。

听米老师的课，我感受到一种“简单”。简明的教学线索将问题设成点状然后引伸为线，而后拓展织成知识网，让我们从这种简单之中获得情感的体验，思想的启迪，探索的欲望。

二、富有思维含量的对话让课堂丰厚起来。

在教学中，米老师非常善于鼓励提问，引导质疑。虽然有的问题是在提问的基础上老师总结提升出的，有的甚至就是老师提出的。但这可是一个积极思考的过程，促使你对内容进行深层次思考，使思想延伸到又一个高度，能力得到进一步提升。正好印证了米老师挂在嘴边的话“你的思想有多远，就能走多远”。另外米老师还有着许多先进的教学理念，高超的教学技艺，精妙的教学艺术，精湛的工作经验，我想这次国培我真的是不虚此行。国培计划（徐州）农村中小学教师短期集中培训之小学数学培训研修日志

（三）11月1日

星期二

阴转晴

沁园路小学

范小枫

今天是培训的第二天，中午是郑毓信教授在昨天报告的基础上从教学研究谈起，从数学中的抽象思想、数学中的分类思想、数学中的类比思想、问题解决与培养学生的思维等几方面理论联系实际的生动阐述了“如何走进数学思维”。下午是陕西师范大学黄秦安教授为我们做的有关“课改实践中数学教师的数学观与数学教育观”的报告，报告内容分三大块：数学教师的知识结构与教学观、数学教师的数学教育观及其转变、关于数学教育观念的典型案例分析。

从两位教授的报告中我提炼出的共同信息就是：作为一名小学数学教师，我们不能固步自封，应该不断学习，不断提升自我，要在做好教学工作的同时做好教研，不要将自己定位在“教书匠”的层面上，而应该具备教书匠和教育家的双重角色。两位教授精彩的报告也带给我不一样的感受：郑教授的报告案例分析更多一些，他在教我们要学会带着问题去思考教学，更多的关注数学本质性的东西；黄教授则是深层次的教育观，在教我们小学教师要构建自己的数学教育观，更多关注的是教育观念问题。相比而言，从郑教授的报告中我学到的更多一些，除了了解到如何做有效的数学研究、如何渗透数学思维等之外，我最大的体会就是：

还数学课以数学味

在郑教授的报告中我听到的频率最高的一个词就是“去情境”，对此我的理解是：还数学课以数学味。

新课改初期，在我们课堂中出现了铺天盖地的情境创设，甚至有种怪现象，就是在评课时对于没有创设情境的课常常觉得不算好课，为了所谓的“情境”，老师们绞尽脑汁，使劲浑身解数，讲故事、猜谜语、做游戏等等，五花八门，然而结果往往会是热闹非凡而效率低下。曾听过这样一节“可能性”（新人教版小学三年级上册数学），作课老师为了创设情境，课前叫了2名男生、5名女生，把其中一名男生的眼睛蒙上来摸瞎，请一名同学到台上负责做记录，摸到女生给女生记一下，摸到男生给男生记一下，游戏开始了，可当蒙眼的男孩开始摸瞎时，孩子们就像平常做游戏一样生怕摸到自己，于是可着劲的躲，男孩费上半天劲儿才摸着一个，余下学生就边看热闹边哈哈大笑……如此课堂气氛的确很好，然而仅仅导入就用了10分钟左右，更有甚者有的孩子还沉浸在游戏之中，后半节学了什么？不知道。如此的课堂效率何在？那么，我们创设情境的目地何在？这节课没有这个游戏行不行？值得我们思考。

说到这儿，我觉得素有“数学王子”之称的张齐华老师的课很值得我们学习和研究，张老师数学课的最大特色就是数学味十足。也正如郑教授报告中所说：“好玩的情境只是载体，我们要把握数学的本质。对于情境创设本身，无可厚非，但情境的创设应最大限度地激发学生的思考，最大限度的为课堂服务。

愿我们每位小学数学教师都能立足数学的本质，还数学课堂数学味！

一、耐心教育，以表扬为主

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。尤其是对那些思想那很单纯的孩子，他们毕竟还是孩子，有时你批评他们十次，不如表扬他们一次。我们应该多给他们关心、鼓励。及时发现他们的闪光点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强化。他的自尊，也就会逐渐地提升，当一个具有了自尊、自信，这个人就会走向真、善、美的境界。

我担任五年级三班的班主任，一天下午，第三节课下，我依然像往常一样到班上转转，看看孩子们卫生打扫了没有，顺便叫了几个学生过来背诵对话，我们班的老大难王承兴也捧着英语书站到我跟前，我问他：对话会背诵了吗？他摇摇头，我就摸摸他的头：“我一直认为你是一个很聪明的孩子，要是你能用上你这颗聪明的脑袋，相信你会很出色的，你会给老师一个惊喜吗？”他点头应允，不一会儿功夫，他竟然把两个单元的对话，一下子全部流畅得背下来了。曾经有一段时间，我认为现在的孩子在家被大人宠着，如果在学校又接受老师过多的表扬会失去承受挫折的能力，所以吝啬了我的表扬。想想以前，也是因为背书和作业问题，我找他训斥过，家长联系过，却不见其效，每次学生不能如我所愿，我就着急，叫过来骂几句，事实证明，这样做不但收不到效果，反而适得其反，学生渐渐对学习产生了恐惧感，从而产生了厌学情绪，形成恶性循环。爱听表扬是儿童心理特点，所以，我们教师要多表扬孩子，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反

应。

有人说：“好孩子是夸出来的”我想道理就在于此吧。确实，我们都希望学生的成绩个个出色，但这是不现实的，作为老师应该要有广阔的胸襟，面对着四十几个完全不一样的学生，我们要善于发现每一位孩子身上的闪光点，放大它，激活学生的自尊和自信，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，多点表扬，少点批评！

二、关爱后进生

感人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，在我们选择了教师职业的同时，也同样选择了责任。我们就要以爱心去关注每一名学生，以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵。尤其是对那些学习上有困难的学生，后进生是一个班集体的特殊群体，因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。班里有个叫朱志华的学生，一次上英语课时，发现从不举手的他竟然也举起了小手。要知道，这孩子是班上的后进生，开始我还真的有点惊讶，仔细回想下：前几天我发现一向作业不能及时完成的他近来作业却能按时交了，并且字也比以前漂亮多了；于是我轻轻地说了声：“嗯，不错，有进步，字也挺漂亮的，老师希望你以后能继续努力啊！”也许是这句不经意的话，近来，我发现他上课听讲越来越认真了。虽然他的回答不是很完美，声音不够亮。我又一次表扬了他，因为他的勇气，因为他的进步。因此，在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。同时课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

三、身教重于言教。

学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。俗话

说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。

教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强、可塑性大。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为

之”，各方面严格要求自己，”有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基础。当教师是一种良心活，要想当一位

好教师很难，当好一位班主任更难。“学生是上帝，但上帝是需要教育的。”

说这句话的人是浙江省教育教研室研修处主任方张松。有幸参加了浙江省小学音乐骨干教师研修班，成为这个班级的三十分之一。这是我们培训第一天听的第一个讲座，也是我从教十年来第一次听到关于学生在教育中的重要定位，给了我一些思考，也使我去审视、去寻找音

乐课堂中老师与学生的角色关系。

传统音乐课堂中，老师是上帝，学生俯首帖耳、满怀虔诚聆听教诲，把教师传授的知识不分好坏满盘皆收，在老师的判断中评定自己的“好”与“坏”。这样的师生关系决定了中国传统教育培养出的孩子不敢说“不”，不轻易去主动求异，失去了平等与创新，课堂也失去了活力。新一轮的课改冲击力撞击课堂后，这种师生角色的转换定位也许正是最大的一个转变。扪心自问：在我们的课堂中，学生是上帝吗？如果学生是上帝，我们又如何思索教师的定位呢？我觉得方老师给我们指明了方向：老师既是学生的兄弟姐妹——水乳交融，又是同伴——互助友爱，同时还是爸爸妈妈——严格宽容，还应是爷爷奶奶——慈祥关爱。给予“上帝”多种角色转换，才能体现教师的课堂智慧，也许这正是我们所要追求的和谐的新型音乐课堂师生关系。而如何更好地在课堂中实现师生融合的课堂，需要我在今后的教学实践中慢

慢摸索。

“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，这句话今天写来，不仅是因为在端阳谨怀屈原不屈不挠的精神，更愿给自己一个新的鞭策与鼓励！今天是参加培训的第二天，艳阳高照。初夏的杭城已有些炙热，走出教育学院的住处，迎面一股热浪。我们的心就象这温度一样有些发烫，不知今天又会带给我们怎样的冲击波？

早上的安排是听杭州市西湖区教师进修学校的肖桦老师的讲座：实现有效课堂教学的根本保证——优化的音乐教学设计。肖老师针对新课改以来音乐课堂存在的教学设计问题以及如何优化教学方法进行了深入浅出的讲解与阐述。她娓娓道来，亲切地与我们对话，你会发现音乐课堂最现实的教学设计弊端，他或者她的实例就发生在我们身边，你会不由自主地去回忆自己是否犯过同样的错误。“教学有各种各样的方法，没有一种‘万能药方’”肖老师如是说。是啊，一个好的老师会根据教学目标选择方法、根据学生实际和年龄特点制定方法、根据音乐学科特点选择方法、依据教师自身条件选择方法、根据教学设备条件选择方法，以达到音乐课堂的最大优化。讲座进行了两个多小时，老师们时而记笔记、时而静静聆听、时而思考，会议室里鸦雀无声，每个人的脸上都写满了“关注”，一股浓浓的学风在斗室里蔓延，一不小心，自己也不禁被自己所感动。

讲座结束后，浙江省教研室音乐教研员吴锐淼老师给我们布置了下午的现场教学实践活动要求：三十个老师分成三组，选择二、三、四年级的教材中任意一课进行小组现场备课，每一组根据课堂的起、承、转、和选出四位老师在四个环节自然连接进行“一个人”的课堂教学。看来，吴老师要考验我们团体作战的能力，对我们来说这也是一种全新的方式，有挑战更有信心！

14：00，骄阳似火。我们没等吴老师来就开始热火朝天的讨论起来。我们温州的三位老师和来自湖州、金华、舟山的老师组成了一组，我们分到的是四年级教材，在浏览了7、8册人音版教材后，我们初步确定了教材内容《我是少年阿凡提》。首先我们要制定这节课的教学目标，一组分成了两股意见，一种意见是：以了解新疆风土人情为重点；另一种则是：以体验新疆歌舞、了解阿凡提为重点。热烈的讨论后，我们决定将侧重点放在后者。从来没想过，一节课的设计会有这么多的思路，环顾四周，每组都是笑声阵阵。老师们都是具备了丰富的教学经验、创新的教育思想，人人都把自己的想法阐述出来，在不断的讨论、否定、赞成中生成我们共同的教学设计。奇怪的很，虽然大家都刚刚认识，却没有那种生份，就是一个小小的细节也会争得面红耳赤，在这讨论与争吵中可以看出各人的性格来：刘春燕的干脆利落、朱旭娟的精明古灵、项雅丽的大度随意、于巧的敛而不露、孙研英的聪明能干、徐敏雅的热情干练、闵华的温柔朴实、陈丹红的平和善意、刘河仙的谨慎心细，真是各有千秋！讨论结束后我们进行了模拟课堂实践，为明天真正的课堂做铺垫与准备。我负责这节课的起，承、转、和分别由徐敏雅、孙研英、陈丹红来组织教学。刚开始为下面的“模拟学生”上课，天空就暗下来，雷声轰轰，下起了瓢泼大雨，给闷热的天气带来了凉意，也为我们注入了一股清新的力量，看来，老天爷也为我们加油了。

晚上，讨论还在继续，直到深夜。

朱永新九大教育定律(之二)

系统分类：课程改革 标签： 朱永新 九大 教育 定律 之二 朱永新九大教育定律(之二)------说你行你就行

“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”横批是“不服不行”。

这是在社会上人们讽刺人事任免的长官意志时常常引用的经典妙句，这种亲情眼里出能人的悲剧或是乔太守乱点鸳鸯谱的闹剧，若是出现在生活中，显然是可怕的。

然而有趣的是，这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，这个学生会变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的学生，也会逐步地丧失信心，变得“不行”起来。

仔细留心注意中小学课堂上教师对学生的评价，你会发现一般是贬多褒少。似乎我们的教师认为：学生做正确是应该的，出错是无法容忍的。就在这种不成比例的褒贬之间，有多少学生的信心被碾磨得粉碎！真正的名师往往是严格与亲善的完美统一：他们既对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的近远期目标，并为学生点滴的成就而喝彩。会欣赏学生才会当好教师。

当然，这个教育定律更重要的是对于学生自身来说的。如果你能不断地对自己说我能行，我真行；如果你能拥有强烈的自信心；如果你能毫不计较别人说你不行：你肯定会变得很行。让我们看看坂本保之介的故事。

日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话：“对于来我们研究所请教的人，我首先让他懂得自信心的重要性，要„相信一定能记住‟这样一种自信。说来也怪，一旦来访者确实认识到这一点时，好像就在这一瞬间，他们的记忆力一下就提高了很多。”

其实，自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休，几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝；而自卑，只会使人自暴自弃，畏首畏尾，多愁善感，无所追求，从而失却成功的希望。几乎每个失败者都与自信心无缘。著名小说家蒲松龄在科举考试落第后曾写过这样一副自勉联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”他落第不落志，自信心毫无削弱，更加勤勉写作，终于完成了不朽杰作《聊斋志异》。蒲翁的成功，就是自信加勤奋的结果。

心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才的白痴都是很少的，只占1%左右，我们大多数的“芸芸众生”，在智力上的差异是不大的。只要不是白痴，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都可以有所作为，有所成就。明了这个道理，我们还有什么理由不树立自信心呢？

请记住：你能行，我能行！

个人专业发展三年规划教师(篇3)

个人专业发展三年规划

辽中二高中 张志成

前言：首先，非常高兴能有这样一个平台，和各位专家、老师学习和交流.我多年来一直在教学第一线从事数学教学工作，在实践中学习，在反思中学习，在更新中学习。这段时间通过培训的形式聆听了各位专家的讲座，认识到进行教师专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。我也仔细地反思和剖析自己，寻找自己的优缺点，并努力找寻自己的发展方向，多年来，在教育教学实践中越来越深切地认识到，教师的工作就是教书育人，而教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。美国著名教育家布莱克曼指出：“不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。”我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，为了不断追求卓越，本着精益求精的原则，现根据自身的实际情况制订了自己的三年专业发展计划。

一、个人情况分析。

本人为研究生学历，中学高级教师，长年担任高中数学教学工作。作为一名数十年如一日坚持奋斗在教学第一线的老教师，我深刻认识到终身学习的重要性，能够不断坚持学习，接受先进的教育教学理念，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。在自己的教学生涯中积累了一定的教学经验，对教材和课程标准及现代信息技术有较为全面的理解和认识。

在职业道德方面。参加工作几十年来，在工作中爱岗敬业，尽职尽责、兢兢业业，用自己的责任和热情去关爱每一个学生。

在专业知识方面。在本科和研究生的学习中，我学习的都是数学教育专业，系统的学习了数学专业知识、教育理论知识和心理学等相关课程。每年都能积极参加继续教育的学习，不断充实自己的专业知识，在教育教学能力方面有了很大的提高，并形成了自己的特色。为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。

1、优势分析：

（1）．一直担任数学教学工作，学科知识功底比较深厚，有一定的课堂教学实践经验，对高中数学学科的认识比较深刻，知识体系比较完备。能胜任高中循环教学工作，对高考考点和试题类型反映敏感，辅导答疑能力强。多次获得市县级“先进教师”和“骨干老师”等称号。

（2）、具有一定的电脑操作知识，能够较熟练操作办公自动化系统；(3)、能利用网络进行专业教学知识的自主学习.（4）、善于向他人学习，能利用网络进行专业教学知识的自主学习，能够积极有效地运用多媒体为教学服务。

（4）、职业心强，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与同事、学生和家长的关系。

2、不足剖析：

（1）、由于从教时间较长，持续投入情感，已产生一定程度的职业倦怠，处于教师职业生涯的稳定停滞阶段，缺少创造力，缺乏挑战性。

（2）、能承受较大强度的工作和研究量，但有时为了节省时间，上课和课后练习及测试过分依赖网络素材和教辅刊物。在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨。这些都严重制约着我教师生命质量的全方位提升。

（3）、面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思，但还不够深刻，更缺乏持之以恒的精神。“多阅读—多实践—多反思—多总结”的习惯还没能养成。

（4）、在教学研究中虎头蛇尾的事时有发生，虽敏于思，但惰于笔，不善于总结与整理。（5）、潜意识里还是以成绩来衡量学生，工作有时急功近利，思想上还不能站在一个发展的高度来看待学生的价值。

（6）、对少数同学的学习策略和学习方法的指导不利。

二、目标设定 1．总体目标：

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校教育、继续教育即终身学习才能获得。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；并在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，通过三年的个人专业发展规划，提升自己包括专业技能、专业知识和专业情感等在内的各项专业素养，达到有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和理念，有较丰富的教学经验，具有较高科研能力，专项特长突出，学生、家长满意的研究型、开拓型、全能型的教师。

2、分期目标：

第一年（2012年7月-2013年7月）

（1）、认真学习新的教育理念，提高自身素质。

（2）、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

（3）、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1-2堂研究课。（4）、利用课余时间进行本科函授的进修，积极参加继续教育培训。

第二年（2013年7月-2014年7月）

（1）、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

（2）、积极申报、承担科研课题，加强学习、研究和反思，努力成为科研型教师。（3）、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。（4）、争取向知识的高层面进取。积极参加继续教育。

第三年（2014年7月-2015年7月）

（1）、积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。（2）、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

（3）、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。（4）、认真研究、实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路，形成独特的、具备影响力的教学思想。

三、具体实施措施

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，对照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“两学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。争取坚持写教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，努力阅读、用好专业书籍，丰富自己的教学经验，改变自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。坚持用脑子工作，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、乐于动笔，提高教育科研水平。

通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，本学期至少要在省市级刊物上发表2篇论文。

4、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。

5、加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。

为了实现个人发展目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需争取各种培训的机会。除了同组教师进行校本培训之外，还需听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种教育工作及各讲座的心得体会。

四、保障措施

1、面临的困难和挑战：

（1）缺乏系统的理论知识，教学改革上颇感力不从心；

（2）所在学校为一所普通农村高中，信息相对闭塞，没有更多的机会象这次培训这样接受各位专家的有效指导。

（3）学生学法已固化，短时间内难于接受新变化。

2、应对措施

（1）、自身不断提高认识，树立信心，不断地鞭策自己，保持旺盛的精力和上进心，提升自己的职业责任感。

（2）、希望学校能多提供一些象这样高等级的培训机会，以加快自己前进的步伐。2012-6-26

个人专业发展三年规划教师(篇4)

凡事预则立，不预则废。为了更好地适应学校发展的需要，我也针对自身目前的情况制定了一个较为粗略的三年发展计划。

一、现状分析

五年的教学生涯，我通过听课的方式不断地向其他老师汲取教学经验，通过各类教学活动学习尽可能多的教育理论，通过自身的课堂实践将努力将教育理论与教学实践结合起来，现在的我已经能够胜任一般的课堂教学。但是，毕竟走上工作岗位的时间还只有短短的几年时间，在教学经验方面还比较缺乏，有的时候处理课堂上的突发事件还不够机智，理论和实践的结合还不够，这样的一些情况都应该在以后的不断学习不断成长中逐步得到改善。

二、三年发展规划总目标：

在未来的三年时间中，我要不断改进自己的课堂教学，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，使自己的课堂成为学生、家长、学校满意的课堂，并能满足学生成长和走上社会的实际需要。

三、三年发展规划具体目标：

第一年，树立终身学习的观念。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，以学生发展为本，积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，注重自身创新精神与实践能力，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

第二年，加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修养。学科课堂技能是立足讲台的关键，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

第三年，教学相长，教研并进。能基本熟练地运用教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。同时继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。

以上是我未来三年的个人发展设想，在今后的三年中，我会严格按照以上的目标不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！

个人专业发展三年规划教师(篇5)

一、回顾与总结

（一）主要成绩

1．加强制度建设，促进教师梯队成长

“20xx-20xx年”期间，我校师资队伍建设主要围绕着xx中学教师发展规划的目标任务和要求，坚持人才优先发展战略，创新教师管理机制，逐步完善教师梯队，建设了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师梯队。

制定并推行了《xx中学青年教师培训制度》、《xx中学骨干教师培训制度》、《xx中学绩效工资分配（调整）方案》等，完善了师资队伍建设机制，健全了师资管理制度，严格了教师考核制度，促进了教师管理制度的常规化。

制定并实施了《xx中学青年教师培训制度》，提高了职初教师的教育教学基本功训练，促进了职初教师专业发展。20xx—20xx年，共培训新教师8名，这些新教师除了参加区级培训意外，同时也参加学校安排为期一年的教学培训。

制定并落实《xx中学骨干教师培训制度》，成立了“杨旦纳名师工作室”，促进了学校优质教师的发展，形成了一支区骨干教师、校教学（教育）能手、校教学新秀为主体的骨干教师梯队，培养了一批具有现代化办学理念、精通业务、善于管理的干部的队伍。在过去的三年内，我校新增一级教师3名，二级教师5名。目前，学校现有专职教师46人，区骨干教师1人，区中心组成员 2人，中学高级教师 5人，中学一级教师21人，中学二级教师15人，研究生学历4人，校教育教学能手6人。

2.搭建多元平台，助推教师专业发展

在“20xx-20xx年”期间，按照相关文件的目标、任务和要求，有机整合区内的优质教育资源，搭建有助于教师成长的多元互动平台。依托四校联合体，形成了校际合作平台，建立了“语、数、英、理化学科”的教学展示平台，发挥了区域内联合体中优质师资队伍的辐射引领作用，提升xx中学教师的专业素养，促进教师的专业发展。

根据学校实际情况，针对xx中学的学情，开设学校校本课程，同时要求教师自己编撰教材，目前学校已经完成10本校本教材编写，其中1本为市级共享，2本为区级共享。在编撰教材的过程中，教师的专业素养得到了提升。

（二）存在问题

“20xx-20xx年”期间，xx中学师资队伍的建设水平有了显著的提升，从制度到队伍培养都显现出明显的优势，但依旧存在需进一步思考和改进的问题。

1.教师职称评定不够理想

在“20xx-20xx年”期间，我校虽然高级教师、一级教师的编制都有剩余，学校也鼓励教师积极参与高一级职称的评选，但评选下来的效果却不好，在校内业务方面较好的教师也通不过一级教师的评选。因此要仔细思考职称评审制度，了解评审的内容，有针对性的对相关教师进行培训，充分提高教师工作的积极性。

2.教师学科资源不够均衡

从学校师资队伍的学段结构、学科结构和年龄结构来看，目前的教师结构总不太合理。近三年，学校引进的青年教师共有15人次，约占学校在职教师的1/3，因此加强青年教师的培训，使他们成为学校的中坚力量，是学校近期在教师培训中要认真思考的问题。同时，由于学科之间存在差异，优秀教师资源配置也不够均衡，理化教研组是区示范教研组，组内有区学科带头人，且三位青年教师的发展迅速，多次在不同层面的比赛中获奖。但在数学学科中，只有一位教师是数学系毕业的，其余都是非数学专业的，这为将来职称的评定埋下了不利因素。在其他学科中也多少存在了各种不合理的因素，随着学校的发展，这些不利因素很有可能会制约学校的发展，所以调整教师的结构，培养青年教师，使他们快速成长，迅速担当学校的引领作用，是至关重要的。

3.教师培训针对性还不够强

目前我校多数教师虽然意识到专业发展的重要性，并养成了参加培训的习惯，但迫于工作和生活双重压力，工学矛盾依然突出，教师自主发展意识还不够主动。在学校培训课程中对处于发展瓶颈期的成熟期教师缺乏有针对性的培训，教师培训不能够满足不同成长阶段学科教师的个性化发展需求，校本培训，特别是假期的培训流于形式，并没有真正地促进教师的发展。

二、发展思路与目标

（一）发展思路

新五年xx中学师资队伍建设的发展思路是（1）区域联动，拓宽研修渠道、（2）科学管理，细化研修方向、（3）课题研究，提升研修能力。在杨浦区努力建设科创中心重要承载区的大背景下，进一步加强教师的科研能动内驱力，提升教师的科研意识，培养教师的科研能力，推进教育转型发展；进一步加强师资队伍制度建设。催化青年教师成长，优化师资队伍结构，实现教育均衡发展；进一步加强校际合作平台建设，扩大校际合作交流，促进各学科教师的共同发展，形成互惠共赢新格局；进一步加强优质教育资源建设，辐射学校的教育教学成果，促进新优质学校教育成果的积累，提升师资队伍的整体水平。

（二）总目标

xx中学新五年师资队伍建设的总目标是努力营造“三个环境”，营造一个有利于教师自我要求、良性发展的政策环境，营造一个上下求索、丰富底蕴的文化环境，营造一个师德高尚、专业厚实的教师专业发展环境。打造一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的专业教师队伍，建设一批梯队合理、结构均衡、业务精湛、勇于创新的教师发展团队，培养和造就一批有思想、有作为、有影响力的教育专家队伍。

（三）具体目标和措施

1. 强化师德建设重要地位，促进师德师能同步提升。梳理和聚焦教师育德意识和能力的瓶颈问题，寻求师德与师能之间的共通点，以教师专业水平的提升来促进师德建设，以师德素养的提升来促进专业发展，以丰富的师德活动载体提升教师的师德师能。

2.完善教师队伍建设制度，全方位推进教师队伍建设。优化完善教师队伍制度建设，构建“研训一体”的校本研修机制，全面系统地完善教师队伍建设制度。

进一步梳理各阶段教师成长阶段的专业发展、通识能力，着力开发和构建系统化、主题化、专业化的教师培训课程。在校本研修层面，形成有学校特色的校本研修制度、课程体系和优质资源。

3.优化师资队伍结构比例，提高师资队伍专业发展水平。继续提高在职教师的学历层次。进一步提高学校各级教师专业技术职务比例，基本达到xx市普教系统教师职务所规定的比例要求，促使本校教师队伍结构更加趋于合理、科学。

推进“名师工作室”建设，进一步加强优秀青年教育教师的培养。提高研究的针对性和有效性；积极搭建平台，为青年教师成长创建更多学习、交流、展示、示范、辐射的机会，扩大我校优秀青年教师的影响力。

三、发展主要任务和措施

（一）加强教师师德建设，提升教师师德师能

建设注重师德，有职业精神的教师队伍，以“三服务四表率”（领导为教师服务，教师为学生服务，一切为教学服务，领导为教师做表率，党员为群众做表率，老教师为新教师做表率，全体教职工为学生做表率）为抓手，形成尊重、热爱学生，理解、宽容学生，有亲和力的师德新风。

遵循《xx市中、小学教师职业道德规范》，进一步深化师德建设，提升师德建设内涵。以“德高为师，身正为范”为要求，以“师德好、师能强、师绩优、会合作”为目标，深入扎实的开展师德师风建设，把师德和师能紧密结合起来，将师德建设作为思想政治工作、师资培训、教育常规、教师评价等学校工作的核心，健全各项规章制度，落实师德考核制度。

达成指标：

力争形成师德校本课程，全面提升教师的职业规范和师德素养；建立评优制度，评选师德标兵、优秀教师、模范班主任、优秀备课组、优秀教研组，发挥榜样的引领作用。

（二）搭建合作共享平台，优化教师整体队伍

1. 积极参加教师信息技术应用能力提升工程。在“互联网+”信息时代的大背景下，督促教师参与网上研修，学习网络课程，突破时间和空间的限制。在提升教师的信息化教学力的同时，将教师培训及学习融合，真正达到学习的随时随地性，并将学习的成果转化为教学的工具，服务于日常的教学工作中。

2．积极参与各级各类教研活动。借助四校教研联合体、教育集团等教研团队的优势，促进本校教研组建设，充分利用名学校、名教师和优秀教研组的作用，共享教师优秀资源和教研优质资源，提升本校教师专业化水平，为教师提供更多成长的机会。

3．构建“研训一体”的校本研修机制。以“专家引领、团队合作、同伴互助、个人反思”为抓手，以研促训、以训促教，构建教师教学研究、教学反思和专业提升的良性循环机制。加强校本研训课程建设和过程管理，不断创新和丰富校本研训内容，形成具有xx特色的校本研训课程。

4．提升教师的学历水平，鼓励教师参加高一级学历学习，提高研究生学历比例。通过引进和再进修，使研究生学历比例达到10%。

达成指标：

教师参与信息提升工程的比例超过85%；教师在各教研团队中均有收获，参与教研团队的建设，青年教师争取在各平台中都有公开展示的机会；在校本研修中能形成以各教研组为单位的研训汇编；争取研究生学历比例达到10%。

（三）提高科研意识，促进教师专业发展

教科研工作是教师专业发展的重要内容，也是教师教学能力的体现，积极开展教科研工作能够让教师更好地把握教学规律，更好地提升自身的专业化水平和教学水平。教师要增强教科研意识，树立问题意识，立足教育教学开展教科研，在教学中研究，在研究中促进教学。

1.以校级课题《学导合一·及时反馈》为引领，开展教科研工作。建立教科研工作奖励等制度，并将此纳入教师专业发展包之中，和绩效考核挂钩，对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流、专题讲座或报告等）的教师，根据学校奖励细则进行奖励，吸引更多教师自觉投身科研活动。

2.强化教师的科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身教科研工作。以教研组为单位，建设课题网络，从案例撰写开始，每学期每人一例，鼓励教师确立自己的科研课题，并制定好研究计划，积极参与各项教科研的比赛，为教师争取更多发表论文的机会。

3.由科研室牵头，带动教研组长，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，通过不断探索提升教师对于教育教学的规律认识。

达成指标：

争取学校教师在各级各类期刊上发表15篇文章，并能获得教科研的论文奖项。

四、领导与保障

五、保障机制

（一）组织保障

校长是师资队伍建设的第一责任人，学校成立以校长为组长，书记为副组长的师资队伍建设领导小组，履行教师队伍建设的决策、保障和监督职责。成立由教导处、德育处、人事室、科研室、团组织及师训专管理员组成的工作小组，负责教师队伍建设规划的执行、管理、评价和反思与改进。

（二）制度保障

构建全面科学的《师资队伍管理制度》，有规划有实施，做到职责明确。构建个人发展计划，学校进行定期考核评价。

制定教师发展性评价制度，校本研修考核奖惩制度，骨干教师、优秀青年教师选拔培养制度，完善师德修养条例，做到与教师业务考核、职称评聘、评优评先等紧密结合。定期开展学生、家长等各方面的调研，运用问卷、座谈、专访等模式了解教师情况，促进教师工作的进一步提升。

个人专业发展三年规划教师(篇6)

优势：

我是一个有着二十多年教龄的老教师，在教育教学和班级管理以及家长工作方面有着比较丰富的经验，二十多年我仍然能够奋斗在这幼教第一线说明我对这一职业仍然有着极大的热情，并能够体会到这一份职业的幸福感，对着一份职业有着深深的爱，这一份爱一定也会体现在我的工作之中，体现在孩子们身上、体现在与家长相处上……反观自己，我认为自己最大的优势在于：

1、从教踏实，服从安排。能够踏踏实实的在自己的岗位上完成自己的教育教学任务。

2、业务扎实，特长凸显。在教育教学上有着自己的特长教学，在语言领域、音乐领域、美术教学领域都有自己的.想法，形成自己的教学特色。

3、善于反思，勤于学习。喜欢阅读，喜欢接受别人身上的优点，比较勤于学习，在自己的教学以及各种观摩研讨中都能够积极反思，并提出自己的想法与思考。

存在问题：

正是因为是一名老教师，在自己的教育教学过程中有时候也存在一定的思维定式，默守陈规，不太愿意主动去接纳和吸收新的事物与观点，所以存在的最大问题：

1、倚老卖老，默守陈规，有时候比较固执的坚持己见，不太善于主动接受新一代的观念。

2、虽然我是一个比较善于思考和反思的人，但是也比较缺乏在反思之后寻找到新的突破口能力，有时候在改革与创新的道路上就只能戛然而止或者停滞不前。

3、最近几年容易产生惰性，在新事物推进的过程中也容易产生负面情绪，但是并不影响自己的教育教学，但是在思想上还需要统一认识。

二、三年发展规划目标：

1、养成阅读的好习惯，多读业务丛书以及社科类的图书，提升自己的理论水平，增长自己的见识，提高自己的文化修养。

2、以“学习故事”为契机，积极转变教育教学观念，在一日生活皆课程的教育实践中努力实现自己的教育理想———成为一名有魔法的老师。

3、以“学习故事”为根本，在教育教学中潜心观察、思考寻找有价值的教育点展开教育教学研究，争取每一年都完成一篇较高质量的论文。

4、提升自己的教学专长，做好高级教师的示范作用。

5、争取每一年都达到三星教师的标准。

1、积极学习、购买和阅读“学习故事”的相关书籍和理论理论，为自己记录学习故事做好积累。

2、在一日生活中对班级的幼儿进行观察，以学习故事的方式进行记录，及时与幼儿、家长进行分享交流。虚心请教在撰写学习故事方面有经验的老师，并与她们积极交流分享，争取在“学习故事”撰写方面有一个提高。

3、勤于积累资料，虚心向有丰富课题经验的老师们请教，并保持认真的态度，将自己的研究进行严谨踏实的实践。

4、积极与年轻教师们进行交流，接受新事物新理念，积极与骨干教师、师傅们进行交流，遇到问题要积极请教，寻求答案，已解决自己在反思过程中寻求突破点不足的缺点。

5、积极争取示范课、公开课的展示机会，希望每一学年在全园进行较高质量的公开展示1-2次。

6、对照三星级教师的标准，努力在示范课、公开课、课题研究、论文或将于发表方面有所成就。

个人专业发展三年规划教师(篇7)

教师个人专业发展三年规划

一、对教师专业发展的认识

作为一名教师，我深深感到自我专业发展应该植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，使自己成为一名真正合格的教师。

二、自身状况分析

2、对自身问题的分析

从教14年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，但要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：（2012—2013）

（1）总结上一年过程中的得失，继续努力。

（2）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（3）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

（４）进行基于标准的试题与评价研究，积累试题题型及解题方法

（5）完成课题《如何提高政治课堂教学效率》的研究。

（6）争取升为中学一级教师

第二阶段：（2013—2014）

以提高课堂教学效率促使教学品质专业化为目标

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力，加强学生记笔记的习惯。

（３）继续进行试题与评价研究，积累试题题型及解题方法与窍门。发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的学习习惯。

第三阶段（2014――2015）

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

（1）学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

（5）在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的合作能力、探究能力。

5、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

6、多撰写论文教学心得或教学设计，争取能获得市级的荣誉及刊物发表。

五、预期效果

1、初步具备一定的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人学科专业素养得到进一步提高。

4、完成小课题研究课题。