读《班主任大全》有感

我们常说读书可以陶冶情操，可以获得进步，想要学到新的知识，这些经典作品就不可或缺。仁者见仁,智者见智，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟，很多思维的火花在阅读中不断地在脑海里闪现，不断地跳跃出来，这就是读后感的素材。怎么才能避免将作品读后感写的如同流水账一样呢？推荐你看看以下的读《班主任大全》有感，相信你能找到对自己有用的内容。

读《班主任大全》有感

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到管是为了不管的目的。 这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些小太阳们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会

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读《做最好的班主任》有感

寒假期间，我阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感受颇深，刚看到书名，心里想，哪有最好的，只有更好的。带着疑问，于是，心中就有一种冲动，拿起书本就读。越读我的心越是无法平静，当了这么多年的班主任，现在才知道原来当班主任可以那么轻松、那么快乐的事情！

这本书，通过一个个鲜活的实例介绍了班主任日常工作的方方面面，读着他的文章，感觉像是在看连续剧一样，不知不觉已经看了几个钟头。李老师以一个语文老师的优美文笔与才华让我折服，以一个班主任的细腻与认真让我感动。读着李老师这本书，感觉让自己多一些书卷气，多一些书香气，多一些天地之灵气，远离尘世的喧嚣浮躁，读懂学生，读懂自己。

在书中，李老师说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良、正直、机智。在这里，我深深地体会到：教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生学习文化科学知识，才能使学生成长为有智慧的人。李老师不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知道学生的心，所以他赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

然而，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心师爱。李老师以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了师爱的含义。

在没有读李老师的书之前，我曾经觉得自己是爱学生就像爱自己的孩子一样。读完这本书我自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不仅仅是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容我正在反复推敲着，在二十年的班主任教学生涯中，我哪些做到了，哪些地方做的不够的，用本子对着书本一一列出来，想到有时候，对孩子的一些问题只是简单、略略处理罢了，感觉自己没有尽职尽责，现在想来愧对孩子，读了李镇西《做最好的班主任》这本书，深深地震撼了我。

记得斯霞老师说过：没有爱就没有教育。大作家高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱，而且一种充满智慧的爱。踏上讲台二十多年，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，我发现特殊的学生更需要老师真诚的爱，我们应该把爱的天平向这些孩子倾斜，要从学习、生活方面无微不至地关心爱护他们，用教师那颗炽热的心去温暖他们，让他们从老师身上感受到暖暖的爱意。在班主任教育工作中，对不同的孩子爱用不同的爱，既有严爱又有博爱。对学生的爱，在我的面前只有起点，没有终点。读了李镇西老师《做最好的班主任》的先进事迹后，更坚定了我对师爱的信念。读了这本书，使我体验到教学快乐的最佳捷径。

在《做最好的班主任》一书中没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。有的是一些平凡的日常教学生活，正是这些看是平凡，实则真实可信的记叙，让我感受到李老师的教育智慧。这本书对我今后的班主任教育工作起到很好的引领作用。

爱是人类的永恒话题，而在教育中，班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味着阳光的爱，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。

读《魏书生班主任漫谈有感》有感

读《魏书生班主任漫谈有感》有感

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到管是为了不管的目的。

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些小太阳们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传自己能做的事自己做，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排人人岗位责任制，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即以面带面。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

确实，这本书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识

教师读书笔记之读《班主任大全》有感1000字

  教师读书笔记之读《班主任大全》有感1000字

  学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

  这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。

第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

  其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

  这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

  确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。

  教师读书笔记之读《班主任大全》有感1000字

  学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

  这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。

读《你能做最好的班主任》有感

读《你能做最好的班主任》有感

最近拜读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》。读之前，我希望它能成为一盏明灯指引我方向，的确，它没有让我失望，细细品读，感叹不已。

每每拜读这些教育大家的着作，我都只想知道他们的过去，只想知道他们年轻时是否也曾与我一样信心满满，发誓要做最好的老师；是否也曾与我一样面对数十双眼睛茫然伫立，手足无措；是否也曾与我一样感受过第一次做班主任时的兴奋、紧张与惶恐不安。

诚然，陈宇老师给了我最想要的答案，我喜欢看着他平静地写下：我很庆幸自己错过或失去了很多次的升迁和离去的机会，我才可以在当了20年班主任后从容端详我从事的这份事业。他的淡然与从容，让人觉得20年仿佛很短，短到他一直不曾改变自己班主任的身份；而20年又似乎很长，长到可以回首往昔，长到令人难忍寂寞会随时放弃，所以万分感慨于他笔记本上的两行字：如果不坚持，我将看不到最后的风景；如果不坚持，我将否定自己曾做过的一切努力。

老板是陈宇老师的网名，他是一位智慧型、研究型的班主任，是班主任中的一面旗帜。他利用博客去管理班级，这个方法很好地利用了现在互联网流行的新事物。博客的使用不但真实记录了学生的成长，也多了一个与家长交流的平台。难能可贵的是陈老师能做到天天更新，记录学生成长的点点滴滴。

不但记录了学生的成长，也记录了自己成长的足迹。他的弹钢琴工作法也很有意思，形象地指出了作为一名班主任应该艺术地处理复杂的工作，既要全面观察，又要重点关注，围绕中心，各项工作要配合好，不能蛮干。智慧的班主任一定是有所为有所不为，伤其十指不如断其一指。集中力量打歼灭战。

教育是无法复制的，但观念是可以改变的，方法是可以借鉴的，在比较中更能感受他教育的高明之处。《跟着我吧》，讲述的是一次春游，同学自愿组合分组，班上一个不合群的学生没有组要。老班提前知道分组情况，巧妙安排，让他当班主任助理，负责组与组之间的联络和照相。结果，春游活动圆满。在以后活动中，各组抢着要那个学生，他也渐渐融入了集体。

这是一个皆大欢喜的结局，试想如果不是老班的煞费苦心，结局又会如何呢？可能是个人的受伤，活动的不欢而散，这些都有可能。这让我想到了曾经的一次春游：班上同学也是自愿组合，推选一名组长，同样也有一名谁也不喜欢的学生。在我的动员下，终于有一个组长要了他。但在活动中他过分的行为激起了众怒，最后是无奈地跟着我。相似的情况，不同的结果，令我反思这件事：为什么不能预知事态的发展？我对他了解得够吗？如果在有类似情况出现我要怎样做？

我尚未拥有陈老师所说的大智慧，就连那些小技巧我都乏善可陈，所以我时常感慨于教育历程的艰辛。而所谓班主任的大智慧，正是源自他那种能打动别人的力量，源于他对学生的真正关爱。我相信每一个班主任都有自己钟爱的学生，也许他成绩优秀，也许他能力突出，再不济他是不是也眉清目秀，能说会道，能讨你欢心。

可我们真的能做到爱班里的每一个学生吗？我们真的有这个爱的能力吗？做班主任很累，但应该是累在动脑筋上、累在想创意上、累在转变学生思想上，不是累在干体力活上。做事应该合理、高效，班主任自己首先要养成设计程序的习惯，才能通过言传身教，让学生也养成好习惯。读了这本书，让我真切地感受到：只要用心，每个人都能成为最好的班主任在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。

陈宇老师写的《你能做最好的班主任》这本书中的教育方法虽好，但是我们是不能照搬的。要想成为适应新时代发展需要的班主任，除了对学生充满无限的爱之外，我们教育学生的方法也要不断更新。因为面对不同的班级，不同的学生，不可能用同样的方法。因此，我们一定要用心去想、用脑袋去思考，想到适合自己学生的方法，才能对症下药！

读《如何做好班主任》有感

读《如何做好班主任》有感

一、以身作则、为人师表

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

二、关心爱护学生，献出自己的爱

要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒作为关心学生的座右铭。担任班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有十几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。

三、重视主题班会与主题队会的开展

我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。

四、抓礼仪教育，创文明班风

我一贯重视培养学生的日常行为规范，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动。

五、持之以恒地抓好学生的学习

１、让学习成为需要

我们经常听到这样的口号变要我学为我要学。怎样才能激发他们自身的学习要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员。我想从树立理想入手。利用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。并设立手牵手，一帮一学习小组，以先进带后进，鼓励他们互帮互助，共同提高。

２、让学习成为享受

让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：一、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；二、建立赶超目标，让成功变得切近；三、大声的说出自己的快乐。通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。

读《做一个专业的班主任》有感

读《做一个专业的班主任》有感

近期读了一本书《做一个专业的班主任》，书中写道：教育有三种形式：管孩子、哄孩子和帮孩子。管孩子就是用各种规则和批评、惩罚的手段使学生就范；哄孩子就是用表扬、赏识等各种手段使学生走向成人设定的道路，而帮孩子则是先搞清楚孩子的特点，从他的现实出发，帮助他实现自我。前两点都是强调从成人的主观愿望出发的外部干预。而帮孩子时，教师是研究者，真正动起来的是学生本身。

想想从初一到初三的三年，也正好走的是这三种形式，初中一年级，学生刚进入一个新环境，况且年龄都在12岁左右，对于这些还带着稚气的刚离开爸爸妈妈的小孩子，班主任就要充当爸爸妈妈的角色，哄着孩子学会独立，学会与人相处，进而适应住校，适应集体生活；

初中二年级大家知道都是最难管的时期，学生经过一年的生活，适应了学校，认识了同学，身高和心理也经过一年的成长逐渐的有儿童向青少年转变，外加没有升学的压力，进入了所谓的叛逆期，这时班主任的哄已经不起作用，只能一个字管，用制度、用班规使学生能坐住；

进入初中三年级，也是最关键的毕业班，由于面临着升学的压力，每个学生都知道自己应该干嘛，而最突出的问题就是有些学生不知道如何去学，这就需要我们班主任指引，帮着他们寻找适合自己的学习方法，进而进入一所理想的高中。

班主任该怎样散发自己的魅力？班主任如何才能专业？通过读这篇文章我才发现，只有结合各个年级段学生的特点，根据这些特点制定相应的措施才能更好地管理班级。而更深层次的是，班主任要时时总结，善于总结，结合各个班级的特点采取相应措施。

《班主任兵法》读书有感

《班主任兵法》读书有感
今天我要谈的是《班主任兵法》中的个体篇，做为一名年轻班主任，在日常的班级管理工作中不免会遇到许多问题，也会感到迷茫与困惑。这篇文章为我的工作提供了许多可以学习的地方。
集体是由个体组成的，班主任做的是人的工作，只有将个体都管理好了，整个班集体才能好。
首先，做一个关心、爱护学生的老师。老师只有心中有了学生的地位，真正是发自内心的关爱班级的学生，才能使学生理解我们的一言一行都是为了他好，当学生对老师心存爱戴时，我们的班级管理才能成功。老师对学生的关爱一定要真实，我认为越是看似微不足道的小事才越能潜移默化的打动人，比如每当班级有学生生病请假时，返校后我都会亲切的询问几句。
第二，我们一定要了解班级每个同学的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况；还要仔细留心观察，逐个了解他们的性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，我们才能有针对性的与学生交谈。作为班主任，平时要细致入微的观察将每一位学生，这样才能做到因材施教。
第三，班级管理要尊重学生的个体差异，学生在成长过程中，总会有各种各样的失误。而这些失误的出现，有的是学生故意去做的，有的可能是一闪念就去做了，有的还可能出自内心的好奇对待学生的失误，我们必须要认真思考，分析原因，寻找恰当的引导方法。而寻找恰当引导方法的前提条件就是要理解，爱护学生，为学生的健康成长服务，不可感情用事，更不可从自己的好恶出发来处理学生出现的问题。
美国心理学家罗杰斯说过：成功的教学依赖于一种真诚的尊重、信任的师生关系。教师要允许学生对自己及管理方法的个性化理解，宽容学生个性化的表达方式，鼓励学生出现不同解决思路，不同的解决方法。同时，还要不失时机地对有独特见解的学生大力表扬。当然，学生如果有不合常理的想法，要恰到好处地进行引导，只有这样尊重学生的主体意识，给学生发挥个性的机会，学生才能在面对失误时敢于表达自己的意见。
教育如搞园艺工作，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨各个个体的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪叶、灌溉施肥的方法，这样才能培育出千姿百态，婀娜多姿的园林美景。