读《做最好的老师》有感

读后感就是读书笔记，它是阅读一个作品后的心得体会。一个人要想获得伟大的成就，就必须多读多思。阅读完作者写的作品后，心中犹如涨潮的潮水，久久不能平静下来，其实最好的阅读收获，是将心得写成读后感分享给周边的人，一篇优秀的作品读书笔记是怎么写的呢？由此，有请你读一下以下的“读《做最好的老师》有感”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

正值暑假在家，拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体，语言朴实而富有诗意，形象而充满激情，让人不禁为之激动、赞叹、折服！我也从中获得了不少启示：

启示一：童心是师爱的源泉。

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。

启示二：没有爱，便没有教育。

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。爱是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。

启示三：教师每天的必修课五个一工程。

我最欣赏的是李老师无论多忙，每天都要进行的五个一工程：上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。在我们看来，这需要何等的毅力啊！然而，李老师却不觉得需要什么毅力，他把这样艰巨的工作看成是自己的需要，而这种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷牙洗脸的习惯。这一切的一切，李老师做得有滋有味，做出了成绩，并乐在其中，实在让人佩服！

同为教师的我们都清楚，这五个一做一天两天还可以，但要长年坚持却实在是不易。这其中的前两个一即上好一堂课，找一个学生谈心倒还容易，因为作为教师每天都会上课，批改作业并与学生接触，只要存心上好课就可以把每节课的水平提高，至少在原有基础上有长进，只要认真解决学生的问题就必须了解学生，找学生谈话，教育帮助学生。而后三个一即读一万字的书，思考一个教育问题和写一篇教育日记要每天坚持的话，非一般毅力的人可以做到，特别是每天一篇教育日记（他一般都是几千字），要坚持则非常人可以想象，所以李镇西老师不是一个简单的人，我感觉他最大的特点就是他的勤奋，会挤时间。鲁迅先生说过：时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。其实，不是有没有时间的问题，是你愿不愿意去挤的问题。有时，我们太浮躁，不能安心地进行教育教学工作；有时，我们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天；有时，我们也雄心勃勃，但总难坚持。

让我们在繁忙的工作中保持一颗童心，能够理解孩子的一些行为，在他们需要的时候给他们一些帮助，给他们一些心灵上的启迪。

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读《做最好的家长》有感

读《做最好的家长》有感

很多家长热衷于把孩子送往名校，事实上，在一个人的受教育经历中，对孩子影响最大的是父母，而非学校。在成长过程中，孩子最需要的东西往往是学校无法给予的，父母在孩子成长中的作用无法替代。父母是孩子人生的设计师，学校能给孩子知识、技能、能力，而家庭为孩子提供人性、情感、自尊、自信、品位、视野、生涯规划等，这些比前者更能决定孩子将来是否成功。

父母应尽早为孩子设计成长路线，让学校教育为家庭教育服务，但不要让学校教育干扰家庭教育，不必过于计较考试时的几分之差。

在人的一生中，父母是最特殊最重要的身份。有人说要像做事业一样来做父母，但这远远不够，因为父母不像职业，既不能退休，又不能下岗，更不能替代。做父母是最具有挑战性的事业，父母是需要用一生来学习的。

人的幸福感最本质的来源是家庭，亲子关系是人生中最华美、最丰富的内容，但做家长难、做家长累，成了社会中普遍存在的感慨。这实际上是一种普遍性的育儿焦虑。

社会越来越多元化，使孩子得到更丰富资源的同时，也带来更多的危险。现在青少年的问题花样很多。过去孩子的问题多为早恋、偶像崇拜、打架，现在则出现网络成瘾、手机依赖、性安全、网络婚姻等众多花样。家庭不再是一个封闭的系统，变得开放，父母对孩子的影响力也在不断减弱。

家长的教育方式也有问题。为时刻提防社会上的不良影响，家长采取堵的方式，一回家就检查电视、电脑是否发热，给孩子带上定位器，监控孩子的手机短信。另外还有压，升学压力是父母、孩子永远的痛，在千万不能输在起跑线上这一错误观念的影响下，孩子从小到大一直在补课，拼成绩，拼名校，由此产生家长普遍的育儿焦虑。管多了怕孩子烦，管少了怕孩子走错路。

事实上，做一个轻松的父母并不特别难，关键要掌握家庭教育中几个重要的环节。在孩子的成长过程中，父母如何正确地影响孩子呢？一个总的原则就是，家长要跟着孩子一起成长，跟孩子一起变。每位家长都是第一次当父母，他们接纳新生命的到来，陪伴新生命的成长，都是一个学习成长的过程。在这个过程中允许出错，但要及时改正。

在孩子小的时候，家长要与他建立亲密关系，与他成为朋友，营造温馨和谐的家庭气氛，孩子到了少年时期，父母要学会欣赏孩子的优点；孩子处于青春期时，父母更要放手，让孩子自己去体验生活，独自处理事情、思考问题。

父母要有洞察力，在每一个阶段都要看清自己与孩子的关系，如果出现问题要及时有效地沟通，进行有效沟通的前提是父母对孩子的充分尊重。父母要懂得，好的亲子关系胜过好的教育。在中式的家庭教育中，父母过于重视教育的正确性，而忽视了有效性，忽略了亲子关系的温暖与激励作用。中国父母总觉得对孩子的教育都是正确的，可并不一定有效。当父母说教的时候，孩子是否听进去了？是否把头扭到一边，以沉默抗拒？甚至把门关起来？要知道，永远正确的父母是非常可怕的，要使教育有效，最重要的是建立温暖的亲子关系。

现在的父母与孩子普遍缺乏沟通，很多孩子一回家就把门关上。关门其实是孩子的一个表情，表达的是别理我，我不愿意跟你说话的意思。因此，孩子成了家长最熟悉的陌生人，虽天天见面，却不了解孩子的内心世界。

孩子为什么要关门？因为在家里的对话中，家长往往不是父母，而成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远正确的建议者，这使对话充满说服、威胁、控制与建议。其实它们都是沟通的绊脚石，阻碍了孩子表达内心感受。孩子会感到，家长的反应是对他们感受的不接纳，他们只好闭嘴，或为自己辩护，或充满愤怒。

事实上，孩子在遇到问题，情绪出现困扰时，最需要的并不是一个教育家，而是能了解自己，关怀和包容自己的父母。如果孩子不愿意将在外面遇到的困扰告诉父母，最可能的原因是：父母曾在听过孩子的诉说之后，并没有表现出孩子所期待的接纳，孩子的心情得不到安抚，甚至会加深创伤。

倾听与接纳更具有建设性和有效性，比教育更重要，因为倾听与接纳让孩子感觉到自己是重要的，受到了尊重，有价值，才能有足够的力量去改变自己，因此获得成长。

一个小例子或许可以充分说明这一点。一天，4岁的小女孩圆圆哭着不愿意去幼儿园，妈妈怎么说都没用。在幼儿园门口，圆圆怎么都不愿意进去，妈妈没办法了，索性蹲下来，听孩子哭哭啼啼的抱怨。圆圆絮絮叨叨地说幼儿园这不好那不好，妈妈安静地听着。10分钟后，圆圆忽然站起来，把眼泪一抹，书包一背，说：妈妈，再见，我要进去了，你也该去上班了。圆圆的举动让妈妈愣了好久才回过神来。其实，4岁的孩子已经有了足够的理性，她所需要的只是倾听与接纳。

孩子出现各种状况时，家长很容易只看见孩子的问题，却看不见背后的需求。事实上，问题行为是孩子表达需求的另类方式，孩子借问题行为释放出被压抑的心理需求。因此，出问题的永远是隐藏在表面背后的需求，而不是行为本身。

一个人的成长过程，其实就是一个不断处理需求的过程，与一些本质情感相连的需求不被满足，就会产生成长创伤。这些哪怕最微小的生命经验。都可能对一个孩子的成长产生重要而深远的影响。即使他长大成人，遭遇到一些挫折，可能都是这些微小而重要的生命经验的再现。

在权威与民主，管束与放纵之间，家长无时无刻不在选择。它们的平衡在哪里？市场上出现一本书《千万别管孩子》，但马上又新出一本《（孩子是管出来的》，让家长无所适从。

家长在家庭教育方面的任务，是有阶段性的，家庭教育的重点和方法也因此而不同。在幼儿和小学阶段，家长的目标是：帮孩子建立安全感，培养孩子良好的生活和学习习惯，遵守规则，保持浓厚的学习兴趣和探索精神。

让孩子小的时候就去上寄宿学校，其实有不小的风险，因为安全感来源于孩子对看护者（一般是妈妈）的依恋。这是孩子形成良好性格的基础，因为母亲就是世界，这个世界是否温暖，是否可以依靠，决定了孩子是否能以积极健康的心态与世界互动，是否信任世界，并有勇气去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能够开始学习。

孩子如果没有规则，就会用各种方式去触摸世界的底线，并用各种方式去突破所谓的底线，因此出现各种任性的行为。比方说，他们伸出小手去拉灯绳，双眼却严肃地盯着你。这捣乱的行为其实是非常理智的，他严肃地看着你，因为你和你的反应（而非灯绳）才是他的目的所在。规则与权威有助于安全感的建立，一个放纵任性的孩子往往没有安全感，所以才会用各种行为去试探。

要让孩子保持浓厚的学习兴趣和探索精神，给孩子打开一个丰富多彩的世界，并让他们学习承担责任，接受并反省自己的行为带来的后果。通过这种方式，孩子也可以从自己的错误中吸取教训。

进入中学，尤其是高中后，是孩子做自己的时期，孩子独立的自我意识正在形成，并建立起大致的世界观和人生观，开始观察社会，渴望了解人生。孩子所有的理想与对未来的憧憬只有一个核心：我在社会的位置。这时，父母的教育重点在于：如何理解自我与社会的关系，给孩子社会性的引导。这个时候，最怕的是一些家长搞不清自己的角色，在孩子面前扮演管教者的角色。成长中的孩子最讨厌的是自己交朋友、报志愿，甚至穿什么衣服家长都要管。长期的压制要么让孩子将暴力外化到别人身上，要么让孩子什么都怕。

还有些家长有最好情结：做最好的自己、做最好的老师、做最好的家长。其实，什么都可以做到最好，就是家长不能做到最好，做到刚刚好就可以了。

因为，最好的父母最容易犯这样一些错误：以孩子为中心，牺牲了自己的需求、兴趣；为孩子包办一切，剥夺了孩子应该体验、承担的。以孩子为中心的家庭培养出的往往是放纵的、自我的、没有责任心的孩子。而且当父母牺牲自己的一切时，肯定会对孩子期望过高，要求过高，孩子也会因此承受更大的压力。

因此，我们要做真实的父母：坚持自己的独立性，重视自己的需要，坦白地说出自己的感受，让孩子承担家庭的一部分责任和义务。这种环境中成长起来的孩子才会独立、有主见、宽容、能够理解他人，父母也会更有成就感和价值感。

读《做最好的自己》有感

《做最好的自己》读后感

文／宋佳

《做最好的自己》是Google公司原中国区总裁李开复创作而成。他利用真实案例来阐述了成功同心圆的学说，告诉了我们成功就是做最好的自己。李开复认为，做最好的自己是有一些原则，方式来保证的，他总结为成功同心圆，一个简单的公式是：成功 ＝ 价值观 ＋ 态度 ＋ 行为。

成功同心圆的核心是价值观，不同的价值观会使人产生不同的行为，从而决定了一个人的价值。开复强调，人可以有不同的价值观，但决定不能少了诚信，这是立人之本。在价值观外面的一环是人生态度，他总结出6种积极的人生态度：积极、同理心、自信、自省、勇气、胸怀。态度之外的一环是行为方式，从6个方面展开：追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流、合作沟通。

最后很重要的一点是均衡协调，开复认为这些要素并不是机械的执行，而要学会根据不同的情况去协调，去均衡。他希望大家能成为融合中西方文化的21世纪新人才。他在书中认为均衡、协调非常重要，自信可能导致自负，自省可能导致自卑，这些都是协调。但是如何协调，这不太可能给出一个可执行的手段了，这时中国博大精深的传统文化就能派上用处。

我认为，每个人其实都是独特的自己，我们在成长过程中，不断地试炼和进步，慢慢发现了自己的不同，慢慢发现了其实我不喜欢这样，慢慢发现了其实我想要这样做，渐渐地有了自己的一套为人处世的方式。

说来简单，可是如何做最好的自己呢？在本书中，李博士告诉我们：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒，平实的言语却为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。是啊，很多时候，我们都是在审评对方，去指责对方，让我不禁想到一句话：人的眼睛都只能看到别人的错误和缺点，对于自己的过错却是丝毫不提。什么时候，我们有静下心来，认真的反省自己，了解自己呢！

高速收费员作为一个窗口行业，受广大群众和司乘的监督，可想做好这个行业，当好一名收费员，光靠外在的督促是不足够的，我们还需要时刻在自省，发现自己在工作中的不足，这样才能让自己在服务日益提高，不断完善。诚如李开复博士所说：成功就是不断超越自己，就是做最好的自己。

当自己因礼仪服务不够标准被指正时，不要气馁，更不能只会抱怨，认为是要求标准太严格；当自己因误操作被扣分时，不要懊恼，更不能一带而过，认为这种小差错无关痛痒；当自己因岗上行为不规范被批评时，不要沮丧，更不能觉得还有人不如自己，就得过且过不思悔改。

曾子云：吾日三省吾身－－－为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？我们理当向此学习三省吾身以言到：服务文明可达到？严明纪律、规范行为可办到？操作收费无差错，可做到？相信只要每天不停自我反省，改正不足，每天都超越前一天的自己，我们一定会把自己的工作做得更好！

简而言之，任何人的成功都是不能复制的，自我路线的走向趋势必须根据自身状况加以规划发展。成功可以借鉴，可以参考，每个人也都是世界的奇葩，只有相信自己，才能做最好的自己。太狂热的渴求成功，也许信念会一把火烧得自我体无完肤。不是每个人都叫李开复，也不是每本书都叫《做最好的自己》。

读做最好的老师有感900字2024

利用假期时间拜读了李镇西老师的《做最好的老师李镇西30年教育教学精华》这本书，感觉李老师是一位充满教育智慧、自信、阳光、睿智的教育者。一个个简单而真实的案例，一句句朴实而真诚的言语，体现着一个教育者应有的平凡与伟大。

李老师是一位爱读书、善思考的教师，在他的《真教育是心心相印的活动学习陶行知伟大的师爱精神》一文中便有体现。陶行知先生说：真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。在李老师的教育教学中，实践并验证着这件事，他觉得教育者必须具备：奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心。

作为一名平凡而普通的教师，我们需要捧着一颗赤诚的心面对教育工作，用真诚的心对待每一个善良的孩子和家长，我们将爱的种子播撒在心的田野上，收获的也将是一片生机。在平时的工作中，我们用师爱感染每一个心灵，我们传递爱，乐于奉献，懂得儿童，平等对话，敢于负责，我们用言行感染着每一个孩子。

在我们的教育中，我们应该怎样去做的更好呢？

教育不仅仅是知识的传递，更是情感的培养。在教育教学中，我尊重每一个学生，努力去了解每一个学生，我为他们创建良好的班集体和友爱的氛围。因为爱，我们的班级充满快乐；因为爱，我们的脸上绽放笑容。我时时处处为学生着想，从学生的视角与他们进行零距离沟通的交流。我也在践行用爱去感化每一个孩子。所谓的爱，不是一个名词，更是一个动词。对孩子缺点的理解和帮助，对孩子特长的保护发展，对孩子心事的倾听，对孩子开心的分享，一点一滴的小爱才能汇聚成大爱。这样的爱，是一种有温度的爱。我们的教育也应该是有温度的教育。

在教育教学中，我常常说的一句话是：真心换真心。教育是真心的付出和交流，我们真挚的情感是可以换来孩子们的尊重和爱戴的。我为孩子们拍照记录每一个美好瞬间，在孩子们看着大屏幕上的照片回望成长路时，那是一种喜悦和收获。我为孩子们传递信心，教会他们自信、勇敢的面对困难，挑战人生。没有人生来就是强者，我要让我的学生在不断的锻炼中获得勇气，勇于战胜自我，并学会笑对困难。我教孩子们懂感恩，会爱人。任何人的生存离不开周围的人，我们生活在和谐的社会中，我们都是社会人。我们生活在温馨的班集体大家庭里，在班集体里我们团结友爱，积极向上。我们感恩父母、师长、同学，在感恩中学会和周围的人和谐的相处，学会去传递真诚、传递爱。

教育是一片花海，我们走进每一朵小花，而后再走出花海。回头望时，小花慢慢长大，伴着风向你招手，而我们也带走了一缕花香。