当我往讲台上一站,这”一身粉笔灰,两袖清风,三寸不烂之舌”的模样,便会明白地向您宣告我的职业-------教师。是的!我是一名教师,一名愿坚守三尺讲台、誓不改行的教师。
曾经,做一名人民教师并不是我的最终理想。尽管身在一方净土的校园,但窗外变幻的扑朔迷离的现代风景,就像一只只充满诱惑的手,拉扯我们易动的心。于是很多人以各种各样的借口,放弃了教师这个职业。他们认为金钱薄待了他们,而他们也就因此薄待了学生,薄待了自己的事业。于是,校园不再平静,讲台不再圣洁。但我同时我也清楚地看到,无论是在过去还是现在或是将来,无论是在物质贫乏的时代还是物欲横流的岁月,始终都有数不清的教师们无怨无悔的坚守着这个岗位,用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣!
如今,当我站在讲台上的时候,才真正体会到人世间最感人的莫过于情,而我,正是感动于那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情。这种感动不是金钱可以衡量的。记得那天中午,我班的叶泳志留在办公室里改错。那道题,全班只有他一个人做错。当时我很失望,一直很尽心地给他补习,希望他能有所提高。这道题我开始一遍又一遍地讲,整整七遍,他依然不解其意。我真的不知道还能怎么办,只觉得满腔心血付之东流,那种委屈甚至使我产生了放弃他的念头。当然,放弃是不可能的,我便决定下午继续给他讲。我合起书本说:”行了,回家吧,都是上课讲的内容怎么还不理解,给你补习怎么都听不进去?”说完,我回到办公室,心里就像一团棉花堵着。”报告。” 叶泳志进来了,他用怯生生的目光看着我说:”王老师,您的红笔留到教室了。”说着轻轻地放在桌上。一瞬间,满腔的委屈和怒火都被他那含着愧疚的眼神冲散了,我那堵着棉花的胸口涌出一阵感动,我开始自责,他不过是个孩子,怎能去苛求他。不厌其烦,寻找每个孩子身上的闪光点,让每个孩子树立起信心,一视同仁这才是我应该做的啊!将心比心,以心换心,不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心?
当然,这段日子带给我的不仅仅是感动,更多的是课堂上的激情,知识上的创新,活动中的热情。教学要讲究方式方法,以学生为主体,懂得因势利导,掌握了低年段孩子们的心理特征,在不同的环境中调动学生的积极性,才能产生良好的教学效果。同行们,无论是这个职业选择了你,还是你选择了这个职业,我们都应无愧于”教师”这个称号,更应该让它成为太阳底下最光辉的职业!
印度诗人泰戈尔说过:花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧!因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。我将用慈爱呵护本真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希翼放飞理想。我将用自己的双手和大家一道把自己耕耘的园地管理得天晴日朗。用心写下忠诚,生生不息,奋斗不止,在无悔的事业中共同托起明天的太阳!
师德是指人民教师的职业道德,是教师在从事教育过程中应当遵守的是道德原则和规范的总和。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵,以身作则、为人师表、严谨治学都是自古以来社会对教师个人品德的要求。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的人格是进行教育的基石。”高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书。
教师是世界上最崇高的敬语,教师是奉献的代名词。教师的道德不仅是“他律”而更重要的是“自律”。我们的许多教师在商品经济高度发展的今天,面对金钱与名利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀与社会偏见的压力,安守清贫,甘为人梯,敬业爱岗,默默奉献。多少个月转星移,她们搞好每一个活动从深夜到黎明,多少个冬去春来,他们把全部的爱奉献给自己的学生。正是她们——我身边的教师,让我真正理解了什么是“师德”,正是她们,让我真正体会了什么叫平凡之中孕育着伟大,也正是她们让我懂得了教师这个职业的光荣与神圣。
由衷地热爱自己的学生是教师必备的美德,师爱是师德之魂,师爱是宽容与理解,师爱是尊重与信任,师爱更是责任与期待。一直以来我在努力地奉献着这种爱,传递着这种爱,播种这种爱。
记得我曾教过这样一个女孩,那是一个身上的皮肤找不出一块完整的地方,稍微碰一下就会出血从小,她养父母说她是先天性的皮肤病,就因为这个原因使她一出生就被她的亲生父母所遗弃,她的性格异常的自卑,从小到大除了家人,没有其他的朋友,碰到生人也不说话,她的父母把最后的希望寄托在我和陈丽媛老师的身上。我耳畔时刻回荡起一个着急父母的重托:“陈老师、刘老师,孩子我们交给你们了,我不期望她有多大的前途,只希望她能成为一个活泼、开心的孩子。”
那时我刚参加工作第三年,陈丽媛是一个参加工作多年的教师了,她对我说的一句话让我至今难忘,那就是:“对于我们教师一个孩子只是我们班级中的几十分之一,而对于一个家庭将是他们的全部希望。”这句话让我深知自己的责任,而陈丽媛老师用实际行动告诉我应该怎样做,她主动关心她,抓住她聪明的特点,寻找她能力强的闪光点,让她当小组长、值日生,给了她有生以来从未有过的尊重与信任。当她过生日时又为她精心准备了一个小小的生日会,小朋友、老师都为她准备了一份自己动手制作的礼物、为她表演了节目,和她一起吃为她准备的生日蛋糕,奇迹终于出现了,她变了,变活泼、开朗了,下课时她能和小朋友们一起玩,再不会害怕别人笑在她而一个人躲在教室里;上课时她能勇敢地举起自己的小手,教育是一种充满爱心的双向交流,是心灵与心灵的碰撞,情感与情感的共鸣,实践让我们感到你播种爱就必将收获爱。她笑了、她的父母笑了、小朋友笑了、陈丽媛笑了、我也笑了。
随着记忆闸门的打开,一位位默默耕耘在教育田地里的教师形象展现在我们的面前:生了病,仍然奋战在教学第一线的夏文娟园长;倾情付出、以片片灵动的绿色诠释生命魅力的陈丽红老师;几十年如一日的石红芳老师;孩子病了,仍坚持在工作岗位的石宏丽老师;孩子吐了,忍住阵阵恶心,帮孩子们收拾干净的孔国娟老师;放学前,弯腰帮孩子们整理衣裤的陆惠珍老师;喉咙哑了,仍在进行教学活动的陈炜英老师……从园长到普通教师,从鬓染秋霜的老教师到颊映朝阳的年轻人,哪个又不是将“俯首甘为孺子牛”演绎成了美丽的风景?一个个细节,一个个故事,让我们更深地理解了教师的内涵:教师,人是平凡的,但事业却是伟大的。冰心说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”以平等的尊重和真诚的爱心去开启每个学生的心门,任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我们都将永守心中的希望之灯,树万世之师表,铸不朽之师魂,共同撑起教育的蓝天!
谁说老师像蜡烛,照亮了别人燃烧了自己,谁说老师像粉笔,留下了知识,耗尽了生命。不,老师是感情的富有者,是太阳底下最光辉的职业。
亲爱的姐妹们,新的时代新的教育理念为我们提出了新的课题,让我们立师志,修师德,练师功,用师爱唤醒那沉睡的心灵,驱散孩子们心灵天空的乌云,帮助孩子走出心灵的沼泽,敲响那希望之钟。
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!记得还是在师范念书的时候,天天听着、看着学校校训“学高为师,身正为范”,我就下定决心要以此为目标,做一个受孩子爱戴的好老师。六年前,我从师范学校毕业,踌躇满志地从师范校门里走出来,满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。
冰心说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”。“每个人都需要爱”这是我的老师当年教给我的一句话,而多年以后,在细细地品味中,我发现这句话还有另一半,那就是:你的爱会给你意想不到的回报。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。当我第一次站在三尺讲台上,成为一名班主任,我才发现那是一个浩瀚的世界。
记得两年前,我们班一位学生丢了五元钱,我很生气,在教室里说,一定要把小偷抓住,很多学生指着我们班的一个女生说她是小偷,她在二年级时偷过别人的东西。当我把她叫起来询问时,在她眼中充满了不安和恐慌,我没有在往下问,我对全班同学说:“相信咱们班没有小偷,现在没有,以后也不会有。那位同学好好找找吧,一定能找到的,一定能。”等到放学时,丢钱的学生告诉我,她的钱找到了。从那以后,我们班真的就再没丢过钱。“春风化雨,润物无声”,对学生自尊的呵护,给学生于尊重,让学生真正的从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来”浪子回头”的觉醒呢?
陈同学是我们班的一名学生,由于小话多,在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯,科任老师进行教育后,效果不佳。于是我决定与他进行一次亲密谈话。当我了解到,他和我回家是同一个路线时,我便向他发出了一块回家的邀请。我把与他谈话的地点由办公室转移到回家的路上。大概是地点的转换,让他感到了师生路途相伴的亲和,于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。没几句话的功夫,我才知道他上课是在和同桌聊最近世界杯的赛事热点,于是我和他从贝利聊到贝克汉姆,从马拉多纳聊到罗纳尔多。他惊奇地看着我说:“老师,您比我知道得多,我真服您。”我说:“你要真服臧老师,可得把上课的小话毛病给改了,想聊体育,下课找我去。”果真,这位同学因此改掉了小话的习惯。而我们也成了兴趣相投的好朋友。只有火才能点燃火,只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆,才能使学生在人生的航程里不断地调正方向,让学生在阳光灿烂的日子里成长。教师是一项需要献身的事业,在我看来,教师也是一个充满激情的事业。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉。”每一次我读到艾青的这句诗,我都禁不住在想:诗人的情感世界里有着怎样的感动,而这些感动又是这样化作澎湃的激情?我不停地思索,终于找到了答案:正是这些孩子给了我另一个心心相融,息息相通的世界,让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。
我是一位语文教师,当我打开学生的日记,在他们敞开的心扉里,在他们饱含信任、真情流露、潜心相诉的字里行间,在他们稚气又充满真挚的情感世界里,我看到了自己的分量,同时又在责任的砝码上不断的加重。每一次我翻开一页页缀满笔迹的纸张,我仿佛走进了一注注心灵的清湖,一页页活生生的心灵展现在我的面前,面对学生的理解和挚爱,我的幸福感不禁油然而生。每个教师节来临的时候,当学生的贺卡飘至我的案头,当看到”桃花潭水深千尺,不及恩师育我情”,当我读到”感谢您,臧老师,我已学会堂堂正正做人,正如你那工整的板书那样”的时候,我顿时觉得是教师这个职业升华了我的生活;铸造了我的信念,萃取了我的人生真谛,也让我看到了更高层次的幸福源泉。耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。
最后,让我们发起青春的誓言:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世之师表,铸不朽之师魂!路在脚下延伸,而我刚刚起步!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往,绝不退缩。我自豪,我是教师;我光荣,我是人民的教师。
我的演讲完毕,谢谢大家!
岁月匆匆,经过了这么多的日日夜夜,因为叶子总是谦逊地衬托着芬芳花果!下面是小编为大家分享的,欢迎大家参考借鉴。
篇一:人生的价值在于奉献
各位领导、各位老师:
大家好,今天我为大家演讲的题目是《人生的价值在于奉献》。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“对人来说,最大的快乐,最大的幸福就是把自己的精神力量奉献给他人。”
我们常歌颂“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,那是因为春蚕和蜡炬我无私奉献,翻开上下五千年的历史,像春蚕一样做贡献的人还少嘛?大禹治水三过家门而不入,扁鹊周游列国解除人间疾苦,孔子为儒家治国救民而一生颠沛流离,屈原为寻求救国真理上下而求索……他们不都是无私奉献的英雄吗?
站在讲台的此刻,我的内心早已澎湃不已。铿锵的言语无以表达我对教育事业的执着追求;我作为一名女教师,在三年的班主任工作当中,始终用“家”来定位班级,“家是温馨的港湾”,有谁能拒绝家带来的快乐与牵挂呢?
XX年秋季,刚刚接手一群刚入学的小朋友,走进班级,看着一张张可爱的面孔,再看看他们对父母依依不舍的眼神,我的心中顿一怜惜之情,心中暗许,我一定要好好爱他们。
开学第一周,两位小朋友为了点小事在班上发生的争执,我问清了来由,便叫造成纠纷的孩子道谦。可那小孩害羞得一直不敢吭声。最后哭成泪人儿似的男孩,擦了擦那泪汪汪的眼睛,笑着说:“没关系,刚刚的事情我都已经忘记了,我们还是好朋友。” 并伸手去和另一个小朋友紧紧地握在一起。那小男孩红红的脸蛋上还挂着泪珠,却能说出这样一翻话。看到这一幕,我实在是抑制不住看书内心的那份感动,眼眶已经湿润,便紧紧地把他们抱在怀里,这么可爱的孩子,怎么不惹人怜爱呢?
选择成为教师,就选择了奉献的人生,因为奉献,所以从容。我们甘为人梯,面对大千世界,我们心怀淡泊,像春蚕,像蜡烛,在平凡的工作岗位上,用青春和生命谱写无怨无悔的人生,虽然平凡,我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫,我们的双手却托举着明天的太阳。
慢慢地在班级里,我发现了一个小男孩,他天生口齿不清,时而会导制不受控制的口水渗透到胸前的衣服上,使他的身上散发出一股特殊的气味。大多数人都是避而远之,加上家庭条件的因素,父母不得不外出打工,让他留宿在附近亲戚家中,得不到父母的细心照顾,让他更加得自闭,于是我却决定把更多的爱倾注给这个不幸的孩子。
在生活方面,他身上,手上,总免不了脏兮兮的,我便常带他去清洗,帮他洗手,帮他擦拭身上的口水,自己强忍着那特殊的气味,但我觉我能为他做点什么也是一种幸福。有时间我还会给他讲些战胜困难自立自强的励志故事。慢慢地他自己也爱干净了,每天把小手洗得干干净净的,身上那一股特殊的味道也渐渐得消失了,其他的小朋友也愿意和他到一起玩了,上课时也能看见他那举得端端正正的小手了。用这无声的爱帮他树立了自信、找到了尊严。用爱为他筑造了一个温馨的家。
我没有豪情万丈的话语,没有惊天动地的事迹,我只是一名普通的教师。我们只是普通的群体,默默地坚守在平凡的岗位上。虽然我们知道,那间教室放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。但是,为了祖国的未来,为了一切的孩子,我们甘愿奉献!
篇二:爱心无价
尊敬的领导,各位老师,大家中午好,我演讲的题目是《爱心无价》
世上有很多东西,当我们分给他人时,往往会越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那会是什么东西呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是自我牺牲。
记得六年前,当我第一次站在孩子们面前的时候,显得那么的局促和紧张。但讲台下那五十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩,让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善,对我玩起了“欺生”的把戏。对此,我怒不可遏,将他们狠狠地训斥一顿。从此以后,课堂纪律明显好转,但我也发现,孩子们眼中的光芒却渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来,是不是我做错了呢?这时一位老教师及时解开了我心中的困惑,熟知孩子心理的他告诉我,其实孩子们并不是真的想捣乱,而是用这种特殊的方式,引起老师对他们的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——那就是“爱心”!六年来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字(zi)的真谛,用我的爱心去感化、去教育每一位学生。
身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子,才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私(si)的奉献,这种爱是稳固的、深厚的,这种爱是超越一切的!
孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为教师的我们,一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力去影响孩子、去感化孩子!“桃李不言,下自成蹊”,也只有有爱心的教师,才能培养出有爱心的学生。
岁月匆匆,经过了这么多的日日夜夜,我也经历了很多的酸甜苦辣。花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我做叶的事业吧,因为叶子总是谦逊地衬托着芬芳花果。”让我们用爱心呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前!
谢谢大家!
我国伟大的人民教育学家陶行知说过:”千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”仔细品味其内涵与外延,无不包涵着对学生的热爱,对祖国教育事业的热爱。寓意深刻,影响巨大,具有深远的历史穿透力。先生毕生从事教育工作,为我国的教育事业做出了巨大的努力和不可磨灭的贡献。先生的教育思想,先生的教育实践,先生的高尚情操,先生的责任意识,先生的奉献精神,无不显示出伟大的”师爱”精神。
人民教师是太阳底下最光辉的职业,周济部长在2004年12月14日全国优秀教师师德报告会上的讲话中明确指出:把爱献给教育的人是世界上最幸福的人。也就是说没有爱就没有教育,没有爱就谈不上教育,正是对工作的强烈的责任心,对学生极端的热忱,才使得师爱更多的温润在平凡的日子里,才使得我们许多的老师在日常的教育教学中谱写了”爱的教育”的新篇章。
怎样才能把爱献给教育,让爱的春风吹拂每一位学生,让爱的阳光照耀每一位学生,让爱的心雨滋润每一位学生?
怎样才能用大海一样的胸怀,用大山一样的气魄,用蓝天一样的思维,让爱在我们心中流淌,在我们手中传递?
首先应从师爱的基础——责任心出发,因为没有责任就办不好教育,没有责任就不会热爱学生,没有责任就教不好学生,没有对学生负责,对社会负责,对国家负责的责任之心来从事教育,是有愧于人民教师无比光荣而又神圣的称号的,是达不到”捧着一颗心来,不带半根草去”的师爱之最高境界的。
责任心是每个教师教学成功的基础,对学生的责任之心,小而言之,为学生负责,为学生的未来负责,大而言之,为国家、为民族的未来负责,平凡的教育关乎国家民族的荣辱兴衰。纵观古今中外的优秀教师,他们无一不具有热爱学生的良好美德和思想境界。教育是造福于人类的事业,教师首先要有对学生对教育高度负责的心理基础,才能与学生建立良好的师生关系,才能达到我们的教育目的。从这个角度上讲,有强烈的责任心是教育事业对教师提出的内在要求,只有教师把”责任”二字内化在心灵深处,教师才能在教学活动中,时时处处体现出热爱学生的实质内涵。
那么教师怎样才能具有责任心呢?人民教育家陶行知早在二十世纪年代就明确地告诉我们”创造出值得自己崇拜的学生”。这是一个教师热爱学生具有强烈责任心的具体表现形式,对于一位有责任心的教师来说,他对学生不仅仅传道、授业、解惑,他还会真诚地与学生交朋友,使自己的教育充满人情、人道、人性,在此基础上,以对学生对国家的责任之心去铸造学生的伟大人格,点燃学生的爱国爱民感情,培养学生的科学创造能力,这就是教师热爱学生所具备的责任心的最高体现。
爱心之表现,要以平易近人、亲切和蔼之心对待学生。因为热爱学生,热爱教育仅有责任心是不够的。
平等之心,某种意义上说是许多教育家的伟大之处,因为真诚平等的态度不但会使教师自然而然地走进学生的心灵,走进学生的情感世界,去感受他们的纯洁童心,去感受他们的喜怒哀乐,更重要的是心甘情愿地为老师,以感情赢得感情,以心灵感受心灵,成为学生真诚的朋友。
走出伦理观念上的误区,也是平等之心的一个富有实效的步骤。”打是疼,骂是爱,不管不问要变坏”的伦理观念在有的教师心目中还有一定的席位。我们不否认,这样做的动机是善意,但实际操作却不一定具有善的意义,这种”宁给好人,不给好脸”的做法,这种表面看是”爱之深”,但实际表现出来却是”恨之切”的行为,往往造成对学生人格尊严的伤害,对学生人格平等的剥夺,对学生身心健康的摧残。
另外,有些教师喜欢在学生面前表现出”高深莫测”、”凛然不可侵犯”的”派头”,从中体验着自己的威严,真正的威严,真正的尊严是敬重而非敬畏,师生在人格上是平等的,教师不应自视比学生”高人一等”。因此,我们对学生的爱,不应是居高临下的平易近人,而是发自肺腑的对朋友的爱,对孩子的爱,这种爱是无微不至的,又是不由自主的。
教师热爱学生,对学生来讲,还有一个重要的含义,这就是理解、尊重、信任。作为教师,只有理解学生,才会尊重信任学生,而尊重信任学生,这是为师执教对学生应有的态度和行为,缺乏对学生尊重信任,不仅是一个能不能做好教师的工作问题,还是一个有没有为人、为师应有的道德问题。从这个意义上讲,对学生的不理解与不尊重的态度和行为是予以谴责的,因为这种态度和行为有意或无意地损害或践踏了学生为人的尊严和权利,是对学生人格的漠视和对学生身心的伤害。一个教师如果对学生最基本的尊重信任都没有,是做不好教育工作的。
热爱学生,热爱教育的最高境界就是无私的奉献,为学生、为教育奉献出自己的一切。原苏联教育学家赞可夫讲过:”对学生的爱,首先应当表现在教师毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对自己的学生和教育事业上,在他们的精神成长上取得最好的成果”。陶行知先生于1928年在纪念晓庄实验乡村师范建校一周年的演说中讲:”乡村教育之能改造,最要紧的是要问我们能不能把整个心献给乡村儿童”,并真诚地大声疾呼:”不要你的金,不要你的银,只要你的心”。这是何等的人生观,又是何等彻底的无私奉献精神。
在今天,社会主义市场经济大潮汹涌澎湃,有的教师自觉不自觉地利用商业化与功利性眼光来衡量自己的职业,这样就会逐渐丧失我们教师崇高的精神境界。奉献之心作为”师爱”的最高境界,其基本精神在于”爱岗敬业,尽职尽责”。教育工作是辛苦的,教师的劳动是长周期的,是稳定的,没有其他行业那样有较大的灵活性和流动性。教师每天进行着大量平凡琐碎的工作,由日到周,由周到年,备课、上课、批改作业,班级管理……重复性劳动,单调而缺乏新鲜感,而且教师的社会地位和生活待遇相对来说比较低,那么,在这种情况下,是什么构成了无数教师爱岗敬业、淡波名利、默默耕耘的内在动力呢?又是什么使教师以苦为乐呢、甘于寂寞、勤勤恳恳、充当人梯呢?又是什么使教师摒弃了庸俗的价值观,摆脱了世俗的偏见,忍受了社会的误解,理解了种种不公,义无反顾地投入教育事业,忠于职守,以奉献为乐趣、为幸福,为国家、为民族培养了一批有一批人才呢?这就是教师的奉献之心,是无数的优秀教师把奉献自我的精神化成对国家、对民族的一种带有崇高意蕴的承诺,正是这种奉献之心,这种崇高的承诺,决定了我们在履行自己的职责,克尽职守的过程中,必然要放弃或牺牲自己部分或全部利益,满足他人或社会的需要,”蜡炬成灰泪始干”的精神正是此意。
师爱—师德之魂
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