班主任培训有感:做智慧型的班主任
首先:做为班主任,要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生成绩的好坏,不仅取决于他们的智商,还取决于他们的情商的发展。因此,我们做为一名教师,一名班主任,不要放弃任何一个学生,要用我们教师伟大的爱,让每一个学生都实现自己的梦想,去成就学生们精彩的未来。
第二:做为小学班主任,首先要有一颗童心。正如陶行知说:我们必须会变成小孩,才配做小孩的先生。所以,我们作为班主任要想孩子所想,思孩子所思,走进孩子的内心世界,才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任,对学生的爱要建立在理解的基础上,理解的爱是一把钥匙,是一把让学生通向成功的钥匙。因为缺乏理解的爱是盲目的爱,缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我们的李凤遐老师所说,我们做为班主任,对待我们的学生只要有两种想法就足够了,即假如我是这个孩子,假如这个孩子是我的孩子。是的,我们做为班主任,对待我们的学生不但要有母亲般的爱,还要设身处地的为学生着想,站在学生的立场来思考问题,即换位思考。这很重要,只要这样,才能真正理解学生,才能用班主任所有的爱,成就学生的未来。
第四:我们班主任要以柔克刚,学会宽容与忍耐。因为我们的学生是千差万别的,每个学生都是有着个性差异的个体,教师不仅要体谅他们,更要学会宽容他们。用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。(励志 )但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。例如:当我们的学生犯错误了,我们并不是不闻不问,而是问学生,你能把这么做的原因告诉我吗?等等。
第五:做为一名教师,做为一名班主任,我们一定要勤奋。用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴,把我们的课堂打造成一流的课堂,做一流的教师,是我们教师应该一直坚持的教学理念。
第六:让教育回归生活。只有回归生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我们教育学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力量来解决班内的问题,但在解决问题之前,一定要了解事实的真相等等。
第七:教育需要期待,需要过程,不能急于求成,我们做为班主任,在面对我们的学生的时候,不要使用语言暴力,不要使用尖酸刻薄的语言,对学生要以温馨的提醒为主,以柔克刚。否则会让我们的学生容易形成闭塞的心理、报复的心理。如果非要体罚学生,那我们教师在体罚学生的同时也要体罚我们教师自己,让学生的心灵接受洗礼,这样学生或许会使我们的学生感动,从而达到我们的教育目的。
总之:我们做为班主任就应该像我们的李凤遐老师所说的:用宽容的心态去对待每一位学生的过失;用期待的心情等待学生的每一点进步;用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点;用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就,更应该像华林飞老师所说的,让教育的思想回归生活,做一名智慧型的班主任。
班主任培训心得:做学生喜爱的智慧型班主任
李迪老师看起来十分年轻,但是她的报告却深深的吸引了我,她的多才多艺,她的爱心责任心无一不打动了我,尽管是一所职业学校的老师,但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事,是她报告中津津乐道的,她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理,还坚持记录了班级日记,那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。
郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性,他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制,如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式,让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展,郑老师讲的头头是道,让我受益匪浅。
段惠民老师是一位十分有激情的老师,幽默风趣,三个多小时的报告,经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来,有初参加的苦恼和不如意,有要转行的动摇,有工作中成长的事例,有一些小聪明,有自己总结的管理班级的方法,更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告,是一种享受,一个个鲜活的事例如在眼前,他把自己和观众用一种难以表述的魅力,糅合到他的事例当中,让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情,表述的淋漓尽致!
王建宗教授从我国的教育现状出发,对学校的道德教育做了一个诠释,对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解,让我们看到了班主任的教育境界和智慧。
四位本来十分普通的老师、班主任,是凭什么成为全国优秀班主任、获得这样大的收获呢?报告结束直到现在,我一直在思考:我们究竟要做什么样的班主任,才能做好教书育人的工作,让更多的学生获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢?
一、要做一个学习型的班主任。
首先不要把做一个学习型的班主任看的很难,要有敢于学习的欲望;其次不要总拿过来人自己上学的经验管理学生,要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例,处处皆学问,处处值得学习。
另外,每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划,尤其要侧重学,学什么?适当的关注比较新的教育理论,认真的学习一些和班级管理相似的教育案例,多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多学一些心理知识,尽可能的参加教育方面的活动,比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任,看看同事有什么管理的妙招可能我们没有刻意的要去学成什么大家,但学习带来的充实感和临阵的具体应用,至少能让我们的班主任工作顺利开展。
不要埋怨没有时间,其实我们班主任的时间是最充裕的,从早到晚管理的空隙,哪怕仅有几分钟,也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文,都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!
四位成功的专家,在由平凡走到今天的过程,不都是自己善于学习的原因吗?
二、做一个有智慧的班主任。
四位专家讲述的教育案例中,无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》,尤其强调了这一点。在她的案例中,她把自己的灵光一闪把握的恰如其分,然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例,不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!
我们平时也有这样的体会:在研究、实施管理班级的时候,脑海中也会闪现一些火花,这些火花,我们把握了,利用了,就会成为我们的闪光点,就是一种智慧。
做一名有智慧的班主任,才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握,现在的学生接触的事物多,尤其是新事物,再加上年龄的特点,他们甚至感觉比老师要聪明,尤其当一些小聪明耍成功的时候,管理的难度会更高。生高一尺,师高一丈在知识传授上,我们可以毫无保留,但在管理上,我们要想法设法,运用智慧的能量一直走在他们的前面。
三、做一个善于总结的班主任。
李迪老师的收获在于她长期的班级日记,在她的班级日记里面,写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。(班主任 )言辞并不华丽,但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力,每天的班级日记敢于拿到网上亮出来,不做好认真的总结,不把握事情的公平真实,肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上,一步一步走到今天的。
我们平时搞一些活动,活动开展的即使很好,不做好总结也是难以形成持续发展的原因之一。最起码,表扬积极分子必不可少,何况总结的过程,也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来,是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来,也是一种勇气的展示;两者相互促进,能会做得越来越好!
四、做一个有爱心的班主任
我们做班主任,普遍感到的是累,尤其是认为自己对学生付出了很多爱并不能被学生理解、接受的时候,那种落寞、那种失望会进一步的加深这种累的感觉,并进一步影响到自己的工作情绪。所以,作为班主任,我们要付出爱心,要付出一种可以被学生接受的爱!所以,我们做班主任首先要保证自己真的爱学生,还要会爱,更要保证能让学生感受到我们的爱!
每天坚持考勤、跟操,仅仅是体现了对学校纪律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍检查,这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生,用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责,适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛爱的力量是巨大的,学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬,才是班级管理的润滑剂。
五、做一个重视师德的班主任
学生不仅具有超强的模仿能力,也具有很高的联想能力和创造意识,毋庸置疑的说,一个班级的风格、一个班级学生的素质,往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养,不重视自己在学生心目中的形象,我们的班规再好,我们的要求再严,捣乱分子仍将是层出不穷,在他们的身上,你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。
段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子,段老师没收手机事件,都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。
如果路上碰到学生和我们打招呼,微笑和回敬会提升我们的亲和力,冷漠或随便的哼一声会永远的阻碍学生再次的礼貌。这是细节,更是一种师德的体现,当我们埋怨学生没有礼貌的时候,是否想过自己对学生的态度呢?
此外,自己平时的一举一动,一言一行,都是塑造自身师德,提升自己人格魅力的关键所在啊!
六、如果以上做不到,请坚持认真负责的态度
人无完人,班主任也没有完美的班主任,如果以上我们做不理想,那就坚持一种认真负责的态度吧!老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,每一个孩子都是一个家庭的希望,凭一种认真负责的态度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能给安慰自己的良心。
生活不能尽如人意,工作也会有疲倦期,当自己的心情不好的时候,不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上,消极的意识也会有更快的传染性!至少,认真负责的态度,应该是必须的。
我们不要求他们将来感恩戴德,至少要有一句这班主任很认真负责的评论吧。
针对本次学习,提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议:
1.建立家长学校,提升家长素质。
这不是开一次两次家长会所能解决的,要建立专门的家庭教育的展室,要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任,要考虑学生家长的实际分类进行教育,要有相应的跟踪教育机制,要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。
我们平时所看到的问题学生,往往都存在着很深的家庭因素,如果能把这一块做好了,不仅可以在管理上领先一步,也是一面独到的旗帜吧。
2.成立班主任之家,定期搞一些促进班级管理的经验交流。
专门拿出几间闲置的教室,成立班主任之家,除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会,还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示,提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。
在班主任之家,你只要说出你的创意,你的灵感,可以组织专人进行研究,形成书面材料,论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。
3.增强对学生的适时教育。
这里的适时教育,即适合时令、形势的教育,我们要有一本提前预支的账单,比如清明节之前如何教育学生更好,国庆节前后开展怎样的主题班会,甚至父亲节做什么活动,云南干旱我们要树立节约意识,春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等,都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用,学生就会想起一些可能更刺激的方式来娱乐,也就变相的增加了我们管理的难度。
4.建立班级日记制度。
班级日记最好有学生和班主任共同完成,做好真实的班级活动、思想变化等的记录,不要变成只是记录学生违纪的旧账本,要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上,建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材,学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。
总之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业,无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向、新思想,都需要我们静下心来,认真的学习研究,综合四位专家的报告的体会,我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨,发自内心的想做好班主任工作,用一种积极的心态面对每一天的工作和生活,那些专家才有的收获和成功,才能蜂拥而至!
台上一分钟,台下十年功
xx学校 温知新
都说教师是辛勤的园丁,是知识的传递者。在教师的身上,被赋予了许多神圣的职责。我在这小小的三尺讲台上,挥洒着我的青春与热血。我期望自己的每一个学生都能从我的教育中有所收获,我期望自己与学生间的互动是亲密的。但理想与现实总是有所距离。在工作中,我开始渐渐迷茫。到底什么是教育?我该如何让德育渗透在教学中?如何让学生爱上学习?我想,通过这两天的培训,我已经找到了答案。
在这两天的培训中,三位全国优秀班主任分别从自主教学、学会聆听和内在师德三个不同的领域,给我打开一扇全新的大门。他们每一位都是有着几十年教龄的老老师,他们向我们分享了自己在教学中的所思、所得、所做。他们的讲课中都有一个相同的核心,那便是对学生的爱。这种爱是发自内心的。在教学中我们总是不自觉地用爱约束学生,让学生按照自己说的话去做。这种爱就变质了。爱不是过多的要求,爱同样不能成为绑架学生的理由。在郑老师的班级自主管理讲课中,我最大的收获就是,管理就是要不断的创新。他将他的班级打造成一个小学校,让每一个学生都去主动寻找自己的位置、他的班级通过感情、制度、文化三块打造。独一无二的班规创造了独一无二的学生。
“静静聆听孩子童心的呼唤。”“教师一手是孩子一手是种子。
”“小小一粒米,粒粒都很重,粒粒能生万粒米。”这是万老师给我们说的话。她用诗一般的语言,将她和学生的故事缓缓向我们道来。这些故事每个都那么真实,让人听了不禁会想,如果这件事情发生在我身上,我会怎么办,能做到像她一样棒吗、?她遇到的学生远远比我来的更难更特别,但她用她独特的方式,用自己的耐心和细心让孩子回头。从她的身上让我看到了一个好老师的标准,让每个孩子因你而改变、进步、有力量;不忽略每一个孩子;公平对待每一个孩子。
而从李老师的课中,我明白了,方法来源于理念。有了对的理念,才能有正确的方法。照搬方法只能是学葫芦画瓢,遇到新的就只能挠腮抓痒。李老师告诉我们,爱是教育最核心的内容,师者必备大爱之心。师德是教师的灵魂,要拥有一个纯净的灵魂就要做到人性化的修养。李老师的课充满了实践与理论的结合。她和学生的互动是平等的,她教育学生并不是劈头盖脸的一顿大骂。而是一步一步地接近学生的心。她真正做到了换位思考。她将德育渗透到了每一句话,每一个行动当中。她是学生的朋友,她也是老师的导师。
这三位老师每个都说自己是平凡的人,但他们其实都在教师这个岗位上做了许多我们很难想象的事情。荣誉的背后是辛勤的耕耘。学生是独立的个体,只要你平等的对待每一个学生,给予学生足够的空间。那么他们便会给你一个惊喜。让我们以师的人格去唤醒学生的人格,让我们以师的言行去影响学生的言行,努力做一个新时代的合格老师!
做智慧型班主任,谱写心灵的对话
班主任培训学习心得
为期四天的暑期班主任高级研修班学习结束了,这段充实而又紧张地学习,让我心中充满着感激,为自己有幸聆听了一线教师和教育专家的报告和讲座,感到无比庆幸。十三位专家博古通今,引经据典,现身说教,阐述了自己独特的教育观点和教育智慧,风格平实,大多是自己工作中的教育案例,使我们对班主任工作有了更深层的认识,思想境界有了新的提升。让我学到了经验,增长了智慧,更受到了心灵的震撼。多年的班主任工作带给我的困惑,仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案,寻到了新的突破口。
其中最为难忘的是全国十佳班主任田丽霞老师的精彩报告,使我深受启发和教育。田老师一直从事班主任和语文教学工作,多年的班主任工作,使她积累了大量生动的案例,不断的思考使她对班主任工作有着自己独特而深邃的理解。可以说听田老师报告既是学习,也是享受。这次田老师讲座主题是《班级管理的辩证法》。她的管理经验及教育思想给了我很大的触动和启迪,特别是她说的:教师是园丁,教师的工作不是剪冬青,也不是培育转基因的大豆和高粱,而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰,青松成为最挺拔的轻松。这句话道出了教师工作的真谛。教师不是削峰填谷,而要充分发挥学生的特长,张扬她们的个性,让他们秀出自我的精彩。下面就谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获:
一、智慧型的班主任,要学会思行结合、驻足回眸。
智慧型的班主任要具有不断反思的能力,能从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题,对日常工作保持一种经常思索的习惯,由此不断改进自己的工作,提高自己主动适应的能力。
教师本来就是个脑力工作者,要善于思考,对不同的孩子要有针对性的教育方法去对待。人都是不一样的,学生永远不会相同,不要用一种方法去对待所有的学生,那样会适得其反。有句话说的好三思而后行,作为一名教师、一名班主任,做事前更要先思考。田老师讲到一个优秀的的班主任必须事前思考--思行结合--事后反思。很多事情在做以前需要周密的思考安排,这就需要班主任对一些工作有预见性前瞻性。三思而后行应该是班主任工作中的基本准则,因为我们的工作对象是人而非其他。在教育孩子方面面临突发的情况先做到冷静思考,田丽霞老师用这三句话来劝自己冷静下来。第一,别生气,我是一名教师,只因不优秀才会让我来教育。第二,他还是个未成年人,我不和孩子一般见识,生气了也不能爆发。第三,如果真生气了就证明自己没招了,可以先放一放等明天再谈。田丽霞老师的这三句话充分做到了三思而后行。当事后想清楚了不急躁的时候你才发现,其实并不需要发很大的火这件事就可以解决的很好。可见,思行结合、驻足回眸对班主任工作非常重要。
田老师的报告涉及大量的真实案例,她如数家珍,娓娓道来。透过送雨伞化解早恋;让爱揭人短的同学当班级宣传员;我最重要的主题班会;田老师如何认识学生;撞书事件......这些案例的积累本身就是对班主任工作的深入反思,所以有利于促进学生素质发展的班级教育的内容和方式,都是班主任深思熟虑的结果,而一位优秀的班主任也正是在不断思考与努力探索的过程中逐步成长起来的。
二、智慧型的班主任,要善于运用一切积极因素创造教育的契机。
教育智慧就是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧。具体说,就是班主任要具有与时代相通的教育理念,能以新的学生观和教育活动现实实施心理教育,善于和学生心灵对话,使学生热爱学习、能积极的、创造性的投入学校生活。班主任还要具有处于开放的、活跃的思维态势;不墨守陈规,经常多思,质疑,能打破线性思维的束缚,具有根据对象实际和面临的情况,敏锐感受、准确判断,把握时机,能及时转化教育行为的机智。
1、第一次在学生面前亮相。衣着,发式,打扮方面可以端庄典雅,可以朴素大方,可以时尚前卫,但不管怎样,要给学生以美感.
2、第一次在学生面前亮相。说话要有条理,有文化,有底蕴,有话则长,无话则短。这时的一句话相当于以后的一百句话,要说清楚学校、班级的各项规章制度,具体的讲清楚奖、惩制度。如早上几点到校,以坐到椅子上为准。又如值日的具体要求,值到什么程度算是合格。田老师考虑的很细致、具体,这样就为学生今后的行动提前亮起了一盏盏红灯。
3、第一次检查班级工作。教师布置班级工作时要合理,检查要及时。作为教师,不能忘记自己提出的要求,否则,按照教师要求做的同学得不到肯定和表扬,会使他们感到茫然、无所适从。不按照教师做的同学会有机可趁,由小错铸成大错。
4、第一次排座位。最合理、公平的方式是按男、女生个头高矮进行排座。极个别情况再进行单独调座。要教育学生包容他人,要使自己成为同桌中亮丽的风景线,而不是陪衬。
5、第一天不轻易叫学生的名字。这样,好生会骄傲自满,差生会打消热情、没被叫名字的同学会心存猜忌,班主任费力不讨好,效果反而适得其反。告诉学生,用他们的行动来告诉老师自己是什么样的人。
通过几个第一次,使我看到田老师在班主任的工作中是如此的细致入微,抓住每一个教育契机,为学生的心灵成长注入新的活力,我将孜孜求索以缩短与名师的差距。
三、智慧型的班主任,要善于运用智慧去点亮学生的心灯。
田老师的报告,使我深深体会到感人心者,莫先乎情。班主任的智慧还体现在四心,即用爱心、耐心、细心和宽容心去点亮学生的心灯。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们,对待他们像对待自己的孩子,朋友那样,怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生,才能使学生亲近、信任你,和盘托出心底的秘密,心悦诚服的接受你的批评和指点。有些学生性子急躁,遇到了不顺心的事一下子暴发出来,这时班主任必须理智与有耐心,让学生静下心来,耐心听他的倾诉,学生能找班主任倾诉,说明他是充分的相信你,通过交心谈心,晓之以理、动之以情,就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生,各自的家庭背景不尽相同,对学生家庭背景的了解是很重要的,班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心,只要不是原则问题,不是违法乱纪行为,尽可以大事化小,小事化无。
对那些惰性心理,依赖心理较强的学生,他们的行为往往得不不到别人肯定,犯错误后又易受老师的训斥。长此以往,他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理,有时甚至与老师对抗,碰到这样的学生,引起了我一次次的思考,我在想:只有点亮学生们的心灯,才能融化内心的坚冰,才能激发他们奋斗的热情,只有拥有奋斗的热情,我们才有可能创造教育的奇迹,这样才不愧是一位智慧型的班主任。
四、智慧型的班主任,不是运筹帷幄,决胜千里,而是要强调一个勤字。
当班主任十多年,我的体会是:要带好一个班,班主任要做到眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。所谓眼勤,就是要注意观察学生的言行举止,一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事,例如我班有一位男生,平日在各方面都表现得很不错,性格也很活泼,但在五一返校后,变得上课无精打采,课下也一改往日爱运动的样子,经常趴在课桌上睡觉,作业也潦草马虎了,凭直觉这孩子假期有了新爱好,而且着了迷。当晚我试探着给孩子的妈妈打电话,从询问孩子放长假在家的表现入手,在与家长的交谈中才知道孩子长假里和表哥一起学习电脑,估计是迷恋上电脑游戏了,情况了解清楚了,工作就好做了,我跟这位学生谈心,真诚地走进学生的内心世界,了解其所想,分析网络的利弊,认识到现在的主要任务是搞好学习,并与家长合力,帮他找回了从前的自己。同样,腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤在班级管理中有着不可忽视的作用。
我们教育关注教育细节,不是婆婆妈妈,而是充满智慧的审视学生成长中的具体问题,解决好学生成长中的难题,引导好孩子成长的方向;我们关注教育细节,不是面面俱到,事事包办,而是有所取舍,科学教育,艺术引导。做关注教育细节的班主任说难也不难,当我们把班主任工作当作一项事业来做的时候,当与我们的学生成为朋友的时候,当反思成为习惯的时候,当把工作当成享受的时候,我们的教育自然充满艺术性,真正达到教育无痕的境地了。
田丽霞老师说:今天的世界不是有钱人的世界,不是有权人的世界,而是有心人的世界,认真思考认真总结就会有收获。时代呼唤智慧型的班主任,高超有效地教育智慧是班级管理制胜的法宝。要拥有教育智慧,需要我们班主任学的、做的还有很多很多,但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。让学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任唯一的生命感受,而是由辛苦型教师向技术型教师、研究型教师、专家型教师的蜕变提升过程。在教育专家的启迪下,让我们的事业伴随着情感,更要让我们的事业伴随着智慧。
《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的取得,就如水滴石穿一样,不仅仅是因为它持之以恒,而且还因为它目标始终如一。下面是小编为大家收集整理的做智慧型教师读书心得体会,欢迎大家阅读。
做智慧型教师读书心得体会篇1
霍姆林斯基说:人才只有靠人才去培养,能力只有靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。可见学生的智慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智者,这与我们一直在说的做一名智慧型教师不谋而合。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教师迈进呢?
假期中,我读了《做智慧的教师提升课堂教学实效应关注的55个问题》这本书, 书中关于教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注等一系列问题,为我们搭建了一个交流共享的平台,提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例,觉得很有启发。
书中提出了一个观点,一堂好课应该是让学生受益一生的课,应该能影响一个人对世界的情感态度、思考及表达方式,并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。它将好课的标准提升到了一个人文的程度,更让人觉得无法捉摸,无从评判,但也吸引了我细细读下去。
书中认为好课应让学生受益一生,应让学生主动参与,应体现新课程理念,教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效,并且给好课定了三条评价标准:学生喜欢,质量合格,基本功过关。说实话,课堂教学是一个过程,是一个互动,是一个时刻在变化的现象,是无法进行量化,自然也无法进行标准化的评价。好的课堂应该是讲究效率的,每一个环节都是紧凑的,都是目的的,不是可有可无的,教师的语言是生动的,流畅的,具有启发性的,是可以让学生有所感悟的。我想看一个老师的课是否受到学生的认可,只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。
一堂好课更多的应该是关注人文的东西,关注学生的心灵世界,基本知识和技能是每个老师都关注的,毕竟它会在考试中显露无遗,而对学生价值观和人生观的影响则是潜移默化的。一堂好课必定会给学生的心灵留下点什么,一定会对学生产生触动,即使是细微的。因此教师就是要尽自己的力,让学生有所得,有所悟。
做智慧型教师读书心得体会篇2
智慧的课堂需要有智慧的教师,作为一名教师不仅需要广博和专精的知识,更需要机敏、豁达的智慧,要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多元的,广泛的。首先,智慧型教师必须有教育智慧。掌握教育好学生的科学方法和艺术,特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂,挖掘其潜能,充分调动主动性、积极性和创造性,发指最佳教育效益。
其次,智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智,有较强的驾驭课堂教学的能力,能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如,而且在学生的批评建议中从容不迫,显示出高度的教学智慧。
其三,智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论,要有较浓的科研意识和科研兴趣,要有较强的科研能力。
其四,智慧型教师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧,而且还要有管理学校、管理校园的智慧,并在管理中不断显示自己的才华和智慧。
其五,智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神,而且还要有创新思维,创新能力,并在自己的教育教学实践中不断发现新问题,探索新途径,提出新观点,总结新经验,取得新成果,能敢于发表自己的独特见解,走出自己的一条自主创新之路。
智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的,学生不是被动接受的。老师对学生应该真诚地表扬,热情地激励,公正地评价,善意地批评,诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处,平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重,但不盲目地迷信。
智慧的课堂,要求我们解放课堂,解放学生,解放教师,让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究,但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。因此,在智慧的课堂中,老师仍然是课堂教学的组织者,引导者,促进者。在学生学习的过程中,离不开教师的精心策计,灵活诱导和推波助澜。在智慧的课堂中,学生应该是探索者、实践者和发现者,学生不仅学到知识和本领,而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学习时,要努力处理好自己的角色地位,重视引导学生质疑、调查和探究,让学生在实践中学习,在老师的指导下主动地、富有个性地学习。
在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的教师,会抓住时机,进行渲染、鼓励、挖掘,使这无法预约的精彩成为学生思维碰撞的又一个平台。
做智慧型教师读书心得体会篇3
《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的取得,就如水滴石穿一样,不仅仅是因为它持之以恒,而且还因为它目标始终如一。当我读完后,深深被张老师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了。只有像张老师一样不断追求自己的专业发展,并为之努力探索,形成自己富有个性的教育理论和实践,使自己成为一个有智慧的老师,这才是我们教师最需要的。读书心得:
(一)胸怀理想,在博学和历练中成长
一个教师如果要使自己的专业不断发展,就一定要有理想,要有为这理想不断追求的行动。不像有的人,把理想放在嘴边,只说不做,理想理想,有力就想。张老师十分欣赏拿破伦的一句名言:不想当将军的士兵不是一个好兵。为此,成为一名智慧型教师是张老师心中的理想,也是张老师努力追寻的方向。在书中,我们仿佛见到了一个胸怀理想、充满激情、勤于学习、受人尊敬、善于合作、不断挑战自我的张老师。博学是涉取教育智慧之道,学习是一个人生命的有机组成,学习是一个智慧型教师成长的必经之路。曾有教师向于永正请教成为一名优秀教师的秘诀。于老师答说有四个习惯,其中之一就是读书的习惯,教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱怨没有时间读书,没有时间学习,而应该从我们自身的状态反省一下,把学习渗透到平时的工作和生活中去,让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。
书中的每一个案例,都是作者无数次实践后提炼出来的精华。这些案例,凝聚了作者无数的汗水和心血,是张老师无数的夜晚挑灯思考的结果,更是张老师无数次历练的结晶。在教育前进的路上,成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦,而挫折或许能给人更多的思考,且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了,你反思了,你就可成为一名智慧型的教师,就像张老师一样了。事实再次证明,只有通过历练,教育智慧才会生成,只有反思,教师才能成长,教育品质才会生成。
(二)脚踏实地,在实践和反思中成长
很显然,要成为一名智慧型的老师,光有理想是不行的,必须要有脚踏实地、认认真真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必经之路。从作者的个人成长轨迹看,他是脚踏实地,以务实的作风,一步步的从县、市、省教坛新秀走来。在书中,我们更看到了一个在经验+反思=成长起来的一个智慧型的张老师的形象。张老师在自己教学实践经验的基础上,结合外在的教育教学理论,再通过自己独立思考、感悟和创造形成个人的教学理论和实践,在教学实践中彰显自己的个性,真正达到了我的课堂我做主的境界。书中作者以理论加案例的形式,在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,从而不断提高其教学效能的过程。正如孔子的话所说,学而不思则罔,思而不学则殆。只有在在实践中不断思考、反省,在反思中更好地学习、提高,用自己的行动,实践着自己的教学理念,成为一名智慧型的教师。
书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论,而是张老师在十八年的教育教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的成功与失败的教育案例、反思和论文。抱着成为一名智慧型老师的追求,十八年如一日,积极探索教育规律的人,才能有今天几十万字的专著,他的成果的取得,就如滴水穿石一样,因为他的持之以恒,因为他的坚持不懈,更因为他的博学智慧,让我们深受感动,收获无限:路漫漫其修远兮吾将上下而求索!――生命虽然有限,但对智慧的追寻却没有穷尽。
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