幼儿园小班教育笔记(1):
其实我能行
博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱,因此,在每次活动中,我对他的指导和关心多于其他小朋友。但是,一段时间下来,他的绘画和动手潜力没有明显提高,最近,手工活动中发生的事情,使我对此有所感悟。
那天,我们组织剪“小兔的萝卜”的活动,小朋友都十分感兴趣,博文也十分投入,他拿到老师给的材料,便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是,他歪着脑袋,翘着手指,剪的很累,剪出来的萝卜也不平整。看到这情形,便走过去,把住他的手与他一齐剪,并强调剪刀要放正,沿着轮廓线.但是,对于我的帮忙,博文好像并不高兴,一向嘟着嘴,我能感觉到被我握着的小手也松了劲,只是机械的随着我的节奏摆动。于是,我便停下来问他:“怎样啦?为什么不剪?不会剪不要剪,老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久,然后轻轻地说:“老师,我要自己会剪的。”猛然间,这句话敲醒了我,我本想做一个指导者、帮忙者,事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时,我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自己动手、自己操作,不管他剪得简单与否、好坏与否,只要是主动的、用心的、愉快的体验,对他来说才是需要的。
对于小班的幼儿来说,只有大胆放手,让幼儿自己干,让他们用心主动的参加活动,幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动,才能更好的促进他们发展。
幼儿园小班教育笔记(2):
小班宝宝穿鞋
每次小朋友起床后,我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对,每一天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他们换过来之后还是反的,这让我们三位老师很烦恼。
于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》,我觉得儿歌的资料很好,对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大,于是我把这首儿歌运用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他们一边把小脚并拢,一边念儿歌:“两只鞋宝宝,一对好朋友,穿对了,高兴头碰头,穿反了,生气背对背。”我让小朋友相互检查,看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了,我看见小朋友都认真的检查起来,嘴里还说着:“高兴了”“生气了”,我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解,教他们怎样检查自己的鞋子,怎样让鞋宝宝高兴起来,小朋友好像都很乐意。慢慢的,我让小朋友当起了小老师,让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子,个性是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查,过了一段时间,我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了,让我们三位老师很惊喜。我们明白这只是一个好的开始,以后还需我们老师继续正确的引导。
篇一
我班的鑫晟小朋友在班级里,十分顽皮,每天都有关于他的一些奇闻趣事。在上语言课时,孩子们都认真地听着我在讲故事,鑫晟坐不住了,屁股离开椅子,边走边用眼瞄我,见我没发现,胆子就更大了,拉旁女小朋友的头发,和旁边男小朋友扳手腕,再补打一拳。旁边的小朋友直嚷嚷“老师,鑫晟打我。”我连忙制止,请他好好听课,可过不了多会,他又开始了。虽然嘴巴能承诺“老师,我不打了。”可他总关不住自己,无奈我只得让他坐在我旁边。 鑫晟就是这样的孩子,每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他会悄悄地靠近他们,趁其不备伸手去抢玩具抢不到就撒泼哭闹甚至拔出拳头伸向同伴。
也正因为鑫晟小朋友这样的攻击性行为屡屡发生,所以同伴们很是不喜欢他。那么如何改变这样的现状呢?减少他的这种攻击性行为呢?
1、家庭环境:孩子生活在特殊的家庭中,爸爸妈妈忙于工作,平时孩子是由爷爷奶奶带的、教育的,凡事都顺着他的性子,由他胡闹,任性地为之。
2、嫉妒的心理,当别的孩子说起自己的爸爸妈妈时,他还会显露出厌恶的、烦躁的情绪。有时他对同伴动手,可能想引起别人对他的关注吧!
那么,针对这类孩子,我们该如何来帮之改正呢?
首先,树立正确的儿童观和教育观。教师应该对儿童一视同仁,尽可能给予每个幼儿情感上的支持和关怀,不以自己的喜恶影响幼儿与同伴的关系,即使幼儿有一些行为问题,也应该把它看作是幼儿身心发展过程中出现的正常现象。耐心去引导、教育,而不能因此去歧视、甚至冷嘲热讽幼儿。这样做只能加剧幼儿攻击性行为,同时,幼儿也从教师的身上学会敌意、冷淡等不良的情绪情感,不利于幼儿攻击性行为的纠正。
其次,让幼儿学会分享和懂得谦让。在幼儿园里,攻击性行为主要是由于独占争抢玩具、图书、椅子而引发的,因此,作为教育工作者应根据幼儿的实际情况,在环境布置、主题活动、一日生活渗透分享和谦让教育,例如,让幼儿带糖果、蛋糕来幼儿园过生日,体验分享后的快乐,通过故事《谁撕的书》、《小羊过桥》,懂得同伴之间不谦让所造成的后果,班上买了新玩具让幼儿讨论在人多玩具少的情况下,如何才能都玩到新玩具。通过一系列的活动,让幼儿学会等待、分享和谦让。
【一】鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好!
【二】提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,所以我们一定要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验,我总结出必须做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内,才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西,及时处理掉,不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。
托班幼儿教育随笔范本(一):
稳定情绪,树常规
看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事,此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。
他们刚来那会儿,对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉,每一天嘴里念着要妈妈,眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友,刚来的前两天只有她一个女孩子,她妈妈说女孩子是娇气一些,她每一天基本上都把嗓子哭哑,转眼一个月过去了,此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了,让我感觉到突然他们都长大了,但是时间来过了一个月,一个月的适应期他们都习惯了。
他们习惯了每一天的各个环节,早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师:“老师,喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子,此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了,睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡,我不自己拍。
如果孩子做事总是依靠大人,那么,他们会缺乏独立性,进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情,在吃饭的问题上,是家长们关心的话题,都纷纷告诉老师:“他不喜欢吃饭!”“他不吃饭吃零食,他要人喂。”但是在幼儿园,我们让幼儿自己吃,学会自己吃饭了,我们只在旁边帮忙他们,我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦,之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃,坐在他旁边,他就习惯了自己坐在位子上吃,教他们脱鞋子、等技能,暂时不会能够慢慢练。
天天学,天天练,老师务必有耐心,孩子也要有耐心。
托班幼儿教育随笔范本(二):
用微笑照亮孩子
高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”。教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友,要说出一件让自己最不快乐的事情。
【一】第一次正式接触英语
因为是第一次上英语课,我生怕自己不够好,“勤能补拙”我准备充分点还不行吗!于是我认真备课,由于忘了请教马老师英语备课的程序,于是决定按上课顺序、说话内容,一句一句地写下来,水平有限,把多年不用的英语词典请出山帮忙,边备课边后悔以前英语学得太差了还准备了相应的教具。
我是第一次,孩子们和我一样,绝大多数的孩子也都是第一次正式接触英语,他们对着这些“奇怪”的语言感到新奇、有趣。
我始终认为,上英语课应给孩子们创造一个好的环境,英语活动时应自始自终都讲英语,即使孩子们开始听不懂,跟不上你的思路,经常出现“八哥学语”得状况,你说什么,他们一样画葫芦跟着你说,但只要坚持,在加上老师生动、丰富的肢体语言,相信孩子们会逐渐的习惯,喜欢英语、喜欢听英语、喜欢说英语。
英语课开始了,“goodmroing”我想孩子们打招呼,孩子们马上回应“goodmroing”,我喜出望外。可接下来就是“八哥学语”,我说什么,他们就说什么,我怎么摇头说“no”都没用,恨不得直接告诉他们我说的话是什么意思,可后来一想,这不是我预料到的吗?于是我边说边加强肢体动作的演示,慢慢的孩子们似乎有点进入状况了……
英语活动中孩子们的积极性很高,充满了兴趣,正如家长所说的:“内容粗浅一点,兴趣地培养最重要!”在第一节活动中孩子们经常会出现答非所问或直接用普通话回答,但我始终坚持为孩子创造全英语的环境。在课后,郑老师无意间听到了小朋友在说:“hello,pubby!”于是顺口问了一句,“是什么意思?”我正担心孩子可能还不知道,可出乎我的意料,孩子们竟然能说出:“在和他打招呼嘛!”这是我更坚信自己的初衷!
【二】把爱深化在日常活动中
我们在日常生活中经常跟孩子们说人与人之间要互相关心,互相帮助。但总觉得这些小公主、小皇帝们还是以自我为中心,很少考虑到别人的感受。但有件小事改变了我的看法,谁说小公主、小皇帝们不会关心帮助别人的?
早上晨间活动后,XY扭扭妮妮的哭了起来,旁边的SS说:“你怎么这么娇气的,又哭了!”(因为平时XY讲话就比较娇气)XY听了,哭得更厉害了!mm走过来说:“你怎么这么说她的,她可能不舒服吧!”又转身问XY,“你是不是不舒服呀?”XY点点头。这时老师走过去,得知孩子有些不舒服,便带去保健室看了一下。回教室后,孩子们都围了过来:“你怎么啦?”“要不要喝点水!”一声声的嘘寒问暖,让我感受到了孩子之间的浓浓情意!
欢迎阅读范文人网《小班幼儿教育教学随笔家长版(十篇)》内容,我们还为您精心挑选了关于2024工作计划的优质专题,请访问:魔镜读后感200字十篇
展开全文
相关推荐范文