用耕耘拒绝洪荒,让汗水承纳收获
——暑期
李秋珍 柏乡教育
2015年8月24日,我们在柏乡二中三楼会议室聆听了邢台一中张智慧老师和邢台二中张利娜老师有关班主任工作方面的讲座。二位老师在耕耘教育实验田的基础上,善于思考、勤于探索实践、不断归纳总结。她们在如何打造健康班级,提高学生学习成绩以及班级精神文化建设等很多方面讲得声情并茂,有理有据,使我受到了很大的启发,也给我们每一位教育人传递了正能量。
一、你是快乐的,我是幸福的
"班主任是最小的主任,却担负着最大的责任",张利娜老师不无感慨地讲道,在她教过的文科班里,曾经出现过一个因精神压力大而抑郁的女孩。家长的无奈、无助,孩子的苦闷,医生的药方都无法让这个花样年华的女孩迈过"压力山大"的门槛。可是,张利娜老师不抛弃、不放弃,始终如一地支持她。张老师的药方就是"阳光、运动",不管境遇如何,笑容、自信,是最伟大的精神财富。她在讲座中为我们展示了这个女孩在社会实践中制作的"民俗文化"卡片,喜庆的鞭炮声,大大的福字,都在彰显着集体对这个孩子的呵护和爱。"功夫不负有心人",在高考中,她虽然没有考上本科,但她按部就班地完成了高中学业,顺利地考上了师专。走进大学的她渐渐缓冲了高考的压力,带着老师给予她的自信,考取了专升本,还考上了研究生。爱的阳光照进了她的心里,她和其他孩子一样绽放出灿烂的微笑。这就是爱的教育:"你是快乐的,我是幸福的。"
二、态度决定一切,特色就是卓越
"态度决定一切",不仅是生活的定律,更是教育的定律。张智慧老师为我们讲述了朱永新教授的九大教育规律:(一)态度决定一切(二)说你行你就行(三)体罚近乎无能(四)读书改变人生(五)课堂属于学生(六)性格主宰命运(七)特色就是卓越(八)理想创造辉煌(九)爱心产生奇迹。
在二位老师精彩的讲座中,我感觉她们在教学实践中都遵循了这些规律,并在探索中不断提升。比如:张智慧老师一方面用激励法告诫学生:"生活无比美好,拼搏多么值得",另一方面她利用"元宵节""中秋节""成人礼"等节日适时地对学生进行,教给孩子们学会成长,学会感恩,学会爱自己、爱别人、爱自然,还对学生进行个性化指导。张利娜老师也同样是利用"母亲节""民风民俗"社会实践调查、"60年校庆"等活动提高学生的动手动脑、交流沟通等综合实践活动能力。
给我留下深刻印象的是一中张智慧老师还利用在北京考察大学的机会带领学生参加"北京香山行"等远足活动,这些活动增进了师生情感,锻炼了学生的意志毅力,也成为学生前进路上的永远的财富。二中张利娜老师还和学生一起用独特的创意"放飞白鸽、拥抱蓝天",为邢台二中60年校庆增光添色,激发了学生爱国、爱校的激情,也为学生的人生留下了金子般美好的记忆。
三、严加管理、因材施教
邢台一中张智慧老师在班级管理中本着"制度面前、人人平等"的原则,对每一位学生严加管理。比如:她在教一届普通班时,面对参差不齐的生源,各种刺头的学生,没有向困难低头。她直面挫折,从班级小事抓起,面对屡次迟到的连校长都头疼的任性男生,她严格班级制度,把学生亲自送回家,向家长说明情况,给予迟到学生应有的处理。这一行动在学生中树立了老师的权威性,从此班级纪律逐渐走向了正轨。"加强纪律性、革命无不胜",在组织纪律严明的前提下,张智慧老师带领学生在学习之路上循序渐进,步步登攀,终于在高考之时,以绝对优势超越同一平台的班级。
邢台二中张利娜老师在管理学生方面采取"因材施教"的方法。她根据不同学生的性格特点,晓之以理,动之以情。"谈心法",是她在管理学生中所用的方法之一,比如:"个别谈""结对谈""小组谈""宿舍谈",对于进步大的学生,她还用奖励性的"吃饭谈",极大地激励了学生学习的积极性。在一次次的谈话中,张利娜老师与学生增进了交流,加深了情感,使孩子们在班集体中感受到了家庭的温暖,在学习上也有了巨大的动力。
"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索",本次培训,我最大的收获就是汲取了二位老师"善于思考、勤于探索、勇于实践"的教育理念,我们每一位教育人都将以她们为榜样,立足本职,不断提升,追求卓越,做一个胸怀教育、脚踏实地、不断前进的耕耘者。
暑期班主任培训体会
今天两位专家的报告都非常精彩,在听报告时,也让我陷入了沉思中。郑利平老师是站在班主任的角度来告诉我们怎样从繁重的班主任工作中走出来。杨敏毅老师是站在学生的心理角度告诉我们怎样换位思考,学生在出现问题时怎样站在学生角度考虑问题、解决问题。
郑老师今天还提出了一个新的观点“家长是我们最重要的同事,要及时与家长沟通,在沟通时不要只关注学生的学习成绩,更要关注学生的进步、成长、行为习惯等问题。”只有家长沟通好了,我们的班级工作才能顺利进行。我们往往在与家长沟通时,都是因为学生的学习成绩出现问题,这样一味的总是告状,家长见着老师只会远远的躲着老师,哪会主动的与老师沟通、交流孩子在家的情况。这样班主任对学生的了解就不会很全面,而且学生也很容易钻空子。
郑老师还说了一句话“不是小鸟飞不过沧海,往往是沧海那边失去了等待。”这句话郑老师重复了两遍,而且很深奥。我对这句话的思考是,我们老师对于学困生和问题学生要有耐心,要给他们充分的转行时间,不是这些他们开始就是学困生和问题学生,而是因为我们老师对他们失去了信任和耐心,最终导致这些学生破罐子破摔。
杨老师在讲座中让我印象最深刻的就是“要保护学生的心,要读懂学生的心”杨老师举了两个事例,一个例子是因为班主任没有了解学生的心理需求,用过激的手段伤害了学生幼小的心灵,他恨老师、恨同学、恨家长,导致学生心理扭曲。第二个事例,是因为班主任没有及时判断学生想自杀的念头,在学生想自杀的念头中推了一把,最后导致了悲剧的发生。如果这位老师当时能正确判断这位学生的想法,这位老师一定会让学生打消自杀的念头,也就会挽回一条年轻的生命。听完后,我很庆幸我教的是一、二年级的学生,低年级的学生不会掩饰自己,都会把自己的心情表现在脸上,当看到他们表情的时候,你就会知道他们是开心还是难过,而且他们都很单纯,你问什么他们就会说什么,所以不必担心学生会掖着、藏着不说。可是,学生在犯错时,我们要认真思考事情要怎样处理,怎样才能在不伤学生自尊心的情况下解决问题,并且还能让学生认识到错误的严重性,这确实需要老师的智慧和真情。
听完今天的讲座,我觉得很沉重,班主任的责任是如此大,怎样做一名合格的班主任,还需要我在今后的工作中不断地实践、反思、总结,我相信只要用心做,就会有进步。
篇一:暑期班主任培训心得
作为一个上岗一年的班主任,我在班级建设和管理方面还处于初步探索和学习阶段,因而此次的班主任培训给我提供了一个良好的学习契机,几位教育专家提出的观点及例举的实例给了我很大的指引和启发,尤其加深了我对“师爱”的理解。现在简要谈谈我的几点心得体会。
第一,“师爱”是一种人文关怀。凡教育工作者都知道,师爱是师德的灵魂,教师应该关爱每一个学生。但是正如徐洁老师说的,“师爱”不应该只是挂在嘴上,而要落实到具体行动中去。不仅如此,徐洁老师还用苏霍姆林斯基“你为什么要采这朵花”为例,让我们认识到“师爱”也不是机械地告诉你什么该做,什么不该做,而是一种人文关怀,关怀学生的身心健康、个性爱好,乃至关怀学生的可持续发展。因此,我们在教育工作中,在完成教育任务的同时,一定要有人文关怀,把学生放在平等的地位,充分地尊重和信任学生。
第二,“师爱”能给学生提供安全感,并促进其发展。张翔老师用哈洛的恒河猴实验说明:铁丝网母亲虽然给小猴子提供奶水,但是当危险产生时,小猴子还是从有爱抚感的绒布妈妈那获取了安全感,并且,也只有当绒布妈妈在身边时,小猴子才能自如地开展探索活动。我们的学生不正像实验中的小猴子吗?而我们就要做那个能给小猴子爱抚的绒布妈妈,在学生的学习生活中多倾听、多关怀,当学生遇到困境的时候给予他们力量、信心和依靠,而不是那个只会传递知识的铁丝网工具。
第三,“师爱”需要宽容和激励。我们经常听到学生不喜欢某某老师,抱怨其太凶,而作为老师又会感到很无奈和痛心,自己对学生的良苦用心不被理解,也就是说,教师的爱是传达出去了,却没有被学生接收到。究其根本,其实是我们的教育方式出现了偏差。我们老师有时候对学生是过于苛刻了,揪住学生的小错误不放,甚至无限放大。比如,学生偶尔忘带了作业本,我们就大发雷霆,甚至归因于学生偷懒、不诚信诸如此类的。其实仔细想想,我们的目的不就是想让学生按时上交作业吗?那我们为什么不给学生一次弥补错误的机会,让他在规定时间内将作业补好呢?正如徐洁老是说的,有时候其实小错误和缺点是可以被忽略的,比放大缺点更有意义的是选择宽容。当然,宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻,而是以一种平和的心态原谅学生目前的落后,并用发展的眼光相信学生日后的优秀。李伟胜老师以开展学雷锋活动为例,揭示了我们众多班主任在举办班级活动时犯下的一个错误。比如,学雷锋活动的初衷是希望学生们能后通过了解雷锋事迹,学习做一个乐于助人的好少年,但是我们往往却不经意将学生事先假设成了“坏人”,让孩子觉得平时生活中的自己原来有那么多做得不好的地方,样样不如雷锋,感到惭愧和内疚。因而,活动最直接的效果不是增强了学生的自信,而是让学生感到更加自卑,这显然是教育方式的失当。那我们为何不选择从正面的角度来表达呢?我们应该先肯定学生目前的表现,再提出进一步的希望,这种激励的方式明显更容易被学生接受,产生的效果自然会更好。
感谢这次班主任培训,让我对班主任的定位及其工作艺术有了更深的理解,在今后的教育工作中我会努力向那些优秀的教育工作者学习,更好的爱学生,更好的当好班主任。
篇二:暑假班主任培训心得体会
暑假期间,我有幸参加了高平市教育局组织的班主任培训活动,聆听了德育报报社主编张国宏、太原市优秀班主任王文英老师等的报告。我的心灵一次又一次地被触动,他们爱心的播种,智慧的耕耘,让我们感受到了首席班主任对学生的真爱及高超的教育智慧,也使我对如何做一名优秀的班主任有了更深的体会。通过班主任培训学习,我认识到:班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。我认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台,“严师出高徒”这话没错,但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生健康发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。
三、让学生自主管理,学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围,以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”.
四、让班级管理科学化,出了问题才去解决,这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好,随意是不行的,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,使自己不断地完善。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
总之,经过这些天的班主任培训,使我真正感到班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营,用心去构建。
经由此次培训,使我在班主任工作的侧重点加倍晴明,现把本身的一些心得交换如下:
一. 亲近学生,肯定学生,找到每个学生党肆光点,多交换沟通,懂灯揭捉生的思想动态,日常平凡还要存眷情感异常的学生,有了存眷,就会懂得产生了什么,赞助他理清工作,给他建议,使他认为受到师长教师的关爱,及肯定,大年夜而会主动跟你聊,如许就能达到解决问题的机会,经由你的尽力,问题自会解决,达到如期目标。
五. 班主任的关爱和呵护异常如许,还有更需耐烦,尤其对差生,表示会出现反复,如不雅没有耐烦,可能你就放弃了,也让你的付出付之东流,没了耐烦也就没了关爱,发挥不出你的师爱,所以要想班主任工作有些效不雅,我们更该有耐烦,去关怀和呵护我们的学生。
八. 班主任自成分植方面。作为一名班主任,タ空乱花龆嘣碌呐嘌稻拖氲焙?显然是不敷的俗话说:学无尽头.天然,事也无尽头.更何况,我们每一年面对的都是不合的学生,单一的教导办法方法根本行不通.是以,我们要进一步加强进修.跟新老教师进修,大年夜书本上进修,经由过程收集进修等等,不街页惜理论常识,并且要大年夜实践中学,尽可能完美我们自身的理论体系,丰富我们的实践经验,加强我们的教导工作才能,做一个专业的班主任。
二. 绕揭捉生发挥小我的特长尤其重要,我们可以让有特长的学生负责这个项目,以点带面不管他成就好不好,肯定他,鼓励他,说信赖他会干得好,如许先形成各方面的领头羊,再形成以面带面的局面,大年夜而使班主任工作逐渐走向轻松。
七. 在加强家校接洽方面。1、采取多种门路与家长保持密切的接洽,经常和家长交换学生的在校情况和在家里的表示,让家长们起到协助、合营与监督的感化,使家庭教导介入到黉舍教导中来。2、重视与各任课师长教师调和合营,合营研究,进内行访, 解决问题。3、经由过程收集班级,随时与家长和学生接洽,懂得各方面动态,合营研究教导办法。
四. 对学生的评价要以肯定,鼓励为主,要学会忘记,更重要的是要忘记学生的缺点和缺点,批驳时只针对一点,切不要越说袈浣多,陈年的缺点也提提,这会引起学生的抵触情感,达不到批驳的目标。
三. 进修上重视结对,在上课时就要贯彻互帮互学的状况和情势,是学生形成这种习惯,更要不耻下问,结对时也要灵活,不必定优生对优生,优生对差生,更要推敲他们的情感,要好的,合得来的要推敲在一路,同时留意男女比例。
六. 最后,班主任要富有义务心,没有高度的义务心是绝对做不好班主任工作的。班主任之所以在学生中有着崇高的形象,就在于他们的上行下效,身材力行,不时处处引导学生,关怀赞助每一位学生,班主任的义务心特别表如今细微和琐碎之处,所以,我们要给学生做好榜样,班主任的工作任重道远,必定要过细卖力,我一向如许尽力着。
总之,此次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了本身的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,真可谓是”收集培训,助我成长.”如同一场春雨洒向了师长教师们的心坎,让我们学得那样的解渴,同时也真心欲望如许的晃荡能不时有,让我们这些农村的师长教师有更多更好的进修充电的机会,大年夜而更好的为故国的教导事业做供献.
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