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一、培训目标
根据《中共湖北省委省政府关于进一步加强农村医疗卫生服务体系建设的决定》(鄂发〔20xx〕29号)和《秭归县进一步深化医药卫生体制改革实施方案》的要求,到20xx年,我县为每一个村卫生室培养一名年龄在50岁以下的骨干乡村医生,累计脱产培训不低于三个月,使其基本掌握医疗卫生专业中专毕业生应了解的医疗卫生知识,其中在县级医疗卫生单位培训7天以上;每一个取得乡村医生执业证的在职乡村医生累计脱产培训一个月,使其具备农村多发病、常见病诊治知识和公共卫生、预防接种、妇幼保健基本常识。
二、工作职责
1、县级医疗卫生单位(县人民医院、县二医院、县疾控中心、县卫生局卫生监督局):县级医疗卫生单位由具有中级以上专业技术职务的专业技术人员组成讲师团,定期开展培训服务,重点是培训乡镇卫生院的师资队伍,每季度开办一次巡回培训班,每次5-—7天。
讲师团人员构成如下:县人民医院10人(专业要求:内科2人,外科2人,妇科、儿科、五官科、中医、检验科、护理各1人),县疾控中心5人,县二医院6人(专业要求:内科、外科、儿科、护理各1人,中医科2人),县卫生局卫生监督局2人。上述单位在4月底以前上报人员名单,由县卫生局医政股统一安排培训内容和时间。
2、乡镇卫生院:每所乡镇卫生院安排3—5名具有初级以上专业技术职务的专业技术人员组成各乡镇培训领导小组,由各卫生院院长任组长,分管院长具体负责,定期开展工作,其主要职责是:组织本乡镇参训人员,按时参加县级培训班培训;组织本乡镇乡村医生开展培训、考核等工作。
3、村卫生室:组织本室在职乡村医生按时参加乡镇卫生院及县卫生局组织的培训班,每个村卫生室确定一名50岁以下,业务技术能力强,医德好的骨干乡村医生重点培训。
三、培训内容、时间、方式
1、内容:以湖北省乡村医生中专学历教育教材为主,县级医疗卫生单位尤其是县疾控中心、卫生监督局可以自编培训教材。要求培训期结束时,骨干乡村医生基本达到中专学历水平,其他在职乡村医生业务水平明显提高,基本掌握农村多发病、常见病诊治知识和公共卫生、预防接种、妇幼保健基本常识。
2、时间:骨干乡村医生每年培训不低于三周,三年累计不低于三个月,一般在职乡村医生每年培训不低于一周,三年累计不低于一个月。
3、培训方式:县级讲师团定期举办培训班,培训乡镇师资队伍,每季度组织一次巡回培训班,到一至两个乡镇开展培训,每次5—7天;乡镇每月组织一次培训班,对乡村医生开展轮训,每次2—3天,培训结束后进行考试考核,确保培训质量。县卫生局将按上级主管部门要求,选送乡村医生参加省、市组织的乡村医生培训。
四、保障措施
1、经费保障:乡村医生参加培训时,各卫生室按每天不低于30元的标准支付生活费,并据实提供交通费;县、乡医疗卫生单位组织培训时,免费为参训乡村医生提供教材、场地和安排住宿,乡镇卫生院要免费安排好县巡回培训班教师的食宿;县级各医疗卫生单对讲师团成员提供相应经费保障,不能因为参加讲师团而降低待遇。县卫生局对上级转移支付的乡村医生培训经费做到应拨尽拨。
2、严格考核:县卫生局对各乡镇卫生院及县级医疗卫生单位加强目标考核。从20xx年起,县卫生局将把乡村医生培训计划作为医政工作的一个重点对各单位进行考核,同时将其纳入各单位综合目标考核内容之一;整理各乡镇卫生院对培训对象加强管理和考核,严格考勤制度,对参训对象做好考勤记录,未达到培训时间的必须补训;严格工作纪律,培训期间要着装整洁、举止端庄,尊重培训教师;严格目标考核,所有参加培训的人员必须如期完成规定的培训内容,达到预期的目标,培训结束后由各乡镇卫生院组织考试及考核,并将结果上报县卫生局。
为贯彻落实《乡村医生从业管理条例》,按照市卫生局介卫农[20xx]1号文件精神,为了加快农村卫生事业发展,进一步提高乡村医生队伍整体素质,结合村卫生室建设步伐,结合我镇的实际情况,特制定本培训计划。
一、培训目的
乡村医生培训目的是使乡村医生的知识和技能得到不断地补充和更新,业务水平和服务质量得到不断提高,以适应农村卫生事业的发展和农民健康需求,为促进农村经济和社会发展服务。
二、培训对象
培训对象是指已取得《山西省乡村医生执业证书》,在村医疗机构从事预防,保健和一般医疗服务的乡村医生。鼓励乡村医生参加医学学历教育,促进乡村医生向执业助理医师和执业医师转化。
三、组织与管理
张兰镇中心卫生院领导组织制定我镇乡村医生培训计划,防保科具体负责组织乡村医生参加培训、考核与登记的实施,对乡村医生培训班合格情况进行向市卫生局申报。将乡村医生培训合格作为年度考核和执业注册的必备条件之一,乡村医生培训活动接受市卫生行政部门的检查和监督。
四、内容与形式
根据《乡村医生在岗培训基本要求》,结合我镇的实际情况制订培训计划,培训内容应体现先进性、针对性和使用性。培训要坚持理论联系实际,按需施教,讲求实效,注重临床实际能力的培养。
1、集中学习为主,乡村医生4月18日—28日应必须参加市卫生局组织在卫生院筹备的集中培训。
2、参加镇卫生院例会、听讲座。
3、乡村医生参加学历教育者可视为完成当年的培训任务。
五、培训安排和要求
1、鼓励乡村医生参加各种形式的国家教委承认的学历教育。
2、鼓励乡村医生参加各种形式或各种级别的医学学术会议。
3、鼓励乡村医生到乡卫生院、县(市)级以上医院进修学习。
六、学分的考核、登记凭证
乡村医生的培训学习作为年终考核的项目,对积极开展乡村医生培训工作并成绩显著的个人,给予表彰。
为贯彻落实国务院《乡村医生从业管理条例》、卫生部、发改委等六部委《关于加强卫生人才队伍建设的意见》(卫人发〔20xx〕131号)和省卫生厅关于印发《江西省20xx年乡村医生在岗培训计划》(赣卫科教字[20xx]2号)文件精神,落实医改中提出的“政府重点加强对村卫生室和村医的技术支持”的工作任务,进一步提高乡村医生队伍的业务水平和工作能力。现结合我市实际,特制定新余市20xx年乡村医生在岗培训计划:
一、培训目标
以开展乡村医生全员在岗培训为手段,以农村卫生适宜技术内容为重点,使乡村医生掌握安全、有效、方便、价廉的卫生适宜技术,不断充实提高乡村医生业务技术水平,促进农村卫生适宜技术在基层的推广普及和规范使用。
二、培训对象
全市尚未取得执业医师资格或执业助理医师资格,经注册在村医疗卫生机构从事预防、保健和一般医疗服务的乡村医生。
三、培训内容、形式及学时安排
20xx年乡村医生培训内容为农村卫生适宜技术,分为十个急诊急救项目(见下表)。培训总学时为54学时,分为理论和自学两种形式,理论学时40学时,自学14学时。理论学时采取集中授课方式,自学可观看教学光盘或登录江西省卫生厅网站(科技教育-医学教育-乡村医生教育)下载培训大纲及内容,教学光盘可参考20xx年乡镇卫生院卫生技术人员在职培训急诊急救指导手册。
四、培训考试考核与登记
乡村医生在岗培训实行学时制和学分制。培训对象每年参加在岗教育培训活动,所获得的总学分不低于25学分。完成集中授课培训40学时并考试合格者,授予20学分,自学完成14学时者授予5学分。按照《江西省乡村医生考核办法实施细则(试行)》规定,对参加在岗培训的乡村医生进行全省统一考核。由县级卫生行政部门负责考核,考核结果记入本人业务技术档案,作为其年度业务考核、执业注册与再注册的必备条件之一。
乡村医生在岗培训证书由省厅统一印制,乡村医生人手一册。县级卫生行政部门对乡村医生参加在岗培训的'内容、形式、学时、考试成绩等予以登记。
五、培训管理
市卫生局负责对全市乡村医生培训工作进行全程管理、监督和指导,各县区卫生主管部门要认真按照省上级卫生主管部门的要求,指导辖区内培训基地的培训工作并负责乡村医生的考核及登记工作,做到与乡医考核和注册挂钩。各培训基地具体实施乡村医生培训工作,负责乡医培训集中授课、考试及组织人员参加全省农村卫生适宜技术急诊急救项目的师资培训,同时要认真组织学员按照省厅提供的网络自学平台开展自学。
根据《中共湖北省委省政府关于进一步加强农村医疗卫生服务体系建设的决定》(鄂发〔20XX〕29号)和《秭归县进一步深化医药卫生体制改革实施方案》的要求,到20XX年,我县为每一个村卫生室培养一名年龄在50岁以下的骨干乡村医生,累计脱产培训不低于三个月,使其基本掌握医疗卫生专业中专毕业生应了解的医疗卫生知识,其中在县级医疗卫生单位培训7天以上;每一个取得乡村医生执业证的在职乡村医生累计脱产培训一个月,使其具备农村多发病、常见病诊治知识和公共卫生、预防接种、妇幼保健基本常识。
1、县级医疗卫生单位(县人民医院、县二医院、县疾控中心、县卫生局卫生监督局):县级医疗卫生单位由具有中级以上专业技术职务的专业技术人员组成讲师团,定期开展培训服务,医`学教育网搜集整理重点是培训乡镇卫生院的师资队伍,每季度开办一次巡回培训班,每次5-—7天。
讲师团人员构成如下:县人民医院10人(专业要求:内科2人,外科2人,妇科、儿科、五官科、中医、检验科、护理各1人),县疾控中心5人,县二医院6人(专业要求:内科、外科、儿科、护理各1人,中医科2人),县卫生局卫生监督局2人。上述单位在4月底以前上报人员名单,由县卫生局医政股统一安排培训内容和时间。
2、乡镇卫生院:每所乡镇卫生院安排3—5名具有初级以上专业技术职务的专业技术人员组成各乡镇培训领导小组,由各卫生院院长任组长,分管院长具体负责,定期开展工作,其主要职责是:组织本乡镇参训人员,按时参加县级培训班培训;组织本乡镇乡村医生开展培训、考核等工作。
3、村卫生室:组织本室在职乡村医生按时参加乡镇卫生院及县卫生局组织的培训班,每个村卫生室确定一名50岁以下,业务技术能力强,医德好的骨干乡村医生重点培训。
1、内容:以湖北省乡村医生中专学历教育教材为主,县级医疗卫生单位尤其是县疾控中心、卫生监督局可以自编培训教材。要求培训期结束时,骨干乡村医生基本达到中专学历水平,其他在职乡村医生业务水平明显提高,基本掌握农村多发病、常见病诊治知识和公共卫生、预防接种、妇幼保健基本常识。
2、时间:骨干乡村医生每年培训不低于三周,三年累计不低于三个月,一般在职乡村医生每年培训不低于一周,三年累计不低于一个月。
3、培训方式:县级讲师团定期举办培训班,培训乡镇师资队伍,每季度组织一次巡回培训班,到一至两个乡镇开展培训,每次5—7天;乡镇每月组织一次培训班,对乡村医生开展轮训,每次2—3天,培训结束后进行考试考核,确保培训质量。县卫生局将按上级主管部门要求,选送乡村医生参加省、市组织的乡村医生培训。
1、经费保障:
乡村医生参加培训时,各卫生室按每天不低于30元的标准支付生活费,并据实提供交通费;县、乡医疗卫生单位组织培训时,免费为参训乡村医生提供教材、场地和安排住宿,乡镇卫生院要免费安排好县巡回培训班教师的食宿;县级各医疗卫生单对讲师团成员提供相应经费保障,不能因为参加讲师团而降低待遇。县卫生局对上级转移支付的乡村医生培训经费做到应拨尽拨。
2、严格考核:
县卫生局对各乡镇卫生院及县级医疗卫生单位加强目标考核。从起,县卫生局将把乡村医生培训计划作为医政工作的一个重点对各单位进行考核,同时将其纳入各单位综合目标考核内容之一;医`学教育网搜集整理各乡镇卫生院对培训对象加强管理和考核,严格考勤制度,对参训对象做好考勤记录,未达到培训时间的必须补训;严格工作纪律,培训期间要着装整洁、举止端庄,尊重培训教师;严格目标考核,所有参加培训的人员必须如期完成规定的培训内容,达到预期的目标,培训结束后由各乡镇卫生院组织考试及考核,并将结果上报县卫生局。
奖励:培训期结束,县卫生局对组织得力,效果显著的单位和乡村医生进行奖励;
惩处:对于拒不参加培训的乡村医生、村卫生室将根据《乡村医生从业管理条例》和《医疗机构管理条例》的有关规定,注销其执业注册、收回执业证书或其他处罚;没有达到规定学时或考核不合格的`人员,应在6个月内进行补训和考核。
4、工作要求:
乡村医生是我县一支重要的卫生队伍,是捍卫我县三十多万农民身心健康的第一道屏障,在农村医疗、预防、保健和突发公共卫生事件处理中发挥着重要的作用。加强乡村医生培训是提高乡村医生业务技术水平的必然要求,是解决农民“看病难、看病贵”的重要手段,更是提高农村初级卫生保健的具体措施。各单位一定要站在忠实实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、切实维护广大人民群众根本利益的高度,按照县卫生局的统一安排部署,把乡村医生培训工作抓好、抓实、抓出特色。
为认真贯彻落实国务院《乡村医生从业管理条例》,进一步增强我镇农村卫生室的服务能力建设,规范在岗乡村医生培训工作管理,保证培训的质量与效果,结合我镇实际情况,特制定本培训计划。
一、培训目标
更新乡村医生的知识,提高防治常见病和多发病的诊治能力、公共卫生服务能力。
二、培训对象
经注册在我镇乡村医疗卫生机构从事及预防、保健和一般医疗服务的乡村医生28名。
三、培训内容
20xx年培训内容为:小儿发热、小儿腹泻、小儿肺炎、急性上呼吸道感染、慢性支气管炎、哮喘、肺结核、慢性胃炎、消化性溃疡、病毒性肝炎、消化道出血、贫血、肾炎、尿路感染等常见疾病。
四、组织管理
卫生院负责制定乡村医生年度在岗培训计划,组织实施全镇在岗乡村医生培训,并实施本辖区在岗乡村医生年度培训。
五、考试与登记
培训结束后采取理论考试,由卫生院组织考试,并将培训考试结果作为年度业务考核、执业注册与再注册的必备条件。
一、项目背景
灯塔计划:由XX年开始关注乡村教育问题时就已发现,乡村教育中普遍存在着许多软件方面的不足:课程教学技术陈旧、人文教育的缺失、教师教学热情不足及教学内容与乡村生活的脱节等等问题制约了乡村教育的发展,造成学生学习成绩不理想,厌学情绪高涨,对未来发展感到迷茫。就教师而言,由于一直以来对乡村教师的不重视,教师的培训及升级机会及待遇都远远赶不上城市教师的水平。会造成乡村教师心理压力大,缺乏社会认同感,缺乏教育热情。最终的结果会造成地区的文化素质很难提升,该地区的人们很难去改善自己的生活,最后造成一个地区长期、普遍的贫困。有鉴于此,灯塔计划希望联合有此共同愿望的组织及个人一起开展乡村学校师资培训计划。
彩虹热线:。乡村教师为我国的教育事业的发展和国民整体素质的提高做出了巨大的贡献,他们恪尽职守、条件艰苦,从事的义务教育责任重大.在工作、学习、生活上的种种压力使得广大教师长期处在超负荷运转的紧张心态中,心理承受的压力非常大。农村教师所处的环境,使他们的心理负担相对城市教师而言更重。主要来源为: 一、教学工作压力:家长、学校、社会看重分数和升学率,学校对教师的评职、晋级、调资、岗位调整也是看分数,教学任务艰巨繁重。这种考核方式驱使教师被动地围绕学生重复着走马灯似的工作,加上农村留守孩子多,农村庸俗文化的影响.学生难于管理.教育教学环境及氛围不良使教师无法更好的施展自己教学工作和任务. 另一方面农村地区由于其信息流通渠道相对较弱,获取信息的能力相对较差,教师的知识更新与信息和城市教师存在很大的差距.缺乏先进的教育教学方法与学生进行个性化的教育. 二、培训考试压力:学历考试、继续教育、新课程培训考试、普法考试以及英语考试、微机考试等各种培训考试层出不穷,使乡村教师在教学任务繁重之下,花费巨大尽力去应付。 三、家庭生活压力:工资水平低,虽然农村教师的工资增加了不少,但扣除物价上涨因素和地方补贴未落实到位部分,实际工资增幅并不大,且用于学习、培训、进修的花销不少,经济压力较大。大部分乡村教师除了教学工作之外,还要承担家庭农田的劳动工作。面对价值观、世界观和生存观的激烈碰撞,农村教师往往显得不知所措,,影响教育教学工作。甚至离开教育岗位。 乡村教师超负荷的工作和心理压力,常常会造成心理上的紧张,这种紧张长期得不到有效释放,导致教师心理压力日臻积累,产生职业倦怠,转变成超强的心理压力,带来身心的痛苦。不但影响了教师本身,又把压力转嫁给学生,造成恶性循环。为此,我们将向乡村教师提供心理服务计划.对乡村教师进行心理健康辅导和学生心理辅导员培训课程,开展有益教师身心健康的活动,舒缓教师的心理压力,增强教师良好的压力应对和解决能力,提升教师先进心理教育新理念。使教师具备更好的心理素质和职业适应能力,成为一名更优秀的教育工作者。 二、项目介绍1 概念:教师帮助计划(teacher assistance program简称tap)。沿用世界先进的心理支持帮助计划模式,为乡村老师提供专业的、系统的心理援助和福利项目,通过专业志愿者提供的心理专业指导、培训和咨询。帮助乡村教师解决其心理压力、改善生活质量。内容包含有:工作压力、心理健康、危机事件、职业生涯困扰、婚姻家庭问题、健康生活方式等,帮助员工解决个人问题。计划从三部分入手:第一是针对造成问题的外部压力源本身去处理,即减少或消除不适当的管理和环境因素;第二是处理压力所造成的反应,即情绪、行为及生理等方面症状的缓解和疏导;第三,改变个体自身的弱点,即改变不合理的信念、行为模式和生活方式等
2 特点 (1)服务范围大:团体是心理健康课程的一种重要形式,常常应用于特定需求的人群,应用于教育、医疗、企业、社区、学校等领域,成绩卓著。节省大量的经费和时间。 (2)服务深度够:由于服务对象均为乡村教师,属同质性团队,团体成员面临问题、价值取向、教育水平、年龄层次等相当,在团体心理课程中可以深入探讨,运用心理学知识和技术,开放成员内心真实世界,针对性解决实际问题。 (3)服务专业化:项目服务由多年从事乡村教育和研究的公益组织灯塔计划、公益心理热线团队组织实施。吸纳专业心理机构和导师。制订项目计划。实施项目内容。 (4)服务保密性:严格按照心理服务的职业伦理和职业制度,注重参与成员的个人隐私,建立真诚、客观、平等的服务关系。 (5)服务多样化;根据不同的设计,团体课程和内容可有开放式、封闭式、结构化、非结构化、训练性、发展性等,通过心理健康讲座、团体心理训练和咨询、心理拓展活动三种模式,合理选择,以达到项目效果最大化。并通过后续的心理热线提供不间断支持。二、项目内容
1、心理健康管理讲座
2、团体心理辅导和咨询
3、电话及网络心理支持系统
4、学生心理辅导课程方案
5、学校心理辅导室建设方案
三、项目目标
1、提升教师心理健康水平,学习处理情绪和压力冲突的能力。。
2、培养教师的归属感安全感,澄清个人的价值观,更有信心面对挑战。
3、增进教师独立自主、自己解决问题和抉择的能力,探索和发现可行而有效的途径来处理生活中发展性问题,解决冲突矛盾
4、具备健康的心理品质和心理素养,掌握更多更科学的心理健康教育方法与技巧
5、提供心理专业支持课程,促进教师自身的专业发展,开发学校心理健康教育课程,促进学生的健康成长
三、项目计划
1、 .心灵成长进校园
内容:通过宣传推广发动,吸纳邀请教育方面的资深讲师和专业心理导师,根据项目需求,制订心理课程和计划.到乡村中小学,进行教育方法和理念、心态调整应对及个人成长的讲座。(据多年的接触和了解,乡村的老师常被生活的压力、社会风气的恶化、教学任务的繁重、缺少制度性的支持等问题消磨掉对教育工作的热情,所以我们觉得在心态调整和个人成长方面可以给到老师很实在的帮助)
流程操作:(方案另附)
对象:约10个中小学校的全体教师,共约600人。
2、 心理调查和评估
3、 心理热线后续支持
2、心理教育与预防课程
3、学校心理辅导室方案
方案另附
三、实施和操作
1项目调查:通过调查反馈或访谈。收集相关信息资料,为项目提供推进资料。
2宣传推广:项目说明会、讲座、宣传手册、海报宣传、网络、报纸、电视等媒介宣传此项目
3教育培训:团体课程辅─根据不同的地区组织当地教师集中,进行相应的针对性的心理健康辅导和干预,以及学校心理教育课程(公开课、讲座、座谈会、小组辅导、个别辅导等。)
个案─在前一个阶段的工作基础上,排查、筛选。对受心理压力影响较大的教师进行干预,给予心理支持和指导。具体可以是一对一的个案咨询(首问责任制、全程跟踪、全程负责。),也可以是小组辅导(小组、个案咨询相结合,机构全程督导。)
转介—由于工作安排改变等原因不能再继续完成个案时,应提前将个案转介给其他志愿者和专业导师。
在咨询过程中,若发生了不利于咨询进行的因素,或咨询员感到自己无法完成辅导时时,应及时将个案转介给其他咨询员。
个案转介时应向来访者说明转介原因,在来访者自愿的情况下进行转介。必要的话,转介合相关的专业机构。
个案转介时应详细填写《个案转介表》,并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询员。
接受转介的咨询员应仔细了解个案情况并及时与来访者预约访谈。
4电话咨询:地面活动结束后,提供后续的电话及网络支持服务。
5项目总结:培训评估、辅导个案评估、组织评估。
四、预算及财务管理
五、项目团队
项目名称:乡村教师心理志愿服务计划(teacher assistance program)
主题词
组织构成:
六、评估
?透过参加活动的总人数/志愿者人数评估;
?透过参加各项活动的目标群体出席率评估;
?透过目标群体参与的投入程度评估;
?在项目中期,项目主办方将提交一份详实的中期报告;
?项目负责人的内部定期检讨会议;
?项目资助方的直接参与评估;
?通过问卷调查进行评估;
?通过项目产出的内容进行评估;
?项目终期,项目主办方将按照资助方的要求提交完整的终期报告。
市乡村医生拜师培训工作实施计划
文章标题:市乡村医生拜师培训工作实施计划**市乡村医生“拜师”培训工作实施计划
为全面贯彻落实国家、省和绥化市卫生工作会议精神,全面实施国家关于农村卫生人才的“219595工程”,特制定本工作规划。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》、《乡村医生做从业管理条例》和《黑龙江省乡村医生“拜师”培训实施方案》,全面加强我市乡村医生培训工作的领导和管理,采取面授、函授、集中培训、个别指导等多种可行措施,进一步加强全市乡村医生的培训工作和乡村医生的队伍建设,培养出一支适应我市农村卫生事业发展和农村卫生事业需要的用得上、留得住的卫生人才队伍。
二、培训目的[网文章-]
通过乡村医生“拜师”培训工作,建立乡村医生继续教育的平台,为乡村医生在业务上确定长年的指导教师,使乡村医生在学习有内容,提高有目标,困惑有释,难处有人帮,随时了解医学新进展,不断增加医学新知识。同时,霎时城乡医务人员的感情沟通和技术交流。通过“拜师”培训进一步加强“三级医疗保健网”的建设。不断提高全市农村医疗保健机构的公共卫生、基本医疗等综合服务的能力,保障广大农村居民的身心健康为奔小康,建百强服务,进一步推动全市农村经济、社会协调发展。
三、培训内容
以《黑龙江省乡村医生“拜师”培训大纲》为基本纲目,主要培训内容:
(一)公共卫生部分。重点学习传染病疫情报告、管理及我市常见传染病诊断治疗知识;预防接种的正确方法和安全注射技能;疫情个案及疫区初步处理的相关知识;传染病相关法律法规的主要内容。
(二)基本医疗部分、以全国执业医师资格考试西医或中医临床执业助理医师考试大纲为主要培训内容,并结合乡村医生个人实际情况和工作需要,本着缺啥补啥、学用结合的原则进行培训。重点培训全科医生应该掌握的常见病、多发病特别是急症、危重症的诊断、鉴别诊断和急救知识。
四、培训目标
20xx年完成全市乡村医生的第一轮“拜师”培训工作,全市乡村医生“拜师”培训率达到80以上;乡村医生传染病相关法律法规和传染病防治基本知识考核合格率达到80以上。
积极创造条件,促进乡村医生向执业医师转轨,力争20xx年底,使绝大部分在村卫生所执业的乡村医生具备执业助理医师及以上执业资格,提高农村医疗卫生服务质量,促进城乡卫生工作的协调发展。五、培训方法和要求
(一)培训方法。乡村医生“拜师”培训工作主要采取集中授课、流动巡回授课、分散自学、和个别指导四种学习方法。
1、集中授课。由卫生局按“乡村医生集中培训内容”的要求,组织所有乡村医生进行为期5天的集中培训,培训后进行考试,并将考试分数记录在案。
2、流动巡回授课。由卫生局组织市直医疗、预防保健单位的带教师,定期到各乡镇进行巡回医疗和巡回带教学。
3、分散自学。要求乡村医生根据本培训要求进行自学。卫生局利用广播、电视、网站、教学材料及发放老师的讲课光盘、录像带等,鼓励学员自学。
4、学习指导。乡村医生在工作中遇到疑难问题,可以通过电话直接向带教老师咨询和请教,可以将患者送到带教老师单位,请老师会诊当面请教接受指导。带教老师也可以通过电话、书信等多种方式直接向乡村医生提供医学新信息和进行业务指导。
(二)培训要求。培训工作要围绕五个“双”进行。即“制定双方条件,实行双向选择,驱动双轨前进,增进双方感情,做到双双有责。”
1、确定“拜师”培训双方条件,实行师生双向选择。学员条件:现在职乡村医生,热爱农村卫生工作,有一定的自学能力,身体健康,年龄在55岁以下者。教师条件:市直医疗防疫保健机构现在职卫生技术人员,并具有中专以上医学学历,中级以上医学职称,政治思想、行业作风好业务水平高有一定教学表达能力,愿意为农村医疗卫生技术人员的培养做贡献者。教师数量由卫生局根据工作需要确定,并将指标分配给相关单位,每名教师带学员数量最多不得超过10人,实行医疗防保分别教学,中西医分别带教。学员可根据自己专业特长和工作需要,选择所学专业和带教老师,坚持实行双向选择,确定师生关系,并签订师生合同,履行师生义务。
2、驱动双轨前进,增进双方感情。乡村医生在诊疗工作中遇到困难,通过电话或将病人直接到老师单位请教。接受指导,带教学的医疗单位为学员所送患者开辟绿色通道,随时给予接收,给患者治疗提供方便条件。教师要认真背课和讲解,特别要帮助学员掌握急、危、重症的诊断和鉴别诊断及治疗技术。达到教学相长,增进师生双方感情。
3、做到双双有责。要明确教师和学员双方的义务和责任。确定教师的教学标准和学员的学习质量和要达
市乡村医生拜师培训工作实施计划第2页
到的教学目的。使教师和学员在“拜师”培训过程中都能赢得优异的成绩。《市乡村医生拜师培训工作实施计划》来源于网,欢迎阅读市乡村医生拜师培训工作实施计划。
一、培训目标
根据《海门市促进基本公共卫生服务均等化20xx年实施方案》的要求,强化乡村医生对基本公共卫生服务项目的认识,提高我镇基本公共卫生服务质量,拟定于20xx年8月12日举办全镇乡村医生及全院防保医生基本公共卫生服务项目规范的培训班。
二、工作职责
我院安排三名具有中级以上专业技术职务的专业技术人员组成培训领导小组,由顾永军院长任组长,陆海华副院长具体负责,其主要职责是:组织本乡镇参训人员,按时参加培训班培训及考核等工作。
三、培训内容、时间、地点
1、内容:以《国家基本公共卫生服务项目规范》为教材。
2、时间:定于20xx年8月12日全天。
3、培训地点:王浩镇卫生院二楼会议室。
四、保障措施
1、严格考核:对培训对象加强管理和考核,严格考勤制度,参加对象一律不得缺席;严格工作纪律,培训期间要着装整洁、举止端庄,尊重培训教师;严格目标考核,所有参加培训的人员必须如期完成规定的培训内容。
2、奖惩措施
奖励:培训期结束,对得力,效果显著的小组和乡村医生进行奖励;
惩处:对于拒不参加培训的乡村医生、村卫生室将根据《乡村医生从业管理条例》和《医疗机构管理条例》的有关规定,进行处罚。
3、工作要求:乡村医生是我镇一支重要的卫生队伍,是捍卫我镇农民身心健康的第一道屏障,在农村医疗、预防、保健和突发公共卫生事件处理中发挥着重要的作用。加强乡村医生培训是提高乡村医生业务水平的必然要求,是解决农民看病难、看病贵的重要手段,更是提高农村初级卫生保健的具体措施。一定要站在忠实实践三个代表重要思想、落实科学发展观、切实维护广大人民群众根本利益的高度,把乡村医生培训工作抓好、抓实、抓出特色。
指导思想:
认真执行《中小学教师继续教育规范》,以促进教师专业发展、提高教师队伍的整体素质为目标,以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点,努力提升我校教师的教育、教学素养和驾驭课堂的能力,全面提高教师队伍的素质,加快我校队伍建设的步伐。
主要工作:
一、加强校本培训,提升教师综合教育能力
在区发展好每一位教师,不让任何一位教师掉队的工作目标指导下,加强我校校本培训力度,整体提高学校教师群体的专业素养。校本研修将一切从实效出发,以如何提高教育质量为研修重心。做到组织落实、计划落实、时间落实,每次活动都有明确主题,人员到位,并有详细记载。本学期根据区师训计划要求,将校本培训重心落在学科能力的培养上,力争通过培训,提高我校教师的教学设计、说课、上课、评课、作业设计及解题的能力。
1.组织教师认真学习《课程标准》和《金阊区教师教学工作资料汇编》,引导教师准确把握学科性质特点和所教年级、学科教学目标达成要求,明确六认真工作规范,特别要求学校语、数、英学科的教师精读、细读《课程标准》,要求教师们一起研究在教学目标、教学重难点设置及解决的策略与步骤上如何正确把握,力争教师们顺利通过本学期区组织的基本功过关考核,并以此推动教师教学质量的提高。
2.加强教师的理论学习,要求每位教师每学期在起初制定个人读书计划,并每月完成一篇读后感上传校园网读书沙龙进行交流。教导处与工会联合,开展形式多样的活动,演讲、朗读、案例评析等,切实提高全体教师的教育教学能力。通过教师自学、讨论、写心得体会等,逐步确立全新的教育理论,指导个人的教学实践,并在理论联系实际的基础上,结合我校课题研究内容,学期末每位教师撰写一篇教育教学方面的论文上传学校网站。
3.抓住当前教学改革的重点和难点,围绕学校课题研究重点,开展课堂教学观摩研讨活动。积极组织教师参加各级各类的学科培训及各类听课活动,倡导研究兴课。鼓励教师利用业余时间学习教育教学相关理论,以教学研究的目光审视自己的教学。并更多的借助网络多媒体等形式教学,提升教学质量,提高教学素养和驾驭课堂的能力。要求每位教师在学期内都能开设一节校级公开课,并在教研组内研讨,根据上课、评课等情况撰写教学反思,以进一步提高自身教学水平。
二、做好分层分批培训,提升教师教育教学素养
1.加强骨干与青年教师的培养。学校将为骨干教师创条件、搭舞台,鼓励教师积极参加区学科带头人、教学能手和六认真工作先进个人的评比。同时,学校针对现在青年教师比例逐年增加的现状,加强对青年教师的培养,提高青年教师把握教材、把握课堂的能力。学校现有7位骨干教师和青年教师签订了师徒结对协议,为了让青年教师更好的学习师傅们的教学方法和驾驭课堂的能力,快速的成长起来,本学期将组织教师进行师傅徒弟打擂台、教学机智大比拼的教学研讨活动,师傅徒弟同一份教案、同一天上课,课后组织老师一起研讨,努力形成师傅更优,徒弟紧跟的良好局面,并认真记录,填写好师徒结对记载表。
2.心理健康教育培训。继我校崔晓燕老师参加市心理健康教育培训并已获得苏州市中小学心理健康教育教师上岗资格条件证书基础之上,本学期推选我校吕君老师参加市心理健康教育培训班,进一步提高我校心理健康咨询水平,为我校建成的心理咨询室提供更强的师资保障。
3.新教师见习期培训。本学期对我校康平夏和陈青两位新教师的培训以实战、案例培训为主,着力开展学科教学能力培训,加强对她们课堂教学的个别指导,通过师徒结对形式,对她们跟踪听课,进行手把手的帮带活动,促进其尽快成长。同时以读书促进新教师人文素养的提升,努力养成新教师读书联系实际解决问题的能力。见习期结束后,学校相关部门将根据新教师实际情况,对其师德表现、课堂教学、六认真和参加培训、个人素养提高情况作出综合评价。
三、认真执行教师继续教育证书制度
加强对我校教师继续教育培训过程的检查和督促,严格执行教师继续教育规定,规范继续教育填写栏目,每位教师学期培训不得少于36课时,并于6月按照区统一部署对教师继续教育卡做好收集、检查、汇总和验证工作。
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