所谓区角活动,简单的说就是小组或个别的活动,也就是教师根据教育目标,有意识的将整体活动范围分割成小区角活动空间,有目的,有计划的投放材料。下面是小编收集整理的大班区角游戏计划,欢迎阅读。
大班区角游戏计划篇一
幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴,主动的进行探索和交往。其最大的特点在于:它给予了幼儿的自由活动空间和自主的游戏氛围,是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动,同时它具有灵活多样的选择方式,能满足幼儿发展的需要,是实施个别化教育的有效形式。通过区角活动,教师能更直接的接触幼儿,观察了解幼儿,针对不同发展水平的幼儿进行指导,让幼儿更多的感受老师的关注,增进双方情感的交流,形成积极的自我形象。根据本班幼儿的具体情况,结合主题活动的开展,我们制定了如下的计划:
一、2、3月份
(一)语言区:我的妈妈
活动目标
1.能大胆在同伴面前讲述自己的妈妈。
2.培养幼儿相互交流的能力。
(二)数学区
活动目标
1.在同类物体中能区别物体的大小,并能按一定的顺序给物体排序。
2.学习与同伴分享材料,合作游戏。
二、四月份
(一)自然角
活动目标
1.观察植物在春天的生长情况。
2.知道要保护我们身边的植物。
(二)积木区:小动物的家。
1、发展幼儿动物能力及思维能力。
2、培养幼儿相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工区:夏天的歌唱
活动目标:
1、学习折纸,青蛙、蝉。
2、在布置的场景中,将折好的青蛙蝉粘贴好。
(二)语言区:各种职业的人
活动目标:
1、认识了解不同职业的人们。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各业的人。
四、六月份
(一)表演区:敲锣打鼓放鞭炮。
活动目标
1、幼儿能根据音乐的变化学做动作,能感受音乐的节奏。
2、体验节目的愉快情感。
(二)美工区:灯笼
活动目标:
1、运用搓、压、滚等方法及增进辅助材料。
2、萌发操作的兴趣,感知与同伴共庆节日的快乐。
大班区角游戏计划篇二
活动目标:1、幼儿按自己意愿自主选择活动区域
2、幼儿可以独立、合作等方式完成作品,提高幼儿的动手操作能力。
材料投放:
美工区:面泥、牙签、纸、钩线笔、蜡笔、剪刀、固体胶
建构区:各种木制积木、塑料积木、各种建构图示
语言区:各种幼儿故事书、各种字卡、排图讲述图片
益智区:各种拼图、智力卡
自然角:各种植物、已种好的种子、各种水生动物、记录本
活动流程:明确区域自由选择分享成果
一、明确区域
1、了解各区域的玩法和投放的材料
2、幼儿自主选择自己喜欢的区角
想一想,你今天想去哪个区角玩呀?
二、幼儿自主开展活动,教师巡回观察、指导
1、观察:
幼儿的能力有否提高,与同伴的合作、交往能力如何,是否遇到了困难,如何解决的。
2、教师指导
三、幼儿分享成果,展示作品
教师简单评价本次活动中的情况,激发幼儿下次探索的兴趣。
大班区角游戏计划篇三
一、活动目标
激发幼儿对自然现象的兴趣,学习运用多种感官感知事物现象,发展观察力。学习照料小动物,了解几种动物的生活习性,培养幼儿爱护大自然的情感,初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。
二、活动内容
1、玩线区(粘一粘)
目标:学习用毛线粘贴成各种美丽的画,培养幼儿的审美能力和制作兴趣。
材料:各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀
玩法:幼儿在白纸上画好花、动物等图案,运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。
2、手工角
目的:通过动手,发挥幼儿想象力,创造力。
材料:火柴盒、彩纸。
玩法:用火柴盒拼、插、粘制作多种物品,幼儿用彩纸折叠小动物。
3、动手角
目的:巩固幼儿对颜色的认识,数的形成,锻炼手的灵活性。
材料:毛线、塑料绳、皱纹纸
玩法:把材料分成相同的三份,教幼儿编小辫,颜色多种多样。
4、图书角
目的:培养幼儿阅读图画书的兴趣,组织幼儿安静的读书。发展幼儿的口语表达能力,提高阅读水平。
材料:各种图书
玩法:向幼儿介绍图书的名称,引起幼儿对图书的兴趣,指导幼儿进行安静的阅读图书,并让幼儿互相讲述图书的内容。
5、角色区
目的:幼儿在会开商店的基础上学习开超市,要根据自选商品,熟悉超市的购买方式,有秩序购物。
三、区角活动的措施
1、制定计划,有条不紊的开展活动,把区角活动纳入教学计划,于教育一日活动中
2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素质教育的意义,发挥自己的聪明才智,创造性的设计区角活动,满腔热情的投入到活动中去。兴趣是最好的老师,因此我们从小培养幼儿动手、动脑能力,制作粘贴一些漂亮的礼物,赠给每个幼儿,告诉他们是废旧物品制成的,激发起好奇心,培养他们的制作兴趣。耐心细致的教给幼儿剪贴,拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各种家具,用蛋壳制作不倒翁娃娃,教幼儿熟练剪贴技能对幼儿自己创作作品要予表扬和鼓励。
四、活动效果
1、幼儿利用废旧物品制作各种玩具,便宜,卫生绝不比高档玩具差,而那一双双灵巧的小手活动与锻炼,又是任何电动玩具不能比的,凡参加活动的幼儿,思维活跃,接受能力强,在知识行为能力方面都超过其他未参加活动的幼儿。
2、教师从根本上转变了传统的教育教学观念,变重课堂教育以游戏为主,变重知识灌输为重能力培养,变重独力教学为综合主题教育活动。
3、家长的认识有了可喜的变化,积极配合幼儿园开展各种活动,从要求幼儿园多教给孩子学认字和加减运算变为要求结合幼儿特点开展特色活动,以开展幼儿的智力,培养幼儿的能力为主要教育内容。
一、情况分析:
游戏活动是孩子们的最爱,自区角游戏活动开展以来,深受孩子们的欢迎和喜爱。第一次活动把银行列为重点(上学期末开展了一次),让孩子们了解、感知银行在人们生活中的重要性,在游戏中孩子们找到了自我表现的机会。游戏活动是幼儿通过想象,创造性地模仿现实生活的活动,它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会。为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中,幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识,能投入到游戏角色中。这学期,小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识,游戏的范围也不再局限于几个平行游戏,与同伴之间的交流也变得更丰富了,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节,能够与同伴合作进行游戏,解决一些简单的小问题。教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现,启迪幼儿的思维,使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题,克服了游戏的障碍,也促进了游戏主题的深化,提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。针对幼儿存在的不足如:专横、不愿与他人分享等,上学期开展了分享等活动。这样一来孩子们友爱、谦让的良好品德不知不觉已经形成。这学期主要针对幼儿游戏时声音较大采取相应措施。怎样能玩得好又不影响他人?让孩子自己讨论解决(老师适当参与,给予意见)。本学期还要请家长配合,将家中的东西废物利用,让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工,即动手又动脑。
二、游戏目标。
1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏,体验游戏活动带来的乐趣。
2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握,逐步增强幼儿的规则意识。
3、鼓励幼儿积极动脑,能主动利用一些替代物进行游戏,并根据游戏自由想象活动的情节,对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
4、丰富幼儿的生活经验,深化游戏主题,培养幼儿独立解决问题的能力。
5、遵守游戏的规则,收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评,不随意插嘴,下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉,自我协调和控制能力,锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
三、游戏准备:
1、、娃娃家的用具、餐具等若干;小超市、理发店的玩具、用具若干;画画用的颜料宣纸彩笔等一些用具;图书角各种图书;建构区准备清水积木。
2、用纸盒制成医疗箱,用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜索药瓶,用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成药丸。
四、具体措施:
本学期开展的区角有娃娃家、益智区、建构区、小超市、图书角、小医院、美工区,在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在,适当的增减游戏区。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上,启发幼儿产生新的游戏主题,展开有情节,培养幼儿进行游戏的独立性。
2、给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间,不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品,丰富游戏材料。
4、观察幼儿在游戏中的表现,及时做出评价,教师以适当的方式参与指导游戏,促使幼儿的游戏主题深化,情节继续发展。
5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则,从而培养幼儿的责任心。
6、通过在游戏中遇到的困难和矛热血传奇私服盾,提高幼儿解决问题的能力,提高幼儿合作能力,培养幼儿做事有始有终的习惯。
7、在讲评活动中,教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面,提供幼儿讨论的机会,让幼儿在游戏讲评中得以解决,并能在讲评中整理和分享经验。
适合年龄:4-5
执教者:mm
一、活动名称:开锁
二、材料准备:不同形状、大小的锁,钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱,小礼物(糖、图卡、玩具等)。
三、层次目标:(预计)
第一层次:用匹配好的钥匙打开小盒子上的锁,学习开锁的方法,并学习上锁。
第二层次:打乱匹配好的钥匙与锁,让幼儿尝试用相应的钥匙开锁,然后上锁。
第三层次:喜欢进行开锁比赛,比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多,拿到的礼物最多。
第四层次:愿意了解密码锁的使用方法,学习自设密码,并根据密码开锁。
四、活动介绍:
语言提示:“小朋友,现在老师要介绍的活动内容是开锁,请注意看!”
操作示范:
1、从操作区取盘,放桌上。
2、拿起钥匙去开一把锁,若不对再换一把钥匙。
3、将开好的锁一一排好,然后逐一上锁。
4、将锁、钥匙归位,托盘送回操作区橱柜中。
五、观察指导:
1、观察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙,如不能,则引导幼儿仔细观察锁孔形和钥匙形是否一致,让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。
2、当幼儿达到一定层次后,可让幼儿几人一同比赛,因为其间有合作的要求。
3、提醒幼儿一定要记住自设的密码,也先可用笔记下。
4、根据幼儿的层次提高情况,向幼儿介绍一些诸如“指纹锁”等高科技锁,拓展他们的视野。
六、分析反思:(针对第一层次的预计目标及观察指导)
锁是每家每户的必用品,这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会使用钥匙和锁,并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。幼儿对这个活动很感兴趣,会很有耐心地去开锁
一、区域总目标:
1、学会与人友好相处,相互合作,懂得体谅别人,关心别人,不争、不抢玩具,爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动,在活动中感到快乐,知道各种材料的特征和作用,并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中,能自觉地遵守活动规则,从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱活动,在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力,进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
二、针对各个区域活动合理的制定目标开展实施,具体目标如下:
(一)图书室和语言区
1、初步养成爱惜图书的好习惯,能初步看东图画书中的主要内容,并能够表演。。
2、对文字感兴趣,能在成人的启发上认读汉字,愿意学说普通话。
(二)积木区
1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体,并能与同伴共同游戏,不争抢游戏材料
2、能自觉爱护游戏材料,能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑,并尝试在周边进行简单的装饰
3、能大胆表达自己的意见,正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。
(三)娃娃家
1、幼儿练习抱娃娃,给娃娃喂饭,并能相互商量玩游戏。
2、愿意与人交往,发展交往能力。
3、在游戏中,体验和同伴共同游戏的乐趣。
(四)
1、练习运用筷子的技巧,体验比赛的乐趣。
2、通过捡豆子,让幼儿区分色彩。
3、通过此活动来提高幼儿的动手能力,让幼儿自由发挥,让幼儿感受到自己有双灵巧的手。
为了将自己的能力尽可能的发挥出来,我们罢休快速的制定下一阶段工作计划了。工作计划,是每一个社会人进行时间管理的一种手段,你知道那些“牛人的”工作计划是怎样撰写吗?为此,你可能需要看看“大班区角游戏活动计划表系列”,强烈建议你能收藏本页以方便阅读!
以下是一个大班区角游戏活动的计划表,供参考:
时间 | 活动名称 | 活动目的 | 活动材料 | 活动步骤 | 活动评价
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6月1日 | 建构区 | 培养幼儿的建构能力,提高空间感知能力 | 积木、建构玩具 | 介绍建构区,自由搭建 | 帮助幼儿整理建构区,鼓励幼儿互相分享搭建成果 |
6月2日 | 科学区 | 培养幼儿的科学素养,提高逻辑思维能力 | 小玩具、小工具、小仪器 | 介绍科学区,自由探索 | 帮助幼儿整理科学区,鼓励幼儿互相分享探索成果 |
6月3日 | 艺术区 | 培养幼儿的艺术素养,提高审美能力 | 颜料、画笔、画纸、画布 | 介绍艺术区,自由表现 | 帮助幼儿整理艺术区,鼓励幼儿互相分享创作成果 |
6月4日 | 社交区 | 培养幼儿的社交能力,提高合作能力 | 小玩具、小工具、小玩具 | 介绍社交区,自由交流 | 帮助幼儿整理社交区,鼓励幼儿互相分享交流成果 |
6月5日 | 语言区 | 培养幼儿的语言素养,提高表达能力 | 故事书、录音机 | 介绍语言区,自由阅读、录制 | 帮助幼儿整理语言区,鼓励幼儿互相分享阅读、录制成果 |
活动评价:
- 观察幼儿在活动中的积极参与程度,以及在区角活动中的表现。
- 观察幼儿在活动中的兴趣、热情和创作成果,以及同伴之间的互动。
- 帮助幼儿整理区角活动材料,鼓励幼儿互相分享创作成果,提高幼儿的社交能力和合作能力。
大家都很希望能提升自己的工作效率,我们需要拟定一份规范的工作计划。写工作计划的过程,其实就是对我们以往工作表现的一次盘点。你会制定自己的工作计划吗?经过小编精心整理,推出幼儿园大班自然角计划表通用,还请多多关注我们网站!
以下是幼儿园大班自然角的计划表,可以根据需要进行适当的调整和安排。
| 时间 | 活动主题 | 活动目的 | 活动材料 | 活动步骤 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 10:00 | 认识自然角 | 帮助幼儿了解自然角的作用和功能,激发幼儿对自然角的兴趣。 | 自然玩具、自然材料 | 引导幼儿在自然角中探索、发现、表现。 |
| 10:15 | 观察自然物 | 帮助幼儿了解自然物的特征和习性,培养幼儿观察自然物的能力。 | 自然玩具、自然材料 | 引导幼儿观察自然物的特征和习性,并做出相应的记录。 |
| 10:30 | 制作自然物 | 帮助幼儿制作自己的自然物,培养幼儿的动手能力和创造力。 | 手工材料、自然材料 | 引导幼儿根据自己的想法制作自己的自然物,并展示作品。 |
| 11:00 | 自然角游戏 | 帮助幼儿在自然角中开展游戏活动,促进幼儿的身心发展。 | 游戏材料 | 引导幼儿在自然角中开展游戏活动,促进幼儿的身心发展。 |
以上仅为计划表,具体的活动时间和内容还需要根据幼儿的实际情况和需求进行调整和安排。
活动名称:娃娃家
1、扮家家(选自教材p34)
材料提供:娃娃、衣裤、仿真食品、餐具、厨房用品、家具等;
观察要点:婴幼儿在扮家家中的行为表现,是否出现简单的角色意识
2、装扮小娃娃
材料提供:大、小彩色夹子;小娃娃、小动物面部图板;
观察要点:婴幼儿对装扮活动的兴趣表现
3、喂娃娃(选自教材p87)
材料提供:自制各种大嘴娃娃;准备各种形状的小积木食物和喂食的操作工具;
观察要点:婴幼儿握勺的方法以及喂食的方法
4、生日蛋糕(选自教材p211)
材料提供:蛋糕积木;各种装饰蛋糕用品;
观察要点:是否对过生日活动有兴趣,乐意参与
活动名称:动物园(鸡宝宝墙面环境创设)
1、小鸡出壳了(选自教材p139)
材料提供:自制纸制蛋拼版(裂缝剪成不同图形),里面藏有小鸡图片;
观察要点:是否对拼合纸制鸡蛋的操作感兴趣
2、蛋宝宝送回家
材料提供:不同颜色、图形的拼合鸡蛋;标有颜色圆点的蛋格
观察要点:是否愿意根据玩具蛋内部的特征分类放置。
3、美丽的链子(选自教材111)
材料提供:红、黄、蓝、绿等彩色串链
观察要点:串链的方法(随意、单一、间隔)
4、毛毛虫一:(选自教材p189)
材料提供:已串好的毛虫积木图片若干,不同颜色的毛虫积木、骰子;
观察要点:是否乐意尝试用不同的方法串毛毛虫(随意、单一颜色或形状、二维)
5、毛毛虫二:
材料提供:彩色圆形纸片;毛毛虫墙面环境,2-4个点数不等的小插袋,
观察要点:是否愿意按点数尝试拼接毛毛虫。
小汽车嘀嘀嘀
1、小司机(选自教材p182)
材料提供:红、绿灯指示牌;各类玩具车;停车场
观察要点:是否愉悦,有自主的表现;
2、小汽车排排队(选自教材p180)
材料提供:道路情景创设;红、黄、蓝、绿汽车图片;
观察要点:是否能按颜色进行归类
3、汽车拼板
材料提供:木制特种车辆汽车拼板;kt板自制汽车拼板
观察要点:对拼板是否感兴趣
4、装车轮(选自教材p238)
材料提供:缺少轮子的大、小汽车(红、黄、蓝、绿四色);纸制大、小轮子若干;糨糊、棉签
观察要点:能否根据大、小的不同进行车与车轮的匹配
春天里的……
1、蝴蝶飞(选自教材p148)
材料提供:创设春天花园的情景;各种颜色的小花、蝴蝶;糨糊、棉签;
观察要点:对花园里的小花和蝴蝶是否感兴趣并乐意去操作
2、春天的花园(选自教材p151)
材料提供:小草背景图;拓印材料:萝卜、土豆、生姜、青菜等;玩色工具;
观察要点:对拓印材料与颜色的选择
积木乐园
材料提供:海绵积木、球形插塑积木、图形积木等
观察要点:幼儿在构建中是简单的创造力与想象力。
所谓区角活动是通过教师有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中,按照自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的活动。它通常是小组或个别活动,因此能让教师有更多的机会观察了解幼儿,并对不同水平的幼儿进行个别辅导,有利于促进每个幼儿在原有水平上的提高。同时能增加教师与幼儿的直接接触的机会,使幼儿能更多地感受到教师的关注,增进双方感情的交流,形成积极的自我形象。
托班的孩子注意力集中的时间非常短,而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此,对于托班孩子而言,这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。
维果茨基说过,三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。托班的教育就要遵循托儿的这一特征,积极创设良好的环境,让托儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动,努力创设适宜的区角环境,让托儿根据自己的需要自由选择,自主活动,在比较宽松、随意的氛围中促进托儿各方面能力的发展。基于这些理论,我们在托班尝试开展了区角活动,并获得了一些经验。
一、环境的设置
托儿的活动指的是托儿和实际的活动对象相互作用的过程或者说是托儿实际操作活动材料的过程。这种活动以托儿通过自主性实践获得直接知识经验,并在发现和解决实际问题过程中发展初步实践能力和初步创造能力为主要特征。
因而要让托儿活动,让托儿在活动中发展,为托儿提供适宜的活动环境是关键。 同时,新《纲要》也明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。这一切都向我们指出了环境的重要作用.
时间稳定,井然有序
我们把托班的一日活动分成了几大块:区角活动、生活活动、集体教育活动和户外体育活动。区角活动的时间就安排在每天上午来园至九点,这样使得早上来园的活动和区角活动有机的结合起来,每天孩子来园的时候也就成了他参加区角活动的时候。这样的时间安排使得托儿一开始就能自主的选择活动内容,减少了集体听老师的交代和要求的时间,让托儿每天都能很自然的进入区角活动。当托儿多次经历了这样的活动安排,并知道活动的内涵后,便不再依赖于教师,变被动等待教师的安排为主动投入一个个区角活动。
空间错落,富有情景
每个区角都有独特的材料和活动方式,要做到让每个幼儿都能活动起来,但又互不干扰,我们尽可能利用活动室内的每一个角落。
根据托班孩子的年龄特点和他们的兴趣所在,我们为托儿设置了操作区、图书区、娃娃区、建构区、玩米区等区角。看书就选择光线明亮、比较安静的区域;操作活动,安排在柜子和桌子前,这样便于材料和展示自己的作品;建构游戏的材料多,就安排在地板上,木头积木声音响,就在地上铺上泡沫拼板,减轻声音;托班的孩子喜欢抱娃娃,而且他们总是以独立玩为主的,为保证幼儿有宽敞的场地,我们在活动室的一角铺上鲜艳的泡沫拼板,这样既减少杂音,其实也为幼儿规定了活动的范围。
间隔合理,隐含教育
在区角的设置中,我们充分考虑到环境的隐性作用,让环境会“说话”,以此来培养托儿良好的习惯。我们为每一份活动材料都设置了一个“家”,在每份材料的筐上和放筐的“家”里都贴上了托儿十分喜欢的卡通图案,这样每次托儿操作了之后,都能按照筐上的图案找到相应的家,养成了良好的收拾习惯。
二、材料的投放
材料是孩子开展区角活动的物质基础,是孩子建构知识的依托。孩子就是在不断的、主动的操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的,因此材料是促进孩子发展的载体。
教师应该给孩子提供可让他们自由选择的各式操作材料,但不规定孩子操作材料的具体方式方法和详细步骤,使孩子能够有机会按照自己不同的兴趣爱好、自由地选择自己喜爱的材料;能够按自己对材料的不同理解,结合自己的认知特点和能力水平,以各自不同的活动过程,与材料互动,运用材料探索发现,使自己的本体需要获得满足。
目的性
在区角活动中,材料的投放是有的放矢的,是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。 材料投放应该有其目的性。材料投放的目的性,是指教师在选择投放操作材料时,能够把握孩子的基本特点,考虑材料对孩子的基本适宜性,并以孩子的阶段培养目标(长程目标和方向目标)为主要依据, 区角活动所指向的目标,主要是需经过孩子反复多次的操作实践活动过程,才能发现和较熟练掌握的方法;通过孩子在活动中的多次尝试、观察,“试误”,不断累积感性经验,才能提高的能力和构建的新的认知结构等,而不是通过一次活动就可达成的即时目标。
对于托班的孩子而言,一些提高手指小肌肉灵活性和动手能力,培养生活习惯为主要目标的培养就较适宜放在区角活动中。因为2~3岁是动作发展的关键期,教师尽可能提供各种机会发展大、小肌肉的动作,有利于孩子们充分发挥这方面的潜能,从而促进身心整体发展。其次人的认识来源于动作,动作既是感知的源泉,又是思维的基础。在动作的过程中孩子与所操作的物体相互作用,相互适应。动作的内化会改变孩子原有的智能结构,从而促进孩子智能的发展。
区角活动是实现教育目标的重要途径,但并不是指一个目标只能与一种材料对应。比如说为了提高托儿的手眼协调性,我们为孩子提供了穿珠、抓手玩具等材料。这样做就达到了一个目标通过许多材料的共同作用来实现。 因此,教师要将孩子的发展目标与这些材料的教育功能较确切地对应起来,有目的引导托儿进入到区角活动中,通过托儿的操作活动,使托儿逐步接近预定的目标。
丰富性
为较好地实现我们的教育目标,我们可以预设不同类型的区角,根据不同区角的不同教育功能,投放不同的材料,使材料与教育目标和幼儿发展的实际水平匹配,切实促进幼儿的全面发展。
如在托班的各类区角中我们投放如下各类材料:指向动作技能练习类(手部小肌肉活动为主)的材料,象穿珠、翻袜子、抓手、旋瓶盖、拉拉链、扣纽扣等多种材料,以达成提高幼儿的操作技能、动作技能和增强神经肌肉的协调性的目标,各种托儿的生活照来满足幼儿的表现表达欲望,使幼儿获得愉悦的情感体验。
这样,使幼儿在与众多材料的相互作用过程中,充分运用自身的各种感官,看看、做做、试试、比比、想想,提升思维能力,理解事物的多样化,使幼儿在活动中不断有所发现、有所进步、有所提高和发展。
生活性
托班的孩子平时接触的就是生活。所以我们提供的材料也力求源于孩子的现实生活,是孩子们平时能经常看得到的、接触到的、真实的材料。如米、调羹、勺子、餐巾纸芯、酷儿瓶、饮料罐、漏斗、吸管等,正是这些现实生活中孩子们看到过,而在家里却没有机会或很少有机会碰的材料,才将他们深深吸引。在活动中我们不难发现,孩子们玩得是那么尽兴、那么愉快。
动态性
只有当材料适应幼儿的特点和需要时,幼儿才会积极主动地去适应材料,在与材料的交互作用中获得发展。随着幼儿经验的不断丰富,材料也要相应地变化,以激发幼儿的探索欲望。否则,幼儿就只能被动地去适应材料。只有当材料适应幼儿的特点和需要时,幼儿才会积极主动地去适应材料,在与材料的交互作用中获得发展。随着幼儿经验的不断丰富,材料也要相应地变化,以激发幼儿的探索欲望。否则,幼儿就只能被动地去适应材料。
因此,教师应不断改变活动材料的投放。做到材料的更新与教育需要同步,更与幼儿的兴趣需要同步。
观察者
托儿在区角活动的过程中,展现的是最真实的自我。教师最主要的任务就是观察。蒙台梭利认为:要教育儿童就要了解儿童。而观察正是了解儿童的主要途径之一,是教师开展教育活动的前提,只有观察才能了解幼儿,只有了解幼儿才能进行有高效的教育。
教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度,要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿,要有一种开放性的心态,充分了解幼儿,理解幼儿的行为。
参与者
在区角活动中,不但要求教师善于发现和调动孩子活动的兴趣、还要在了解和掌握孩子身心发展规律的基础上参与活动,影响带动孩子的游戏,使教师的意图自然地转变为孩子自己的意愿。在活动中,孩子得到及时反馈(包括人的反应和物的反应)越多,就越能积极探索,增强好奇心和主动性,获得新经验。
在托儿心目中,教师是至高无上的权威。教师在托儿区角活动中的态度、语言,都会对托儿产生很大影响。因此,教师要以欣赏的态度,运用生动形象的、富有趣味的语言,鼓励托儿,使托儿感受成功,充满信心。
对于托班的区角活动的开展我们也只是刚刚起步,有些做法还是不太到位,需要我们在今后的工作中不断探索,不断实践,不断反思,以取得更大的成绩!
一、班级情况分析
本学期我们班有进来多个新生,那些幼儿是第一次入园,对幼儿园很陌生,对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考虑多个层次。根据幼儿的不同能力发展状况来创设区域角,丰富区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动经验,因此在创设时要增加难度,帮助幼儿更好的提高自身的各方面能力。对于一半刚刚入园的幼儿来说,要增添最基本的操作材料,让幼儿从基础开始发展自身的能力。
二、上学期区域活动优势及弱势
在上学期中,我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角,让幼儿自由选择区域角,但在选择过程中,我发现幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择什么。在开展区域活动的前端,幼儿的兴趣很浓厚,都很乐意去选择材料进行操作;但随着时间的推移,幼儿的兴趣有所减弱,让我意识到材料要随时根据幼儿的能力发展情况及兴趣爱好进行更换、增添。在幼儿自由活动时,教师及时的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内出现争吵现象,教师不能一味地批评幼儿,可通过游戏的角色,以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。
上学期中,我们为幼儿准备的材料很丰富,让五颜六色的材料映入了幼儿的眼帘,使幼儿在活动开端就有了浓厚的参与兴趣。材料的准备形象直观,适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是根据幼儿生活的环境来创设,让幼儿有温馨舒适的感觉,从而让刚刚入园的幼儿乐意开开心心来园。
三、区域活动预期目标
区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案,幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动,动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动,可以充分发挥幼儿的主体作用,促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。
根据幼儿发展现状我们将目标定为:
(一)继续为幼儿创造温馨舒适的环境,让幼儿开开心心上幼儿园;也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展游戏活动。
(二)通过各种材料的增添,让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的认识,也在此基础上认识更多的颜色及形状。
(三)通过表演让幼儿学会主动与同伴交流,也通过展示自己培养幼儿大胆的性格,让幼儿乐意在同伴面前大胆展示自己。
(四)通过建构培养幼儿的动手能力;让也幼儿认识各种各样的物体形状及特征,萌发幼儿建构的兴趣。
(五)通过手工区的操作,让幼儿知道玩泥的技能:团、肉、搓。在此区域中也让幼儿认识各种豆子及树叶,让幼儿喜欢豆子及植物。
四、活动的指导策略
区域活动的指导首先是观察。通过观察去了解幼儿的特点,了解幼儿的知识储备、发展水平和实际需要,去发现幼儿的潜力。教师在活动中凭借观察来抓住幼儿某一活动的发展水平,不仅要看到幼儿行为的表面,更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料,并提供适时适当的指导。
根据幼儿的个体差异,注意材料投放的层次性,以满足不同发展水平幼儿的需要;区域活动的最大特点是为幼儿提供适合其本身需要的活动环境,如果教师在指导上不因人施教的话,区域活动的长处就荡然无存了。如:在认识图形、颜色方面,教师有多个材料的准备可让幼儿根据兴趣去选择,教师也可根据幼儿的实际水品出发进行指导,这样幼儿会获得不同的经验。
最后,教师的介入要恰当,要有技巧。教师的介入方式可通过平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入来指导幼儿。教师根据幼儿在游戏中不同的表现来选择不同的介入方式,这样不仅不会影响幼儿活动,对于幼儿指导的效果也更为有效。
五、五个区域设计:
(一)名称:建构区
目标:1.能自由选择积木根据物体形状进行拼搭。
2.在活动中不将积木占为己有。
3.萌发幼儿与同伴合作拼搭的意识。
材料投放:各类积木
(二)名称:表演区
目标:1.学习自己分角色进行表演。
2.能够主动与同伴共同表演,体验表演的乐趣。
材料投放:各种乐器、头饰等
(三)名称:图书角
目标:1.学习正确摆放书籍。
2.指导看书规则,不影响他人。
3.萌发幼儿保护书籍的意识。
材料投放:各类书籍
(四)名称:娃娃家
目标:1.学习自己分角色与同伴共同游戏。
2.认识及了解材料的操作方法。。
3.体验与同伴共同游戏的乐趣。
材料投放:各种厨房用具、娃娃、电话机、餐具、小板凳等
(五)名称:手工区
目标:1.通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的认识,并进行分类。
2.通过操作指导动物喜欢吃什么。
3.
培养幼儿的动手操作能力。
材料投放:彩色木珠、彩色线
五颜六色的树叶
动物头饰、各种食物等
按照领导的意愿,我们要马上规划之后 的工作了。常说的工作计划,是对目标的分步管理。你是否明白一篇高质量的工作计划该如何写?或许"区角活动计划表托班XX字"是你正在寻找的内容,感谢您的参阅。
以下是一份区角活动计划表,适合托班使用。请注意,这份计划表可能因地区、学校和教师的不同而有所差异,因此建议与所在学校的教师进行调整和确认。
| 活动名称 | 活动时间 | 活动区域 | 活动目的 | 参与方式 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 区角游戏 | 15分钟 | 室外区 | 培养幼儿的社交能力和语言表达能力 | 教师指导,幼儿自由选择游戏材料 |
| 语言区 | 15分钟 | 室外区 | 提高幼儿的语言发展能力 | 教师指导,幼儿模仿、发音、朗读、角色扮演 |
| 数学区 | 15分钟 | 室外区 | 提高幼儿的数学思维能力和计算能力 | 教师指导,幼儿数数、分类、排序、计算 |
| 美术区 | 15分钟 | 室内区 | 培养幼儿的美术创作能力和欣赏能力 | 教师指导,幼儿使用材料进行创作、绘画、手工制作 |
| 音乐区 | 15分钟 | 室内区 | 提高幼儿的音乐欣赏和表现能力 | 教师指导,幼儿唱歌、跳舞、演奏乐器 |
请注意,以上仅是参考计划表,教师可以根据幼儿的实际情况和需要进行调整和修改。同时,在区角活动中,教师应注重引导幼儿积极参与,鼓励幼儿相互合作,共同完成任务。
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