学习语文新课改心得体会

每朵花都没有一样的时候，人也是一样。有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。在日复一日的生活中，大家都对心得体会很是熟悉吧，心得体会能够给人努力向前的动力。心得体会的内容具体要怎样写呢？也许"学习语文新课改心得体会"就是你要找的，供你参考，希望能够帮助到大家。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，可见基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。为此《小学语文课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式是指学生在教师的引导、启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、交流，丰富语言的积累和运用，发展思维和能力，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

一、创设情境，激发自主探究欲望

托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。如果教师不想方设法地使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，在教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身探究问题的情境中，激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如上

上《月光曲》这一课时，要学生闭上眼睛，播放音乐让学生仔细听，然后问：刚才你们听到音乐时想到了什么？有的学生回答：刚开始舒缓优美的旋律让人犹如在清风明月中散步。有的学生回答：中途激昂雄浑的曲调就像大海的惊涛骇浪。这时我说：美妙的音乐给我们描绘的是一幅怎样的画面呢？请同学们一起欣赏吧！这时学生迫不及待地观看海边月夜的录像资料，当学生看得如痴如醉时，我满怀激情地朗读课文第八九自然段。一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生先听后看，激发联想，也激发探究《月光曲》美妙深远的意境的欲望，为感悟音乐与文字的联系搭起形象直观的桥梁，使学生身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。

二、开放课堂，发掘自主探究潜能

要使学生形成自主学习能力，教师应以大语文观为指导，以学生为主体，为学生提供自读自悟的机会。课堂上教师要有意识地营造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读；促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想

启迪，鼓励学生大胆地试着讲，老师适当点拨、引导、精讲，把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。如教学《丰碑》一文时，我将学生质疑提出的问题经过筛选归纳，成为两个问题：（1）丰碑在课文中是什么意思？（2）军需处长为什么成为一座晶莹的丰碑？我以这两个问题为凭借，组织、指导学生研读课文。我给学生充分的学习时间，让学生通过读、画、圈、批、注等方式积极参与自学，主动寻求知识，培养能力，既让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又让学生从中领悟到有效的学习方法。

三、组织合作交流，共同探讨

教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极、有序地组织合作学习。同时，教师也要及时抓住并利用有价值的信息，参与各组的交流讨论，巧设悬念、精要点拨，从而激活学生的思维，使合作学习达到最佳效果。例如教学古诗《游园不值》时，先让学生进行自主学习，读诗句、看插图、联系注释想诗意；在学生自主学习、独立思考的基础上，再以小组为单位按合作学习法进行学习，并让他们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家、故事家中的一个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟。然后再让小组推荐、学生汇报

学习结果，其他学生当小评委，与汇报的学生进行自由交流，教师只在关键处进行点拨、调控。这样学生不仅各取所需，各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学懂古诗，而且在课堂中构建生生合作、师生合作等形式交互进行的立体型的交流网络，使学生的个性得到张扬，课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。

四、善于质疑问难、敢于探究

疑是思之始，学之端。宋朝思想家张载说：于不疑处读书，定能发现问题、分析问题、解决问题，就有新的发现、新的收获、新的喜悦。教师在教学中要引导学生质疑问难，即使是无疑也要寻疑，将自身置于特定情境之中，从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课文题目、课中文句、课文插图、课间空白等内容质疑，并且要引导学生对提出的有价值的问题进行深入研究，以此激发学生学习语文的兴趣，产生强烈的求知欲。如教学《理想的风筝》一文时，让学生自读课文质疑，这时一个学生提出：为什么文章开头要写春天万物复苏的景象而不直接描写刘老师的外貌？这时教师不急于回答，而是组织学生联系课文中关于描写刘老师的两件事反映出来的人物精神进行讨论，让学生明白，文章开头的景物描写并非闲笔，目的是借春天的生机盎然衬托刘老师乐观向上、充满

朝气与爱心的精神境界。这样既满足了学生的探究欲望，又培养了学生的探究能力，使学生乐于探究，敢于探究。

总之，在语文教学实践中，教师应更新观念，转换角色，依据不同课型、不同的教学内容和小学生的实际情况，灵活运用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的自主性，提高学生的学习能力，促进学生语文素质的全面提高，真正让学生喜欢语文、会学语文。

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学习语文心得体会

总是有一部分家长认识不到语文的重要性，他们认为语文就是说话，中国人说中国话是无须去学习的，只要能写一些中国汉字，对语文的学习也就够了，所以家长们把孩子的时间大部分都放在了对数学和英语的学习上，可结果往往是：花费了大量的时间和精力，却很少能取得学习的成果。为什么？是因为家长忽略了最根本的问题。要知道，语文才是所有学科的基础，学好语文，才更能保证其他学科成绩的优异。

我们来举例说明：

把一块棱长为6分米的正方体钢坯，锻造成长9分米，宽2分米的长方体钢板，这块钢板的厚度是多少？（损耗不计）

这是一道常见的数学题，对于学生来说，要想解决这样的问题，首先应该理解题意中的棱长锻造厚度等词语。如果不理解什么是棱长，就不能知道这块正方体钢坯的体积；如果不懂得什么是锻造，就不会明白这之中有一个暗含的原则总的体积不变；如果不知道这里的厚度就是长方体的高度，就不能正确运用算式。

这说明了什么？语文对理解文字很重要。对于任何一道题目，只有学好语文，才能正确审题，才能正确思考，才能正确解答。要知道，任何学科都离不开文字，语文学不好，其他学科就很难学明白，所以说，学好语文是学好其他学科的基础。

我国着名数学家华罗庚早就认识到了这个道理，所以他也曾说：要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。学理科的不学好语文，写出来的东西就文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，不利于交流和事业的发展。

另外，语文还有其独特的思想价值，它不仅可以培养一个人观察世界、了解世界的能力，还能改变一个人的人生观和价值观。这些方面我们暂不去讨论，单从对各学科的学习上讲，孩子们就应该重视起对语文的学习，学好了语文再学其他科目，才会事半功倍。要知道，语文是学习语言文字的学科，也是一门基础学科，学好它，是学好其他学科的先决条件，也是获取各种知识所必需的基本技能。

所以，为了孩子更好地学习和成长，家长们一定要帮助孩子学好语文。

学习语文的心得体会

说到语文，我们中的大多数人都处于不好也不坏的窘境。语文成绩说要不及格是几乎不可能的，然而要想拿到120+，130+的成绩也不是容易的事情。要想提高语文，就得用科学的方法去规划自己的语文学习。就我而言，我所理解的语文学习:高分数=素养（积累）+应试技巧。

一、素养（积累）

1.阅读

·白话文阅读

在整个高中的语文学习中，我每天都会保持一定的阅读量。在高三之前会看一些名家作品，一来可以满足阅读兴趣，二来可以积累一些作文素材，同时在提高感知语言文字含义的能力和整体把握文章主旨和思想感情的能力（所谓语感）上也有一定的帮助。至于书的类型，我建议尽量多读议论性的，提升思想深度，但也不要局限，什么杂文散文小说都可以拿来看。高三时我会更偏向于读一些名家读书笔记和《读者》一类的杂志。因为我的数理化不好，语文学习的时间会相对少一些，而这些文章能让我快速地积累素材。

在阅读的同时，我建议大家可以准备一个积累本，不求多但求精。在这上面，可以记录一些有哲理的名家名言，名著中的经典人物经典情节，甚至一些优美的表达方式等等，常翻常看。

·文言文阅读

课本上的篇目尽量背过。实在太长的也应当能说出其中的实词虚词重点。要重视课堂，下课及时与同学复述巩固。

课外阅读也应加强，《史记》，《资治通鉴》，《晋书》等等都可以看。

多翻翻古汉语词典。

2.写作

阅读名家大作时学习他们的表达技巧和语言风格。

平时多接触优秀的时事评论，学习他们分析事件的角度和方法，对作文审题会有帮助。

针对当下的热点问题，有时自己也可以写写评论，熟能生巧，练得多了，看待问题的角度也会发生变化。

二、应试技巧

这里我们分题目来说。

·论述类文本阅读：看标题，看文章，着重标记其中的逻辑关系。写选择题时先逐字比对，一般情况下就可以选出答案。有的选项原文没有，就需要一定的的推理，这一部分个人觉得对语感的要求比较高，就要常看常练。

·实用类、文学类文本阅读：一切以文章为出发点，从原文中找答案，避免主观臆断。分清题目类型，利用答题模板答题，分条陈述。寻找答题有效区，关于人物形象的题目可以先找出具体描写，再精准概括。要求分析的题目一定要简要分析。

·文言文阅读：断句题目注意陈述对象，关注一些特殊句式。文言常识基本靠积累，没有记住也不要蒙，有时可从文中推敲出来。文意理解注意常考设题方式，注意人物关系，与原文对照。

·诗歌鉴赏：平时积累一些表达方式表现手法语法现象等等，了解他们的区别。有兴趣的同学看一看《唐诗宋词鉴赏词典》，有助于提高鉴赏能力。

诗歌鉴赏的选择题，关键要进入情境，读懂诗歌。简答题首先分清题目的考察重点，是情节人物或者感情主旨等等，分析完我一般会逐句分析，以防遗漏。有时为了防止得分点不足会多说一点，比如“整首诗歌表达了作者对……（对象）的……（情感）”等等。

·默写：就是背，背的时候回忆一下某些字的写法。也可以横向比较记忆，比如“唯”，“惟”，“辨”，“辩”等等。

·语言文字应用：成语平时就要积累，不仅是成语的意思，更有成语的用法。不同成语有考察的侧重点，比如“上下其手”注意感情色彩，“登高自卑”注意望文生义，还有“良莠不齐”与“参差不齐”的区别等。这样分类记忆可以减少记忆难度。文言知识对成语理解也有帮助。举个例子，“星罗棋布”的“星”，“棋”就是名词作状语。“妻梅子鹤”的“妻”“子”是意动用法等等。

病句要注意错误类型，划分句子成分是很有用的做法。

·作文

作文审题选好角度。切入点可以是材料中的一个人物，一件事，一句哲理性的话等等。

体裁推荐议论文，要出彩就要有精辟的论述，这与阅读又有莫大的关系。

开头结尾点题，文中强调主旨，能降低跑题风险。

在高三后期语文依旧低迷的同学可以针对一些特殊题型做专门训练。写过的题要有总结，想想自己为什么会错，找找自己的思路和答案差在哪里。平时可以三五同学做同一题型，做完后一起总结，效果更好。

最后要说到的就是字迹的问题，不一定潇洒，但要整齐，高中三年有时间就可以练练字，有益无害。

以上就是我关于语文学习给大家的一点叮嘱，有一部分是自己总结的经验，的确取得了良好的效果，有一部分来自一些更优秀的同学的慷慨分享。语文学习与语感的关系很大，所以重在平时积累学习的过程，而应试技巧能让答题更有条理，如果大家能不骄不躁，将素养和应试技巧融合起来，按照计划一步一步慢慢来，就会取得好的结果。

学习语文心得体会范文

学习语文，就像和许多高尚纯洁的人交谈，从而净化我们的心灵，使灵魂得到升华；学习语文，从而参天悟地，明了人生；学习语文，从而少了一份浮躁，多了一份平静，少了一份庸俗，多了一份高雅。总之，语文带给我们的力量是取之不尽，用之不竭的。

语文与我们的生活是紧密相连的，它在我们的生活中起到了很大的用处。我们可以用语文来表达出我们的思想，读文章时也能迅速理解文章中心，它也是学习各科的基础。学好了语文，会使我们理解能力增强，强化我们的语言表达能力。新课程改革以来，相信有许多同学的语文学习能力大幅度提升，现在有很多学校实行自主、互助的课堂学习模式，更使很多同学受益匪浅。下面谈的是我在学习语文中的点滴感悟和部分看法。

首先是老师们的教育思想观念有了很大的变化。老师通过不断地学习、探究、练习，从教学方法和模式上改变着自己，不再有以往死板、无趣的课堂，不再是只有老师一人在主领课堂，而是让学生真正成为课堂的主人。把课堂上更多的时间交给我们让我们学会自主学习，这是最重要的转变。因为课堂教学始终是教师主导的，只有教师的思想转变了，才有了学生课堂学习的空间，教师才会有意识的给学生以学习策略的帮助。自主互助课堂已不再是教师讲授表演的舞台，而是我们自主探究、合作学习的场所。

其次是我们的学习态度发生了很大的变化。老师们培养了我们的自主探究精神，我们在课下积极地阅读各种语文资料，丰富了自己的知识，在课堂上能主动的提出问题，自由地展开讨论和交流，敢于尝试，学会了倾听他人的见解，以及进行自我反思。每一位同学都能在互动中互帮互学，有了一定的合作意识，增加了学习的自信心，学生在合作学习的过程中体验到了合作的价值，对自己的价值和潜能也有了不同程度的发现，同时同学们的创新能力和竞争意识，集体观念和合作意识都有了一定的提高。

在自主互助的学习型课堂中，作为小组长的我，也逐渐培养了几种意识，现在和大家交流分享一下：首先是服务意识：小组长首先要有为小组各成员服务的意识，因为小组长在小组学习中要做很多工作，比其他同学多操很多心。如组织小组各成员及时做出评价和引领等，没有为同学服务的思想是干不好小组长的。其次是团结意识：一个个小组长构成了班集体，一个个小组是班集体中的小集体。这些小集体之间相互学习借鉴、相互竞争，尤其是在小组评价机制下，我们为得到老师和其他小组的认可，在小组长的带领下，小组成员拧成一股绳，心往一处想，劲儿往一处使，各显神通发挥所长，实现了个人学习效益的最大化。第三是引领意识：小组长是一组之长，是小组里的领头雁。在小组学习中，我们要带领小组成员一起分工、合作、探究、、交流、质疑、补充、提炼、总结、反思、升华。小组长的引领，决定着小组成员学习的效率和质量。引领意识强的小组长小组内的任务完成的快，并且质量好。

但是我觉得在自主互助学习的课堂中还存在着一些问题：有的同学对老师布置的预习做的不够充分，个别学生参与小组讨论的积极性不高，小组交流与展示时参与较差，有的学生游离在小组外，课堂效果不是很好。对此，我有一些建议，供同学们参考，希望对大家的学习有所帮助：

一、个人自主预习。根据老师的要求，明确学习目标，并在目标的统领下，通过自学和查资料，词语大全完成提纲中设计的重难点，达到基础目标。这只是基本前提，比如现代文要了解作者当时的写作背景，然后再了解文章的主要内容，最后明白作者想要表达的中心思想。

二、课堂反馈矫正，在自主学习、合作互助的基础上，以小组为单位进行班内交流展示。大家通过资源共享，使错误显现，使思维碰撞，使思想升华，发现问题及时解决。

三、老师要定期坚持选出优秀小组进行表扬或表彰，以激励我们不断进步，同时也带动其他小组的竞争意识，达到共同提高的目的。

希望在以后的学习中，老师能进一步解放学生的头脑，开发学生的潜能，构建起多元开放，充满合作与交流的小组。自主互助小组充分发挥其互助的作用，小组长带动小组成员真正参与到互助学习中去，让每一位学生都能自主的参与到学习中，走向讲台，发表自己的见解，使课堂变成思想交锋的阵地，课堂不再让我们感到枯燥无味。让我们的自主探究精神得到进一步发扬，重树自信心，拓展我们的创新精神，增强竞争意识，大大提高课堂学习效率，也使我们更能够施展自己的才能。最后希望我们在课改的道路上越走越好！

教师点评：小作者的这篇文章结构严谨，内容真实，情感真挚。从结构上来说，文章一开始用优美的语言总述语文给我们带来的总体感受，紧接着谈了在课改的大背景下她的内心体会和看法，最后小作者又以对语文课改的美好祝愿作结，使文章意韵深长。从内容上来说，选材均来自我们平时的语文课堂，学语文、品语文、悟语文，在字里行间不自觉透露出自己的真情实感。读了小作者的文章更让我自身受益匪浅，让我更感觉有责任、有义务、有动力好好领略课改精髓，转变教学思想，琢磨教学方法，完善教学模式，与大家共同学习、共同进步。在课改的路上继续扬鞭前行，相信路上春色正好，天上太阳正晴！

学习语文新课标心得体会

《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代名师。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。比如，识字与写字的要求有所不同，1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

学习语文高效课堂心得体会

近期参加了关于高效课堂的网络在线学习，感触颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。

总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个效字上，如何高效回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。

为了在课堂中充分体现效度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗?

同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之中的任务。

高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。

高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施高效的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓轻松，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。。因此，我们实施教学的有效时间，应该是在课堂45分钟。教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。

孔子说教学有法，教无定法，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对像不尽相同，教育对像所具备的知识经验更是参差不齐，教育学生，传授知识采用一刀切的方式仍然不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，如果只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违背教育规律的做法。

因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，成为我以及所有同行们今后努力的方向。