通过对中学教育科研选题问题的学习,我结合自己的实际情况做了如下归纳和总结,主要从六个方面进行学习的:
一是中学教科研进行合理定位;
那么,首先中小学教科研主要是指:由中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。从本质上来说,中小学教科研是教师开展的一种理性的教育实践活动。确定这样一个内涵,我们对它进行合理的定位,还要明确它的宗旨是在改善教育实践,提高教育教学效果,同时主要研究具体的教育教学情境当中存在的问题。苏霍姆林斯基大家都知道,俄国的教育家他曾经这么说过:如果你想让教师的劳动,能给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。这段话非常经典,也得到了我们广大的一线教师广泛的认同。
二是中小学教科研选题中存在的问题
目前,中小学教科研选题当中,普遍存在着如下一些问题。
第一,教学与科研两张皮,许多地区、学校、老师当中都存在教学科研两张皮的问题,因为老师要评职称,所以科研必须搞。
第二,贪大求全。那么老师出发点是好的,很想把教科研做好,选的题目没有从自己的具体实际的工作出发。
第三,是问题不明确无从下手
第四,问题太难没有能力研究
三是中小学教学科研选题的来源
第一个来源,来源于教育实际问题。
第二个来源,是学科教学问题。
第三个来源,中小学教科研的选题还来源于教师成功的教育教学经验。
第四个来源,教科研的选题还来源于我们的学习。
第五个来源,是从学校和自己的实际出发,或者从有关部门的科研规划或科研项目的指南中进行选题。
第四是中学教科研选题的原则,
第一个原则是普遍性原则。我们的选题应该是教师在教育教学活动中遇到的那些普遍意义的问题,比如学生厌学、辍学、逃学、逆反、心理健康问题等等,这是每个老师经常遇到的教育教学过程当中大量存在的,普遍存在的问题。
第二个原则是求真原则,研究的选题要来源于真实的教育教学情境,而不是那些虚构的或者假想的问题,也就是说研究的是真问题不是假问题。
第三是创新性原则,中小学教育科研选题的创新性,主要体现为用新的思维、新的方法,来解决日常教育教学活动中的老问题,关键是研究的方式要有新意,有独到之处。
第四是微观原则,贪大求全,往往是一线选择研究课题最常见的毛病,做大课题往往使老师会感到力不从心,从而影响研究的有效性。
第五是实践性原则。
第六是适度性原则,一线教师要选择适合自己的知识基础、教学需要、专业特长兴趣爱好、研究能力的课题,而非越难越好。
五中小学教科研选题当中的两个主要步骤
第一就是发现问题,确立研究选题,一般而言没有研究经验的教师,自己确立选题是很困难的,他需要专家的引领,同行的互助。
第二个重要的步骤,就是研究的问题最好精细化
六选题对教师素质有哪些要求
第一点要善于思考,培养自己发现问题的能力。
第二点要选好题对教师素质要求,还要求教师要善于思考。
第三点还要求我们教师善于记反思日记,也就是记录我们自己的教学感想学习的体验。
第四点选好题,还要求教师不断提高发展个人化的教育教学思想,教科研有助于教师形成科研教学意识个人化的教学理念和教育观念。
总之中小学教师做好科研选题非常重要,对提高教师的教育教学工作具有重要的意义。
自从我上了《科研方法学》这门课后,我深有感触,收获颇多。我是一个特别喜欢科学研究的人,对任何新鲜事物都很感兴趣,那些新鲜事使我产生很强烈的好奇心,并驱使我去探索、研究它。但是,由于我当时没有掌握科研的基本方法,也不了解科研的基本步骤,所以做的科学研究都存在一定的盲目性,并且结果也有一定的不合理性。虽然只有短短两天的学习,但通过方福德教授对科研方法学独到讲解,使我认识到什么是科学研究,科研活动具有什么性质,怎样才能正确选题等等。
科学研究是指运用科学的方法,探索未知的现象,揭示客观规律,创造新理论、新技术、开辟知识新应用领域的智力性劳动。科研活动具有:
1.探索性与创新性:这是科研工作区别于一般劳动性工作之所在。探索的目的在于获得新的认识、发现新的事实、阐明新的规律、建立新的理论、发明新的技术、研制新材料、新产品,探索是手段,创新是目的。
2.继承性和积累性:科学研究工作必须建立在科学的方法和知识的基础上,而这些方法和知识是人们通过大量的科学研究所积累发展形成的,我们利用了这些方法和知识,就体现了科学研究的继承性,同时我们在科学研究中的创新,也为科学的发展积累了知识。科学研究首先是收集和积累相关信息,对他人的研究工作、思路、方法进行分析、评价,提出自己的研究目标、任务和方案。
学习方福德教授所教的科研方法和科研步骤,使我对科研已经有了很大的体会,认识到在做科研的时候一定要注意以下几个方面:
一、正确的确定科研课题
选题是科学研究的第一步,是研究工作中最复杂的一个阶段,往往提出课题要比解决课题更为困难。选题一般原则:
(1)创新性原则:①前人未解决的问题;②前人解决不彻底的问题;③前人虽已得出结论,但研究者间持有不同见解;④目前存在争议的问题。
(2)避免不必要的简单重复。
(3)难度适当。
(4)突出特点。
(5)与社会发展和经济建设结合。
选题的一般过程:提出问题文献评述形成假设立项
1.提出问题是课题形成的萌芽阶段。
课题的来源:①经验积累;②意外启发;③阅读文献;④实际需要;⑤研究结果。
2.形成假设
问题提出后要查阅文献、咨询专家进展、性质、目的、价值 假设(题目)。
3.论证立项:创新性、可行性论证。
二、掌握典型的科研方法
正确的选题和资料的搜集都是科研的前提条件,接下来就应该正式进行科研工作。在进行科研工作之前,我们要掌握一些典型的科研方法。
1、观察法
科学观察是指人们通过感官,有计划、有目的对在自然发生状态下和在人为发生的条件下的事物。科学观察使科研常用的方法,它与人们日常的观察不同,科学观察总是为了解决一定的科学问题而进行的,它有明确的任务、目的和观察对象,它不仅要用眼睛看,有时还要借助于仪器进行观察,观察之后还要进行详细的、准确的记录,而人们日常的观察是很随意的,没有这些要求和规定。
2、试验法
试验方法是获取第一手科研资料的重要的和有力的手段。大量的、新的、精确的和系统的资料,往往是通过试验而获得的。试验方法是探索自然奥秘和发明新物品的必由之路。实验是检验真理的唯一标准。有许多科学理论和技术的正确与否都是通过实验的方法才能得到验证的。所以说试验法是科研工作中非常重要的一种方法。
3、模拟法
模拟方法就是根据相似的理论,先设计和制作一个与自然事物、自然想象及其发展变化过程相似的模型,然后,通过对模型的试验和研究,间接地去试验和研究原型的性质和规律性。模拟方法与常规的实验方法相比较,一般说来,他不是对原型的各种因素影响的纯化和简化,而是尽量对原型的复杂因素进行全面的模拟和研究。所以,模拟方法可以很好的解决实际试验中难以实现的条件,有效的促使科研工作的进一步完成。
当然,在实际的科研工作中所用的方法不仅仅局限于以上三种方法,只是以上的方法在实际工作中用得比较广泛而已。然而,对于不同的科研项目,也应该选择最合适的科研方法来进行研究。如爱迪生在研究最适合做灯丝的材料时,最好的方法是用试验法。在研究地球板块漂移时,最好选用模拟法等。掌握多种科研方法,对科研工作的效率有极大的提升。
三、撰写科研论文
科研工作完成后,就需要对研究成果进行整理、总结。这时就得学会写研究论文。撰写论文首先就得选好题目,特别要注意论文的题目一定要准确、具体,不能使读者产生歧义,题目范围不能超过科研范围。选好题目后,就将科研内容有条理的、详细的写在论文的正文处,最后在结尾处写这项科学研究的总结。
在以上认识的基础上使我深刻明白要想成为一名真正的研究者,首先必须具有强壮的体魄,俗话说身体是革命的本钱,不管你从事的职业是什么,你的健康是首要条件,没有好的身体,不管你的毅力有多大,到头来一定会觉得自己的前途很渺茫,感到生活只对自己开红灯。作为一名研究者应该还要敏锐的洞察力,丰富的科学知识和经验,留意身边的每一件细微之事。我想我们做到这几点,我们就不会错过机遇了。
苹果落地是一件很平常很普遍的事,可是几千年又有谁考虑过苹果为什么会落地,直到牛顿的出现,他从中得到了万有引力定律。牛顿就是不放过身边的每一件小事,所以他才抓住了机遇,他才会成功。作为一名科学家,我们有没有想过科学问题的来源。巨人说提出问题比解决一个问题更重要,更有代表性,更具有科学精神。所以作为一名研究者,你首先要知道一个为什么,从为什么中出发,从为什么中努力。对于自然科学的研究程序:首先要确立研究科研课题,获取科学事实,再次提出科学假说,最后建立完整的科学体系。磨刀不误砍柴功,知道停止的人才会懂得加速前进,我想科研方法的基本程序就是一种梳理,一种思路,一种掘进。
通过对科研方法学的学习,我掌握了科研的基本方法和步骤,从而提高了我进行科研的效率,彻底结束了我以前毫无目的毫无方法的科研。我从思想得了洗礼,有一种脱胎换骨的感觉,有一种另眼相看的威风,有一种在知识海洋里漂浮的感觉。
教育科研学习心得体会篇1
3月23日和24日两天,我参加了省教科院组织的“XX年年安徽省教育科研省级立项课题研究工作检查暨成果交流会”,两天的时间虽短,却过得紧张而充实。在这次活动中,有来自全省各地的一线老师,有参加省级课题研究顺利结题并获奖的单位和各人,还有省教科院两位院长,并邀请到全国教育科学规划办公室常务副主任、教育部智囊团成员中的曾天山教授。通过老师们与专家领导的交流,在与同行的交流中,大家共同的感受是:开拓了新视野,获得了新策略,提高了新认识,尤其是专家们对教科研的原则方法及实施策略进行了深度的讲解和切实有效的指导,对教科研当中容易被老师忽视的细节甚至一些误区都有精辟而细致的提醒,让我们受益颇多。
记得会议的第一天,年轻的阚智院长代金副厅长作报告时,谦卑而有风度,报告内容大气磅礴,能时时窥见严谨之态。首先他站在全省教科研全局的高度对近几年我省教科研所取得的丰硕成果给予高度评价,并给我们提出了研究的要求,明确了研究的方向。随后,张守祥副院长又就当前教育的四个热点问题给我们作了宏观的分析,角度特别,内容新颖。张院长的博识和诚恳显示出大家的风范,让我印象深刻。当天下午,曾天山教授在百忙之中从京城赶来,给我们作了《教育科研的问题与方法》的报告,他从“教育科研是什么”、“教育科研为什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎样做好教育科研”五个方面作了既有深度又有广度的剖析,那种全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地让人顶礼膜拜。第二天,近两年获奖的各地课题负责人带来了优秀的成果和经验。我在分享他们的喜悦的同时,也分明地觉得有一种冲动在内心深处不断地涌起。正如曾教授所说:“我们的教育科研正处于摇篮期,任重道远。”
这样的会议,我也参加过几次,但这次会议的内容最充实,最实在,收获也最大。让我认识到,教育科研不再是神秘而不可攀的东西。专家的报告虽有严要求,但更是一种信心的激励。教育科研虽有难度却是不论成败的。只要潜心地钻研认真地实践和深刻地反思,我们在科研的道路一定会走得更远。
教育科研学习心得体会篇2
周三有幸听了市教育培训中心王玲主任的有关“教育科研知识讲座”后,感觉受益匪浅,下面就王主任的讲座谈一些自己的心得体会。
王主任首先用简练的语言为我们讲述了什么是课题及课题研究、课题类型和选题原则。以前我也曾参与过学校的课题研究,但对课题理解得却不是很到位,很多时候是为了完成学校分配的任务不得已而为之。听了王主任的讲座后,我有点茅塞顿开的感觉。一直以来,我总是认为课题的选题是学校领导,是搞教育研究的专家才能做的事,与我们这些每天站在讲台上的一线教师关系不大,我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我认识到自己的这种想法是多么肤浅,中小学教育教学实践才是科研课题的最基本来源。原来,“十一五”期间,市教育科研规划部门围绕课堂教学改革方面,确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”,以及为深化课程改革,全面推进素质教育,在全市中小学开展的“培养学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题研究,都是从教育教学实际中提出的、急需探索和研究的问题。原来课题的选题就在我们的身边,就在我们的常规教学中,就在我们教书育人的过程中。
接着王主任为我们介绍了课题研究的方法,其中的反思这一环节尤为重要。反思中包括整理和描述,即对观察到的、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理,描述出本循环的过程和结果。这一点正是我平时最头痛的,王主任用了一个生动的事例——写第一次坐飞机的感受来加以解释。她当时的记录中那仅有的两句话“步入机舱,把生命托付给蓝天;步出机舱,才知道自由的可贵”,让我有了拨开云雾见阳光的感觉。王主任强调反思非常重要,它是研究过程的一个原始记录与积累,如果真的很忙,如果真的没有时间,哪怕对当时的情形只做一句话的记录,为以后的评价与解释奠定坚实的基础,也能为以后的研究以及整理总结工作带来很大的益处。哦,原来反思就是对自己真实体验的一种归纳和总结,而不必一味地追求一些表面化的东西。
在课题研究过程中,王主任提倡课堂教学的观摩与研讨活动(如教研组的听课与评课,参与市级学科教学竞赛等)、教育理论与政策的学习活动(如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等)、开展课题组内的专题研讨(可由每个成员设计一次专题研讨活动,定好主题、形式,并负责全程组织)、组织论文写作、组织成果交流。她强调要注意积累研究资料,特别要注意积累过程中的一些原始资料,如:会议资料、学习与培训资料、调查与分析资料、教案资料、课例(案例)资料、论文资料、研究数据等。而这些往往是我们作为一线教师所缺乏的,所忽视的问题。想想自己对已经过去的十几年的工作经历没有留下多少有价值的成果,心中深感不安。
王主任的讲座对于我来说,不仅仅是一次科研知识讲座,更是一次心灵的交流,一次知识与智慧的碰撞,更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜欢听理论讲座的我也听得津津有味,王主任用自己的亲身经历告诉我们,原来科研是一项如此有意义的事情。
科研来自教育实践,它往往从小处、从细微处着眼,科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域,这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后,我也深深地感受到自身理论水平的不足。今后,我一定要多学习与教育相关的理论知识,以此提高自身的理论水平,同时从日常的工作中多观察,多发现,多反思,随时随处记录来自教学一线的素材,争取让自己在教育科研方面有一个全新的突破,努力使自己由一个经验型的教师向科研型的教师转变。
教育科研学习心得体会篇3
今天,我校郑明颖老师为全体老师做了教育科研培训活动,首先给我感触最深的就是郑老师通过一天半的培训,就能将自己整理与归纳的笔记如此详实的给大家讲解出来,并制作出了条理清晰的演讲课件为大家做了详细的讲解,这一点特别值得我学习,这样才是最有收获的,将学到的知识真正的内化为己有,听到了这次培训我又很大的收获,对于如何写反思,写案例,及对于如何去做科研课题都有了进一步的了解,可以说收获颇多:
一、对于案例的写法有了更深入的了解
以前对于写案例只是知道写一写背景,然后写一个教学片断,最后进行问题分析与研究,非常简单,今天通过郑老师的讲解我知道了案例原来包括以下基本要素:(1)主题(2)引言(3)背景(4)细节(5)结果(6)点评,写好一个案例,首先我们要对事件有全面的了解,包括事件的主题内容是什么?想要阐述什么理念,也就是引言,接着要了解事件发生的背景及其原因,然后细致的进行阐述每一处细节,会有什么样的结果,这就是细节与结果,最后根据上述问题进行点评,这就是一份完整的案例,只有这样详细的进行案例分析,我们才能深入了解问题所在,才能从根本上改进不足,在此基础上有所提升。
二、详实的科研课题研究实施过程
对于课题的研究过程总是有些茫然,不知道从何入手,怎样去实施,分为哪些环节,哪几个步骤,通过郑老师的讲解,我清楚地认识到课题研究方案的制定有以下几个方面:一、问题的提出(或选题缘由),二、研究综述(文献综述、国内外研究现状、相关研究述评),三、课题的界定,四、研究目标,五、研究内容与假设,六、理论基础,七、研究思路与方法,八、研究进度,九、预期成果,十、课题组成员及其分工,十一、其它保障机制,十二、参考文献与附录。有了这些步骤,我就可以按照这几方面一步一步的去搜集查找资料,探寻课题实施思路与方法,预设成果与合作与分工等,合理地开展课题工作了。
同时郑老师还向我们推荐了一个很好的网址供大家学习与参考,就是中国知网。虽然是付费的,但却是有极高的应用价值,是经得起推敲的教育教学理念与方法。
再次,郑老师清晰地讲述了做课题使每一个环节如何操作,需要做哪些工作,留存什么资料,比如:每个课题研究都要做好三测工作,三测的形式有座谈、问卷、测试等。前测:课题研究开始的第一项工作就是前测。前测是研究前摸清研究对象底数,找出具体问题,以便有针对性的进行研究。问卷调查后一定做统计分析,写出统计分析报告(如调查报告)
中测:课题研究到中期时要进行中测。检验研究中期成效。写出统计分析报告。
后测:当课题研究结束时就进行后测。检验课题研究的实际成果。写出统计分析报告。
郑老师一再强调不管是哪个阶段的测试都要写出统计分析报告,不然就等于这项工作没有做,无从考量课题的进展与转变。
郑老师又将做课题时需要开展哪些活动,多长时间开展一次都详实的做了阐述,我也做了如下记录:
1、组织学习培训活动(集中学习、自学)
2、课堂教学研究(每节课都要上成研究课,抓好课前(准备)、课中(调整)、课后(反思)三个环节。
3、开展课题研讨活动(课题组每两周一次) ,如:对教师讲课语言的研讨,组织学习方式的研讨。
4、开展研究交流(组内四周一次,校内每学期两次)
5、其他各种研究活动等,要按计划进行。
有了这样清晰的活动安排,对于以后的科研课题工作会更有调理的去开展,并且知道从哪些方面留存什么样的资料减少了许多弯路。提高课题研究的效率。
最后郑老师用这样的一句话与大家共勉“任何教师,如果不注重提高自身的修养和功力,不真正做到热爱学生,不能形成自己独特的教学风格,而只是从表面组织形式上照猫画虎、修修改改,就不可能真正地实施有效教学。”
是呀!选择了教师就要悉心去做好它,选择了育人的工作首先就要学会爱自己的学生,选择了教学就要有自己独特的风格,这独有的风格才是教师最魅力所在,修养会让一位教师更有独特的气质,就像一个人拥有美丽的容颜。在今后的教学中我会不断努力提高自身的修养与功力,争做科研型教师,使自己的教育教学工作有更大的提高!
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