一位残疾人母亲的感谢信700字

在不断发展的社会中，相信大家都有写过一封书信的经历。书信是一种人们普遍使用的交际工具，在书写的时候要注意所讲之理通达。优秀的书信要怎么写，需要注意哪些呢？下面是小编为大家整理的“一位残疾人母亲的感谢信700字”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的区领导：

我是一位残疾女孩的母亲。今天在这里我要用有限的篇幅展现我对xx区人民政府的感谢之情!

我女儿俞x，先天残疾，计算机大专毕业后，求职无果，待业在家，在家的日子索然无味。作为母亲的我，看在眼里，急在心里，无奈又无助。女儿本人更是痛苦担忧。父母渐老，漫漫人生路自己怎么走?当时家里的状况就像雾霾笼罩，一片迷茫。就在我们一筹莫展，束手无策之际，党的一缕阳光政策吹散了我们心头的乌云。xx区人民政府，以她广博的胸怀，接纳、包容了我女儿，坚定及时地伸出了援助之手。从彭区长到机关事务管理局领导都高度重视。他们为了一个残疾女孩，从繁忙的事务中，抽出宝贵时间，从多方面考虑，妥善合理地安排了我女儿的工作。俞x就职的第一天，机关事务管理局领导在百忙中亲临工作现场，关切询问了安置落实情况。小冯老师积极帮助俞x落实相关事宜。俞x就职于区政府下的文印二部，一到那里就受到了正副二位厂长的热烈欢迎。王厂长还特注意细节及时清理了通道的障碍物。短短几天，她就融入到这个氛围极好的集体中去了。她以每天洋溢在脸上快乐的笑容诉说着这是个温暖和谐的团队。

尊敬的领导们，今天你们为一位残疾女孩所做的一切，大大提升了党和人民政府的形象，深深感动了我们全家乃至我的亲朋好友，大家交口称赞!我为我的女儿庆幸。虽然我女儿生就残疾身，但她是幸运儿!在她的人生旅途中，能遇上这么许许多多的好领导、好同事，乃是她人生的一大幸福啊!

有道是，马有垂缰之义、犬有湿草之恩。虽然我可能没有能力来报答党和政府对我们的深恩，但我会以此教育子女，鼓励子女向你们好好学习、好好做人、好好感恩，把此永远铭记在心里，履行于行动中。在此我再一次感谢党和政府，谢谢你们让我放下了这颗不安的心!

此致

敬礼

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残疾人母亲的感谢信

当我们对需要帮助的人伸出援手时，就会收到感谢，感谢信以感谢为主，兼有表扬，所以表达谢意时要真诚，说到做到，来看下面的残疾人母亲的感谢信：

残疾人母亲的感谢信【1】

尊敬的区领导：

我是一位残疾女孩的母亲，

一位残疾人母亲的感谢信。

今天在这里我要用有限的篇幅展现我对xx区人民政府的感谢之情!

我女儿俞x，先天残疾，计算机大专毕业后，求职无果，待业在家，在家的日子索然无味。

作为母亲的我，看在眼里，急在心里，无奈又无助。

女儿本人更是痛苦担忧。

父母渐老，漫漫人生路自己怎么走?当时家里的状况就像雾霾笼罩，一片迷茫。

就在我们一筹莫展，束手无策之际，党的一缕阳光政策吹散了我们心头的乌云。

xx区人民政府，以她广博的胸怀，接纳、包容了我女儿，坚定及时地伸出了援助之手。

从彭区长到机关事务管理局领导都高度重视。

他们为了一个残疾女孩，从繁忙的事务中，抽出宝贵时间，从多方面考虑，妥善合理地安排了我女儿的工作，

俞x就职的第一天，机关事务管理局领导在百忙中亲临工作现场，关切询问了安置落实情况。

小冯老师积极帮助俞x落实相关事宜。

俞x就职于区政府下的文印二部，一到那里就受到了正副二位厂长的热烈欢迎王厂长还特注意细节及时清理了通道的障碍物

短短几天，她就融入到这个氛围极好的集体中去了。

她以每天洋溢在脸上快乐的笑容诉说着这是个温暖和谐的团队

尊敬的领导们，今天你们为一位残疾女孩所做的一切，大大提升了党和人民政府的形象，深深感动了我们全家乃至我的亲朋好友，大家交口称赞!我为我的女儿庆幸。

虽然我女儿生就残疾身，但她是幸运儿!在她的人生旅途中，能遇上这么许许多多的好领导、好同事，乃是她人生的一大幸福啊!

有道是，马有垂缰之义、犬有湿草之恩。

虽然我可能没有能力来报答党和政府对我们的深恩，但我会以此教育子女，鼓励子女向你们好好学习、好好做人、好好感恩，把此永远铭记在心里，履行于行动中。

在此我再一次感谢党和政府，谢谢你们让我放下了这颗不安的心!

此致

敬礼

俞x家长

XX.4.17

感谢信【2】

感谢信的格式和写法

一、感谢信的概念和主要特点

1.感谢信的含义 感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体(党政机关、企事业单位、社会团体等)或个人表示感谢的专用书信，有感谢和表扬双重意思，

感谢信格式以及范文。

写感谢信既要表达出真切的谢意，又要起到表扬先进，弘扬正气的作用。

它广泛应用于个人与个人之间、个人与组织之间、组织与组织之间，用以向给予自 己帮助、关心和支持的对方表示感谢。

2.感谢信的主要特点 ⑴感谢对象要确指 感谢信都有确切的感谢对象，以便让大家都清楚是在感 谢谁。

⑵表述事实要具体 感谢别人是有具体的事由的，否则就会显得抽象空洞。

⑶感情色彩要鲜明 感动和致谢的色彩强烈鲜明，言语里充满感激之情。

二、感谢信的种类 感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。

1.按感谢对象的特点来分 ⑴写给集体的感谢信 这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感 激之情。

⑵写给个人的感谢信 这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为 了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。

2.按感谢信的存在形式来分 ⑴公开张贴的感谢信 这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报 的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。

⑵寄给单位、集体或个人的感谢信 这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。

三、感谢信的格式和写法 感谢信通常有标题、称呼、正文、结语和落款五部分构 成。

1.标题 感谢信的标题的写法有这样几种形式：感谢信单独由文种名称组成的：致鬃椎母行恍拧薄筛行欢韵蠛臀闹置　乒餐　槌傻模骸白捉值乐伦拙缭旱母行恍拧薄 筛行凰　胶臀闹置　谱槌傻摹/p

2.称呼 开头顶格写被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，并在个人姓名后面附上同志等称呼，然后再加上冒 号。

3.正文 感谢信的正文从称呼下面行空两格开始写，要求写上 感谢的内容和感谢的心情。

应分段写出以下几个方面： ⑴感谢的事由 概括叙述感谢的理由，表达谢意。

⑵对方的事迹 具体叙述对方的先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，尤其重点叙述关键时刻对 方给予的关心和支持。

⑶揭示意义 在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。

同时表示向对方学 习的态度和决心。

4.结语 写感谢信收束时表示敬意的话、感谢的话。

如此致敬 礼、致以最诚挚的敬礼等。

5.落款 感谢信的落款署上写信的单位名称或个人姓名，并且署 上成文日期。

前者在上，后者在下。

四、写作感谢信的注意事项

1.内容要真实，评誉要恰当 感谢信的内容必须真实，确有其事，不可夸大溢美，

感谢信以感谢为主，兼有表扬，所以表达谢意时要真诚，说到做到。

评誉对方时要恰当，不能过于拔高，以免给人一种失 真的印象。

2.用语要适度，叙事要精练 感谢信的内容以主要事迹为主，详略得当，篇幅不能太长，所谓话不在多，点到为止。

感谢信的用语要求是精炼、简洁，遣词造句要把握好一个度，不可过分雕饰，否则会给 人一种不真实、虚伪的感觉。

一个残疾人的感谢信

尊敬的庄总：

距您上次登门已一月有余，您的到来给了我一种全新的就业观念，至今曲线救国，骑在驴上找马等等全新的词汇，仍回响在我耳侧，激励着我在工作中锐意进取，不输他人。

真的、真的很感谢您本人以及xx公司，在我人生最困难的时候所给予的精神上的支持与鼓励。也感谢贡老师，在您出现之前，也似亲人一般，不断的和我交流，鼓励我面对现实，端正自己的择业观念。

记得您说过，我的这段遭遇将来或许会成为我人生中一笔宝贵的财富。当初似懂非懂，但是在空间房产销售有限公司两个星期的工作中，我似乎有所顿悟：是啊!人只有在挫折中才能有所成长。

自从我生病以来，我承认曾不止一次想到死这个字，但最终还是怯懦的一次一次将这个想法破碎。直到有一天，贡老师和我提到中国达人秀中刘伟的故事时候。出于好奇，我回家在电脑视频上看了关于刘伟的专访：他失去双手，用脚弹了一手好钢琴，记者曾问他是否有过放弃生命的念头，他回答：是，但他又补充说到，我也告诉自己，如果不能让我马上死去，我宁愿选择开心的活着。从此我就放弃了轻生的念头，决定用生命来感谢所有帮助过我的人，感谢贡老师、感谢乐助公司。

现在，我每天坐在吹着空调的办公室里，做着我喜欢的策划工作。但我仍然清晰地记得，在那个三十五六度的高温天气下，贡老师带着我和另一个叫张**的残疾女孩，坐着拥挤的公交车去园区面试的情景。这一幕幕，至今仍历历在目。不光我，也包括那个女孩，每当提到xx公司、提到贡老师，都激动不已!因为我们对xx公司太有亲切感了。

理想的工作对于像我们这种人来说，有时候可以说是一种奢望。不过，对于我们来说，最困难的不是找工作，而是首先坚定我能行的信心，其次才是真正面对自己职场征途。而正是贡老师与xx公司，帮助像我这样的人，树立并坚定了这样的信心。

唐xx于20**年**月**日

教学实录_一位盲人的感谢信

本课是一位盲人写给学校的一封感谢信。信以诗的形式叙述了学校的一位少先队员学雷锋做好事，主动关心帮助身有残疾、行动不便的盲人阿姨的动人事迹。

既然是书信，自然就有写信人、收信人、看信人。学生在这之前并没有接触到书信的教学，而现在信息技术发达也很少有人写信了，对于学生来说信是陌生的。加上这封信并不是平常常见的书信格式，而是以诗歌形式出现，又是一封公开的书函，收信人和看信人可能并不相等。

在教学中，我希望学生对感谢信这一应用文有所理解，就设计了如下环节：（结合学生的学情）

1、写信人是谁？

写信人是盲人阿姨。

生：可是盲人阿姨的眼睛看不见，她怎么写信呢？

生：她可以叫别人帮自己写呀！

生：对呀，可以是她说，叫隔壁的人写。

2、收信人是谁？

收信人是校长和老师。

3、要感谢的是谁？

生：校长和老师。

师：从哪里看出来？

生：感谢你们，校长和老师，你们教育的孩子真好。

生：感谢的是校长。因为校长大一些。

师：校长和老师是要感谢的，还有谁要感谢呀？

生：学生。

生：那个帮助过阿姨的学生。

师：最需要感谢的是谁？

生：校长和老师。

生：校长。

生：老师。

师：为什么？

生：因为是他们教育出来的。

师：从课文中找一找哪几句写了对校长和老师的感谢？

生：课文第一句。

师：那写学生对阿姨帮助的呢？

生：从第二句开始到最后。

师：课文写得最多的还是学生。因为红领巾给了自己很多的帮助，盲人阿姨心里充满了感激。校长和老师是要感谢的，但最需要感谢的还是每天都来帮助自己的学生。

生有所领悟。

师：当你们摔跤了，有个人走过来把你扶起，你要说“谢谢”的人是谁？

生：（异口同声）是那个人。

师：是呀，当然还要谢谢教育他的人。所以盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。

4、看信人有哪些？

师：这是感谢信，它一般都是写在红纸上，张贴在大门口，让更多的人来向被表扬的人学习。那你们说会有些什么人来看呢？

生：校长和老师。

生；学生。

生：家长。

生：环卫工人。环卫工人扫到学校门口的时候，一抬头就看见了。

生：开车的叔叔、阿姨。他们看到学校门口有张红纸，就会停下来，看看。

生：走过学校门口的人，也可以看见。

师：每一个过路的人都能看见。

体会：

如此这样的设计，我想对以后他们学习书信可以打下基础，也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中，学生能够积极地进行思考，对他人的答案给以补充和反驳，参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中，他们的思维真是让人摸不着头脑，居然连感谢的是谁，都分不清。但仔细一想，学生的思维是简单的，也难怪他们觉得“校长和老师”才是真正要感谢的人，因为课文中不是有白纸黑字吗？

如果让他们在理解课文的基础上，在进行“看信人”有哪些环节的时候，进行一下想象的说话训练，如“当看信人看见这封信的时候，他会说一些什么？”，让学生从不同的角色，从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处，并萌发出对她的敬佩之情，达到情感的教育。

《一位盲人的感谢信》的教学设计

《一位盲人的感谢信》教学设计之一

姚美英

教学目标：

1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。

2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。

3、能照样子改写句子。

4、会正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。

教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，读准字音，了解大意。

2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。

3、学习课文第1节，并有感情地朗读。

教学过程：

一、揭示课题，教学生字。

1、什么样的人叫“盲人”？

2、什么叫“感谢信”？教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。

二、初读课文，自学生字、词。

1、思考：①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？

②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？

2、自读：①轻声读课文，划出带生字的词语读读。

②看田字格记字形，难记的字多记几遍。

③边读边想，准备回答以上问题。

三、检查自学效果。

1、抽读课文，评议正音。

2、练习：读一读，给带点字注音。

绊（ ）倒盲人清脆（ ）总是感谢搀（ ）扶使（ ）劲（ ）举高胸前精（ ）神闪耀……

3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？（重点指导：姨、搀、胸、耀、脆）

4、重点理解：

绊倒：指名表演。

清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：：“这位小朋友的声音真清脆！”

搀扶：动作演示。

闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。”

5、巩固提高。

指名读——开火车读——齐读

四、学习第1节。

1、自由读第1节。

2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？

3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。

盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。

五、书写指导。

搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。

搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。

胸：右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。

耀：第6笔是竖提。

脆：第9笔是横折钩。

六、作业：

1、抄写生字。

2、作业本：第2、3题。

第二课时

教学目标：

1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读生字、词语。

2、比一比，再组词。（指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改）

绊（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 搀（ ） 飘（ ）

伴（ ） 脑（ ） 便（ ） 育（ ） 馋（ ） 漂（ ）

3、有感情地朗读第1节。

二、学习第2节。

1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁？

2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？

3、指名试答，师生共同评议。

①联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。

②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？

③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？

4、指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。

三、学习第3、4节。

1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）

2、“向导”是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学）

3、你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？

（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。）

4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。

5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。

四、学习第5节。

1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？

2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。）

3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。

五、作业：

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

教学目标：

1、朗读、背诵、.总结课文，有感情地朗读。

2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。

3、照样子改写句子。

教学过程：

一、朗读课文，讨论.总结。

1、有感情地齐读全诗。

2、讨论.总结

①读了这首诗你有什么想法？

②向大家说一件帮助残疾人的事。

.总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。

二、指导背诵。

1、按问题背诵：①盲人阿姨感谢谁？

②她们是怎样认识的？

③从此，她们就怎样了？

④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？

⑤盲人阿姨知道什么？

2、自由背——齐背——指名背。

三、作业指导。

1、照样子改写句子。（课后第3题）

①分析例句，使学生明白，这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。

②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。

③答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。

b、盲人阿姨被我扶了起来。

2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

①朗读第4节。

②师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？

a、读课文中的原句。

b、问：句中的“她”指谁？“我”又指谁？

c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。（早晨，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。）代入后的这句话，就是第1句的答案。

③其余3句，按上述方法让学生独立完成。

四、作业：作业本第4、5、6题。

板书： 16、一位盲人的感谢信

认识——跑 扶 找

感谢 甜甜 清脆 总是

向导 送接 搀扶 举

语文课文《一位盲人的感谢信》教学设计范例

教学目标：

1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人，《一位盲人的感谢信》教学设计之一。

2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。

3、能照样子改写句子。

4、会正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。

教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，读准字音，了解大意。

2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。

3、学习课文第1节，并有感情地朗读。

教学过程：

一、揭示课题，教学生字。

1、什么样的人叫“盲人”？

2、什么叫“感谢信”？教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。

二、初读课文，自学生字、词。

1、思考：①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？

②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？

2、自读：①轻声读课文，划出带生字的词语读读。

②看田字格记字形，难记的字多记几遍。

③边读边想，准备回答以上问题。

三、检查自学效果。

1、抽读课文，评议正音。

2、练习：读一读，给带点字注音。

绊倒盲人清脆总是感谢搀扶使劲举高胸前精神闪耀……

3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？（重点指导：姨、搀、胸、耀、脆）

4、重点理解：

绊倒：指名表演。

清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：：“这位小朋友的声音真清脆！”

搀扶：动作演示。

闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。”

5、巩固提高。

指名读——开火车读——齐读

四、学习第1节。

1、自由读第1节。

2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？

3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。

盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。

五、书写指导。

搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽，小学二年级语文教案《《一位盲人的感谢信》教学设计之一》。

搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。

胸：右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。

耀：第6笔是竖提。

脆：第9笔是横折钩。

六、作业：

1、抄写生字。

2、作业本：第2、3题。

第二课时

教学目标：

1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读生字、词语。

2、比一比，再组词。（指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改）

绊（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 搀（ ） 飘（ ）

伴（ ） 脑（ ） 便（ ） 育（ ） 馋（ ） 漂（ ）

3、有感情地朗读第1节。

二、学习第2节。

1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁？

2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话把这件事讲清楚？

3、指名试答，师生共同评议。

①联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。

②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？

③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？

4、指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。

三、学习第3、4节。

1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。）

2、“向导”是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学）

3、你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？

（一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。）

4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“使劲、举”。

5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。

四、学习第5节。

1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？

2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。）

3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。

五、作业：

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

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