教师实习体会及心得:如何维持课堂纪律
良好的课堂秩序是评价一堂好课的标准之一,是顺利进行教学的重要保证,也是教师组织教学必备的技能之一。
何谓良好的课堂秩序呢?是学生鸦雀无声?课堂落针可闻吗?我认为不是。良好的课堂秩序应该是师生互动高效有序。课堂纪律严明,学生严格约束自我的一种高效学习的状态。
那我们又怎样才能控制好课堂秩序呢?我认为,教师要维持好课堂秩序,必须具有以下三方面的能力:
一、说话要有亲和力
亲其师,信其道.教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的理解和宽容.有的教师教学水平一般,但在学生面前有较强的亲和力,学生就会主动热情地投入到学习中去,由此也会获得较好的教学效果;反之,如果教师惟我独尊,不顾学生感受,容易引起学生的逆反心理,即使课讲得再好,也不一定有好的教学效果.
教师亲和力在本质上是一种爱的表现.只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生.教师亲和力的核心是民主平等的思想.平时言谈要和蔼可亲,如春风化雨细细密密润禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流,语言要自然亲切,热情明快,做到活泼而不庸俗,文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导、解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去,和学生进行无拘无束的交谈.学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱,给予正面指导.学生生活中有苦恼或痛苦,教师要给予关爱,即使是一句温暖的话语,也会让学生心中燃起暖暖的爱意.
事实证明,凡是亲和力较强的教师,课堂上的气氛总是显得和谐温馨,教学效果也令人满意.
二、管理要有威慑力
教师亲和力固然重要,但如果不讲原则,该严肃的不严肃,处理违纪学生软弱无力,学生就认为你没脾气,自然也不会把你放在眼里.课堂上尽管你喊破了嗓子,也不会镇住学生,因此,教师还必须有一定的威慑力.那么教师怎样才能具有威慑力呢?我认为:
首先要坚守原则,处事果断有力.教师第一次上课就要给学生留下威严感.课堂上要对学生约法三章,只要学生违反了你的章法,你就要想法制止,特别是要牢牢盯住学生中的不安定分子,把一切不良现象消灭在萌芽之中.
其次,处理违纪学生要方法灵活,把握好轻重缓急.如,课堂上学生有小错可用威严的目光告诫学生,也可走到学生身旁促其收敛;如果学生动作较大,就突然终止讲课,把全班学生的目光引到那个学生身上,此时无声胜有声,该生就会自觉停止.对于顶撞老师,不服管教的学生,教师要说服教育和严厉批评相结合,采用多种方式教育感化,最终让其心服口服.值得指出的是教师的威慑力,决不是靠体罚、讽刺、挖苦学生,这些手段决不是一个优秀教师所为,也决不会有好的效果.
另外,教师要有洞察力.平时,有些学生为了掩饰自己的过错,喜欢耍小聪明,以为老师不知道.如果忽视了这一点,不注意听其言观其行,不能通过现象看本质,学生就认为你容易受蒙蔽,以后还会继续耍小聪明.反之,如果教师一眼就看透了他的内心世界,并一针见血地指出来,学生就会心有余悸,不敢再犯.
三、讲课要有吸引力
仅仅靠以上两个条件还不够,教师讲课还要有吸引力.一节课45分钟,学生如果感到你讲课枯燥无味,就会产生厌倦和怠慢情绪,因此,提高教师讲课的吸引力,也是维持课堂秩序的重要因素.那么如何提高教师讲课的吸引力呢?我认为:
(1)讲课要用谈话法,语言要有幽默感
讲课用谈话的形势容易贴近学生,师生之间也容易互动.一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过.如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情,课堂气氛会显得轻松愉快.当然,不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际,那样只能华而不实,影响教学效果.
(2)授课方法要灵活,张弛有度
单调、死板的教学方法肯定让学生生厌,灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感,并牢牢吸引住学生,这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合.知识性要求学生有意注意,趣味性会使学生无意注意.两种方式相结合才能形成张弛有度,变化有序的课堂节奏.张,能使注意力高度集中,进行紧张的心理活动;弛,能使情绪活跃,在轻松愉快的气氛中驰骋想象,蓄积新的力量.
(3)抓好一节课(《不忘初心、继续前进》观后感及心得)的三个关键点
每节课的三个关键点是开头、中间和结尾.刚一上课,教师不要急于讲课,要让学生先坐好,准备好学习用具,同时要精心设计导语,激发学生的学习热情.二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪,教师就要变换教学方法,让学生动起来,甚至牺牲一分钟时间开个玩笑,活跃一下课堂气氛,学生就会重新焕发学习热情.每节课结束前几分钟,教师一定不要讲课,更不要拖堂,可对学生进行随堂检测,也可让学生做练习,因为,这时学生已感到困乏,教师如果继续灌输知识,学生就会产生反感情绪,很难产生教学效果.
总之,教师亲和力能加深师生之间的感情,教师威慑力能遏制学生不良行为的发生,教师讲课吸引力能让学生保持旺盛的精力,全身心地投入到学习中去.教师只要在这三反面下工夫,就一定能控制好课堂秩序,并产生良好的教学效果。
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教师实习体会:如何说课
说课是一种教师之间经常进行的教学活动,作为实习生我们也开始与它接触。那我们应该如何进行一次有效的说课呢?
说课重在评价教师对教材的熟悉程度,对教学理论的应用能力以及教学基本功等各方面内容。它是一种教学研究活动。其受众是教师或专家,而不是学生。因此说课过程所讲的是教学思想,教学思路,而不是如同上课一般,将教学步骤一字不落的讲出来。
说课内容实际包含三个方面:你打算教什么,怎么教和为什么这样教。说课的大体内容涉及五个方面:说教材,说学情,说教学目标,说教法、学法,说教学程序。其中有关教学程序的内容只需要概括介绍,指出设计意图即可。
说教材在这里要将本节课的内容进行各方面分析:从整体教学上介绍它的地位,作用和意义;分析教学中的重、难点和关键点,还可以介绍自己对于教材的处理方式,展示自己的教学特色。在设计过程中要注意与学生实际情况相结合从而确定重难点和相应的处理方式。
说学情。分析学生情况是最基本的内容。适合学生的课才能称为一堂好课,而且在教学过程中学生处于主体地位,因此在说课过程中所用到的教学理念和设计思想必须与学情准确结合。
说教学目标。准确掌握目标才能有针对性地进行教学。即发展必要的思维,提高相应的能力。教师必须做到有的放矢,才能实现预设中的好课。
说教法学法。这是一个体现教师教和学生学的过程。在这个过程中我们要分析如何教,以及这样教的原因。学生要怎样学以及为什么这样学的理由。总之就是要将我们的设计思路原原本本的呈现出来。
说教学程序。这是说课的重点部分。之前所说的内容都是设想,而在这里我们就要将我们的设想在我们的教学过程中全部展现出来。教学过程反映的是教师的教学思想,教学个性与风格。这个过程体现了一位教师是否能将教学思想与教学活动有机联系在一起,他所设计的教学活动是否有效合理等等。
说课过程要注意突出新课程理念,体现学科特点,突出学情分析,关注学生差异,内容要简明扼要,当然形式可以多变。说课相比上课而言,要灵活性更高,更适合教师之间的教学研究。
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教师实习体会:如何上好复习课
当x月在时钟的滴答声中如期而至的时候,我的顶岗生活也接近尾声。在这最后一个月里,我所要完成的主要的教学任务就是上好复习课。复习课是教学过程一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一种课,难就难在学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感。因此,如何激发学生的学习激情,成为上复习课的老师必须深入思考和研究的问题。经过这一周的教学实践与反复思考,我认为要想上好复习课,可以从以下几个方面着手。
第一,复习目标要明确。复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用,可以唤起学生的重视和兴趣。复习目标的确定要考虑到下面的因素。依据教材。复习要从教材整体性出发,按知识体系或按章节单元,抓住重点与难点,来考虑复习目标,使学生能初步对知识的整体性进行把握,进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽,从多层次、多角度认识重点与难点知识,以求解题时不会遇到大的障碍。依据课程标准。既要考虑到学段目标,又要考虑到学习内容的具体目标。依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的主认知和能力要了解,对学生求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体,又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求,要因材施教,使他们各有所得实际教学活动中,就某一节课的目标而言应有所侧重,不要平均使用时间和精力,要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面,从而保证学生整体素质的协调发展。
第二,要坚持以学生为主复习过程是一个信息交流过程,在这个求和中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。
第三,应当以课本为主。期末复习知识点多,覆盖面广,复习时既要牢固掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,我们扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。
第四,打造高效课堂,以扎实课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新之效。
第五,要坚持以练为主。复习课的目标往往是很明确的,为考试而复习,为了提高学生在考场答题的正确率。因此,复习课应充分体现"有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的"原则。在课堂上多给学生提供机会,内容要"全",练的习题要"精",练的方法要"活"练的时间要"足",训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。这样的多练能训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,临阵不乱,沉着应战,克服非智力因素造成的不应有失分。
温故而知新!复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。如何把复习课上得有声有色,如何把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力,提高复习课课堂教学效率,应成为我们不断研讨的课题。
实行孩子的素质教育,就是要把课余时间还给孩子,让他们充分发展个性,拓展思维。此举一出,立刻深受广大师生的欢迎。但同时带来了另一个问题,就是教学时间减少了,教学任务却没有变,于是,如何利用有限的时间,高效地完成教学任务,就成了亟待解决的问题。我认为,提高课堂效率,是多方面因素共同决定的。具体措施如下:
一、合理安排时间
根据学习规律,学生们能集中注意力的时间也就20分钟,因此,我们在45分钟的时间安排上,要重点突出,把重难点内容尽量安排在前半节课里,这时学生的注意力集中,理解和记忆的效果最好。剩下的时间里,可以安排讨论、练习、拓展思维等等,当堂巩固,当堂消化。
二、巧妙创设课堂教学情境
初中学生毕竟只是十三、四岁的孩子,他们极容易被新鲜的事物吸引,并产生想象,如果我们的课堂中也有令他们新奇的情景存在,他们的注意力就会加倍提高。如学习“合理膳食”时,可假设他们是厨师,要为一家人设计一份营养健康、安排合理的食谱;学习“消化和吸收”时,让学生自任各消化器官的“代言人”,描述各器官的特征。这些情境符合他们的年龄特征,极易引起学习兴趣,带着兴趣去学习,学习效率自然明显提高。
三、充分利用各种课堂资源
生物学是一门应用学科,很多知识可以在实践中、生活中得到印证,从而开阔学生视野、提高学习兴趣。如学习“激素”时,课本上有几张人体因激素分泌异常而生病的照片,非常直观,学生看到都会精神一振,疲劳的情绪立刻缓解。再如学习“消化和吸收”时,演示实验“唾液对淀粉的消化”,也使学生充满了学习兴趣。此外,小黑板、模型、课外资料、生活小常识、小试验等等,都会起到吸引学生兴趣、提高效率的明显效果。
四、灵活运用各种课堂教学技巧
1、巧设计
如教学“空气质量与健康”时,恰好遇扬沙天气,借此引入,学生容易接受。讲解肺内气压时,学生还没学“气压”的相关知识,所以很难理解,此时用针筒抽气和推气演示针筒内的气压变化来说明,就简单直观。
另外,课堂时间要有机的安排各个环节,交叉运用教学方法,如讲解与讨论相结合、练习与点评相连接。这样,学生的学习方式不停的变换,他们有新鲜感,不易疲劳,精力比较集中。
2、课外活动小组
鼓励学生课外积极学习课余知识,敢于设想,积极试验。
3、师生互动
学生讨论时教师要引导,并作恰当的点评和总结,如果一味的让学生自主合作、探究,会使得学习方向失控,而满堂灌的教学方式又易使学生疲劳,从而降低学习热情,进而使课堂效率低下。
总之,课堂,是以学生为主的课堂。我们采取的教学方式、方法,都要以提高学生兴趣,吸引注意力为目的;另外,合理安排教学内容,从而达到高效、优质的课堂效果。
教师实习心得体会及感受:如何控制好课堂秩序
课堂秩序,是指教师在进行课堂教学的过程中,要保持和维护课堂纪律,以便保证取得良好的课堂教学效果。课堂纪律主要指对学生的课堂行为施加的规则与外部控制,它反映课堂中师生之间、同学之间的关系,又受教学任务要求的制约。良好的课堂纪律具有约束性、标准性、自律性的特征。教师要控制好课堂秩序,可从以下几个方面着手:
1、确定小组合作模式
分组是小组合作学习过程中的重要环节。教师要根据学科的特点,学生的兴趣和学习基础进行分组,在分组时要对小组的组员进行分工,制定一个相对稳定的小组运行模式。
在教学中,一般以四人到六人为一个小组,每组内设置一名组长。其中,组长负责将工作任务进行分配,组织各成员进行讨论,半控制讨论的纪律,至于讨论的时间则可以由教师来控制,这种做法,比较有利于提高学习的实效性。
2、优化小组结构
教师要敢于突破就近组合的原则,尽可能地把小组的组成结构优化。可以按学习能力不同分别组成基础较好的学习小组;需要教师多关注的个别指导式学习小组和具有好、中、差多梯度能够进行组内互助来完成学习任务的学习小组;同时还要充分利用好空间位置,允许学生将座位移到能够看到板书或投影仪上所展示的内容的位置。
例如:在我教的班级中有一位男生,由于学习态度不端正,平时的学习情况很不好,我找他谈话交流以后,他提出来要坐到讲台过来听课,以摆脱使自己分心的环境。我同意了他的要求,虽然我没有刻意的安排他到某一小组中参与讨论,但我发现他却有选择地参与到旁边的小组进行学习。问他为什么会参与到这个小组而不是别的小组,他说:这个小组有学习好的同学讲得很有道理,把他吸引过来了可见,充分利用空间位置,想学生所想,急学生所急,满足他的需要会激起他参与活动的愿望,从而达到提高效率的最终目的。
3、明确活动规则
在开展活动初期就明确讨论的纪律,通过强化训练,规范讨论纪律,能够让学生明白参与讨论是每个人的权利,也是每个人的责任。在活动中每个人都必须发表自己的意见或见解,在其他人发言时,应该尊重他人,做到认真倾听;在实验过程中应该合理分配任务,明确分工,有效地开展合作。成绩较好,动手能力强的同学应该学会谦让、帮助其他同学,成绩较差的同学应该学会向他人学习和求助等。明确好活动规则有助于更好的开展合作学习。
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教师实习心得体会:教师语言的魅力
在我看来,作为一个教师首先要注意自己的说话,要练习自己的口才。口才是一个人最大的资本。一个教师,即使做不到口若悬河、滔滔不绝,但最起码要让我们的语言生动有趣,学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫的老师,纵有再高深的知识,也很难让学生喜欢听你的课。所以要想做一名出色的老师,就要想法设法锤炼自己的语言,力求生动幽默,激发起学生的兴趣。
传说清朝末年北洋大臣李鸿章有个远房亲戚,他去参加乡试,由于不学无术,试卷到手却什么也不会,最后到交卷的时候没辙了,就在试卷末尾写了一行歪歪斜斜的字:我是李鸿章大人的亲妻,可是他不会写亲戚的戚竟写成了妻子的妻。这位主考官就相当的幽默,你猜他怎么样批改的?他批了六个字所以我不敢娶,他将错就错,把录取的取写成娶妻的娶。我在写批语时比较注重于鼓励学生,有一名学生学习态度有些消极,于是我给他批上加油吧,少年,从此他也按时交作业了。我感到很欣慰。
教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生在参与学习的过程中,如果能够达到乐此不疲的境地,就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与语文学习过程中,如果我们能够用妙趣横生的语言激发他们,让学习的全程活动生动活泼,必然能够提高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情,然后有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。
教师的教学语言不仅要讲究艺术,更要注意说话技巧。在进行教学活动时,要注意声调的变化,发音轻重,速度快慢,抑扬顿挫,起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次,详略,难易程度不同,确定自己相适应的语速语调变化,力争教师的教学语言和教学内容和谐,与教学过程和谐。避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言,忌讳表达含糊,阐述不明,含混不清,半吞半吐,或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言,那样会影响学生学习的兴趣。我在实习过程中就出现过以上错误。虽然我现在语速控制得还可以,但是语言还不够简练幽默。教师语言是一门学问,我在接下来的一段时间里会不断练习,争取在实习结束时掌握语言艺术和说话技巧。
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教师实习心得体会总结
光阴似箭,日月如梭。转眼间,愉快而又艰辛的实习工作快要结束了,在这一个两个月里,我们经历了从学生到教师的角色转换。在这一个两个月的时间里,在教案的准备和书写上,在课堂的布置上,在课时的掌握上,都有了很大的提高。一个两个月的时间不长,但感受颇多。现将在实习中的心得总结
一、教师要有自己独到之处
虽然实习之前,我们在学校里也有过代课的实践,但是面对中学的体育教学还是没底。随着二期课改的实施,赋予我们教师的要求。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式,大胆创新,不要老是束缚于老的教学方法中,在教学中要有自己独到之处,有新意。让学校在快乐的心情下上好每一节体育课,也方便于我毕业论文的研究。
二、初为人师,为人师表
教育实习开始以前,院领导对我院的全体实习生进行了动员,并结合以往教育实习的经验和教训,向实习生进行了热爱教育事业,为人师表的教育培训,调动了同学们的积极性。因为教师可以说是学生的榜样,他的一举一动,都在影响着学生的身心。在教育实习中,我尽量做到为人师表,主要表现
1.投身于教育实习中。虽然,在实习前也有过一些试教活动,但是真正的中学教学对我来说,这还是第一次。从学生转变为实习老师,这之间需要付储一定的努力。首先,在实习第一周,听了带队教师及其他教师的一些课,为第二周正式上课做了一些必要的准备。为了上好第一堂课,我深钻教材,备好第一堂课,勇于创新,进行新教法尝试。然后,开始上课,而在这期间,我又与其他实习生进行交流,吸取经验弥补自己的不足。
2.在实习中,我不仅仅只限于教学工作,而且根据中学生的特点及实习学校的实际情况,开展了大量有益的活动,丰富了实习生活。我们和学生,我们即是实习老师,又是学生的知心朋友,但这两者之间的距离保持适当。我与学生交朋友,空余时间和学生一起玩,做好学生的思想工作。与学生打成一片,加强了与学生之间的感情,而在上课、考试时,对他们提出了很高的要求,又要有一定的严肃度,这样在学生面前保持了一定的威信。
三、做老师容易,做好老师难
做一名老师容易,做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。首先,要管理好整个班集体,提高整体教学水平。然后,又要顾及班中的每一名学生,不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只凑为了完成教学任务,还要多关心、留意学生,经常与学生进行交流,给予学生帮助。做学生学习上的良师,生活中的益友。
在班主任这一块教育实习,对我们来说有着一种不一样的感受,当你和真实的三尺讲台零距离接触时,好似有点不可思议的感觉,我们怀着几分新鲜和激动的心情,本着学习和了解中学的目的踏上了实习之路。还夹杂着一丝忐忑的心情来到这样的陌生环境,走进了蓝天中学的大门,开始我们为期两个月的实习学习工作。
蓝天中学其实是一所不错的现代化中学,它的每个教室里都有现代化的多媒体教学工具、投影机、投影幕和电脑等,这就方便了教师利用多媒体教学,使课堂教学更加直观、形象,教师教得轻松、生动,学生学得主动、活泼,同时也激发了学生对现代教育技术的浓厚兴趣。
其实,在新课标下的(20xx喜迎十九大共筑中国梦民族法律知识有奖竞答试题)中学教学和我们以前上中学的时候有很多不同之处,那时即没有电脑、网络,也没有教学道具等内容,在总的看来他们好象比我们快活多了,其实,他们的课后负担还是很重的。这也给我们在以后的学习过程中更注意教师技能方向的选定。
古人云: 知之者不如好知者,好知者不如乐知者。 兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题,老师也要有激情与耐心,这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。其实,不管在哪个行业,激情和耐心都是不可或缺的。在我看来那些学生非常的快乐、活泼,而且素质还很高知识水平不错。
岳飞习武的故事公元11XX年,岳飞出生在河南省汤阴县。他自幼饱读诗书,立志成为有用之才。因为外敌连年入侵,岳飞深感诗书无以救国,遂拜武术家周侗为师,弃文从武。周侗师傅严格要求,悉心教诲,他让岳飞先蹲马步、打沙包、倒立等基本功,及至基本功到家,再逐一教会岳飞各路拳法和各种兵器的用法。三年下来,岳飞不但掌握了拳法套路和兵器使用,做到十八般武艺样样精通,还结合自己的心得体会,独创一套四十四式枪法。这套枪法罕逢对手,人称“岳家枪”。后来岳飞凭借天下无敌的“岳家枪”、“撼山易撼岳家军难”的从严治军以及卓越的军事领导才能,成为南宋时期的抗金英雄。解题与习武同属一理抛开岳飞的治军有方和用兵如神,我们先来谈谈岳飞是如何习得“岳家枪”的。岳飞练就的一身好武艺,与老师善教,自己善学有直接关系。如何教是善教?如何学是善学?遵循学习基本规律而进行教和学才是善教和善学。岳飞就是在初期先打好基础,然后逐渐提高,最后融会贯通,并加以创新。我们提高解题也必须循序渐进。解题过程涉及审题和解题两方面,同学们由浅入深,在打好基础的情况下,逐步加强更高层次的练习,也能练成自己的“岳家枪”。下面我将分别说明如何提高这两方面的。审题能力四重天解题的首要步骤是审题,审题能力有四重境界。第一重:读懂。读懂是指能够完整、正确解题意,做到不忽略中部分信息,不误解题意。这是审题最、最基本的要求,如果连题目都没能读懂,解题就无从谈起。同学们在这个层面出错往往是因为两方面的原因:第一是缺乏相应背景,比如基础太差而无法理解试题,读了半天不知所云;第二是粗心,读题太马虎,题目读了一半就凭自己主观想法认为后面部分的内容一定是什么什么,便不再认真读题,从而导致审题错误。如果你是由于前一种原因造成错误,不妨加强基础学习,如果是第二种原因,比较有效的办法就是要养成良好的读题习惯,比如可以规定自己必须读完题目两遍才能动笔解题,克制急于解题的冲动。第二重:明确试题的知识范围。在明白试题已知条件和要求的情况下,我们要进一步确定试题所涉及相关知识范围。比如,一道考题,你需要明白解这道题将涉及到哪些方面的知识,集合与简易逻辑、函数、数列、还是不等式?许多同学回答问题时跑题偏题,往往都是这个环节上出了错。明明是要求你用经济学知识回答的问题,你却用哲学知识回答,自然劳而无功了。解决这种失误的办法是对所学知识有一个全面的掌握,审题时要仔细分析题目的知识范围。如果暂时不能确定试题的知识范围,就先将试题的内容与所学知识逐个进行比较,用相对而言更匹配的知识来解答。 第三重:明确题型。确定试题所涉及的知识范围后,你可能会发现解题并不唯一,究竟采取哪种呢?这又需要我们对试题类型进行分析和判断,根据试题的特征确定试题类型,再初步确定解决。比如,当你确定这是一道求函数最值的问题时,你是采用判别式法、不等式法、换元法、数形结合法还是函数的单调性法?许多时候解题不顺就是因为你没有判断题型就用自己最熟悉的方法解题,结果事倍功半,或者因题型判断失误而使思路陷入误区。
第四重:明确出题者意图。这是审题的最高境界,如果你洞悉了出题人的用心,明白试题的考点,就没有什么能够难住你了。为了提高这方面的能力,你可以在一章内容学习完成后,根据所学知识点,尝试自行命题,寻找命题的感觉,还可以将自己命的题和试卷上的题进行比较,摸索规律。解题能力四重天审题的目的在于明白如何解题,提高解题能力也有四重境界:第一重:规范答题。这是解题最基本的要求。答题时,书写不规范或者步骤不完整可能导致被阅卷老师冤枉扣分,因此养成规范书写和步骤完整的好习惯是很必要的。第二重:按照既定方法正确解题。当确定解题方法后,就要求同学们能够演算出正确答案。比如前面我们提到的函数最值问题,如果确定使用判别式法解题,你就需要具备判别式法解最值问题的技能。解题技能,应该在平时掌握,如果你尚有欠缺,那就抓紧弥补吧。第三重:完全掌握同类问题的各种解法。掌握部分解题方法不足以对付各种各样的考题,要成为常胜将军,十八般武艺样样都要精通。如函数最值的计算,我们不仅要会判别式法,还要会配方法、不等式法、换元法等。学会的方法越多,解题能力自然就强。第四重:灵活运用各种解题方法。如果你能够深入分析同类问题的各种解法的特点,明白各种解法的适用范围,解题时能根据具体情况,选择最适当的方法解决问题,就达到了解题的至高境界。要做到这一点,需要你经常归纳整理和总结同类问题的各种解法。多看(不只是多做)《题解》之类的书籍,从他人的解题分析中获取思路。我们刚才从审题和解题两个方面谈到了提高解题能力的方法,归纳起来,提高解题能力的原则是六个字“多做题、多总结”。
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教师实习心得体会:如何上好一堂课(一)高中生物课内容比较抽象细致,部分内容有一定难度,而的初中生物知识有所欠缺,这给教学带来一定挑战。如何让高中生物课变得生动有趣,提高教学质量,是高中生物教师必须重视的问题。
提高教学效率和教学质量,首先要让学生在课堂上“抬起头,动起手”。这不仅是对学生的要求,更是对教师的要求,作为教师要想方设法使学生抬头看黑板,动手做练习。作为生物得充分发挥生物学科的优势,注重理论联系实际,同时采用灵活多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。一成不变的教学方法只会让学生厌倦,对学科失去兴趣。为此,总结到调动学生的学习兴趣和学习积极性以下几种方法:巧用比喻化疑难,妙用诗词添兴趣,口诀谐音助记忆,理论知识实际化,重点知识实验化,难点知识“数字”化。
中学生时间紧,任务重,需要让学生走出题海。要解放学生,教师就要钻进题海,在题海中淘金。一般来说,在学习新课前,我总是先把课本课后习题,手中的资料做一遍。这样做,一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点;另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权,就会知道学生哪儿容易卡壳,可能会有哪些解法,使指导更具针对性,也更有实效。
提高教学质量,除认真教学之外,更重要的是注重师生之间的情感交流,充分发掘每个学生的非智力因素,特别是那些学习上有困难的学生,老师的真情付出会换来学生的进步,学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生,师生之间形成良好的情感交流回路。
高中生物学科具有科学性,按照生物科学史的发展顺序进行编排,不再像以前那么系统化,结构化。另外一个是逻辑性,生物知识之间存在着环环相扣,轻重难易把握得当。还有就是开放性,生物教材不再是长篇大论,而应该是话题,在课堂上更多的是通过对话题的了解和探讨。所以,教学过程中对课本的熟悉度也非常重要,通读并且融会贯通,思考怎么讲。经常听课,向前辈学习,只要有可能,就不放过听课的机会。通过听课,学习前辈处理教材的方法。讲题的策略,采百花之长,结合的实际情况,形成一套独特的教学风格,做到“人无我有,人有我优”。
无论如何,作为实习生在今后的教学工作中还需要不断总结,思考,争取快速成长。
教师实习心得体会:如何上好一堂课(二)实习了也有三个多月了,实习生活也要接近尾声了。选修五有机化学基础这本书也快要结课了,专题五这个专题的内容比较少,顶多也就一周时间就可以结了这个专题,那前面学过的专题三和专题四是重中之重,然而,在讲专题四的时候每节课都是赶课的状态,因为怕影响到教学进度,耽误了大家大一轮复习的时间,所以我也在努力备课,尽可能的一节课中给大家多讲点知识,所以说,前边的专题四的每一节课都是处在一种很紧张的气氛中。
其实也是由于前段时间自己在备考教师资格证的面试,就放松了对学生课堂中的纪律管理,每节课讲的也有些匆忙,学生们很容易就会控制不住自己的情绪,每次都会在我说到一个稍有聊点的话题时,便很兴奋,难以收回来,但是我明白也不能因此就剥夺了学生在课堂中放松自己发表自己观点的机会因为课堂毕竟是学生为主体的课堂。一节课要紧松有度,在我们讲的内容太难的时候,学生已经消耗了大量的脑细胞,的注意力也集中了好久,这时就需要我们给大家一个放松的时间,比如插播一个化学家的小故事,或者是针对课堂上讲的某种物质在生活中的用途,这样也有利于大家在了解化学史的同时,更能知道化学与生产生活实际相联系,能够激发他们的学习热情,让学生感觉化学也不是那么枯燥乏味,并且更重要的是实现了三维教学目标,促进学生全面发展。
有一次在75班的一节课上,在差不多讲了大半节课的时候,正好讲到多羟基醛和新制氢氧化铜反应的实验与方程式时,大家都有些疲倦了,回答问题的声音也小,回答问题的学生也没几个,那我见到这样的情况,就给大家补充了一句:在未加热前是什么现象呢?他们说是显蓝色,然后我又接着说:这个蓝色其实是一种绛蓝色。他们听后都感觉很意外,后来我幽默的问:绛蓝色是一种什么颜色呢?他们摇头,然后我说:就是那种绛蓝色。他们都笑了。然后关于这个绛,我又联系到了杨绛和钱钟书的故事,然后他们超级兴奋,后来我告诉他们我很喜欢杨绛先生,希望大家有机会都去读读人家写的那本《我们仨》,并告诉他们以后可以用到自己的作文素材上。他们点头表示同意,最重要的一点是,此时此刻他们都不困了,对接下来的课都听的很认真,课堂效率还蛮高的。
一节课需要紧松有度,才能让学生在保持一个平稳心态的情况下,达到最高的课堂效率。
教师实习心得体会:如何上好一堂课(三)所谓的纪律问题,其实这是一个很普遍的问题,出现在大多数基础教育的场景中。我认为主要有两方面的原因:
一、由于缺少自律能力的训练,自控能力差。以往我们说穷人的孩子早当家,就是因为很早地开始承担起责任,比如做家务、比如照顾弟弟妹妹等。但是现在的情况与这个较为不符,很多家里都是留守儿童,与隔代人一起生活,主要方式为放养,况且现在处于人口红利期,大人比小孩多,也不会让孩子去做什么家务,承担什么责任;对于行为习惯的约束不够,导致无法形成一个有效的自律习惯。就是——缺少反射弧。奖罚是一个比较好的建立反射弧的方式,例如你使用的评分之类的。但是这种方式有一些不好的地方,就是纯粹通过这种peer pressure来达到负反馈的方法,很容易积累负面抵触情绪,反而无法达到效果。可能那几个学生心里会想:反正我是差生,老师怎么都不会喜欢我。我怎么做都达不到要求。小组的成员都嫌弃我,我在学校很压抑。这样有为管理而管理,偏离了本意。因为不同孩子原由父母的早期教育或对行为的约束与矫正,其自控能力是不同的,而使用一种起点公平的标准不一定是一种合适的方法,也不符合“有教无类”的教育的目标。可以选择——让自控能力差的同学多承担一些班级责任。例如:每一节课的课前擦黑板买一盆花,每天让他进行浇水每天将作业搬到老师办公室通过承担班级责任,培养学生的责任感。并不要让他觉得这是惩罚,需要先与他沟通,并问他愿不愿意做出一些改变,最后让全班同学见证他的改变。经常反馈,比如,每天检查一下花有没有浇水,在完成了任务后,在全班范围内表扬他。最后,建立起自律的反射弧。多和这些同学交流,并给他鼓励。让他觉得他是表现不好的那一个,只是有些东西他还没学会罢了。
二、对于学习内容没有足够的兴趣也就是你提到的,提高教学质量的问题。由于经济条件限制,他们接收信息的渠道可能没有城市里的学生那么宽广。甚至他们的父辈家人对学习的意义也持有怀疑态度。我曾经在学校周边的村落中为孩子们上过一些英语,当时他们的校长就和我说:“这些孩子很多初中毕业就出去打工了,或者差不多年纪就回家嫁人结婚了,他们就算把英语学好了,又有什么用呢?”这个问题,现在我也很难给出答案。但这反映了一个问题,就是这些地区的学生无法理解学习的意义。不管是信息渠道闭塞造成的,还是周围大人的观点造成的,但这一个先入为主的观念往往就决定了他/她一生的走向。我认为:培养文科兴趣的最好方法就是阅读。最初可能需要把阅读当做一项学习的任务来完成。可能还要小说、大众文学、心灵鸡汤混着来。当学生的阅读习惯养成之后,可以进一步地读一些文化名著。阅读的同时,让他们写一些读后感,不要固定形式,不限字数,着重表达想法。培养理科兴趣的最好方法就是用理科思维解释自然现象。把数理与日常进行结合解释。有条件可以看一些科普类的记录片,并教他们用数理逻辑去思考自然现象。数理不好强求,尽量多发现某些学生在学科上的天赋,哪怕只是很小的一点。当他们体会到了学习的乐趣,自然就会更加集中学习的注意力,课堂效果就能得以提升。
教师实习心得体会:如何上好一堂课(四)一堂课能称之为好那才是一位老师真正的能力与素养,在实习期间在和有经验的老师交流以及自己参加的听评课来看,主要有以下这么两点:
一、认真备课是上好一堂课的前提
1.首先,作为老师要提前的查阅相关的资料,博览相关的内容,如教参、教学大纲等,并能熟记于心。做到想给学生一杯水,自己要先有一桶水。
2.对于本堂课的教学内容,教学重难点要心中有数,教学方法要切题,不要照本宣科,采用新型教学方法,如探究式、启发式,教案要提前的书写出来,而且是详案。
3.对于课堂的每一个环节都要提前有个预想,课堂上会出现的问题都要想到,反复多次的对自己的教案内容熟悉。
4.对于本节课所需要的教学媒体、要做的习题、板书的设计都要提前设计好,合理而且一目了然,保证重难点的突出。
二、上好一堂课是每一位老师综合能力和自身素养的体现
俗话说的好:“三尺讲台育桃李,一支粉笔写春秋”。讲台虽小,却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目,这就需要我们每位教师下一番苦功夫,花一番大力气。那具体要怎么做呢?下面是我的总结:
俗话说“万事开头难”,如何恰如其分地导入本堂新学内容,这是每位老师必须引起高度重视的。好的导入会让学生更加积极,而且高度的参与课堂。另一方面是要突出重点。如果新课的导入是序幕的话,那么重点内容的教学就是戏的高潮,这一部分内容要在老师的启发下,千方百计调动学生思维,要使学生集中精力听讲,形成一个思维的高潮,而且重点的部分要精讲并且赋予合适的板书。
对于我自己的课堂来说,我认为一开始相对来说是比较死板的,由于没有一定的教学经验,对于课堂更多的是让学生一味地跟着自己的思路走,最后发现不是自己预期的那么好。自己备课的时候不能将学生在课堂上所能出现的问题都考虑到,环节涉及的不是很合理,每个环节所用的时间处理的不恰当,重难点不突出等问题都存在。慢慢的,去听一些有经验老师的课的时候,会得到很多知识和经验。比如,在某一个题目的解答过程中,是针对这个问题还是针对某些做错的人,要有目标,针对性要强;在一堂课的拓展上,深度和广度应该怎样把控,不能太深,不然学生不会理解;在一节课上的设计上如何合理把控时间,每一环节是如何体现的;一堂课中的气氛的活跃与沉闷和任课教师是分不开的,注意和学生的交流,如眼神的交流等;每堂课中穿插的看似与本节内容无关的有趣的内容,其实也是能反映本节课的一些重点内容的,也就是这一堂课上下来,老师不会多说一点与课堂无关的话。
慢慢的积累,逐渐的总结与反思,我开始琢磨自己的不足,将沉闷枯燥的课堂变的有趣。在这其中我会发现,对于习题课来说,如果只是单纯的讲解,那么最后会发现一堂课自己在唱“独角戏”一样,起不到任何效果;所以我找到了新的解决方法,留下题目小组讨论然后小组派代表讲解,这样的探究式合作学习是有一定作用的,当学生讲解的时候,他们听的很认真,就想努力的从中找出错误一样,但又很认真地配合讲题学生的思路走下去。这种方法在一定程度上促进了学生的进步,但是在一定程度上来说对于课程的安排不太有利,所以一周一两次的探究式合作学习还是可以达到很高的成效的。对于新授课来说,在一定程度上说是学生们很愿意去上的,因为只要听着老师说就可以了,不像做题那样。当发现这个问题的时候,找其他老师交流,发现这是普遍存在的现象,那就要引起自己的重视,找到方法去解决。新授课只是一味地讲学生很容易走思,一会还昏昏欲睡,这时候如果这个课堂整体上都是很活跃的话,学生高度参与的话,那么就会极大地减少这样的情况。在讲课过程中会发现如果加上视频或者图片的话,一个个学生的小脑袋瓜都抬着,很整齐划一,聚精会神,而且视频对重点的一些过程的理解也更直观,加深了同学们的印象,在放松的状态中学到知识。
此外,生物是一门探索性的学科,也是很有趣的。为了更好地将一节课上的有趣生动,会定期的科普一些生物知识,如每个月开的一些花会做成小视频播放,然后他们真的会去在放假的时候拍一些花的照片然后问我这是什么花,想考考我难住我一样,还是很有效果的。再比如,会问一些思考性的题目,如:是先有鸡还是先有蛋?对于呼吸来说,是先呼还是先吸呢?人身上最小的骨头是什么骨?人的手上有没有肌肉……在每节课的最后几分钟解决一下这些问题,也倡导学生们畅所欲言,提出问题共同探讨。慢慢的会发现,每堂课的最后学生会形成一个习惯一样,等着去解决与提问,效果很好。在这其中会发现一些平时不怎么积极的学生对这种形式很感兴趣,对于生物这门课学得更好,看到很多学生的积极响应和配合,内心里还是很开心的,自己的努力没有白费。
总之,这次实习对我是很有帮助的,也是很有意义的,让自己学到了很多的教学经验与教学方法,如何把握好每一节课,越来越心中有数了。将每一堂课上好,是每位老师都要做到的,对于我自己来说,干一行爱一行,选择了顶岗实习就要努力做好自己的任务,把每一节课做到自己最满意的程度。不论怎么样,刚开始还是现在即将结束的时候,都是做好自己的本分工作,每堂课的质量都要保证。也许我的能力有限,还算不上一堂好课,但是我会努力做到上好每一堂课。
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