十分高兴受邀参加z一中《有效课堂教学》和《特色班级管理》课题开题报告会。z一中作为我市的龙头学校,无论在管理方面还是在教育教学方面,都有亮点,很有特色,是一面旗帜。
夏校长经历丰富,对基础教育十分了解,是专家型校长,无论是工作目标、工作思路还是工作的方法、措施都非常清晰和具体。
大家知道,优质学校应体现在以下四个方面:先进的办学理念、科学的教育管理、高素质的教师队伍、培养出高质量的学生(品德高尚、素质全面、身心健康、有创新精神和实践能力)。大家都知道,课程改革也好,毕业班教学也好,教师的专业水平和综合素养是关键。同样一节课,不同教师上效果是不一样的,就是这个道理。那是因为不同的教师,他的教学经验、理论储备、知识积累、生活阅历、应变能力或者说驾驭课堂的能力是不一样的。所以,对教师的培养,特别是青年教师的培养都是学校的重点工作之一。市教育局,特别是高局长对骨干教师的培养,尤其是对发挥名师的示范、引领作用十分重视。上个月在城南中学召开了全市“名师工作室”建设现场促进会议,要求省示范学校,有条件的重点学校都要积极申报市级“名师工作室”,希望z一中在这方面带个好头。
我所了解,我市各校包括z一中都十分重视对青年教师的培养,也有很多好的做法和经验。比如,青蓝工程(拜师结对),校本培训,校本教研,对青年教师提出几个一,给他们压担子,委以重任等等。我认为开展课题研究是培养青年教师,提升教师整体素质,提高教育教学质量最有效最捷径的途径之一。当然开展课题研究不仅仅在于取得了什么成果,更重要的在于研究的过程。通过课题研究,可以聚合一批人,锻炼一批人,培养一批人,推出一批人。它可以成就一批善于学习,勤于反思,勇于实践,敢于创新的教师。如果学校坚持开展课题研究,不断提高教科研水平,并将研究成果转化到学校日常的管理和教学上,就能够使得“学校有品位,教师有风格,学生有特长,办学有特色”。这也是很多名校成功的做法所证明了的。
当然,我们开展的研究,多数属于行动研究(问题研究),以解决本校、本班、本学科的具体问题,这是对的。但也要思考带有共性的问题,如课堂教学的效率与质量问题(有效、高效),学生的管理包括班级管理问题,学生的教育包括心理健康教育问题等等。z一中这次开展的两个课题研究,我认为很有针对性,各位老师、各位班主任都可以参与研究,大家可以从不同角度,不同的方面进行研究和探索,最后形成大家认可的、具有指导性的研究成果。而且,在研究的过程中,逐步形成学习、研究良好的浓厚的教科研氛围,使得教师们把学习、研究当作工作和生活的必需。在家长和社会心目中,形成这样的深刻印象,那就是“学校高雅,教师儒雅,学生文雅”,充满生机,和谐自信,高水平,高质量。
希望大家在今天的开题会议后,积极地行动起来,把着眼点放在理论与实践的结合上,把切入点放在不断改进教学方法上,把生成点放在改革创新的精品意识上。以问题为动力,以课题为载体,以效益(质量)为中心。也希望学校在开展研究的同时,注意收集、学习借鉴外地成功的经验,比如有效教学,z县从小学到高中坚持了四五年研究,属于国家级课题实验,并已结题。2009年市政府在z县召开过现场会,参加会议的有各县区分管教育的领导、教育局长、基教科长、教研室主任以及各省市示范高中校长和部分小学、初中校长。规格高、效果好。霍邱县在部分学校开展的“新教育”实验研究,也是国家级课题,2012年全国现场会在霍邱县召开,影响很大。
有效教学提出也好,高效课堂提出也好,并不是新课程改革这几年才提的,而是已经提了好几十年。因为,我们做过老师的都知道,教学上的最大的效益在课堂,最大的浪费也在课堂。如何进行课堂教学改革,充分发挥课堂教学效益,进而提高学习质量,这是我们每年都要在教学工作会上提出的,道理都十分清楚。但具体怎么改,怎么做,各有各的说法和做法。俗话说“教学有法但无定法”,课堂教学改革可以说“仁者见仁,智者见智”。
z县进行的有效课堂教学实验,无论是在理论层面上,还是在实践操作层面上以及所取得的效果来看,都是符合新课程理念和实施要求的。他们进行的有效教学的理念就是“先学后教,问题评价”以及“教师为主导,学生为主体,训练为主线”。我个人理解就是“以学定教,先学后教,以教促学”。老师通过导学案(单)的设计,将“知识问题化,问题层次化”。教师在备课时必须要做到备教材、备教法、更要备学生。而且课堂教学的模式也发生了变化,自主学习,合作交流,总结检测,很有新意,效果也很好。希望大家抽时间去了解一下。
最后,我相信,有夏校长和各位领导的高度重视,有z一中教师多年积累的经验,开题很顺,研究也会很顺,更相信必定会结出丰硕的研究成果。
占用大家时间,谢谢大家!
市级作文课题开题会讲话稿
一、题目界定要进一步明晰化:
起步作文指导是指教师在作文教学中开展的一系列有目的、有组织、有计划、有指导的作文教学活动,是以真实的生活世界为作文对象,从丰富作文内容着手,激发学生作文兴趣,培养学生作文习惯,提高学生语言运用能力的一种作文策略。
(第一学段研究什么?第二学段研究什么?)
低年级学生要不要进行作文基本功训练,对于这个问题,不少教师和家长思想模糊,至于如何搞,更是缺少研究。?
低年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础,而《小学语文课程标准》明确指出:小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。从这可以看出。为此,教师对起步教学要有一个正确的认识,并且要寻求操作可行之路。低年级要指导的策略:
1"你能讲出来,就能写出来!"——说完整的话,写完整的句。
2"你观察到什么,就说什么!"——重视看图说话,训练看图写话。
3"看的书多了,你也会模仿了!"——增加阅读量,提倡学一学。
在中年级的起步不能超越课标对习作的要求:
课标对中段的习作要求:
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信便条进行书面交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
二、具体目标要进一步体系化
强化作文教学的计划性、目的性 .
这样才能对低中年级起步作文进行更有针对性的训练和提高。
我们应按新课程标准与教学任务的要求,做好习作指导的规划,要有训练目标、训练内容、训练形式的全面构思,既有整体谋划,又有阶段训练目标,要全方位地进行有目的、有步骤的作文指导和严格的系统的写作训练,尽量减少作文训练的随意性和盲目性,有了计划,持之以恒,就一定能见成效。但在具体指导学生作文的过程中,又要根据学生原有的认知水平、知识基础等实际情况,遵循从易到难,循序渐进的原则,把作文教学贯穿于过程中。即在识字、学文教学中,始终把组词、造句、写段、谋篇的作文教学渗透进去,按照听、说、读、写的训练规律,运用"字词教学渗透法"、"典型课文引导法"、"师生写作实践法"、"美育激趣熏陶法"等指导方法,切实加强学生的口头和书面表达能力的训练与培养。
教学中,我们不难发现,阅读教学与说话、写话有千万个接触点,有的课文更是典范。教师应慧眼识材,抓住读写结合点,促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中,作到仿中有创。以读为基础,从读学写,写中促读,突出重点,多读多写,把读写训练有机地融在一起。
本着"以读为基础,从读学写,写中促读,突出重点,多读多写,把读写训练有机地融在一起"
三、研究内容要进一步精准化
课题组要不断地研究、实践、反思、调整、充实,以便更科学地进行本课题的研究工作。通过开展此项课题研究,能够科学地帮助学生迈好作文的第一步,对作文有兴趣,养成观察生活的习惯和在日常生活中积累的习惯,明确作文的素材其实就来自我们的生活,生活中有取之不竭的作文材料,从而觉得作文并不是无话可说,无事可写,将进一步改变学生以往写作文中存在的"不想写、不愿写、不乐写、无事写"的现状,逐步转变为"想写、愿写、乐写"的良好态势,最后通过此次课题研究总结出小学中年级学生起步作文教学的新方法,形成科学有效的起步作文教学策略。
四、起步习作评改要进一步多元化
《小学语文新课程标准》指出:"对学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的,也可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示,还可以综合利用多种形式评价".这就是说作文批改的形式是多样的。同时,由于学生的个体差异,导致作文水平高低不同,教师也要照顾到不同层次学生的习作,采用适宜的评价方法和手段,力求习作评改的多样化、多元化,尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气,以激励为主,尽可能多发现学生的闪光点,及时予以赞扬,肯定学生的点滴进步,使全体学生都能得到不同程度的最大限度的发展。
育人为本重激励
我们在指导学生作文的过程中,始终坚持以育人为本,摆正学生的主体地位,把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、培养兴趣、激发动机,放在重要位置。做法有:(1)样板激励。学生群体中会冒出一些先走一步,作文写得好的拔尖生。树立样板,有了"带头雁",就能影响和带动一大片。(2)目标激励。具体明确的目标,能激发学生的内在动力。我们把近期目标与长远目标结合起来。近期目标:鼓励学生每周读l-2本课外书,写3-4篇。远景目标:争取到小学毕业,读满300万字以上的课外书,能写500字以上的日记、作文。(3)成果激励。学生在练习作文的过程中,有量的积累、质的提高,有创新精神的萌发。我们十分尊重学生的劳动成果,重视通过不同形式,给予表扬鼓励。各班都制作了学生课外阅读和日记登记表,逐周登记公布学生的读写情况,使每个学生都能清楚地看到自己和同学们的学习成果和进步足迹。期末,还把每个学生的识字量和读写情况写进学生的素质报告中。(4)环境激励。环境是教育的重要因素,学生练习作文,需要开辟一个大语文教育环境,需要营造一个有利于发展语言的氛围。我们着重抓两条:一是广辟信息渠道,用好信息资源。让学生源源不断地有新书可读,有儿童报刊可供阅览。通过获取新信息,激活思维,触发灵感,从而使作文常写常新,表达能力不断提高。二是办好"小火炬广播台"和 "小作家园地",使它们成为经常性的练人练文基地。广播台每天定时让学生亲自播出自己的习作;学习园地几乎天天有学生的新作发表,人人都有发表文章的机会。环境育人激励人,互相影响,产生了人人乐于作文、勤于动笔的良好效应。
读写结合 迁移运用
写作能力是学生语文综合素质的重要组成部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,多渠道调动学生写作的积极性,激发学生写作的兴趣,增强作文的自信心,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。这是一项富有挑战性的教学任务,需要我们不断地探索、实践、创新。
五、最后:行动研究要进一步务实化
行动研究法:此研究将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在正式的教学中指导学生积累素材,指导技法,习作练习等问题的研究,提高小学生写作的能力和水平。
从"平凡"到"卓越",没你想象的那么远,也没你想象的那么苦,不过"再加10%". 记录下来,它们会成为你我的成长宝典。不少绘画艺术爱好者,拜拉斐尔为师。拉斐尔说:"对于一个画家来说,灵感最重要。"弟子们问:"那么,怎样才能获得灵感呢?"拉斐尔说:"你们快点将我的画笔、画板和颜料拿来吧。"弟子们惊问:"老师这么快就有灵感了?"拉斐尔摇了摇头:"我现在还没有灵感,但我相信,只要开始工作,我便有可能找到灵感。"
没有记录,从来就没有真正的研究
沃尔玛超市的记录
这话,真的不是太客观。任何一个行业,你想做点事情,你想做出点事情,都得要记录。气象站的工作人员,想把事情做好,每天都要记录气象情况;书店想把销售量提上去,每天要记录销售的情况;服装店想使服装的销售有进步,也要记录哪些销售好,哪些销售差。每一个行业,你想做得比别人好一点,你就要比别人多做一点:别人休息,你将你做的,记下来,因为没有记录,从来就没有真正的研究;没有研究,也就不会有真正的进步。
商业上有一个经典的案例。美国沃尔玛超市的货架上,尿片和啤酒赫然摆在一起出售。一个是日用品,一个是食品,两者风马牛不相及啊。原来,沃尔玛的工作人员在按周期统计产品的销售信息时,发现了一个奇怪的现象:每逢周末,连锁超市里的啤酒和尿片的销量总是很大。他们派出工作人员进行调查。观察、走访中了解到,周末,美国有孩子的家庭中,太太经常嘱咐丈夫下班后为孩子买尿片,丈夫们买好尿片,顺手带回自己爱喝的啤酒,因此,啤酒和尿片销量一起增长。搞清原因,沃尔玛工作人员打破常规,尝试将啤酒和尿片摆在一起,结果,啤酒和尿片的销量双双激增,为商家带来了大量的利润。
如果没有销售的记录,就不可能有销售周期的统计,也就不会出现这个经典案例。商家要想把商业做好,要记录;教师要想把教育做好,要记录。记录,要的是真实和及时。真实,才有研究的价值;及时,那是因为人都会遗忘,当初的一点感想,第二天会遗忘小半,第三天会遗忘大半,第四天会遗忘得所剩无几。思想成熟前,大都处于漂浮状,你不去捕捉下来,过半天,再也想不起来了。文字能将漂浮的思想捕捉住,固定下来。你捕捉10个、20个属于自己的"思想",还会怕文章没有思考力?经常这么捕捉,你会变得敏锐;经常这样捕捉,你会变得有思想。
分析"记录"的真研究
你有10个有意思的记录,一定能写出一篇有意思的文章。你有1000个有意思的记录,一定能写出一本有意思的专著来。你拥有了足够的原生态的"记录",再有针对性地买一些教育理论书,读着读着,你就会发现,教育理论和自己的教育实践有了相通点、共振点记录,要忠实于自己的教育行为,胡编乱造,那是伪研究,害人害己。也只有不断改变自己的教育行为,记录才会丰富、多元、鲜活。
按照朱光成校长的排序,我应该第一个讲,因为我自己觉得水平最浅。现在没有办法,非要把我压在最后来讲。说实在的,我对这个课题研究一看,就觉得很有感情:一是我对xx附校有感情,记得大学快毕业时候,我作为优秀学生干部曾经去参观xx大新校区,去过xx附校;二是我们的顾校长,是我的老师,尽管没有教过我,但是他的爱人蔡玉瑛是我的同事;三是因为这个课题研究的内容——寄宿制,勾起了我最自己住校生活的美好回忆,我从13岁开始住校,对寄宿制生活有切身的体会,我在学习课题的时候就在想,要是我们当年学校不知道有没有做这方面的研究,要是有这样的研究多好啊?四是我曾经工作过的十三中,当时王军校长也是提倡寄宿制作为十三中的一个亮点,一个特色,我在这一块也积累了很多的思考,愿意学习,也愿意分享。
我在学习结题报告时候,在听汇报时候,我想起了肖所的一句话:写的没有说的好,说的没有做的好。前提是:写的已经够好的了,但是汇报时ppt中呈现了很多的图片,加上非常好听的声音把这些很好的做法作了一个很好的宣讲,我就感觉写的没有说的好;文字都是活的,都是有生命的,还原到日常的教育现场之中,我就觉得说的又没有做的好了。对这个课题研究我有一点很强烈的印象,就是实活和谐。
先说实。体现在研究的目标很朴实,没有花哨子;研究的过程很扎实,没有花架子;研究的成果很丰实,没有花旗子。这愿自这个研究团队的严实,一是顾校长这个人给我的感觉很严谨,二是xx附校的老师们从五湖四海来,不同的文化融入,围绕这样的一个课题研究,很有团结力,教风很严谨。
再说活。充满艺术气息,这跟顾校长长期在xx大音乐学院工作相关,以艺术的氛围来熏陶人,教养人,这是这个课题中很触动人心的亮点。充满人文关怀,住校的学生,学校意味着是他的全部生活,意味着是一个家,意味着教师不仅仅是教知识,更重要的是要补足亲情,不让亲情流失掉,xx附校采取了很多的措施,充满了对学生的责任感,充满了人文关怀。结题报告中有很多篇幅是谈文化的,文化的力量是很吓人的,要以文化人,方能培养文化人。党的十八大报告中,文化是排名第三的高频词,教育应该要吸收文化的力量。三是充满生命活力。学生由他律向自律的转变,采取自助管理的方式,学生的活动很有创意,很有生命的张力。
最后说一说“和谐”,我从课题结题报告中,特别是把这些文字还原成日常的教育现场之后,呈现在我面前的是一幅幅画面:这些画面有老师和学生的和谐,有老师和校长的和谐,有老师和老师的和谐,有学生和学生的和谐,特别的是,一个学生内部结构的和谐。
从这一点上来说,这个课题研究很好的实现了研究的目标,而且是超期望的完成了。刚才朱校长、李校长都对这个课题谈了很好的看法,我很赞同他们的看法,这个课题结题是完全没有问题的。但有问题的是,我们有理由相信xx附校、顾校长不会因为这个课题结题就停止寄宿制的研究和思考,而且还会在研究成果的基础上更上层楼。寄宿制研究作为一个实证研究,作为一项系统工程,还会延伸研究和实践的。从这一点,我有几点建议,不知道说的对不对,仅供参考。
一是学生的心理问题,出了问题才叫心理问题,没有出问题,最好不要冠以心理问题,心理是个很复杂的问题,不能动辄就以心理问题来命名,这里面有一个心理暗示的问题。
二是学校是住校生的全部,如何打破校园的围墙?应该是寄宿制学校应该值得思考的问题。这个围墙,不是实体的,也可能是实体的,但更多的是那种虚的,如住校生交往的都是同龄的学生、亲切的老师,如何让学生去了解社会的复杂,跟不同的人交往,从而养成一些以后必须要具备的能力?如何来做?
三是文化是本课题的核心,也是xx附校管理的核心。在学校文化上,空间是很多的,特别要注意是要让学生自主地拥有一些美好的校园记忆。譬如,我在高中时,我们就想四点多去抢主席台,抢小树林,去读书。我在美国时候,看到周六时,社区广场有人带音响,随便谁上来表演一个节目,上来唱一首歌,来表演一个说话,讲故事,我才知道美国人的演讲能力是从很小时候就开始锻炼和培养了,不是我们到了社会上才发现自己连话都不会讲,都不敢讲,都不能讲。能不能设立一个特定的时间段,让学生来自主组织这些活动?培养学生的表达能力。
四是如何保护和保证教师在寄宿制管理中的权益和权利?教师是很辛苦的,在执行寄宿制的学校里,教师更辛苦。任何一项改革促使如果人为地增加了教师的负担,注定是不会成功的。我相信我们的顾校长处理得已经非常好了,但是想要继续推动课题研究和学校发展,更需要教师的力量。
五是在研究方法上,我建议多一点实证研究。至于什么是实证研究,我想顾校长比我还懂,我就不好在老师面前班门弄斧。说得对不对,还请老师多批评多指正。
各位领导、各位教研员、各位校长,各位老师:
大家上午好
今天在xxx镇召开这次现场会,有两大任务,一是要对四年前立项的新课程第一轮实验课题作简要总结,并将其成果进行推广;二是对最近立项的新课程第二轮实验课题进行开题仪式,并启动实验工作。这次会议是我县小学课题实验工作的一次承前启后的会议。同时也是一次课题研究工作的培训会议。目的只有一个,那就是,通过本次会议的召开,使我县小学新课程实验课题的研究工作进一步扎实地开展下去,充分发挥其服务“课改”,提升教师的作用。
在这里我讲两个问题。
一、关于新课程第一轮实验课题的基本情况
四年前,在我县小学启动“课改”,使用新课程伊始,作为“课改”工作的一个重要组成部分,我们在骆驼坳小学召开了“课改”课题开题现场会,正式启动了我县小学新课程第一轮实验课题的研究工作。当时立项18个课题(乡镇12个,县直6个),后来三里畈镇经过申请补增了2个课题,总计20个课题。这些课题的确立其目的是要解决实施新课程中所遇到的一些带有普遍性的问题。通过3~4年的实验与研究,有17个课题通过鉴定,符合结题标准,其中有6个被评为优秀课题。结题的情况表明,第一轮新课程课题的实验工作是基本成功的。主要体现在以下几个方面:
⒈ 解决了实施新教材中所遇到的一些困惑,为“课改”寻找了强有力的支撑力量。
新课程的实施,是在“课改”新理念的指导下进行的。对于广大教师来说,教材如何理解,如何挖掘,教学如何设计,课堂教学又如何实施?都是全新的。对于这些问题,教师们利用专题研究的方式,进行了为期4年的艰苦地(甚至是艰辛地)探讨与摸索,形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。凤山镇三里桥小学通过“小学数学新课程教学结构研究”的实验,形成了“走进生活,增强体验,自我建构”的教学模式,白莲小学通过“小学品德与生活课程教学模式”的研究,形成了“走进生活,贴近社会,亲近自然”的教学模式,匡河乡祠堂河小学通过对“品德与生活课程学生学习评价”的研究,形成了学校、垸组、家庭三结合的评价模式,骆驼坳小学通过小学新课程课堂教学结构的研究,探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教学模式。大河岸小学和胜利小学通过对小学新课程课堂教学学生“合作与交流”的研究,形成了“相机合作,适时交流”的模式,其成果被《湖北教育》杂志以专题形式向全省交流,三里畈小学通过对“新课程教学中如何利用学科特点开展探究性学习”,形成了一套较为系统的“教师适度引导,学生自主探究”的教学模式,xxx小学和白庙河小学通过对“小学数学新课程教学评价”的研究,形成了“知识、能力、情感”三维评价和分层评价模式,九资河韩婆岭小学和大崎乡李婆墩小学、胜利小学通过新课程“自主、合作、创新”教学的研究,形成了在课堂上让学生“充分自主、安全合作、尽量创新”的教学模式。所有这些成果,为我县实施新课程提供了强有力的支持,成为我县“课改”工作中一道亮丽的风景线,被上级所肯定、有关部门所肯定。
⒉ 培养了一批教学骨干和“课改”积极分子,为“课改”培植了一批“引领”力量。
通过课题实验工作,我们不仅解决了新课程中所遇的问题,形成了相应的对策与模式,同时课题研究又充分显露了它的培训功能。第一轮课题,使广大教师的业务素质得到了不同程度的提升,涌现出了一大批教学骨干,如凤山的何灵珍、涂丽霞,骆驼坳的徐敏玲、李红钧,白莲的匡佳卉、兰自芬,匡河的匡凤霞、张昆锋,大河岸的黄金国、王方一 ,白庙河的许爱君、张海燕,九资河的余惠敏、徐世高,胜利的罗琼、文丽平,xxx小学的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂凤,大崎的雷国霞、何华安。这一批骨干又在校本研训中充分发挥“骨干引领”作用,带动了一大批身边同事的专业发展,有效推进了“课改”工作。
⒊ 积累了课题研究工作的经验,为后续的课题奠定了扎实的基础。
① 形成了课题实验工作的机制,把课题实验工作归入评价学校, 评价教师教学工作的主要内容,构建了课题研究工作新机制,在全县范围里形成了浓厚的教科研氛围,教育科研成为许多学校的办学特色。如三里畈小学、韩婆岭小学、xxx小学、胜利小学、骆驼坳小学、白庙河小学已成为我县科研学校的龙头。
② 认识到了课题管理工作的重要性。课题实验工作能否取得实效,关键在于管理。第一轮课题之所以能取得成功,主要得益于在座的各位乡镇教研员,各位校长的平时管理。(如三里畈、凤山镇、匡河乡、白莲乡、大崎乡把课题归入常规管理),有力培植了课题研究,促其良性发育。
③ 注重了过程的总结与积累。课题研究要靠平时的积累,阶段性的总结,才能慢慢地“发酵”成为成果。如大河岸小学在课题实验工作中十分注重平时的积累,在不同阶段取得不同层次的成果。第一轮课题的成功与失败,告诉我们要想取得实效,必须记录课题实验工作的每一步以至全过程。
⒋ 暴露了不足和缺陷,为教育科研工作的纠偏明确了方向。
① 目的有待澄清(为了得分)
② 结论有待验证(是否科学)
③ 成果有待推广(应用不够)
二、关于第二轮课题实验工作的基本要求
今天在这里召开的第二轮课题开题现场会,标志着第二轮课题的实验工作正式启动,为确保第二轮课题在第一轮课题的基础上取得更大更好的成效,在此提出几点要求。
⒈ 要进一步澄清模糊认识,使课题实验工作走出误区。
课题的立项与研究,对于学校不是装点门面,对于教师不是为了评优晋级。它是我们去寻找教学规律的过程与途径,同时又让我们的专业素质在寻找中得到发展与提升。因此,认清课题研究的作用与目的,是搞好教育科研工作的前提条件。我们只要牢牢地把握这个前提,才能使课题步入正确的轨道,才不至于偏离方向。
⒉ 要拟订出切实可行的实施计划,使课题实验工作稳步进行。
课题实验工作只有计划、有步骤地进行才能取得实效。“秧好一半谷”,有一个切实可行的计划课题实验才不至于打乱战。我们所说的计划,主要是两种:一是课题总的实施方案;二是课题学期(三年六期)。总的实施方案是长计划、学期是短安排,二者缺一不可。
⒊ 要注重阶段性的总结,使课题实验工作健康成长。
课题实验的阶段性一般以学期体现,也就是说以学期为单位要对课题实验工作要进行深入的总结,归纳出阶段性的成果,寻找不足,提出后段实验工作的要求。
⒋ 要加强实验工作的过程管理与指导,使课题研究工作步入正轨。
要象三里畈、凤山那样,把课题实验归入学校,教师的教学常规考评中去,经常督促课题研究,并全过程跟踪指导。对课题的实验情况,乡镇教研员,校长要做到胸中有数,放在心里,抓在手里。
⒌ 要注意实验过程中材料档案的保存与整理,使课题研究的轨迹明朗清晰。
课题材料以收集要齐全、整理要规范,一方面是对课题管理的基本要求,另一方面是教师作出分析,提炼成果的依据,更重要的还是课题实验过程轨迹的体现。所以,我们的课题研究是不是真搞,搞得有没有效果,要用资料档案说话。
⒍ 要把课题实验工作放在课堂上,使之成为提高课效的重要途径。
课题以什么作实验,课题以什么来研究?那就是我们的课堂教学。在一定程度上讲,我们的教师和学生就是实验者,教室就是实验室,课堂教学就是实验过程。因此我们要把课题实验专题落实到每一节课堂教学中去,以教学为载体,去完成实验任务。(今天提供的一节课,主题就是突出课题实验)
⒎ 要把课题研究工作归入校本研训之中,使之发挥对教师的培训功能。
与第一轮课题不同的是,第二轮课题的项目更要贴近学校实际,虽然我们提供了参考项目,但大多数都是学校自己完成的课题,体现了以校为本的原则,符合校本研训的基本要求。课题实验是校本研训,八大基本模式之一,因此,我们作为教学管理层面的人,在主观意识上应该把课题实验归入校本研训工作,在行为上要将其与其他研训模式一起协同运作,充分发挥它在开展校本研训中,提升教师专业素质,促进教师专业方面的重要作用。
⒏ 要重视课题实验的总结与推广,使之成为教育创新的原动力。
课题成果的总结,既要依靠平时的积累,也要依靠实验期结束的提炼。经过三年的研究,不能归纳出相应的结论,不能回答课题提出的问题,这样的课题实验要么不是真搞的,要么是不完善。因此,我们必须重视平时的积累、阶段性的总结、最后的提炼、整理出研究的结果。
课题出成果,不能万事大,更重要的工作还在后面,要将成果进行推广,为后续教学服务使之成为教学的“增长点”,成为提高课堂教学效益,进而提高教学质量的“催长剂”。
总之,课题工作只有真搞,才有收获,才有成功,靠弄虚作假,将是一事无成,是注定要失败的。我就讲这两点意见。谢谢大家!
课题结题会上的表态发言稿一
立夏不久,五一刚过,课题结题表态发言稿范文。凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会,并得到与会专家的一致肯定。这对于凤中3500师生来说是一个激动、高兴、兴奋、难忘的日子,对于凤中的发展更是一针强心针,一座里程碑!
激动之余,我谨代表学校向长期关注凤中发展的老校长、向为凤中的发展倾注大量心血的市教委主任、 督学、 处长、,向为凤中创建市级示范高中过程中几年如一日的指导我们的各位专家和某某研究员,想领导凤中持续发展的区委、区人大、区政府、区政协领导、区教委领导、区教师进修学院的领导、专家们表示衷心的感谢和诚挚的敬意,发言稿《课题结题表态发言稿范文》。
没有您们的领导、指导、指点,没有您们的关注、关心、关爱就没有凤中的美好的今天,就没有凤中持续的发展。
但是作为凤中人,我们要清醒,课题虽然结题,但是他更是一种挑战,我们凤中人更要振奋,这不仅是一个结点,更是一个起点。
我们相信,在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的领导、指导和指点下,遵循教育方针、规范办学行为,充分利用研究成果,深化办学理念,传承凤中精神,加强内涵发展,深入研究学校文化,凤鸣山中学必然能够在新的起点上走向新的辉煌!
课题结题会上的表态发言稿二
尊敬的各位领导、各位专家:
立夏不久,五一刚过。凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会,并得到与会专家的一致肯定。这对于凤中3500师生来说是一个激动、高兴、兴奋、难忘的日子,对于凤中的发展更是一针强心针,一座里程碑!
激动之余,我谨代表学校向长期关注凤中发展的老校长、向为凤中的发展倾注大量心血的市教委主任、 督学、 处长、,向为凤中创建市级示范高中过程中几年如一日的指导我们的各位专家和某某研究员,想领导凤中持续发展的区委、区人大、区政府、区政协领导、区教委领导、区教师进修学院的领导、专家们表示衷心的感谢和诚挚的敬意。
没有您们的领导、指导、指点,没有您们的关注、关心、关爱就没有凤中的美好的今天,就没有凤中持续的发展。
但是作为凤中人,我们要清醒,课题虽然结题,但是他更是一种挑战,我们凤中人更要振奋,这不仅是一个结点,更是一个起点。
我们相信,在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的领导、指导和指点下,遵循教育方针、规范办学行为,充分利用研究成果,深化办学理念,传承凤中精神,加强内涵发展,深入研究学校文化,凤鸣山中学必然能够在新的起点上走向新的辉煌!
课题结题会上的表态发言稿三
各位领导、各位老师:
大家好!
20**年我们学区共申报20项市级小课题,20项课题全部获得立项,20个课题组进行一年的研究,经过专家的网上评审同意我们20项课题结题,并推荐四项课题为优秀课题。今天我们汇聚一起,召开学区课题结题会,这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议,是一次学习交流会;同时又是促进学区、学校发展,促进教师专业成长的一次契机,是一次论坛会晤。我们20个课题组从学区校本教研和全面发展中一路走来,相信是背着旅途的行囊而来,也定会带着一路收获的风光而来!
今天的活动程序是这样安排的:首先由四项被推荐位优秀课题负责人做报告,第二项20项课题资料展示, 会后参观课题资料。
第一项四项被推荐位优秀课题负责人做报告,首先由阿房路一校秦新秦老师就《小学课外足球活动运控球技术训练的有效方法研究》这项课题的亮点进行陈述。大家欢迎!
下面请阿房路一校何希燕老师就《小学语文课内外阅读衔接方法的研究》这项课题研究的亮点进行陈述。大家欢迎!
下面请阿房路一校何辉盈老师就《小学低年级写字教学方法研究》这项课题研究的亮点进行陈述。大家欢迎!
下面请阿房路一校郭玉红老师就《小学中段年级自主阅读能力培养的研究》这项课题研究的亮点进行陈述。大家欢迎!
刚才,四位课题负责人做了条理清晰的陈述,从课题的提出,到研究方案的制定、研究的现实意义,到课题的具体实施,并对课题研究的亮点进行了展示,可以看出大家都做了扎实有效的研究工作,并通过一系列活动的实施最终开花结果。
第二项20位课题负责人展示课题研究档案资料,……课题研究档案资料记载我们的研究历程,呈现着我们的研究成果,是后人借助学习的资料,会后我们老师可以参观学习,由负责人讲解。也可以登陆20项课题研究博客。
[课题结题会上的表态发言稿]
尊敬的各位家长:
下午好!
本学期我校在二至五年级实施了美术大课,今天我代表三位美术老师,与各位交流一下美术大课的实施情况。
在以往的教学实践中,我们发现,美术课堂作业不能当堂完成,不能及时上交作业,而且即使上交的作业,高质量的不多见,鉴于此,我们学校在二至五年级中实行美术大课制,将美术课一周安排一次,时间上两节连在一起,旨在通过实验,从教学实践中找出理想的教学对策,充分发挥课堂教学自身的魅力。而且对于学生而言,一周只带一次美术用具,可谓“减负”。
1、让孩子有了接触正规美术的机会。不管是学具的材质、教授的方法还是学生作画的过程以及在这个过程中学生的体验,都是小学生只有在少年宫或其他专业美术培训班中才会接触到的新型美术教学模式。他们通过涂涂画画,绘画能力能得到了提高,同时也使他们具备了“画家”的经验,可以以“画家”的身份、以内行人的眼光和角度去赏析品评自己和别人的艺术作品。
2、教学时间得到充分利用。大课的实施优化了课堂结构,提高单位时间利用率,使学生有足够的时间完成课堂作业。而且有老师在身边巡视指导,典型问题及时点评纠正,优秀想法或画法得以及时表扬与展示。
3、作业作品化。当我们用作品的标准来要求学生、培养学生时,他们受益的就不仅仅是作品本身,更重要的是:构思作品的思维过程、创作作品的求新意识和完成作品的手段追求,这些都是他们在兴趣的鼓舞下,自发的、积极的、主动获取的,养成追求独立、个性、创造的习惯,这对于提升他们的艺术素养,学习其他文化知识和培养创造学生都具有重大意义。
4、“输入”(指学生对知识的吸收)与“输出”(指学生在吸收知识之后的再创作)在80分钟里持续。当学当画、当学当练,时间集中,持续性强,孩子们的兴趣高涨。80分钟连上,一周一次上美术课的机会,调足了孩子们的胃口,在80分钟(经常是90分钟,课间休息的10分钟,有好多还自愿放弃,师生都在争分夺秒)内,教师的讲解与学生的创作持续,及时吸收,及时消化。老师的讲解有针对性,对学生的创作很实用,教师乐于施教,学生乐于接受。
美术大课还在实施之中,肯定有许多不周之处,请您利用几分钟时间完成《家长问卷》,留下您宝贵的建议,以便于我们更详细地制定计划,更大限度地挖掘每个孩子的艺术潜能。
美术大课的实施离不开各位家长的大力支持,在此表示衷心感谢,希望您一如既往地关注美术大课,谢谢!
演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情,表达 主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等。希望《课题开题发言稿范文》一文能帮助您解决关于2024“开题答辩发言稿”相关的问题,再次感谢您的阅读!
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