记得有好多长者对我说过“没有当过班主任,你就没有真正的学生,属于你自己的学生”当时我没有多少感受,不过是风过耳。可当学生亲热的称呼我为“副班”的时候,当学生参加跳绳比赛一定要我助阵的时候,当班级有什么事情就会找你商量的时候,我突然可以体会到身为班主任的幸福感。在这短短的一年的副班主任的生涯里,我有很深的感触:
一、融入:以前总以为到班上板着脸说教,让学生怕你,就能解决问题,可时间长了,治标不治本,问题总是解决不好,班主任的威信下降,也降低了教育效果。我后来通过一次活动改变了认识,一次跳长绳比赛中,我和同学们一起努力,取得还算让人满意的成绩。当时就听到学生说:每次活动都有副班在,真好。那时候我的感觉就是要和学生一起,不管什么活动,班主任都要出席,给予支持,这样才能融入到集体的生活中,这样才能让学生感受到班主任对这个集体的重视,那也会引起他们的重视。
二、交流:当我融入到他们中间时,以前的说教也变成了交流,弯下腰、平等的、自由的一起聊问题,通过尊重学生也获得了学生的尊重和信任,我能够听到学生敞开心扉,畅所欲言。让一些问题在不知不觉中就化解了。比如我会将班级的问题提出来,让学生们讨论提建议,给予他们信任也就获得了学生的信任。学生们也会愿意协助老师管理好班级。
三、构建:在和学生充分了解之后,构建一个具有良好班风和学风的集体就顺理成章了。首先让同学们自己选举出自己的班干部,组成班集体的核心。我对班干部的行为是严格要求的,但是也放手让他们去工作,给他们压力和动力。在班级管理上,可以学习魏书生老师的方法,要让每一个学生参与到班级管理中,做到人人有事干,事事有人干。大家轮流担任值日班长,处理班级事务,记好班级日志,体会管理的辛苦,增强主人翁意识。在一些缴费时班上有几个人总是拖拖拉拉,让他们几个成立了银行管财政,体会到收钱的辛苦,他们主动担负起这些收费任务,做得非常好;成立了法院,可以解决同学之间的矛盾,每次班会都有一段的时间对一些不良现象的处理意见,进行反思,形成共识。让每个学生和集体一起成长,合力构建优良的班风。
四、关注:在工作中,我们最先关注的是优秀生和问题学生,而忽视了中间大多数的中等生。他们安分守己,老老实实按照老师的要求完成作业和学习,不需要老师操心。其实在不知不觉中,我们可能伤害了一颗孩子的心。雷夫老师说“班级里他只关注中等生,给予表扬、肯定、鼓励,中等生也能成为优等生,差生也会往前靠拢”。因此,在班级管理中,我认为老师应特别关注中等生,找他们交流,了解他们的学习和心理,哪怕只是一个鼓励的眼神,也会让他们整个人精神起来,学习成绩都会有大幅提高
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,乐于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤。我理解并表示赞同,如果你要班级团结,要学生亲其师,才能信其道。那首先要要求班主任经常能和学生一起,陪伴学生一起成长。
事件回放——
那是一节体育课,我从窗户里看到孩子们快乐的在操场上游戏。虽然那几个调皮的孩子的作业完成的很不好,我很想将他们领过来面对面的一一批阅,但是想到他们有又将苦恼一阵子,毕竟体育课不是天天都有的。
我坐下来依然批阅着孩子们的作业本。突然办公室的门外传来了小孙的嚎啕大哭的声音。不一会儿,小孙和小秦就被班长逮到了我的面前。我有一点奇怪:这两个人平时和同学们关系都不太好,因此他们走得很近。今天怎么发生了矛盾呢?老规律:来到老师面前,先各自说自己的错误,等老师批准后再述说事情的经过。
小孙(每一次都是抢先发言):我动手打了小秦。我不对!
小秦:我也打了小孙。
你一定没有听明白谁对谁错吧!我也是,我每次开头都没有听明白他们谁对谁错。因为他们谁都不会主动的真正的展示自己的错误。
老师:你们各自说明白:为什么打对方?
小孙:小秦打我很疼以后,我才打他的。(怎么样?一个“很疼”是不是让你一下子开始同情小孙了呢?)
小秦(很愤怒):是你先动手打我以后,我才打你的。
这个时候,你是不是越来越感觉到一头雾水呢?开始的时候,我也是这样的感觉,经过几次这样的事件后,我发现这个时候绝对不要再去问:“到底谁先动手打的谁?”
老师:你们说说事情的经过吧!注意只能够一个人说,另一个人详细地听着,说道和你的想法不一样的地方你要做个记号。我拿出来一直和一张便签。
小孙(第一个发言):刚才上体育课,小秦他们在玩自制的陀螺游戏。我就想加入进去和他们一起玩。他们都没有做声,他们都玩自己的,没有人理睬我。我看到他们玩得很高兴,我想我会玩的比他们更好,于是,我就将我的陀螺也转到他们的那一堆里去。这个时候,小秦就打我……
呵呵……你听出了什么破绽吗?其实我也没有听出哪里有什么破绽,乍听起来,小秦好像确实不对。可是,这个时候,我看到小秦在边上做了一个记号。
老师:好,小孙暂时停一下,小秦同学有意见。请小秦同学发言。
小秦(很无辜):老师,当时我们正在玩游戏,小孙要进来,同学们都不同意。因为我们刚刚“黑白配”好。我说了一句“等下一盘,我们再黑白配的时候,你再来。”可是,小孙竟然不同意,将我使劲往外面拉,我就倒在了地上,我爬起来才去打他的……
这样的故事情节,已经不是第一次上演了。到此为止,你是不是已经听出了端倪了呢?可是,小孙是很聪明的孩子,面对小秦一个人的言论,他是不会认错的,而且还会流出委屈的眼泪。果不出我所料。
小孙(流泪):不是这样的,我就只是想进去和他们玩。他们都不同意……
老师(制止住了):打住!
我带着小孙和小秦来到刚才玩游戏的群体中,听玩游戏的几个同学说说自己看到的和想到的。
小李子:小孙后加进来的。
小王:我们已经黑白配后,他才进来的。
小白:我好像听到小秦说等下一盘,但是他就……
小邓:蛮烦人,他总是在玩游戏的时候想赢别人,输了就耍赖,闹事……
小安:就是总这样,愿意和他一起玩的人就很少。
……………………
我留下了小秦,带走了小孙。再一次回到了办公室。
老师:你现在应该对我说什么?(特意强调了“应该”一词,眼神也比较犀利。)
小孙:我就是想和他们一起玩游戏,但是他们总是笑话我不会玩,从他们的表情和眼神中,我感觉他们好像从心眼里瞧不起我,我就心里不舒服,就闹事让他们也玩不好。
……
这个时候,我突然之间不知道该说什么,也好像有很多要说的话,却不知道该如何开头说起,纠结中……
真情表白——
孩子在成长的过程中会遇到各种各样的情况需要他们面对,但是他们毕竟是一个孩子,我们做教育的无论是家长还是老师都应该关注他们在成长的过程中真正需要的。或许很多的家长都只是关注了孩子如何获得好成绩,却往往忽略了如何引导他们面对挫折。
孩子们在成长的过程中,在他们独自面对一些事情的时候,如果总是都是赢者,那是不是就不太正常呢?相反的,他们在独自面对一些事情的时候,出现最多的还是挫折,是以一个输者的形象出现的,这好像才是正常的。
在我们的家庭教育中,类似这样的事情经常会出现,有一些家长会认为这也是一种“上进心”的表现,因此采取了迁就、放纵的态度;还有的家长会认为这种反应是他自己没有“出息”,从而训斥孩子。殊不知,家长用这样的方式换取相安无事,而实际上却一步一步助长了孩子的脾气,是孩子不会正确控制住自己的情感,而每当孩子们“输不起”的时候,会更加肆意的出现愤怒、暴躁和侵略性。由于孩子的霸道会影响他们的人际交往。
那么我们该怎么做呢?
其实,迁就孩子“输不起”绝不是明智的方法,明智的家长不妨就让“输不起”的孩子多输几次,事后任由他发泄,家长不去理睬,这样会让孩子感到这样很没有趣。而且,当孩子以后在提出类似的诸如展示他特长的游戏的时候,要立刻拒绝,并直言告诉他,我不喜欢和你玩,因为你怕输。从而让他感到因为他输后不正当的情绪会影响他和周围的人的关系他会成为没有朋友,没有快乐的人。一直到他情绪稳定,知道自己能够控制自己的情绪,能够正确面对赢和输。
相信,无论是家长还是老师不要为了获得暂时的平安无事而敷衍“输不起”的孩子,让他们获得暂时的快乐。一个有远见的家长或者老师会在孩子人生的起点把握住最长远的生活理念。
班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。班主任工作是管理人的工作,小学班主任面对的是天真、活泼、可爱而又自我表现欲极强的学生群体。因此作为小学班主任既要有非常强的童心,去理解、接近他们,也要有耐心去帮助、指导他们怎么做一个心理健康、学习优秀、有独特个性的小学生,班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度,还需要运用正确合理的工作方法。下面就班主任工作谈谈自己的点点做法:
一、 注重学生的思想道德建设。
百年大计,教育为本。教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀青年。德育是教育中的重中之重。心理学家告诉我们,人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主题的认识和选择而付出实践的!因此,学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣。在班级工作中,我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。
1、以自己的品质来感召学生。作为一个班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者,更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教,更主要的是靠教师身教、潜移默化。只有人格高尚的教师,才能培养出品行端正的学生。所以,教师的人格水平越高,其榜样作用也越强。因此,在工作上,我要求自己忠于职守,全心尽职;在遵纪守法上,要求学生做到的我自己首先要作到,要求学生不能做的自己首先不做;在学习上,要求自己要终生学习,不断提高自己的智能和技能;在越是特殊的日子,越是艰巨的任务,自己身先士卒,坚持到底。这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。
2、充分发挥各种教育渠道的作用。利用晨会、班会课,结合班级实际进行教育。把班会课的主动权交给学生,让学生提出申请,获得授权后找资料、撰写演讲稿,忙的不亦乐乎,俨然一位小老师。对于这种新颖班会形式,同学们非常拥护,参与的热情高涨。难得的是,一些平时不善言语的学生也纷纷申请加入其中。随着网络的普及,学生对时事也越来越表示关心。特别是今年,国家发生了很多大事。如北京奥运圣火传递在法国及境外受到干扰与破坏,让学生就此事发表自己的看法,孩子们众说纷纭,肯定了大家的观点后说:我们现在要努力的做好奥运会的准备工作,高质量举办好此次奥运会,这将会给干扰和破坏奥运圣火传递着们一记响亮的耳光。本学期有篇关于写讨论会的作文,我不经意的一句话成为孩子们争相引用的“名言”。
二、 建立健全班级管理机制,是创建优秀班级的有利保障。
班干部是班集体中非常重要的组成部分。要组织一个成功的班级,首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。
1、自我推荐,民主选举。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的班干,也可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式和将达到的目标等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部,对班级工作的顺利展开十分有利。
2、定期考评,吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作态度是否认真、积极、负责。(2)工作任务完成情况。(3)自身素质修养。考评形式:召开主题班会,民主评议,投票表决,吐故纳新。考评后,对落选的同学认真作好思想工作,注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这一管理机制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。
三、做好后进生的转化工作。
转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任,因此,我是这样对待后进生的:
1、关心热爱后进生。
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。日常生活中,我从各方面去关心他们:在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
2、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生情况,特别是后进生的情况:双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。
实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。
3、对后进生要因势利导,坚持一分为二。
后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。
4、对后进生要做到严中有爱,爱中有严。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:"道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。
在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开。
以上是我班主任工作的一些收获和心得。学生的成长过程不会是一帆风顺的,他们常常有成功、有失败,有高潮、有低潮。在学生情绪变化最激烈的时候,教育的时机也就凸显得最明显。当时机出现时,平庸的教师可能会火冒三丈,或者牢骚满腹;而高明的教师则是高瞻远瞩,胸有成竹。正确把握教育的时机,是我们教师必须修炼的一项内功。
还记得XX年7月的那一个炎热的晚上,我拿到了新组建的文科班―――高二(4)班的学生名单。尽管对于将要面临的困难和压力我早有准备,但一向工作顺利少有挫败感的我还是在心里隐隐担心:这批学生大多在高一时理科成绩不太理想,多多少少会有自卑感,他们的心理会有些阴影,他们的学习习惯会有些缺陷,他们的性格会有些难以调和……
XX年的9月,开学的忙碌,让我找到了让这个新班级融合成一个团结的大家庭的契机。在分发新教材、清扫新教室、布置新教室、班干部自荐与推荐、制定班规等等事情中,我都引导大家要热爱这个集体,要互帮互助、主动为集体出力,要把班里的事当成自己的事,把班里的同学当成自己的家人。我发现,这个班的学生非常可爱,他们一下子就爱上了我们这个集体。无论是当着我的面还是背着我,都能主动为班级服务且任劳任怨。整个学期里,“热爱班集体,主动为班集体服务”这句话印在座次表上,一直贴在讲台上,而且也印进了孩子们的心。
十月的迎检复评活动中,我们班把学校的荣誉看得高于一切。无论是清洁卫生(教室、实验室包干区)还是课堂表现、升旗仪式、课间操等等,同学们都及其认真。
为了让学生牢固树立集体意识,养成良好的行为习惯。我找来中国人民大学金正昆教授在中央电视台“百家讲坛”的 “社交礼仪”系列讲座,让大家在名家的教导下规范自己的日常行为,培养爱人、爱集体、爱民族、爱国家的意识。
期中考试,学生们非常努力,考出了较理想的成绩。自信心渐渐恢复了。我及时引导大家树立理想,改变学习习惯。因而整个班上学习风气很好。班级凝聚力强,每一个学生都很喜欢这个班级。在学校、年级的日常检查中,我们班的分数在年级一直名列前茅,十一月份我被评为校优秀班主任。
在社会实践中,全班同学表现出了良好的集体荣誉感和团结、吃苦的精神。八个小时的行程,给了这些生活条件优越的孩子们一次很好的锻炼机会。我坚持与同学们一起走下来。快到纸坊时,我已经精疲力竭,然而为了给孩子们作表率,我咬牙坚持。看着学生们历尽艰辛终于到达目的地时的欢呼雀跃,我也为自己所作的感到骄傲。在农家调查活动中,我一趟一趟到村子里去看深入到农家的六个小组,肯定孩子们的成绩,并帮他们出谋划策。有一组男生由于太羞涩,当别的组都找到要调查的农家后,他们却一次一次遭到拒绝,无奈中他们躲进了一所小学的食堂里。我把他们找出来,带他们去找农家,手把手教他们怎样与人交流,怎样打动别人。终于他们的主动、诚恳赢得了农家的信任,体验了一把喂猪的活计,还和一位孤苦的老奶奶交流了生活的感受。他们都感到受益匪浅。整个社会实践,我们班集合快速,能一切行动听指挥,没出现任何差错。也是在这次令孩子们终身难忘的活动中,我进一步认识到:学生对老师是及其信任和依赖的。只要老师多了解学生,理解他们,善于因势利导,改变学生也并非难事。
一学期不算很长,但同学们的改变让我欣喜。看到我班寝室被评为标兵寝室、优秀寝室,我高兴;看到我班学风被人夸赞,我高兴;看到我班学生热情、开朗、向上,我更坚定了信心。
要学知识,先学做人;学好了做人,学生的学习成绩便能很快上升。我牢固树立这个观念,并且在家长会上得到了家长们的肯定和支持。
这个班的孩子,大多家庭条件很好,但他们得到的关爱却分两种:一种是离异家庭的孩子得不到家庭的温暖,一种是父母给予的爱太多反而是过犹不及。我一方面多与家长沟通;一方面自己多与孩子谈心,多了解他们,对他们要求严而不厉。好在我是语文老师,我平时善于积累一些励志故事,善于论辩,总能以坦诚之心说服他们。每当他们遇到困难的时候,每当他们面对考试压力的时候,我都让孩子们感受到我在和他们一起面对,一起战斗。
元旦,我收到学生写给我的新年贺卡,一句“涛妈妈,这半年来,您辛苦了!请您放心,我们会努力的!”让我感动和欣慰。我更坚定了和这些可爱的孩子们相伴相助的决心,与他们一起走过人生中最充实、最艰辛的岁月。
感谢您阅读工作总结频道的《与孩子一起努力成长——班主任工作小结》一文,希望帮助您解决写工作总结的需求和参考,如果本文还未解决您的需求,可以继续访问班主任每周工作小结栏目。
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